小学三年级英语下册 Unit 7 On the farm 深度教学设计与导学案

小学三年级英语下册Unit7Onthefarm深度教学设计与导学案

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与教材分析

本单元是译林版《英语》三年级下册第七单元，主题为“Onthefarm”，属于“人与自然”范畴下的“自然生态”主题群。本单元围绕“农场里的动植物”这一核心话题展开，主要学习常见的农场动物名称以及询问和描述所见物品的句型。教材内容贴近学生生活，趣味性强，图片丰富，易于激发学生的学习兴趣。本讲内容承接了三年级上册Unit4Myfamily中关于介绍人物的语言基础，并为后续学习更多名词复数形式及一般疑问句奠定基础。通过本单元的学习，学生不仅能掌握核心词汇与句型，更能初步建立起热爱自然、尊重生命的积极情感态度。

（二）学情分析

三年级学生经过近一年的英语学习，已具备一定的语言感知能力和模仿能力，对英语学习保持着浓厚的好奇心和热情。他们活泼好动，善于模仿，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等活动。然而，他们的注意力持续时间较短，抽象逻辑思维能力较弱，对名词单复数的概念及运用可能存在困难。因此，教学过程中需要设计直观、生动、有趣的活动，将语言知识融入真实情境，引导学生通过观察、体验、合作等方式习得语言，并反复强化单复数的区别与正确使用。

（三）设计理念

本讲设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心理念，坚持育人为本，以核心素养为导向，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。具体体现为：

1.大单元教学设计：将本讲置于整个单元的教学框架下进行考量，确立单元育人蓝图，明确本讲在单元中的功能与地位，实现课时教学目标、教学活动与单元整体目标的高度统一。

2.英语学习活动观：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，引导学生在真实或模拟的农场情境中，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

3.教学评一体化：将评价贯穿于教学全过程，通过课堂观察、即时反馈、学生自评与互评等多种方式，确保教学目标的有效达成，促进学生主动学习和反思。

4.跨学科融合学习：有机融入美术（绘制农场动物）、科学（了解动物生活习性）、音乐（学唱英文儿歌）等学科内容，打破学科壁垒，拓宽学生视野，提升综合素养。

二、教学目标

基于核心素养的四个维度，设定本讲教学目标如下：

（一）语言能力【核心目标】

1.能听懂、会说、会读、会写核心词汇：farm,pig,cow,chicken,duck,apple,pear。【基础】【高频考点】

2.能听懂、会说、会读、会运用核心句型：Whatarethese/those?They're...Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.并能准确区分these和those（近指与远指）、单数（It'sa...）与复数（They're...s）的用法。【重中之重】【难点】【高频考点】

3.能理解并朗读Cartoontime的幽默故事，模仿语音语调，进行简单的角色扮演。

4.能有感情地演唱或诵读歌谣。

（二）文化意识

1.通过了解农场生活，感受农场动物的可爱与农作物的生机，初步形成热爱自然、保护动物、珍惜食物的意识。

2.了解中西方主要农场动物的叫声及儿歌文化差异，拓宽文化视野。

（三）思维品质

1.通过观察图片、对比事物远近，培养观察能力和空间感知能力。

2.通过分类、归纳农场动物与水果，锻炼信息整理与逻辑思维能力。

3.通过创编对话、预测故事发展，培养想象力和创造性思维。

（四）学习能力

1.能积极运用所学英语进行表达和交流，乐于参与课堂活动。

2.能在小组合作中主动承担任务，与他人有效沟通，共同完成学习任务。

3.初步养成按音节或自然拼读法记忆单词的习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点【基础】

1.掌握农场动物和水果类单词的读音和拼写。

2.掌握并运用句型Whatarethese/those?They're...对物品进行询问和描述，并能用Arethese/those...?进行猜测与确认。

（二）教学难点【难点】

1.准确区分并运用指示代词these（这些，指近处）和those（那些，指远处）。

2.理解和运用名词的复数形式（如pigs,cows,apples），注意复数名词后加-s或-es的读音变化（/z/,/s/,/ɪz/）。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片（图文并茂）、动物头饰或手偶、农场背景图板、调查表、奖励贴纸。

五、教学实施过程

（一）课前准备与热身(Pre-classPreparationWarm-up)【约5分钟】

1.GreetingFreetalk:教师以亲切自然的语气与学生问候，并进行简单的日常对话，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”，营造轻松和谐的英语学习氛围。

2.Singasong:播放并带领学生一起演唱一首与本课主题相关的英文儿歌，如《OldMacDonaldHadaFarm》。通过欢快的旋律和歌词中的动物叫声，快速激活学生的已有知识，引入农场主题，为新课学习做好铺垫。【重要】【热点】

（二）导入与呈现(Lead-inPresentation)【约12分钟】

1.创设情境，揭示课题：

教师利用多媒体课件展示一幅色彩鲜明、充满生机的农场图片，并发出邀请：“Look,children!Whatabeautifulplace!Thisisafarm.Today,let'sgotothefarmandhavealook!”板书课题“Unit7Onthefarm”，并带读。

2.学习核心词汇与句型（Storytime板块）：

a.远近对比，引入新知：教师指着图片中近处的一头猪，提问：“Look!What'sthis?”引导学生回答“It'sapig.”学习单词pig。接着，指着远处的一群猪，通过肢体语言（手指向远方）和夸张的表情，引导学生关注距离，并提问：“Andwhatarethose?They'repigs.”自然引出复数句型和单词的复数形式。强调these（这些，近处）和those（那些，远处）的区别。【非常重要】【难点突破】

b.游戏操练，感知复数：教师利用课件快速闪现单复数图片（如：一头牛cow→一群牛cows），让学生快速反应并说出单词，通过视觉刺激加深对单复数形式的印象。【高频考点】

c.师生问答，内化句型：教师指着近处的苹果树，问：“Aretheseapples?”引导学生回答：“Yes,theyare.”再指着远处的梨树，问：“Arethosepears,too?”引导学生观察并回答：“No,theyaren't.They'repears.”在此过程中，自然学习单词apple和pear，并强化一般疑问句及其肯定、否定回答。【重要】【核心句型】

3.Listenandimitate:

播放Storytime的课文动画或录音，让学生整体感知对话。随后，逐句跟读，模仿正确的语音、语调和意群停顿。特别提醒学生注意复数名词的词尾读音（cows/z/,ducks/s/,chickens/ɪz/），并进行专项模仿训练。

（三）巩固与操练(PracticeConsolidation)【约15分钟】

1.Game:MagicEyes(火眼金睛)【基础】

教师快速闪现不同远近、不同数量的农场事物图片（如：近处两只鸡，远处三只鸭），学生需快速运用所学句型进行抢答，如“They'rechickens.”或“Arethoseducks?”等。此活动旨在锻炼学生的快速反应能力和语言运用能力。

2.Pairwork:Askandanswer

学生两人一组，利用教师提供的单词卡片或课本图片，进行问答练习。一人指着卡片（模仿近指或远指）问：“Whatarethese/those?”或“Arethese/those...?”另一人根据卡片内容回答。教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误，特别是these/those的混用及名词复数的遗漏。【重要】【高频考点】

3.Let'schant

教师将本课的核心词汇和句型编成节奏明快的Chant，带领学生边说边做动作，如：

“Farm,farm,onthefarm.

Whatarethese?Whatarethese?

Pigs,pigs,they'repigs.Oink,oink,oink!

Whatarethose?Whatarethose?

Cows,cows,they'recows.Moo,moo,moo!”

通过韵律感强的歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固语言知识，增强语感。

（四）拓展与综合运用(ExtensionComprehensiveApplication)【约8分钟】

1.Task:Designyourdreamfarm(小组合作项目)【非常重要】【热点】【跨学科融合】

a.任务布置：教师将学生分成四人小组，为每个小组分发一张印有农场轮廓的大白纸和一些动物、水果的小贴纸或简笔画模板。

b.合作创作：小组成员用英语交流讨论，共同规划设计自己梦想中的农场。学生一边贴图或绘画，一边运用目标语言进行描述，如：“Let'sputsomepigshere.Whatarethese?They'repigs.”“Arethoseapples?Yes,theyare.”教师在此过程中巡回指导，鼓励学生大胆表达，并适时提供语言支持。此环节融合美术创作，激发学生创造力和合作精神。

c.成果展示：邀请几个小组上台，利用投影仪展示他们设计的农场，并选派一名“小导游”用英语向大家介绍：“Welcometoourfarm.Look!Theseare...Thoseare...”其他小组同学可以进行提问：“Arethese...?”展示小组进行回答。教师对学生的表现给予积极评价和鼓励。【迁移创新】

（五）趣味阅读与表演(FunTime:Cartoontime)【约5分钟】

1.Watchandanswer:播放Cartoontime动画，让学生带着问题观看：“Whatcanyouseeonthefarm?WhathappenstoBobbyandSam?”引导学生理解故事的幽默之处（例如小老鼠的出现带来的意外）。

2.Readandimitate:跟读课文，重点模仿Bobby和Sam的惊讶、好奇的语气。指导学生注意英语连读、失去爆破等发音技巧。

3.Actitout:学生两人一组，戴上头饰，尝试表演故事。鼓励他们加上丰富的表情和动作，甚至可以创造性地改编台词。邀请几组学生上台表演，评选出“最佳表演小组”。【重要】

（六）课堂小结与作业布置(SummaryHomework)【约5分钟】

1.Summary:

教师引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇和句型，可以请几位“小老师”带领大家复述。教师进行总结性板书，强化重难点。同时，对学生在课堂上的表现进行总体评价，肯定优点，指出努力方向。

2.Self-assessment:

指导学生对照本节课的学习目标，进行简单的自我评价，可以设计评价卡，内容包括：我会说的单词（涂星星）、我会用的句子、我积极参与了活动等。培养学生的反思能力和元认知意识。【教学评一体化】

3.Homework:

a.【基础必做】听录音，跟读Storytime和Cartoontime各三遍，家长签字。

b.【实践选做】向父母或朋友介绍自己设计的“梦想农场”，至少运用3-5个本课所学句子。

c.【拓展挑战】查找资料，了解一种自己感兴趣的农场动物或水果，并用一两句英语在下节课前和大家分享。

六、板书设计

Unit7Onthefarm

近处↔远处

these(这些)↔those(那些)

--Whatarethese/those?

--They'repigs/cows/ducks/chickens/apples/pears.

--Arethese/thoseapples?

--Yes,theyare./No,theyaren't.(They'repears.)

（配以简笔画：左侧画近处的猪和苹果，右侧画远处的牛和梨，用箭头和板书清晰标示远近关系）

七、教学反思（预设）

本讲教学设计充分体现了新课标理念，以学生为主体，以活动为载体，在真实情境中引导学生探究和运用语言。亮点在