【新教材】统编版（2024）八年级下册历史第15课《开始全面建设小康社会》教案

【新教材】统编版(2024)八年级下册历史第15课《开始全面建一、核心导向立足教材文本，落实最新历史课程素养要求(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀),实现“知识传授、能力培二、教学目标(紧扣历史核心素养)(一)唯物史观(二)时空观念准确识记2002年中共十六大、2003年非典疫情、2003年科学发展观提出、2005年建设社会主义新农村、2006年青藏铁路通车及取消农业税等关键时间、事件，梳理21世纪初中国全面建设小康社在联系。(三)史料实证结合教材文本史料、相关史事记载(如告别田赋鼎、青藏铁路通车),实证全面建设小康社会的重大举措与阶段性成就，学会提取(四)历史解释(五)家国情怀(一)教学重点3.推动经济社会科学发展的重大举措(科学发展观、社会主义新农村、取消农业税等)与成就。(二)教学难点2.结合史料，客观分析全面建设小康社会教具：多媒体课件(包含教材文本史料、相关史事图片、关键五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激发兴趣(3分钟)1.播放短视频：青藏铁路通车仪式片段(1分钟),展示教材车，为什么能承载中国人民对全面建设小康社会的期冀和喜悦?这条高原铁路的通车，背后是中国怎样的发展布局?”2002年就已正式提出。今天，我们就一起走进第15课，探寻全面3.板书课题：第15课开始全面建设小康社会【设计意图】以直观的影像情境结合教材文本导入，紧扣时空观念，联系现实成就，激发学生探究兴趣，同时引出本课核心主题，为后续素养落地铺垫。(二)探究新知，落实素养(30分钟)模块一：思想引领——“三个代表”重要思想的确立(7分1.史料呈现：展示教材中“中共十六大召开”的相关文本史料，提问："2002年中共十六大的核心任务是什么?大会确立的指导思想是什么?”2.学生自主阅读教材，提取关键信息，发言总结：中共十六大提出全面建设小康社会的任务，把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想并写入党章。3.重点解读：结合教材，引导学生理解“三个代表”重要思想的核心内涵(代表先进生产力、先进文化、最广大人民根本利益),提问：“这一思想进一步回答和创造性回答了什么问题?体现了中国共产党怎样的执政理念?”(落实唯物史观、历史解释)4.补充说明：简要介绍中共十六届一中全会和十届全国人大一次会议上胡锦涛同志的当选，明确这一时期的国家领导核心，完善【素养落地】通过史料提取，培养史料实证能力；通过解读思想内涵，落实历史解释；通过分析执政理念，渗透唯物史观(以人民为中心)和家国情怀。模块二：目标提出——全面建设小康社会的蓝图(7分钟)2002年中共十六大还要提出‘全面建设小康社会’的目标?总体小康与全面建设小康社会有什么不同?”(结合教材中全面建设小康社会的目标内容)2.小组讨论(3分钟):学生分组交流，结合教材文本，从覆化、社会、人民生活等多个方面(落实历史解释)。4.重点强调：记住全面建设小康社会的具体目标——21世纪头20年，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，强化时空模块三：实践推进——推动经济社会科学发展(16分钟)1.背景铺垫：结合教材，简要介绍2003年非典疫情的影响，问题促使中国共产党深入思考什么重大问题?”(落实史料实证、历史解释)2.核心解读：展示教材中科学发展观的相关文本，引导学生理解其内涵(以人为本，全面协调可持续),明确其提出的时间(2003年，中共十六届三中全会)和目的(促进经济社会和人的全面发展),提问：“科学发展观的提出，体现了中国共产党怎样的发展理念?”(落实唯物史观)3.举措梳理：结合教材正文及相关史事，引导学生梳理推动科学发展的重大举措，分组完成下列表格(落实史料实证、时空观念):时间重大举措核心内容/影响2003年提出科学发展观以人为本，全面协调可持续，指导经济社会科学发展2005年提出建设社会主义新农村生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主，加强“三农”工作2006年废止农业税终结2600年的古老税种，减轻农民负担，惠及亿万农民2006年提出构建社会主义和谐社会坚持以人为本，实现发展成果由人民共享，促进社会和谐4.史料拓展：展示“告别田赋鼎”图片及相关史事文本，提问：“河北农民王三妮铸成告别田赋鼎，体现了农民对取消农业税的什么情感?这一举措与全面建设小康社会有什么关系?”(落实史料实证、家国情怀)5.成就总结：引导学生结合教材，总结全面建设小康社会中的其他成就(应对国际金融危机、抗击汶川地震、青藏铁路通车等),感悟中国特色社会主义制度的优越性(落实家国情怀)。(三)巩固提升，素养升华(5分钟)1.课堂提问(分层设计，落实素养):(1)基础题：全面建设小康社会的目标是在哪次会议上提出的?“三个代表”重要思想的核心内涵是什么?(考查核心知识，落实时空观念、史料实证)(2)提升题：结合本课所学，谈谈科学发展观与全面建设小康社会的内在联系。(考查历史解释，落实唯物史观)(3)拓展题：结合身边的变化(如农村发展、交通改善、民生保障等),谈谈你对全面建设小康社会成就的理解，以及作为青少年应该怎么做。(考查家国情怀，落实素养升华)2.学生发言，教师点评总结：强调本课核心逻辑——思想引领 (三个代表)→目标提出(全面小康)→实践推进(科学发展),(四)布置作业，延伸拓展(2分钟)件、举措，构建本课知识思维导图(落实时空观念、核心知识);(文字、图片均可),撰写50-100字的史料解读，说明其历史意义活的密切联系(落实家国情怀、实践探究)。第15课开始全面建设小康社会一、思想引领(2002年)中共十六大→全面建设小康社会任务“三个代表”重要思想→指导思想(核心：三方面代表)二、目标提出21世纪头20年→更高水平、更全面、更均衡三、实践推进(科学发展)1.科学发展观(2003年)→以人为本党的领导→制度优势→家国情怀→责任担当七、教学反思(素养导向)1.本节课紧扣最新历史课程素养要求，将唯物史观、时空观念等五大素养融入教学各环节，通过史料探究、小组讨论、情境创设等方式，引导学生主动参与，实现“知识传授”与“素养培养”的2.教学过程中，充分利用教材文本史料和相关史事，落实“论从史出”的原