小学六年级英语下册 Unit 2 Last weekend 第4课时（B Let's try talk）教案

小学六年级英语下册Unit2Lastweekend第4课时（BLet'strytalk）教案

一、教学目标

【核心基础】语言能力目标：学生能够听懂、会说、认读并能在情境中运用核心句型“Didyoudoanythingelse?”以及其答句“Yes,I.../No,Ididn’t.”。学生能够理解并运用一般过去时的一般疑问句及其肯定与否定回答来交流过去的活动。学生能够准确理解并朗读Let'stalk部分的对话，做到语音、语调自然，语流顺畅。学生能通过听前预测和听中抓取关键信息的策略，完成Let'stry部分的听力练习，提升听力理解能力。

【关键能力】学习能力目标：学生能够通过观察、预测、推理等学习策略，主动获取信息并构建语言知识。在小组合作与角色扮演中，学生能积极与他人沟通协作，共同完成学习任务，逐步形成自主与合作学习的能力。学生能够初步掌握利用时间轴梳理过去事件的方法，形成结构化认知。

【核心素养重点】思维品质目标：学生能通过对对话内容的分析与推断，理解对话中人物的逻辑关系与情感态度，培养逻辑性思维。能通过对周末活动的讨论与评价，形成对健康生活的初步思考，发展批判性思维。能通过创编新对话，进行迁移创新，展现创造性思维。

【情感态度深化】文化意识与情感态度目标：学生能够了解并尊重中外儿童常见的周末休闲活动方式，拓宽文化视野。通过分享与交流自己的周末生活，增进同学间的了解，营造积极向上的班级氛围。引导学生合理规划周末时间，平衡学习、娱乐与休息，形成积极健康的周末生活观念。【情感渗透点】

二、教学重难点

【教学核心】教学重点：掌握核心句型“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”的语用功能和结构形式，并能在真实语境中熟练运用。理解并朗读Let'stalk的对话内容。【语言知识核心】

【教学难点】教学难点：能在具体情境中灵活运用所学一般过去时的一般疑问句来询问和回答过去发生的事情，特别是在对话中自然地承接与展开话题，如使用“Didyoudoanythingelse?”进行追问。能准确区分并运用不同动词的过去式形式，特别是本课时中出现的不规则动词过去式，如did,saw,read,had等的实际运用。【能力应用难点】

【高频考点】核心考点：本课时涉及的高频考点为一般过去时的一般疑问句“Did+主语+动词原形+其他?”的结构及其肯否定回答。动词过去式的不规则变化，如do-did,see-saw,read-read(读音变化),have-had等也是考察的重点。【语法与词汇考点】

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），内含Let'stry和Let'stalk的音频、视频材料；与周末活动相关的图片或简笔画（如读书、看电影、做家务等）；单词卡片；人物头饰（Mike,John）；评价用的星星贴纸；学生准备：英语课本；练习本；彩笔。

四、教学过程

（一）【基础铺垫】热身与复习

上课伊始，教师以亲切的问候开启课堂。T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.随后，教师通过“Freetalk”自然引入上周末的话题，与学生进行真实的情感交流。T:Howareyoutoday?待学生回答后，T:I'mgladtohearthat.Youknow,Ihadabusybuthappyweekend.Whataboutyou?Howwasyourweekend?教师随机提问几名学生，鼓励他们用上节课学过的句型进行简单描述，如“Itwasgood/fine/OK.”或“Iwasbusy.”等。【复习铺垫】接着，教师利用课件快速闪现一系列表示活动的图片（如：watchedTV,washedclothes,stayedathome,playedfootball等），学生快速反应说出动词短语的过去式。此环节旨在激活学生已有的知识储备，为新课学习做好语言和话题的双重铺垫。【基础操练】

（二）【核心导入】任务呈现与听力训练

1.创设情境，引入任务

教师利用课件展示Mike的头像，并播放一段事先录好的Mike的自述音频，音色可以稍加处理。Mike:Hello,everyone.I'mMike.Lastweekendwasgreat.Iplayedbasketballwithmyfriends.ButIwanttoknow,whatdidJohndolastweekend?Didhehaveaniceweekend,too?教师借机引导：T:Look,MikewantstoknowaboutJohn'sweekend.Let'slistenandfindout.Thisisourtaskfortoday:tohelpMikelearnaboutJohn'sweekendandthentalkaboutourownweekends.【任务驱动】

2.听力策略指导，完成Let'stry

教师引导学生打开课本，观察Let'stry部分的图片。T:Beforelistening,let'spredict.Lookatthepictures.WhatcanyouseeinPicture1?(引导学生说出：abook,reading)WhataboutPicture2?(afilm/movie)Good.Sothelisteningisprobablyabout...引导学生预测听力内容与读书和看电影有关。教师强调听力策略：【能力训练重点】T:Whenwelisten,wedon'tneedtocatcheveryword.Wejustneedtolistenforthekeyinformation.Whatarethekeywords?Yes,theactivitiesandmaybethetime.教师播放Let'stry的录音，第一遍学生静听，尝试捕捉大意。第二遍，教师提醒学生抓住关键信息：WhatdidJohndolastweekend?Didhereadabookorseeafilm?听后，请学生给出答案并核对。对于听力有困难的学生，教师可以呈现听力原文，再次播放录音，引导学生定位答案句“Istayedathomeandreadabook.”，验证听力策略的有效性。【听力微技能培养】

（三）【核心语言输入】对话呈现与理解

1.导入对话，初步感知

在完成Let'stry的基础上，教师继续引导：T:SoweknowJohnreadabooklastweekend.Butwasthatallhedid?Maybehedidmore.Mikeisalsocurious.Let'slistentotheirphoneconversationandseewhatelseMikeasked.教师播放Let'stalk的动画或录音，要求学生带着问题整体感知对话：WhatdidJohndo?Didhedoanythingelse?听后，请学生用中文或简单英文反馈初步获取的信息，如：Johnstayedathome,readabook,andsawafilm.【整体输入】

2.细节处理，深层理解

教师再次播放对话，逐句或分意群呈现，引导学生关注关键句型和细节信息。

聚焦句型：教师将对话中的核心句型呈现在黑板上：Mike:Didyouseeafilm?John:No,Ididn't.Istayedathomeandreadabook.Mike:Didyoudoanythingelse?John:Yes,Idid.Isawanewfilm.教师通过板书，用不同颜色的粉笔标出“Didyou...?”“Yes,Idid.”“No,Ididn't.”引导学生观察并发现句型结构规律。T:Lookatthesesentences.WhatdidMikeask?WhatdidJohnanswer?Canyoufindtherule?引导学生归纳出一般过去时一般疑问句的结构：Did+主语+动词原形+其他?及其肯定与否定回答。【语法归纳点】

处理新词与难点：教师重点处理句型“Didyoudoanythingelse?”的含义与用法。T:Whatdoes“anythingelse”meanhere?(引导学生理解为“其他的事情”)Canyouuseanotherwordtoreplaceit?(otherthings)教师通过设置情境帮助学生理解，如：T:Iateanapple.DidIeatanythingelse?引导学生回答：Yes,youateabanana./No,youdidn't.教师呈现更多动词短语，引导学生进行替换练习，如：T:Didyouplayfootball?Didyoudoanythingelse?S:Yes,Iplayedbasketball,too./No,Ididn't.【语言点精讲】

朗读指导，内化语言：在理解对话内容后，教师组织多种形式的朗读活动。首先，跟读录音，模仿语音语调，特别是一般疑问句的升调。然后，全班齐读，分角色朗读（男生读Mike，女生读John）。最后，请几组学生进行分角色朗读展示，教师针对其语音、语调、语气进行及时指导和鼓励性评价，如：T:Yourpronunciationisgood.Butwhenyouask“Didyouseeafilm?”,yourvoiceshouldgoupalittlebit.Tryagain.Excellent!【语音训练】

（四）【核心语言操练】机械性与意义性操练

1.机械性操练：语法游戏

为了巩固核心句型结构，教师设计一个“快问快答”游戏。教师手持动词短语卡片（如：cleantheroom,washclothes,playfootball,gotothepark等），快速抽取一张，用“Didyou...?”向全班提问。全班学生根据卡片内容迅速用“Yes,Idid.”或“No,Ididn't.”作答。随后，可以过渡到师生问答和生生问答。T:(展示watchTV卡片)DidyouwatchTVlastnight?Ss:Yes,Idid./No,Ididn't.这个环节强调快速反应，旨在帮助学生形成条件反射式的语言习惯。【句型强化】

2.意义性操练：真实交流

教师将话题引向真实生活。T:Now,Ireallywanttoknowaboutyourlastweekend.Let'sdoapairwork.Pleaseaskyourpartnertwoorthreequestionsusing“Didyou...?”教师可以先邀请一名英语基础较好的学生进行示范对话。T:Hello,S1.Howwasyourweekend?S1:Itwasfun.T:Didyouplaysports?S1:Yes,Idid.Iplayedping-pong.T:Didyoudoanythingelse?S1:Ialsodidmyhomework.示范后，学生两人一组进行自由问答。教师巡视，及时提供帮助，并鼓励学生尽可能多地使用不同的动词短语进行交流，并尝试使用“Didyoudoanythingelse?”来延续对话。【情境交际】

（五）【综合语用输出】拓展与提升

1.角色扮演，活化教材

教师创设情境：T:MikeandJohnarestillonthephone.Whatelsemighttheytalkabout?Let'simagineandactouttherestoftheirconversation.学生以四人小组为单位，在原有对话的基础上进行续编和角色扮演。他们可以讨论John看到的电影内容，或者Mike的周末活动等。教师提供一些语言支架，如：“Whatwasthefilmabout?”“Itwasabout...”“Didyoulikeit?”“Yes,itwas...”小组准备后，邀请几个小组上台展示。此活动将教材对话延伸，培养学生的想象力和创造性运用语言的能力。【迁移创新】

2.任务完成：周末小调查

回归本课初始任务：帮助Mike了解大家的周末。教师宣布进行“班级周末活动调查”。T:Now,let'shelpMike.Let'sdoaclasssurvey.Pleasewalkaroundandaskatleastthreeclassmates:“Didyou...lastweekend?”Findoutwhattheydid.教师给每位学生发一张事先准备好的简易调查表，表头包括Name,Activity1,Activity2。学生离开座位，用英语自由调查，并记录信息。教师播放轻音乐，营造轻松的调查氛围。【任务型活动】

调查结束后，教师邀请几位“小记者”进行汇报。T:Whowouldliketobeareporter?Pleasetelluswhatyoufoundout.引导学生用句型汇报：S:...(Name)watchedTVlastweekend.Andhedidhishomework,too.如果学生水平较高，可鼓励其用更复杂的句式，如：...readabookandhealsosawafilm.此环节实现了从对话到独白的语言输出形式转换，提升了语用能力。【成果展示】

（六）【情感升华】总结与评价

1.师生共同总结

教师引导学生回顾本课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday?引导学生说出核心句型和重点词汇。教师板书或课件呈现思维导图式总结，中心是“Lastweekend”，分支包括核心句型“Didyou...?”和相关的动词短语。【知识结构化】

2.情感教育渗透

教师结合调查结果进行总结和引导。T:Lookatoursurvey.Someofyoureadbooks,someplayedsports,somewatchedfilms.Allofthesearegoodwaystospendtheweekend.Butremember,ahealthyweekendshouldhaveabalanceofstudy,rest,andexercise.Don'tforgettohelpyourparentsathome,too.Ihopeyoucanallhaveacolourfulandhealthyweekendeveryweek!【育人价值】

3.课堂评价

教师对本节课学生的表现进行综合评价，表扬积极参与、大胆发言、合作良好的小组和个人，并奖励星星贴纸。同时，鼓励暂时表现不够突出的学生，指出其进步空间，如“Yourvoicecanbeloudernexttime,Ibelieveinyou.”。

五、板书设计

Unit2Lastweekend

BLet'stryLet'stalk

Mike:Didyouseeafilm?（问句结构：Did+主语+动词原形...?）

John:No,Ididn't.Istayedathomeandreadabook.（否定答：No,主语+didn't.）

Mike:Didyoudoanythingelse?（anythingelse=otherthings）

John:Yes,Idid.Isawanewfilm.（肯定答：Yes,主语+did.）

Activities:readabook,sawafilm,stayedathome...（动词过去式）

六、作业布置

【基础性作业】听录音，模仿Let'stalk部分的对话，注意语音语调，并将对话有感情地读给家长听。【巩固性作业