高中语文人教统编版选择性必修下册 第一单元《学习任务四：真诚质疑与求真求实的精神》名师单元教学设计（1课时）

高中语文人教统编版选择性必修下册第一单元《学习任务四：真诚质疑与求真求实的精神》名师单元教学设计（1课时）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：高中语文人教统编版选择性必修下册第一单元《学习任务四：真诚质疑与求真求实的精神》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生独立思考的能力，鼓励学生对文本进行深度解读。

2.提升学生的批判性思维，学会从不同角度审视问题。

3.强化学生的求真意识，引导学生追求学术诚信和实证精神。

4.增强学生的语言表达能力，通过讨论和写作锻炼逻辑思维和文字组织能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已具备一定的阅读理解和写作能力，对文学常识和基本写作技巧有所了解。然而，针对本单元的“真诚质疑与求真求实的精神”，学生可能对批判性思维和学术诚信的理解较为有限，需要通过本节课的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对文学作品和写作有兴趣，但学习风格各异。部分学生善于独立思考，喜欢通过阅读和写作来探索知识；而另一些学生可能更依赖教师指导，需要更多互动和引导。本节课将通过小组讨论和写作练习，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“真诚质疑与求真求实的精神”时，学生可能会遇到以下困难：一是对批判性思维的误解，可能将其等同于无端质疑；二是缺乏实证精神，难以在写作中运用事实和证据支持观点；三是语言表达能力不足，难以清晰、准确地表达自己的思想和观点。针对这些挑战，教师将通过案例分析和写作指导，帮助学生克服困难，提升能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学白板、学生笔记本或平板电脑

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络文学数据库、学术期刊电子版、在线讨论论坛

-教学手段：文本分析软件、写作辅助工具、互动讨论软件教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会以一段简短的文学作品片段引入，引导学生关注作品中的质疑与求真求实的元素。例如，展示一段文学作品中的疑问句或反问句，让学生思考作者为何如此提问，并鼓励他们提出自己的疑问。通过这样的导入，激发学生对“真诚质疑与求真求实的精神”的兴趣，为后续学习做好铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.分析质疑与求真求实的内涵：

-通过对“质疑”和“求真求实”的词义解释，引导学生理解这两个概念的本质。

-结合具体文学作品，分析作者如何通过质疑和求真求实来丰富作品内涵。

-例如，以《红楼梦》中贾宝玉对封建礼教的质疑为例，探讨其背后的求真精神。（用时：10分钟）

2.讨论批判性思维的重要性：

-引导学生思考批判性思维在学习和生活中的应用。

-通过案例分析，让学生认识到批判性思维对于发现问题、解决问题的重要性。

-例如，分析《红楼梦》中的人物关系，让学生体会批判性思维在解读人物性格和关系中的作用。（用时：10分钟）

3.探讨学术诚信与实证精神：

-讲解学术诚信的基本原则，强调在学术研究中遵循真实、客观、严谨的态度。

-通过实例分析，让学生了解实证精神在科学研究中的重要性。

-例如，以科学家在实验过程中如何严谨对待数据、避免主观臆断为例，阐述实证精神的重要性。（用时：10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.学生自主阅读：

-让学生自主阅读指定的文学作品，寻找其中的质疑与求真求实的元素。

-学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己的发现和观点。（用时：10分钟）

2.小组讨论：

-将学生分成小组，针对某一具体问题进行讨论，如“在现实生活中，如何培养质疑精神？”

-每个小组选派代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。（用时：15分钟）

3.写作练习：

-学生根据所学内容，撰写一篇关于质疑与求真求实的短文。

-教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生在讨论“质疑”与“求真求实”的内涵时，可能会提出以下问题：

-“质疑”与“怀疑”有何区别？

-如何在保持开放心态的同时，对事物进行质疑？

-（用时：5分钟）

2.在讨论批判性思维的重要性时，学生可能会回答：

-批判性思维有助于我们发现问题，从而改进和创新。

-批判性思维能够帮助我们更好地理解世界，提高自身的判断力。

-（用时：5分钟）

3.在探讨学术诚信与实证精神时，学生可能会分享以下观点：

-学术诚信是科研工作的基石，没有诚信，科研成果就失去了价值。

-实证精神要求我们在研究中严谨对待数据，避免主观臆断。

-（用时：5分钟）

5.总结回顾

-内容：本节课通过分析文学作品中的质疑与求真求实元素，引导学生认识到批判性思维、学术诚信和实证精神的重要性。在总结环节，我会让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会。同时，强调这些素养在学习和生活中的应用，鼓励学生在今后的学习中继续培养和践行。（用时：5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果1.理解能力提升：

学生能够理解“真诚质疑与求真求实的精神”的内涵，认识到这是文学创作和学术研究中的重要素养。他们能够分析文学作品中的质疑元素，理解作者通过质疑表达的观点和情感，从而提升了对文学作品的深度解读能力。

2.批判性思维发展：

学生在讨论和写作练习中，学会了如何提出有见地的质疑，并在分析问题时能够多角度思考，不盲目接受观点。这种批判性思维的发展有助于学生在面对复杂问题时能够独立思考，形成自己的见解。

3.学术诚信意识增强：

学生通过学习，对学术诚信有了更深刻的认识，了解到在学术研究和写作中必须坚持真实、客观、严谨的态度。这种意识的形成有助于他们在今后的学习和工作中遵守学术规范，维护学术尊严。

4.语言表达能力提高：

学生在写作练习中，通过撰写关于质疑与求真求实的短文，锻炼了自己的语言组织和表达能力。他们能够清晰地阐述自己的观点，使用恰当的论据支持自己的论点，从而提高了书面表达的能力。

5.实证精神培养：

学生在分析实证精神的重要性时，学会了如何通过事实和证据来支持自己的观点。这种实证精神的培养有助于他们在未来的学习和研究中，能够更加科学地对待数据和结论。

6.价值观塑造：

通过本节课的学习，学生的价值观得到了进一步的塑造。他们认识到质疑和求真求实不仅是学术研究的重要原则，也是个人成长和社会进步的推动力。这种价值观的塑造有助于学生成为具有社会责任感和道德担当的公民。

7.学习兴趣激发：

学生在本节课的学习过程中，对文学和学术研究产生了浓厚的兴趣。他们开始主动探索文学作品中的质疑元素，并尝试将这种精神应用到自己的学习和生活中，从而激发了持续学习的动力。课后作业1.阅读课文《红楼梦》中贾宝玉对封建礼教的质疑片段，撰写一篇读书笔记，分析贾宝玉质疑的动机和背后的求真精神。（答案示例：读书笔记中应包含对贾宝玉质疑封建礼教的具体情节描述，如他对婚姻、科举等制度的质疑，以及他质疑背后的对人性、真善美的追求。）

2.选择一篇自己喜欢的文学作品，找出其中的质疑元素，并分析作者通过质疑想要表达的主题。（答案示例：可以选择《围城》中方鸿渐对婚姻的看法，分析作者通过方鸿渐的质疑揭示的现代社会婚姻观念的复杂性。）

3.针对课文中的某一段落，进行质疑与求真求实的讨论，提出自己的观点，并给出支持自己观点的证据。（答案示例：可以选择课文中的“质疑”段落，如作者对传统道德观念的质疑，提出自己的看法，并引用文本中的具体语句作为证据。）

4.设计一个实验或调查，旨在验证课文中的一个观点，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。（答案示例：如果课文中有关于科学实验的描述，可以设计一个简单的实验来验证其中的科学原理，如验证“物态变化”的原理。）

5.以“真诚质疑与求真求实的精神”为主题，写一篇短文，结合自己的学习或生活经历，谈谈你对这一精神的理解和实践。（答案示例：可以结合自己在学习过程中遇到的问题和解决方法，阐述如何通过质疑和求真求实来提高自己的学习能力。）内容逻辑关系①本文重点知识点：

-质疑与求真求实的定义和内涵

-批判性思维在质疑中的应用

-学术诚信与实证精神的关系

②重点词汇：

-质疑：对已有知识、观点或理论提出疑问，进行深入思考。

-求真求实：追求真理，注重事实，追求真实性和客观性。

-批判性思维：对事物进行理性分析和评价的能力。

-学术诚信：在学术活动中遵循诚实、公正、严谨的原则。

-实证精神：以事