部编版七年级下册语文10.《阿长与＜山海经＞》同步练习

部编版七年级下册语文10.《阿长与<山海经>》同步练习一、现代文阅读“凡人微光”专题阅读研究任务如下，请完成下面小题。【甲】①过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：②“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”③我似乎遇着了一个霹雳、全体都震悚起来（批注：这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”当时的感受比作“遇着了一个霹雳”，生动形象地表现出“我”听到以后得震惊与激动，也因此对她会有“新的敬意”了）；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。【乙】①“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”②“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。③“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。④我一时没弄清是怎么回事，就问：⑤“你说什么？”⑥“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”⑦“咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”⑧“不会买一双？”女孩子低声说。⑨“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。⑩“不会求人做一双？”⑪“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”⑫“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”⑬她端着菜走了。我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。1．【甲】文中的“长妈妈”与【乙】文中的“妞儿”都是平凡生活中的平凡人，她们二人身上是否有相同点？请结合选文做简要分析。2．“长妈妈”与“妞儿”带来的惊喜与温暖也给文中的“我”别样的感受，参考【甲】文批注，从抒情角度对【乙】文划线句子做批注。3．以上选文中都有未说出口的话，如果你是【甲】文中的鲁迅或【乙】文中的“我”，多年后你最想对长妈妈或妞儿说什么？任选其中一篇，拟写60字左右的一段话，向她表达你的心声。阅读阿长与《山海经》①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。4．下面对课文内容理解不正确的一项是（）A．本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开叙述的。B．本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。C．文章开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来《山海经》，“我”敬佩，欲抑先扬的写法，使人物形象更鲜明真实。D．文中说“她确有伟大的神力”中的“神力”是指“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。”5．阿长称《山海经》为“有画儿的‘三哼经’”，这对于表现人物有什么作用？6．针对“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”请自选角度做简要赏析。7．在你的童年生活中有没有像“阿长”这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？阅读《阿长与〈山海经〉》选段，回答问题。①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去拿过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。8．当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”的心理是怎样的？为什么会有这种心理？9．阿长买到《山海经》后，“我”的反应是怎样的？这些反应体现了“我”怎样的心情？10．文中说阿长“确有伟大的神力”，这种“神力”指的是什么？阅读下文，回答问题。《阿长与〈山海经〉》（节选）之后的故事①从那以后，我对阿长的态度有了很大的转变。我不再仅仅把她当作一个粗俗、唠叨的保姆，而是心中怀着一份深深的感激与敬意。那几本《山海经》成了我闲暇时光的最爱，我常常沉浸在那些奇异的神话故事中，想象着那些人面兽身的怪物和神秘的山川湖海。②阿长似乎也察觉到了我的变化，她偶尔会在我看书的时候，静静地坐在一旁，看着我脸上露出的新奇与兴奋的表情，嘴角微微上扬，露出一种满足的笑意。尽管她不识字，也不懂这些故事的含义，但她知道这些书给我带来了快乐，这就足够了。③随着年龄的增长，我开始外出求学，离开了家乡，也离开了阿长。在外面的世界里，我接触到了更多的书籍和知识，但那最初的《山海经》始终在我心中占据着一个特殊的位置。每当我回忆起童年的时光，阿长那朴实的身影和她为我买来《山海经》的情景就会浮现在眼前。④多年后，我回到家乡，打听阿长的消息，却得知她已经去世了。听到这个消息，我的心中涌起一股难以言喻的悲伤。我去了阿长的墓地，在她的坟前献上了一束鲜花，默默地站了许久。我想起了我们曾经相处的点点滴滴，那些曾经让我厌烦的唠叨，如今却成了我最珍贵的回忆。⑤我知道，阿长虽然只是一个平凡的保姆，但她在我的童年里留下了不可磨灭的印记。她用她的善良和朴实，为我打开了一扇通往神秘世界的窗户，让我在那个物质匮乏的年代里，拥有了一份无比珍贵的精神财富。11．文中“我”对阿长的态度发生了怎样的转变？12．阿长察觉到“我”的变化后有何表现？这体现了她怎样的情感？13．为什么说《山海经》在“我”心中占据特殊位置？14．多年后“我”得知阿长去世后的心情是怎样的？“我”为什么会有这样的心情？阅读课文选段，回答问题。①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。15．当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？16．阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？17．“我”为什么说“她确有伟大的神力”？18．怎样理解文中“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”这句话？二、选择题19．下列词语书写有误的一项是（）A．深不可测情有可原莫名其妙大廷广众B．念念不忘自言自语低眉顺眼微不足道C．切切察察水波粼粼因地制宜世外桃源D．张皇失措巧妙绝伦锐不可当转弯抹角三、填空题20．给下列形近字注音并组词。骇骸赅惮箪殚诘结拮悼绰棹脐挤跻灸炙21．下面几个句子是描述“我”对阿长态度变化的过程，顺序有些混乱，请重新排列。阿长常给“我”讲一些规矩，“我”内心有些厌烦，觉得她粗俗。阿长为“我”买来朝思暮想的《山海经》，“我”对她充满感激。起初，“我”只知道阿长有许多让“我”不习惯的生活习性，对她印象一般。听到阿长帮“我”买到书的消息，“我”先是惊讶，继而转为惊喜。四、基础知识综合请运用你所积累的知识，完成下面小题。①过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”②我似乎遇着了一个pīlì，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。④这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。22．给拼音写上相应的汉字，给加点字注音。pīlì震悚23．“震悚”在文中的意思是：24．选文摘自《》（文章名），出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，该书原名《》。25．选文中画线句子运用的表达方式是，它表明了作者当时和的感情。26．“她”是谁，结合选文说说“她”的性格特点?

答案解析部分【答案】1．相同点：淳朴、善良、关爱他人等。阿长虽然有着不少缺点，如饶舌、迷信等，但她真心关爱“我”，为“我”买来心心念念的《山海经》，展现出淳朴善良的本质。妞儿也是如此，她生活在山地农村，虽言语泼辣，但实际上是个热心肠，为“我”做袜子，体现出她的淳朴善良。2．【乙】文这里直抒胸臆（或直接抒情），女孩对“我”的关心让“我”深为感动，产生了无法分离的强烈情感，也体现了军民之间如鱼水般的深情，令人动情。3．示例一：长妈妈，当你把那本装帧并不精美的书递到我手上时，我心里的那份惊喜和感动，至今都难以忘怀。那一刻，我才真正明白，你对我的好，是那么纯粹，那么无私。谢谢您，长妈妈！示例二：妞儿，在艰难年月里你拿出珍贵的家织布为我做的那双袜子，是我在战火纷飞中收到的最珍贵、最温暖的礼物，它陪我走过了无数艰难险阻，给了我力量。希望有机会能再回到那片熟悉的山水，再和你唠唠家常！【知识点】散文；小说【答案】4．C5．这一称呼生动地表现出阿长的不识字、没文化，她连《山海经》的书名都叫不准确，但正是这样一个目不识丁的人却为“我”买到了朝思暮想的书，更突出了阿长对“我”的关心和她的善良、热心，从侧面烘托出阿长的人物形象，让人觉得她淳朴可爱。6．这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”听到阿长买来《山海经》时的震惊感受比作遇到霹雳，生动形象地写出了“我”当时内心受到的强烈冲击，表现出“我”听到这个消息时的意外、惊喜和激动之情，从侧面衬托出阿长给“我”带来这本书的行为对“我”影响之大。7．示例：在我的童年生活中有这样一位老人，他是我们小区的门卫爷爷。他总是穿着一身整洁的保安制服，脸上布满了皱纹，但眼神却十分和蔼。有一次，我不小心把钥匙弄丢了，父母又还没下班，我急得在小区门口直哭。门卫爷爷看到后，不仅安慰我，还让我在他的值班室里写作业，一直等到我父母回来。他就像阿长一样，虽然是一个普通的不能再普通的人，但却用自己的善良和热心，给我带来了温暖和帮助。我觉得这些普通人虽然平凡，但他们身上的美好品质却如同星星一般，在我们的童年生活中闪耀着温暖的光芒，照亮了我们成长的道路，他们是值得我们尊敬和感激的人。【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。4．A.本文以“我”对阿长的感情变化为明线，从最初的“不大佩服”“厌恶”，到阿长买来《山海经》后的“震悚”“产生新的敬意”，感情线索清晰，串联全文，解读无误。B.《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的经典散文，选自他的回忆性散文集《朝花夕拾》，该集子收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活经历的多篇散文，解读准确。C.本文运用的是“欲扬先抑”的写法，而非“欲抑先扬”。开篇写“我”对阿长的不满（如睡相不好、规矩多等），是“抑”；后文写阿长为“我”买来心心念念的《山海经》，凸显其善良热心，是“扬”，通过先抑后扬，使阿长的人物形象更鲜明、真实、立体，选项中“欲抑先扬”表述颠倒，解读有误。D.结合第⑤段“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”，可知“神力”的具体含义就是前文所述——别人做不到的事，阿长却能做到，解读贴合文本，无误。故答案为：C5．阿长将《山海经》称为“有画儿的‘三哼经’”，核心原因是她不识字、没文化，无法准确读出书名，这一细节真实展现了她的身份和文化水平，显得淳朴直白。但正是这样一个目不识丁的人，却把“我”随口提起的《山海经》放在心上，费尽心思买来，这种“反差”更能突出阿长的善良、热心和对“我”的疼爱——她不懂书的价值，却懂“我”的渴望，这一称呼既体现了她的质朴，又反衬出她的美好品质，让人物形象更鲜活可感。故答案为：这一称呼生动地表现出阿长的不识字、没文化，她连《山海经》的书名都叫不准确，但正是这样一个目不识丁的人却为“我”买到了朝思暮想的书，更突出了阿长对“我”的关心和她的善良、热心，从侧面烘托出阿长的人物形象，让人觉得她淳朴可爱。6．首选修辞角度：句子运用比喻的修辞手法，将“我”听到消息后的“震惊”比作“遇着了一个霹雳”，“霹雳”具有强烈的冲击力，生动形象地写出了“我”内心的震撼程度——“我”从未想过不识字的阿长会为“我”买来《山海经》，这份惊喜和意外远超预期。补充情感与作用：赏析同时需点出句子蕴含的情感（“我”的意外、惊喜、激动），以及侧面作用（衬托出阿长的行为对“我”的影响之大，为后文“我”对阿长产生新的敬意做铺垫），贴合选段中“我”对阿长的感情变化。备选角度（心理描写）：“震悚”是心理活动描写，直接写出“我”当时的震惊状态，直白又强烈地表现出阿长的行为带给“我”的冲击，凸显“我”的惊喜与感动，言之有理也可得分。故答案为：这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”听到阿长买来《山海经》时的震惊感受比作遇到霹雳，生动形象地写出了“我”当时内心受到的强烈冲击，表现出“我”听到这个消息时的意外、惊喜和激动之情，从侧面衬托出阿长给“我”带来这本书的行为对“我”影响之大。7．核心是结合文本中“阿长”的特点（平凡普通人、善良热心、真诚待人，能带来温暖），联系自身童年经历，谈认识，要求观点明确、贴合主题、语句通顺。①明确写出一位童年中印象深刻的普通人（如门卫、邻居、清洁工等）；②简要叙述一件能体现其美好品质的小事（贴合阿长“平凡却善良”的特点）；③谈对这类普通人的看法（突出其平凡中的伟大、善良的价值，表达尊敬、感激等情感）。故答案为：在我的童年生活中有这样一位老人，他是我们小区的门卫爷爷。他总是穿着一身整洁的保安制服，脸上布满了皱纹，但眼神却十分和蔼。有一次，我不小心把钥匙弄丢了，父母又还没下班，我急得在小区门口直哭。门卫爷爷看到后，不仅安慰我，还让我在他的值班室里写作业，一直等到我父母回来。他就像阿长一样，虽然是一个普通的不能再普通的人，但却用自己的善良和热心，给我带来了温暖和帮助。我觉得这些普通人虽然平凡，但他们身上的美好品质却如同星星一般，在我们的童年生活中闪耀着温暖的光芒，照亮了我们成长的道路，他们是值得我们尊敬和感激的人。【答案】8．“我”的心理是觉得阿长并非学者，跟她说了也无益。因为阿长没有文化，不识字，“我”认为她不可能理解《山海经》这本书，所以觉得跟她说了也没用。9．“我”的反应是似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去拿过来。这些反应体现了“我”极度惊喜、意外和激动的心情，也表现出“我”对阿长的感激和敬佩之情。10．这种“神力”指的是阿长虽然没有文化，却能够为“我”买到别人不肯做或不能做的《山海经》，这里的“神力”是一种夸张的说法，表达了“我”对阿长的敬佩和赞美之情。【知识点】概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。8．选段第①段明确写道“我知道她并非学者，说了也无益”，直接点明阿长来问《山海经》时，“我”的核心心理——觉得跟她说了没用、没有意义。“我”产生这种心理的关键的是对阿长的认知——阿长是普通的保姆，没有文化、不识字，而《山海经》是“我”心心念念的书籍，“我”主观认为，不识字的阿长无法理解这本书的意义，也不可能帮到“我”，因此觉得“说了也无益”，心理贴合儿童的单纯认知，也为后文阿长买来《山海经》的“意外”做了铺垫。故答案为：“我”的心理是觉得阿长并非学者，跟她说了也无益。因为阿长没有文化，不识字，“我”认为她不可能理解《山海经》这本书，所以觉得跟她说了也没用。9．筛选“我”的反应：选段第④段直接描写了阿长递来书后“我”的反应，一是心理反应“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，二是动作反应“赶紧去拿过来”，这两处是核心反应，需完整提炼，不遗漏关键细节。“遇着霹雳”“震悚”是强烈的心理冲击，体现“我”的“意外”——“我”从未想过阿长会真的买来这本书；“赶紧去拿”是急切的动作，体现“我”的“惊喜、激动”——心心念念的书终于到手，难以掩饰的迫切；结合后文“我”对阿长“产生新的敬意”，可知这些反应还暗含着“我”对阿长的感激与敬佩，心情层层递进，贴合“我”对阿长的情感转变。故答案为：“我”的反应是似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去拿过来。这些反应体现了“我”极度惊喜、意外和激动的心情，也表现出“我”对阿长的感激和敬佩之情。10．选段第⑤段明确写道“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”，可见“神力”的字面义并非“超自然的力量”，而是结合前文语境的具体含义——阿长做到了别人做不到的事。结合选段，“别人不肯做、不能做的事”，指的是为“我”买《山海经》——阿长不识字，要找到并买到这本书，必然要花费更多心思，而这件事，连“我”自己或许都觉得难以实现，阿长却做到了；这里的“神力”是夸张的修辞手法，并非真实的“神力”，而是“我”对阿长的高度赞美，突出阿长的善良、热心，以及“我”对阿长的敬佩之情，贴合“我”对阿长的情感态度。故答案为：这种“神力”指的是阿长虽然没有文化，却能够为“我”买到别人不肯做或不能做的《山海经》，这里的“神力”是一种夸张的说法，表达了“我”对阿长的敬佩和赞美之情。【答案】11．从把阿长当作粗俗、唠叨的保姆，转变为怀着深深的感激与敬意。12．阿长会在“我”看书时静静地坐在一旁，看着“我”露出满足的笑意。这体现了她对“我”的喜爱和看到“我”快乐时的欣慰之情。13．因为《山海经》是“我”童年时得到的第一本心爱的书，它开启了“我”对神秘世界的想象，而且是阿长为“我”买来的，承载着特殊的情感，所以在“我”心中占据特殊位置。14．心情是悲伤的。因为阿长在“我”的童年里留下了深刻的印记，她的善良和朴实让“我”难以忘怀，如今她去世了，“我”感到失去了一位重要的人，所以心中悲伤。【知识点】记叙性散文；理解文章中心思想；分析人物行为思想变化原因；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度【解析】【点评】（1）（2）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。

（3）(4)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。11．选段第①段开篇直接点明“我对阿长的态度有了很大的转变”，后文紧接着明确写出转变前后的态度——转变前“仅仅把她当作一个粗俗、唠叨的保姆”，转变后“心中怀着一份深深的感激与敬意”，答案直接对应文本语句，无需额外引申，核心是找准“转变前后”的关键词，确保表述完整。故答案为：从把阿长当作粗俗、唠叨的保姆，转变为怀着深深的感激与敬意。12．选段第②段明确描写了阿长察觉到“我”的变化后的表现——“偶尔会在我看书的时候，静静地坐在一旁，看着我脸上露出的新奇与兴奋的表情，嘴角微微上扬，露出一种满足的笑意”，提炼核心动作和神态（静静坐、看“我”、满足的笑意），即为答案核心内容。结合后文“尽管她不识字，也不懂这些故事的含义，但她知道这些书给我带来了快乐，这就足够了”，可见阿长的表现无关自身，核心是为“我”的快乐而欣慰，体现出她对“我”单纯的喜爱，以及看到“我”开心时的满足与欣慰，情感解读贴合阿长朴实、善良的人物形象。故答案为：阿长会在“我”看书时静静地坐在一旁，看着“我”露出满足的笑意。这体现了她对“我”的喜爱和看到“我”快乐时的欣慰之情。13．结合选段第①段“那几本《山海经》成了我闲暇时光的最爱，我常常沉浸在那些奇异的神话故事中，想象着那些人面兽身的怪物和神秘的山川湖海”，可知第一点原因：它是“我”童年心爱的书，开启了“我”对神秘世界的想象，是“我”童年的精神乐趣。结合第③段“每当我回忆起童年的时光，阿长那朴实的身影和她为我买来《山海经》的情景就会浮现在眼前”，可知第二点原因：这本书是阿长为“我”买来的，承载着阿长对“我”的关心，也承载着“我”对阿长的感激与童年回忆，具有特殊的情感意义，因此在“我”心中占据特殊位置。故答案为：因为《山海经》是“我”童年时得到的第一本心爱的书，它开启了“我”对神秘世界的想象，而且是阿长为“我”买来的，承载着特殊的情感，所以在“我”心中占据特殊位置。14．选段第④段明确写道“听到这个消息，我的心中涌起一股难以言喻的悲伤”，直接点明“我”的心情是“悲伤”。结合后文“阿长虽然只是一个平凡的保姆，但她在我的童年里留下了不可磨灭的印记”“我想起了我们曾经相处的点点滴滴”，可知“我”悲伤的核心原因的是：阿长是“我”童年中重要的人，用善良和朴实给“我”留下了深刻回忆，她的去世让“我”失去了一位难忘的人，也失去了一段珍贵的童年念想，因此心中充满悲伤。故答案为：心情是悲伤的。因为阿长在“我”的童年里留下了深刻的印记，她的善良和朴实让“我”难以忘怀，如今她去世了，“我”感到失去了一位重要的人，所以心中悲伤。【答案】15．“我”认为阿长并非学者，说了也无益，对阿长能否买来《山海经》不抱希望。表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。16．阿长关心《山海经》是因为“我”对它念念不忘，这突出了阿长的善良、朴实，对“我”的关心和爱护。17．因为别人不肯做或不能做的事，阿长却能够做成功，她为“我”买来了朝思暮想的《山海经》，所以“我”说她确有伟大的神力。18．这四本书虽然很粗拙，但却是“我”渴慕已久的，而且是由不识字的阿长费尽周折买来的，它承载着阿长对“我”的关爱，也蕴含着“我”对阿长的感激与怀念，所以是“我”最初得到、最为心爱的宝书。【知识点】记叙性散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度【解析】【点评】（1）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。

（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。15．选段第①段明确写道“我知道她并非学者，说了也无益”，结合“我”从未和阿长提过《山海经》，可推断出“我”的想法——认为阿长不是学者，和她说《山海经》没有意义，也不相信她能帮“我”买到这本书，对她不抱任何希望。“我”因阿长没有文化、身份普通，就主观判定她帮不上忙，不愿主动和她提及自己心心念念的书，这表明“我”当时对阿长心存隔膜，甚至带有一丝轻视，没有真正理解阿长的心意。故答案为：“我”认为阿长并非学者，说了也无益，对阿长能否买来《山海经》不抱希望。表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。16．选段第①段开篇点明“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，可见阿长本身并不了解《山海经》，她之所以主动询问，是因为察觉到“我”对这本书的极度渴望和念念不忘，想了解清楚，帮“我”达成心愿。阿长作为普通保姆，没有文化，却能细心捕捉到“我”的心思，主动关心“我”的喜好，甚至费心去帮“我”买书，这突出了她朴实、善良的本性，以及对“我”真挚的关心和爱护，不掺杂任何功利心。故答案为：阿长关心《山海经》是因为“我”对它念念不忘，这突出了阿长的善良、朴实，对“我”的关心和爱护。17．选段第⑤段明确给出因果关系——“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”，这里的“别人不肯做、不能做的事”，特指为“我”买《山海经》这件事。结合语境，《山海经》是“我”朝思暮想的书，“我”或许都觉得难以得到，而不识字、没文化的阿长，却费尽周折找到了这本书并买了下来，做到了别人做不到的事。因此“我”称她有“伟大的神力”，这里的“神力”并非真正的超自然力量，而是“我”对阿长的高度认可和赞美，凸显阿长行为的难得。故答案为：因为别人不肯做或不能做的事，阿长却能够做成功，她为“我”买来了朝思暮想的《山海经》，所以“我”说她确有伟大的神力。18．从书籍本身来看：这四本书是“我”最初得到的书，也是“我”渴慕已久的书，书中的奇异神话故事满足了“我”童年的好奇心和想象力，对“我”而言有着特殊的意义。从情感层面来看：这四本书不是普通的书，而是不识字的阿长费尽周折买来的，承载着阿长对“我”的关爱与用心；同时，这本书也改变了“我”对阿长的态度，让“我”对她产生了深深的感激与敬意，书中还蕴含着“我”对阿长的怀念之情，因此它成为“我”最为心爱的宝书。故答案为：这四本书虽然很粗拙，但却是“我”渴慕已久的，而且是由不识字的阿长费尽周折买来的，它承载着阿长对“我”的关爱，也蕴含着“我”对阿长的感激与怀念，所以是“我”最初得到、最为心爱的宝书。19．【答案】A【知识点】音形相近字字形辨析【解析】【分析】A.“大廷广众”正确书写为“大庭广众”。“庭”指庭院、院子，“大庭广众”指聚集了很多人的公开场合；“廷”指朝廷，与“公开场合”无关，属于形近字误用。其余三个词语书写均正确。B.四个词语均无书写错误。“念念不忘”侧重牢记不忘；“低眉顺眼”形容顺从、谦卑的样子；“微不足道”指非常渺小，不值得一提，字形均符合规范。C.四个词语均无书写错误。“切切察察”形容细碎的说话声（出自《阿长与〈山海经〉》）；“水波粼粼”形容水面波光闪烁的样子；“世外桃源”指不受外界影响的美好地方，字形均正确。D.四个词语均无书写错误。“张皇失措”形容慌张失措；“锐不可当”形容气势旺盛，不可抵挡；“转弯抹角”形容说话、做事不直截了当，字形均符合规范。故答案为：A

【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。20．【答案】hài惊骇；hái骸骨；gāi言简意赅；dàn惧惮；dān箪食壶浆；dān殚精竭虑；jié诘问；jié结构；jié拮据；dào哀悼；chuò阔绰；zhào棹船；qí脐带；jǐ拥挤；jī跻身；jiǔ针灸；zhì炙烤【知识点】音形相近字字形辨析【解析】【分析】第一组（骇、骸、赅）：三字字形相近，均含“亥”，读音差异较大。①骇（hài）：侧重“惊吓”，组词“惊骇、骇人听闻”；②骸（hái）：侧重“骨头”，组词“骸骨、尸骸”；③赅（gāi）：侧重“完备、全面”，组词“言简意赅、赅备”。第二组（惮、箪、殚）：三字字形相近，均含“单”，读音有同有异。①惮（dàn）：侧重“害怕、畏惧”，组词“惧惮、忌惮”；②箪（dān）：侧重“古代盛饭的竹器”，组词“箪食壶浆、箪瓢屡空”；③殚（dān）：侧重“用尽、竭尽”，组词“殚精竭虑、殚力”。第三组（诘、结、拮）：三字字形相近，均含“吉”，读音均为jié（“结”另有jiē读音，此处组词用常用读音jié）。①诘（jié）：侧重“追问、质问”，组词“诘问、诘责”；②结（jié）：含义较广，侧重“联结、凝聚”，组词“结构、结合”；③拮（jié）：常与“据”连用，侧重“经济困难”，组词“拮据”（单独不常用）。第四组（悼、绰、棹）：三字字形相近，均含“卓”，读音差异较大。①悼（dào）：侧重“悲痛、悼念”，组词“哀悼、追悼”；②绰（chuò）：侧重“宽裕、舒缓”，组词“阔绰、绰约”（另有chāo读音，组词“绰起”，此处用常用读音chuò）；③棹（zhào）：侧重“船桨，或划船”，组词“棹船、船棹”。第五组（脐、挤、跻）：三字字形相近，均含“齐”，读音差异较大。①脐（qí）：侧重“人体部位”，组词“脐带、肚脐”；②挤（jǐ）：侧重“推挤、拥挤”，组词“拥挤、挤压”；③跻（jī）：侧重“登上、进入”，组词“跻身、跻攀”。第六组（灸、炙）：二字字形极近，仅上下结构差异（灸为“火+久”，炙为“月+火”），读音不同。①灸（jiǔ）：侧重“中医治疗方法”，组词“针灸、艾灸”；②炙（zhì）：侧重“烤、烤熟的肉”，组词“炙烤、炙手可热”。

故答案为：hài惊骇；hái骸骨；gāi言简意赅；dàn惧惮；dān箪食壶浆；dān殚精竭虑；jié诘问；jié结构；jié拮据；dào哀悼；chuò阔绰；zhào棹船；qí脐带；jǐ拥挤；jī跻身；jiǔ针灸；zhì炙烤

【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。21．【答案】2；4；1；3【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》【解析】【分析】本题考查对《阿长与〈山海经〉》中“我”对阿长态度变化过程的梳理，核心是结合课文内容和句子逻辑，理清“起初—发展—转折—最终”的态度变化脉络，贴合课文情感线索：第一步，确定“起初”的态度（起点）：句子3中“起初”一词明确表明这是“我”对阿长的最初印象——只知道她有不习惯的生活习性，印象一般，无明显好恶，因此句子3是排序的第1句。第二步，梳理“发展”阶段的态度：结合课文，起初印象一般后，阿长常给“我”讲各种规矩（如正月初一吃福橘、说吉利话等），这些规矩让“我”感到厌烦，觉得她粗俗，对应句子1，因此句子1紧跟句子3，是排序的第2句。第三步，梳理“转折”阶段的态度：态度的关键转折的是阿长为“我”买《山海经》，句子4描述的是“我”听到阿长买到书后的即时反应——惊讶、惊喜，这是态度从“厌烦”转向“感激”的过渡，因此句子4是排序的第3句。第四步，确定“最终”的态度（终点）：句子2描述的是惊喜之后，“我”对阿长的最终态度——因她买到朝思暮想的书，内心充满感激，同时也对她产生了新的敬意，是态度变化