2026年中考语文一轮专题复习（广东） 专题二 文言文阅读 学案（含答案）

专题二文言文阅读(15～17分)考情分析注：加★篇目为2022版课标篇目。册别篇目考查情况核心命题点七上1.咏雪近10年未考家庭生活的雅趣与文化传承2.陈太丘与友期行近10年未考元方：讲诚信、为人要方正3.《论语》十二章★近10年未考为学之道、修身之道4.诫子书近10年未考修身养性、治学做人5.狼近10年未考狼：狡猾凶残屠户：勇敢机智6.穿井得一人近10年未考寓意：传闻要分析、甄别，不轻易相信、传播未经证实的传闻7.杞人忧天近10年未考寓意：讽刺过分担忧自己无力改变的事，对事物认识不足难免担忧畏惧七下8.孙权劝学近10年未考孙权善劝，现身说法读书学习的作用和重要性9.卖油翁近10年未考阐述了“熟能生巧”的道理，告诉人们：即使有什么长处，也没必要骄傲自满10.陋室铭★近10年未考托物言志、类比手法；通过对“陋室”不陋的描绘与歌颂，表达高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣11.爱莲说★近10年未考以花喻人，托物言志，歌颂莲坚贞高洁的品格，表现作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利世态的厌恶12.活板近10年未考古代劳动人民的高超智慧和创造才能；文化自豪感，文化自信八上13.三峡★近10年未考描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱14.答谢中书书★近10年未考山川之美：山川相映、色彩交辉、晨昏变化、动静相衬人生志趣：既钦敬追慕前贤，又惋惜世人对秀美山水无动于衷15.记承天寺夜游★近10年未考贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲16.与朱元思书近10年未考表达了作者对山水的热爱和名利的鄙弃17.得道多助，失道寡助★(2022课标新增)近10年未考借论战争而论治国：战争胜败→人心向背→统治者能否推行仁政18.富贵不能淫2020年考查全文大丈夫之道：讲仁德、守礼法、做事合乎道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原则；富贵不淫、贫贱不移、威武不屈19.生于忧患，死于安乐★近10年未考善用排比、正反对比；磨难成就人才、造就国家20.愚公移山近10年未考反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和顽强毅力21.周亚夫军细柳近10年未考周亚夫：治军有方，军队训练有素；军纪严明、令行禁止；正气凛然、恪守军礼八下22.桃花源记★2016年考查全文表达了作者反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望23.小石潭记★2024年考查第1～4段写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和氛围，含蓄地反映了作者贬官后孤寂、凄凉、哀怨的心境24.核舟记近10年未考表现了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺，显示了我国古代工艺美术的卓越成就25.北冥有鱼★近10年未考文章将深刻的哲理寓于生动具体的形象之中，阐述了作者追求绝对精神自由的思想和“逍遥”的人生观26.庄子与惠子游于濠梁之上近10年未考论辩的巧妙；日常生活中的诗意27.虽有嘉肴★近10年未考论述了教与学的关系，阐明了教与学相辅相成、互相促进的道理28.大道之行也近10年未考阐明了儒家思想中“大同”社会的基本特征，表达了作者对理想社会的向往29.马说★2022年考查全文托物寓意：借伯乐和千里马的传说，抨击统治者摧残、埋没人才的现实九上30.岳阳楼记★2019年考查全文表达了作者“不以物喜，不以己悲”的人生态度和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负31.醉翁亭记★近10年未考勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情32.湖心亭看雪★近10年未考表达了作者遗世独立的高洁情怀，同时也寄托了人生渺茫的慨叹九下33.鱼我所欲也★近10年未考以“鱼”和“熊掌”为喻，提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该“舍生取义”的观点34.唐雎不辱使命近10年未考唐雎：坚持正义、维护国家尊严、捍卫国家领土主权，不畏强暴、敢于斗争35.送东阳马生序★2018年考查第1段和第2段部分现身说法，引出“劝学”的主旨，意在劝勉后生马君则刻苦学习，学有所成36.曹刿论战★2025年考查第1段、2021年考查全文曹刿：以天下为己任的献身精神和爱国情怀37.邹忌讽齐王纳谏★2023年考查第2、3段邹忌：善于思考、有担当、有责任心齐威王：虚心纳谏、从谏如流劝谏技巧：以小见大38.陈涉世家近10年未考陈涉：洞察时局的能力、卓越的组织领导才干反映了农民阶级智慧、勇敢和大无畏的斗争精神39.出师表★2017年考查第6、7段和第8段部分建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞诸葛亮：“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君报国思想课标独有40.伯牙鼓琴★近10年未考重情重义的情感和知音难觅的现象【考情总结】1.考查篇目：近10年均考查课标篇目，且3年内考查篇目不重复。2.考查形式：2025年考查“甲＋乙＋丙”古诗文联读；2024年为课内外比较形式，并出现课内古诗词《游山西村》与课外文言文比较阅读。3.考点设置：①实词：实词“解说(答题支架)”辨析(2025)、一词多义辨析(2024、2023、2021、2016—2020年考查)和词语解释(2021—2023、2015—2019年考查)两种形式。②句子翻译：2025、2024年均考查课内1句＋课外1句；2016—2023年均在课内篇目考查句子翻译。近10年考查课内17句，其中重点词句课下有注释的12句，课下无注释的2句，课下有完整注释的3句；且涉及省略句式6句、倒装句式3句、判断句式2句。③断句：2016—2025年都是在课外篇目考查；近10年所考查句子字数都在25字以内，都要断3处(2025两处2分、2020两处3分)。④文意理解：2025年以三篇连比形式考查(人物形象)、2024年考查“课内文＋课外文”“课标诗＋课外文”的比较；2023年设置情境对话考查“课内文＋课外文”比较(2021相同形式但无情境)；2020年考查课外文简答；2016—2019年课内文考文意辨析选择，同时课外文考简答。2025年文言文选材涉及广东地域特色，本书在积累运用、文言文、现代文等版块都注重选取广东地域特色的语料，让学生对本土文化更加了解。2025、2024年真题均涉及古诗文联读，本书“二阶比较阅读迁移”“重点文言文篇目备考”涉及古诗文联读、跨板块、跨学科等多种题型。考点讲解考点1实词(10年10考)考情呈现年份课内所考课外所考年份课内所考课外所考2025/道、疾、军、将2020诚、志、谓、屈循、恃、杖、及2024道、许就、望2019属、去、偕辞、之、益、从2023私、闻、间数、谓、面、国2018走、至、腰举、直、与、望2022食、策、临结、俟2017躬、夙、慢是时、面、翕、尚2021鄙、属、驰、伏至、方、从、若2016异、属、规书、若、已、据考情总结课内段考查实词：1.2016—2025年共考查28个实词，涉及语句42句；其中课下注释26个，非课下注释12个，课下注释句子中解释2个，课下注释词语中解释2个。涉及“古今异义”5个，“词类活用”3个，“通假字”2个。2.2023、2022、2016—2019考查解释填空；2020年考查释义辨析；“属”考查3次，其余不重复。课外段考查实词：1.2016—2025年共考查词语36个，能迁移到教材同义项词语的有33个，且多考查一词多义辨析，注重考查学生课内外迁移的能力。2.除2017年考查了二字词语“是时”外，其余年份所考词语均为单字词。3.所考36词，含虚词2个(“之”“与”)，除了“面”(2023、2017年)、“从”(2021、2019年)、“若”(2021、2016年)3词重复，其余实词考查无重复。4.2023、2021、2016—2019年考查一词多义辨析，2022年考查词语解释，2020年考查释义辨析；2025年的词义辨析(“解说”)带支架——四项两种：ABC迁移课内＋D语境推测。方法指导文言实词五法展示方法操作步骤课内迁移法回忆课内学过的该词词义，代入语境验证成语推断法联想含该词的成语(如：“微”→人微言轻)，提取该词词义(微＝低贱，卑下)，代入文言句子检验(例：“微斯人”中“微”＝如果没有→不符，需重选)查阅词典法根据《古代汉语词典》(第2版)义项，从前往后试着翻译，选择最契合句意的义项语境推断法1.看词性(名词前常有动词，形容词后常带名词)；2.抓关联词(因果/转折决定词义倾向)；3.串上下文(如“敌”在“寡不敌众”中因“众”推知为“抵挡，对抗”)字源推断法拆解汉字部件(部首/结构)，联想造字原意(如：“陟”＝左(山)＋右(步)→登，升)考点2句子翻译(10年10考)考情呈现课外篇目年份出处考查句子(黑体字为得分点)句式2025《龚自珍全集·卷七》吾当身任之。—2024《徐霞客游记》将及门下，复渡溪北。省略句课内篇目年份篇目考查句子(黑体字为得分点)句式教材扫描2025《曹刿论战》忠之属也。判断句课下注释2024《小石潭记》斗折蛇行，明灭可见。省略句课下注释2023《邹忌讽齐王纳谏》(1)臣诚知不如徐公美。——(2)期年之后，虽欲言，无可进者。—“期年”课下注释2022《马说》故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。状语后置“祗”“奴隶人”“骈死”“槽枥”“不以千里称”课下注释2021《曹刿论战》(1)小惠未遍，民弗从也。判断句“遍”课下注释(2)彼竭我盈，故克之。—“竭”“盈”课下注释2020《富贵不能淫》(1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。—“天下熄”课下注释(2)立天下之正位，行天下之大道。—课下注释2019《岳阳楼记》(1)此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。判断句“大观”“前人之述备矣”课下注释(2)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？—“求”“古仁人”“或异二者之为”课下注释考情总结2024、2025年都是翻译“课内1句＋课外1句”，2016—2023年都是翻译课内句子，除2022年(考查1句)，其余均考查课内2句。2024、2025年共考过两句课外翻译，2024年为省略句，涉及两个分句(共8字)，稍难；2025年为主谓宾齐全的独句，较短(仅5字)，但句中实词“身”和“任”须猜读，较难。方法指导课外翻译四字诀：留—猜—连—验口诀做法留下已知国号、年号、地名、书名、人名等可保留猜读未知单字组词扩义(伐→讨伐)；熟悉的迁移课内(狱→案件)，陌生的根据上下文猜(任→前文“身”，猜译“承担”)连接成句语序乱的，按主谓宾重排(“何陋之有”→“有何陋”)；缺成分的，补括号、活用词(“再而衰”→“再[鼓]而衰”)；词性奇怪的，加动作、变词性(“蹄之”→“用蹄子踢”)验证三问通顺吗？(主谓宾齐全)合逻辑吗？(因果合理)符合现代汉语的习惯吗？(脱口而出听着习惯)考点3断句(10年10考)考情呈现年份真题原句断几处具体分析字数2025龙首鱼身燕尾/首尾自卫/曰燕尾船2处2分同一主语142024乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道3处3分主语有变化242023太宗并嘉纳之/二人各赐帛五百匹/黄金一斤/以励承乾之意3处3分同一主语242022逃民闻之/多来还者/命归其田庐如约/民得安业3处3分主语有变化192021夜筑垒/至晓而成/闻峻军严声/诸将咸惧其来攻3处3分同一主语192020大王不奉行国命/恐今之荣位非大王所保/独不见淮南之事乎2处3分同一主语252019汝大才/当晚成/良工不示人以朴/且从所好3处3分主语有变化，句中有倒装17方法指导断句六大口诀口诀方法文段不问长与短，熟读精思是关键内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨名词、代词常为首，名词代词前要断名词、代词常用来作主语或宾语，找准它们断句不愁：如2023年“太宗并嘉纳之/二人各赐帛五百匹”虚词前后要留意，句首前断尾后断常用虚词是标志，句首句末多留意。句首语气词如“其、盖”，句末语气词如“也、矣”，关联词和时间词，都是断句好帮手。如2024年“乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出”对话标志很明显，曰云言后常断开对话标志常断开，对话内容自然现。如“其乡人曰/肉食者谋之”。句式结构有帮助，常用句式后断开特殊句式和固定结构，掌握它们莫拆散。如“……者，……也”“何……之有”“如……何”“不亦……乎”修辞之处细思量，排比对偶需断开排比、对偶、反复等修辞手法，也能提供断句的依据。如“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”考点4文意理解(10年10考)考向1古诗文联读(10年2考：2025.12、2024.10)【例题展示】(2025.12)【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：忠勇、担当……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。(异中求同)【参考答案】示例一：曹刿关心国事，参战护国是忠勇；许君率民抗贼，为国解忧是忠勇；木兰英勇战斗，为国杀敌是忠勇。示例二：曹刿以平民身份，主动请见、论战参战是担当；许君造船募兵，日散千金，带兵平海患是担当；木兰奔赴战场，保家卫国是担当。【方法指导】一、审题定位①抓核心词语：明确题目关键词(如“共同点”“忠勇”“担当”)，锁定三篇诗文中相关人物的行为与语言；②诗文联读：需从政治、军事、个人品质等角度，分析三者的“忠勇”“担当”表现。二、文本分析步骤步骤1：提取甲文关键信息曹刿的担当——主动请见：“肉食者鄙，未能远谋”→批判统治者目光短浅，提出政治建议。指导鲁庄公：“忠之属也”→强调司法公正(“必以情”)是战前核心准备。结论：担当表现为以民为本的政治责任感。步骤2：提取乙文关键信息许君的担当——放弃私利：“不屑自封殖”→全身心投入海防建设。创新军事：造红单船、燕尾船，募“潮少年”为乡军，日散千金备战。亲临指挥：“自将之”→身先士卒，最终平定海患。结论：担当表现为军事创新与领袖魄力。步骤3：提取丙文关键信息木兰的担当——代父从军：“万里赴戎机”→承担家族与国家责任。战场表现：“将军百战死”→以勇毅与牺牲精神完成使命。结论：担当表现为突破传统的家国情怀。三、整合信息，组织语言作答考向2内容理解与概括(10年3考：2025.11、2023.14、2021.11)【例题展示】(2025.11)【甲】【乙】两文都体现了战前准备的重要性。请列举两文提到了哪些准备。(同中求异)【参考答案】示例【甲】文：取信于民。【乙】文：制造更具战斗力的船只；招募士兵；广泛听取意见。【方法指导】一、审题定位抓核心概念：明确题目关键词(如“战前准备”)，锁定两文中相关段落。区分异同：题目若问“共同点”，需归纳共性；若问“具体表现”，需分条列举差异。二、文本分析步骤步骤1：提取甲文关键信息曹刿与鲁庄公的对话——①“衣食分人”(小惠)→曹刿否定(民弗从也)；②“祭祀诚信”(小信)→曹刿否定(神弗福也)；③“司法公正”(“必以情”)→曹刿认可(忠之属也)结论：战前准备的核心是民心向背。步骤2：提取乙文关键信息“平定粤地海上动乱”过程——尚书百文敏公：广泛听取意见→许君“指画缓急状”(战略规划)许君的举措①装备创新：红单船(速度)、燕尾船(防御)；②兵种建设：招募“潮少年”为乡军(地域适应性)；③后勤保障：日散千金、驻军珠光里。结论：战前准备的核心是战略规划和军事建设。三、整合信息，组织语言作答考向3分析人物形象(10年3考)附：中考人物评价常用术语分类评价用词治国为官忠勇担当(2025)、忍辱负重、忧国忧民、精忠报国、浩然正气、深明大义、忠心耿耿、大公无私、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、忠诚耿直、秉公守法、仗义疏财、雷厉风行、知人善任精神品质洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、胸有大志、志存高远、心胸宽广、豁达大度、有责任心、礼贤下士、言而有信、言行一致治学勉励勤奋刻苦、不耻下问、严谨治学、专心致志、苦读成才、笃志好学性格特点朝气蓬勃、友好谦恭、宽容忍让、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、心直口快、严慈相济、富有智慧、精明强干、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、狂放不羁劝谏讽喻善于讽谏、为民请命、从善如流、不畏权贵、忠诚敢谏、能言善辩、据理力争课标文言文22篇七年级(上)1《论语》十二章一阶课内知识检测随文练注释(解释文中留空的词语) 课前练，析注释子曰：“学而时()习之，不亦说()乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠()，不亦君子()乎？”(《学而》)曾子曰：“吾日()三省()吾身：为人谋()而不忠()乎？与朋友交而不信()乎？传()不习乎？”(《学而》)子曰：“吾十有()五而志于学，三十而立()，四十而不惑()，五十而知天命()，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾()矩()。”(《为政》)子曰：“温故()而知新，可以为师矣。”(《为政》)子曰：“学而不思则罔()，思而不学则殆()。”(《为政》)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪()其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》)子曰：“知之()者()不如好()之者，好之者不如乐()之者。”(《雍也》)子曰：“饭()疏食()，饮水，曲肱()而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于()我如浮云。”(《述而》)子曰：“三人行，必有我师焉()。择其善者()而从之，其不善者而改之。”(《述而》)子在川()上曰：“逝()者如斯()夫()，不舍昼夜。”(《子罕》)子曰：“三军可夺()帅也，匹夫()不可夺志也。”(《子罕》)子夏曰：“博学而笃()志，切()问而近思，仁()在其中矣。”(《子张》)逐点练基础 课堂测，夯基础一、字词解释(上标[F]表示非课下注释词)1.通假字(1)不亦说乎 ______同______，意思为_____________(2)吾十有五而志于学 ______同______，意思为_____________2.古今异义(1)思而不学则殆 殆：(2)饭疏食，饮水 水：(3)三军可夺帅也 夺：3.词类活用(1)名词用作动词①饭疏食，饮水 饭：②吾十有五而志[F]于学 志：(2)名词用作状语①学而时习之 时：②吾日三省吾身 日：(3)形容词用作名词温故而知新 故： 新：(4)形容词的意动用法好之者不如乐之者 乐：(5)动词用作名词传不习乎 传：4.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A.择其善者而从之/是可谓善学者矣 B.吾日三省吾身/主人日再食C.人不知而不愠/温故而知新 D.知之者不如好之者/庭下如积水空明二、句子翻译(黑体部分为重点内容)1.学而时习之，不亦说乎？(全国10年1考)2.人不知而不愠，不亦君子乎？(课后习题；全国10年1考)3.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？(课后习题)4.温故而知新，可以为师矣。(全国10年1考)5.学而不思则罔，思而不学则殆。(全国10年1考)6.一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。(课后习题)7.不义而富且贵，于我如浮云。(课后习题)8.三人行，必有我师焉。(全国10年1考)9.择其善者而从之，其不善者而改之。(全国10年1考)10.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(课后习题)11.博学而笃志，切问而近思。(全国10年2考)三、文意理解(教材变式题)“学”和“思”之间具有怎样的关系？二阶比较阅读迁移班级举办“畅游诗文”活动，请你参与。(16分)【甲】子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(《为政》)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》)子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》)(节选自《＜论语＞十二章》)【乙】安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用①，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，后安石当国，其所注措②，大抵皆祖③此书。二年二月，拜参知政事。谓上曰：“变风俗立法度最方今之所急也。”上以为然。于是设置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。安石令其党吕惠卿任其事。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。(选自《宋史·王安石传》，有删节)[注]①果于自用：指王安石敢于按照自己的意见办事。②注措：指施行的政策措施。③祖：效法，尊崇。【丙】飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 (选自王安石《登飞来峰》)1.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A.志，志向，与【甲】文中“匹夫不可夺志也”的“志”意思相同。B.任，有“承担，担当”“堪，胜任”“委任，任用”等义项，“安石令其党吕惠卿任其事”的“任”意为“承担，担当”。C.兴，兴起，与《出师表》中的“若无兴德之言”的“兴”意思相同。D.行，施行，与《＜礼记＞二则》“大道之行也”的“行”意思相同。2.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(2分)()变A风俗B立法度C最方D今之所急也3.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分)(1)学而不思则罔。(2)命与知枢密院事陈升之同领之。4.在“对话先贤”环节中，小粤想用【甲】文中的句子评价王安石，请选择并结合【乙】文说明理由。(3分)5.新考法观点表达在“诗文会友”环节中，同学们展开了讨论：小粤认为【乙】文中王安石“果于自用”的描述与【丙】诗中所表现的情怀有些矛盾，你是否同意？请结合【乙】文的相关注释说明理由。(4分)一词多义【乙】文实词迁移1.志(所考实词)①志怪者也 ②志虑忠纯 ③处处志之 ④志同道合 2.兴(所考实词)①是故谋闭而不兴②百废具兴③水波不兴④此先汉所以兴隆也 3.行(所考实词)①独行其道 ②性行淑均 ③行收兵 ④陈胜、吴广皆次当行七年级(下)2陋室铭〔唐〕刘禹锡一阶课内知识检测随文练注释(解释文中留空的词语) 课前练，析注释山不在高，有仙则名()。水不在深，有龙则灵()。斯()是陋室，惟()吾()德()馨()。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿()儒，往来无白丁()。可以调()素琴()，阅金经。无丝()竹()之乱()耳，无案牍()之劳形()。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？逐点练基础 课堂测，夯基础一、字词解释1.词类活用(1)名词用作动词①有仙则名 名：②苔痕上阶绿 上：(2)形容词的使动用法无案牍之劳形 劳：2.实词新考法关于词义的理解，下列说法正确的一项是()A.通过比较辨析词义，“有仙则名”的“名”与《醉翁亭记》中“名之者谁”的“名”语义相同，都为“命名，取名”。B.借助偏旁释义，“馨”偏旁为“香”，意为能散布很远的香气，以“馨”来修饰“德”，指德行美好。C.通过语境推导词义，“白丁”指没有功名的人，由此可以推出“鸿儒”是指当官的人。D.以今证古，理解词义，“素颜”在今天意为没有经过化妆、不施脂粉的脸(多用于女性)，那么“素琴”则可理解为能弹奏出本色乐曲的琴。二、句子翻译(黑体部分为重点内容)1.山不在高，有仙则名。(全国10年1考)2.斯是陋室，惟吾德馨。(主旨句；全国10年8考)3.苔痕上阶绿，草色入帘青。(描写句；全国10年8考)4.谈笑有鸿儒，往来无白丁。(全国10年1考)5.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(全国10年5考)6.孔子云：何陋之有？(全国10年4考)三、文意理解1.(教材变式题)作者开头说“斯是陋室”，结尾又说“何陋之有”，“陋”与“不陋”是否矛盾？为什么？2.新考法链接材料学习《陋室铭》时，老师提供了梁衡所写的《西柏坡赋》，读到“斯是陋室”时，大家心中产生了极大感触，请你结合【链接材料】，说说中国共产党人的“德馨”体现在哪里。【链接材料】一间大伙房里正在开党的中央全会，静悄悄，审时度势，析未来；言切切，防微杜渐，议党风。斯是陋室，无彩旗之张挂，无水茶之递送；甚而上无主席台之摆设，下无出席者之席尊。主持者唯一把旧籐椅，代表席即老乡家的几十个小柴凳。通过的决议却是不祝寿、不敬酒、不命名。其心之诚，直叫拒者降、望者归，大江南北，传檄而定；其风之严，令贪者收、贿者敛，军政上下，两袖清风。二阶比较阅读迁移阅读下面的文字，完成1～5题。(16分)【甲】《陋室铭》全文【乙】岁在辛卯，我仲兄以方牧之命，试于是邦。夫其德及故信孚，信孚故人和，人和故政多暇。由是尝徘徊此山①，以寄胜概。冬十月，作新亭于马退山之阳。不斫椽②，不剪茨③，不列墙，以白云为藩篱碧山为屏风昭其俭也。每风止雨收，烟霞澄鲜，辄步山椒而登焉。于是手挥丝桐，目送还云，西山爽气，在我襟袖。夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭右军④，则清湍修竹，芜没于空山矣。是亭也，僻介闽岭，佳境罕到，不书所作，使盛迹郁湮，是贻林涧之愧。故志之。 (选自《邕州柳中丞作马退山茅亭记》，有删节)[注]①山：指马退山。②椽(chuán)：椽子，放在檩子上架屋瓦的木条。③茨(cí)：用芦苇、茅草盖的屋顶。④右军：王羲之。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(3分)()A.有仙则名/则题名其上B.斯是陋室/非独贤者有是心也C.由是尝徘徊此山/尝与人佣耕D.以寄胜概/高处不胜寒2.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(2分)()以白云A为藩篱B碧山C为屏风D昭其俭也3.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(2)夫美不自美，因人而彰。4.新考法跨现代文如果要将【甲】【乙】两文和下面的文章进行主题探究学习，你会选择哪一篇？为什么？(4分)①宗璞《紫藤萝瀑布》②朱自清《春》③叶圣陶《苏州园林》5.【甲】文中“南阳诸葛庐”、陶渊明《饮酒》(其五)中“结庐在人境”、杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“吾庐独破受冻死亦足”都写到了“庐”。请简要说明三位作者分别借“庐”表达了怎样的情感。(3分)一词多义【乙】文实词迁移1.尝(所考实词)①未尝稍降辞色 ②予尝求古仁人之心 ③卧薪尝胆 2.胜(所考实词)①予观夫巴陵胜状②战必胜矣 ③竹杖芒鞋轻胜马3.因(翻译涉及)①因往晓之 ②罔不因势象形 ③未若柳絮因风起④余因得遍观群书⑤因人常热 3爱莲说〔北宋〕周敦颐一阶课内知识检测随文练注释(解释文中留空的词语) 课前练，析注释水陆草木之花，可爱者甚蕃()。晋陶渊明独()爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染()，濯()清涟()而不妖()，中通外直，不蔓()不枝()，香远益()清，亭亭()净植()，可远观而不可亵()玩焉()。予谓菊，花之隐逸()者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫()！菊之爱，陶后鲜()有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜()乎众矣。逐点练基础 课堂测，夯基础一、字词解释1.词类活用名词用作动词不蔓不枝 蔓： 枝：2.实词新考法下列各项对文中词语的意思推断不正确的一项是()A.“蕃”，《说文解字》解释为：从艸番声，草茂也，引申为“众多”。“可爱者甚蕃”中“蕃”的意为“多”。B.“蔓”在“青树翠蔓”中是“藤蔓”的意思，互为印证，可知“不蔓不枝”中的“蔓”也是“藤蔓”的意思。C.“精益求精”中的“益”是“更加”的意思，据此推断，“香远益清”中的“益”也是“更加”的意思。D.查阅词典，“鲜”(xiǎn)有以下义项：衰微；好，善；少。可知“陶后鲜有闻”中“鲜”的意思为“少”。二、句子翻译(黑体部分为重点内容)1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。(全国10年2考)2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(全国10年5考)3.中通外直，不蔓不枝。(全国10年4考)4.香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(全国10年3考)5.予谓菊，花之隐逸者也。(全国10年1考)6.菊之爱，陶后鲜有闻。(全国10年1考)7.莲之爱，同予者何人？(全国10年1考)8.牡丹之爱，宜乎众矣。(全国10年2考)三、文意理解1.(教材变式题)从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？(用自己的话回答)2.新考法综合性同学们在阅读文言文时，发现有许多人物都符合周敦颐笔下“莲”的形象。请你从以下备选人物中任选其一，仿照示例，按照“评价＋事例”的形式，进行概括。示例：陶渊明——清高自守，不慕名利。在“不为五斗米折腰”的决然中诠释“出淤泥而不染”。备选人物：颜回刘禹锡陈元方二阶比较阅读迁移一、(2025青海省卷改编)阅读经典，可以陶冶情操，请你参与并完成下列任务。(20分)【甲】《爱莲说》全文【乙】夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉①而不为风雨摧折者，以其有节也。至于涉寒暑，蒙霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子。世衰道微，能以节立身者鲜矣。中立②抱材未用，而早以节立志是诚有大过人者吾又安得不喜之哉。(节选自刘基《尚节亭记》)[注]①婉婉焉：柔美的样子。②中立：黄中立，人名。【丙】驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 (选自陆游《卜算子·咏梅》)1.请补全表格。(5分)篇名表现手法描写对象语句方法及释义《爱莲说》(1)____________莲香远益清，亭亭净植成语借鉴法：多多益善益：(3)__________《尚节亭记》(2)_____而柯不改，叶不易查阅词典法：①容易；②平易，和气；③改变；④交换，换易：(4)______(填序号)《卜算子·咏梅》梅一任群芳妒课内迁移法：野芳发而幽香芳：(5)___________2.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)予独爱莲之出淤泥而不染。(2)有似乎临大节而不可夺之君子。3.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两项是(2分)()而早以节A立志B是诚有大过人者C吾又安D得不喜之哉4.三则文本所描写的对象不同，但都表现了君子的美好品质。结合文本内容，具体分析。(4分)5.除了三则文本中所描写的对象，还有一些草木也有类似的象征意义，请写出一例并简要分析。(2分)6.请从三则文本中挑选一句你喜欢的句子作为你的座右铭，收入你的纪念册。(3分)一词多义【乙】文实词迁移1.易(所考实词)①寡人欲以五百里之地易安陵 ②寒暑易节 ③显而易见 ④移风易俗2.色(文中涉及)①未尝稍降辞色②天山共色③月色入户 ④湖光山色3.鲜(文中涉及)①陶后鲜有闻 ②芳草鲜美 ③鲜为人知 ④数见不鲜二、班级以“古韵花语”为主题开展古诗文鉴赏活动，请你参与。(16分)【甲】《爱莲说》全文【乙】江南地暖，百卉造作无时，而菊独不然。考其理，菊性介烈高洁，不与百卉同其盛衰，必待霜降，草木黄落而花始开。所宜贵者，苗可以菜花可以药囊可以枕酿可以饮。所以高人隐士，篱落畦圃之间，不可一日无此花也。钟会①赋以五美，谓“圆华高悬，准天极②也；纯黄不杂，后土色也；早植晚登，君子德也；冒霜吐颖，象劲直也；杯中体轻，神仙食也”。其为所重如此。 (节选自史正志《史氏菊谱》)【丙】浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。[选自龚自珍《己亥杂诗》(其五)][注]①钟会：人名。②准天极：如同北极星那般居于正中。古人认为北星是天的中心。天极，星名。即北极星。1.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A.独，只，与《富贵不能淫》中“独行其道”的“独”意思不相同。B.鲜，少，与《桃花源记》中“芳草鲜美”的“鲜”意思相同。C.始，才、刚，与《愚公移山》中“始一反焉”的“始”意思相同。D.食，食物，与《送东阳马生序》中“主人日再食”的“食”意思不同。2.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)予谓菊，花之隐逸者也。(2)百卉造作无时，而菊独不然。3.请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(3分)苗可以菜花可以药囊可以枕酿可以饮4.为了更好地感受作品的内涵，体会不同的花所具备的情操，同学们展开了讨论，请你结合以上诗文，将下列对话补充完整。(3分)小语：这三则文本都是写花的，【丙】诗中诗人以“落红不是无情物，化作春泥更护花”，展现了落花①的精神，同时也体现了诗人关心国家命运，不忘报国之志。小文：【甲】文和【乙】文虽然分别描绘了“莲花”和“菊花”这两种不同的花，却均凸显出它们品行高洁的特质，如写莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，写菊“②，③”(用文中原句回答)。5.新考法跨现代文下列是小语为【甲】【乙】两则文本做的笔记摘要，请你将其补充完整。(3分)【链接材料】又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。——史铁生《秋天的怀念》笔记摘要菊花既是现实生活的写照，又寄托着文人雅客的情感。周敦颐笔下的菊是隐逸之花，通过与莲花进行对照，表现了作者①的情感态度；史铁生笔下的菊是生命之花，抒发了作者②(情感主旨)；【乙】文中的菊花是花中君子，表达了作者③。一词多义【乙】文实词迁移1.始(所考实词)①蒙乃始就学 ②始龀 ③蜡炬成灰泪始干2.食(所考实词)①一食或尽粟一石②食之不能尽其材③主人日再食④设酒杀鸡作食⑤废寝忘食3.时(翻译涉及)①百卉造作无时②四时俱备 ③学而时习之 ④元方时年七岁 ⑤生不逢时4.独(翻译涉及)①予独爱莲之出淤泥而不染 ②独行其道 八年级(上)4三峡〔北魏〕郦道元一阶课内知识检测随文练注释(解释文中留空的词语) 课前练，析注释自()三峡七百里中，两岸连山，略无()阙()处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非()亭午()夜分()，不见曦()月。至于夏水襄()陵()，沿()溯()阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔()御风，不以疾也。春冬之时，则素湍()绿潭，回清()倒影，绝()多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱()其间，清荣()峻茂，良()多趣味。每至晴初()霜旦()，林寒涧肃()，常有高猿长啸，属()引()凄异()，空谷传响()，哀转()久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”逐点练基础 课堂测，夯基础一、字词解释1.通假字略无阙处 ______同______，意思为_____________2.词类活用(1)名词用作动词每至晴初霜旦 霜：(2)动词用作名词虽乘奔御风 奔：3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A.自三峡七百里中/自非亭午夜分 B.沿溯阻绝/绝多生怪柏C.或王命急宣/一食或尽粟一石 D.良多趣味/有良田、美池、桑竹之属二、句子翻译(黑体部分为重点内容)1.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。(课后习题；全国10年4考)2.自非亭午夜分，不见曦月。(全国10年7考)3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。(课后习题；全国10年2考)4.虽乘奔御风，不以疾也。(重点句；全国10年8考)5.春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。(课后习题；全国10年3考)6.清荣峻茂，良多趣味。(全国10年8考)7.属引凄异，空谷传响，哀转久绝。(全国10年4考)三、文意理解1.(教材变式题)行文时，作者为何先写“山”再写“水”？写“水”为何不按四季的顺序来写？2.新考法介绍语国内首部大型3D纪录电影《新三峡》于2025年6月26日首映，全景式反映三峡工程建成后三峡库区及长江中下游地区的新风貌和新发展。请你参考示例，从郦道元《三峡》中汲取灵感，为纪录电影《新三峡》设计介绍语。示例：重岩叠嶂间，曾刻下郦道元笔下的险峻；高峡平湖处，正生长新时代的潮声——《新三峡》，3D记录江河的跃迁。二阶比较阅读迁移班级正在开展“探寻三峡之美”学习活动，语文老师找到以下诗文供同学们一起赏读，请你阅读并完成下列任务。(16分)【甲】《三峡》全文【乙】楚蜀之交，以峡称者多矣，而三峡为险。三者何？归峡、巫峡、瞿唐①峡。三峡同称险矣，而瞿唐为最。夫瞿唐之险冠于诸峡者何？盖西南万水总注于斯，而双崖把束，极为狭隘。以故萦回曲折，惊涛奔浪。归舸行牒②，一遭水动则上下失势触石瞬息间矣。关门一守，百二之势③也。明初，以汤、廖两将军绝人之智力，师薄关下，矢石④一交而即却。非颖国阶、文之捷，水陆夹进，以奇取胜，亦难为力矣。 (选自王嘉言《瞿唐峡记》，有删节)[注]①唐：同“塘”。②归舸行牒：指来往船只。③百二之势：指险要的地势。④矢石：此处指箭和垒石。古代守城的武器。【丙】朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 (选自李白《早发白帝城》)1.下列对【乙】文加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A.称，称呼，与《出师表》“先帝称之曰能”的“称”意思不同。B.冠，有“戴帽子”“行冠礼”“位居第一”等义项，在文中意为“位居第一”。C.极，最，非常，与《岳阳楼记》“此乐何极”的“极”意思相同。D.师，军队，与《送东阳马生序》“当余之从师也”的“师”意思不同。2.请用两条“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。(2分)一遭水动则上下失势触石瞬息间矣3.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)自非亭午夜分，不见曦月。(2)盖西南万水总注于斯。4.“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”与“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”都写到了“猿声”，简要分析分别抒发了作者怎样的情感。(4分)5.班级正在开展“探寻三峡之美”学习活动，请将你从以上三篇诗文中了解到的三峡介绍给同学们。(3分)一词多义【乙】文实词迁移1.称(所考实词)①流辈甚称其贤 ②不以千里称也 ③称大楚 2.冠(所考实词)①丈夫之冠也 ②朝服衣冠③张冠李戴 ④勇冠三军 3.极(所考实词)①南极潇湘 ②初极狭 ③此乐何极④感极而悲者矣 ⑤登峰造极4.师(所考实词)①齐师伐我 ②又患无硕师名人与游③师出无名 5答谢中书书〔南朝齐梁〕陶弘景一阶课内知识检测随文练注释(解释文中留空的词语) 课前练，析注释山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉()。青林翠竹，四时()俱备。晓雾将歇()，猿鸟乱鸣；夕日欲颓()，沉鳞()竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与()其奇者。逐点练基础 课堂测，夯基础一、字词解释(上标[F]表示非课下注释词)1.古今异义(1)晓雾将歇 歇：(2)夕日欲颓 颓：2.词类活用形容词用作名词未复有能与其奇[F]者 奇：3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A.五色交辉/言和而色夷 B.四时俱备/山间之四时也C.晓雾将歇/因往晓之 D.夕日欲颓/且欲与常马等不可得二、句子翻译(黑体部分为重点内容)1.青林翠竹，四时俱备。(课后习题；全国10年4考)2.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。(课后习题；全国10年2考)3.夕日欲颓，沉鳞竞跃。(课后习题；全国10年2考)4.实是欲界之仙都。(全国10年1考)5.自康乐以来，未复有能与其奇者。(主旨句；全国10年2考)三、文意理解1.(教材变式题)语文老师在讲解本文时，读到“未复有能与其奇者”时说：“此语似赞康乐，实更有深意。”请谈谈你对其“深意”的理解。2.新考法读写结合班级举办“云游古文中的美景”活动，你所在的小组为大家介绍的是《答谢中书书》中的相关景物。请你根据同学们摘录的内容和参考图片，拟写讲解词。内容摘录高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。讲解词________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二阶比较阅读迁移一、阅读下面的文字，完成1～5题。(17分)【甲】《答谢中书书》全文【乙】仙都观山水奇秀，见之若图画，殆不可名状也。迂折行山峡中，两旁壁立，溪水贯其下。遵溪而行，峻厉悍激，与雪相乱。山木搀天，每闻谷中号声。风辄自上下，雪横至击面。仆夫却立，几不得前。既至山愈险雪愈猛涧流益急，溪旁有数石，拔起数百丈，不相倚附，其最大者二。望之如玉笋，拥鼻仰视，神观耸然。欲与之俱升，寒甚不可久留。乃还至家。 (选自《仙都观记》，有删节)【丙】岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 (选自杜甫《望岳》)1.新考法提供答题支架参考下面表格中提示的词语含义的推断方法，解释加点字。(4分)文言词句推断方法解释殆不可名状也查阅词典法：①疑惑；②大概，恐怕；③必，一定；④近，接近(1)________(填序号)遵溪而行联系语境法：前文中“迂折行山峡中”“溪水贯其下”(2)_______________仆夫却立联想成语法：望而却步(3)_______________乃还至家课内迁移法：便要还家(《桃花源记》)(4)_______________2.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分)既至山愈险雪愈猛涧流益急3.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。(2)风辄自上下，雪横至击面。4.【甲】【乙】两文中，作者表达的情感有什么共同之处？(3分)5.新考法情境化小语准备拍摄山水景色的微视频，他决定选用以上三篇诗文作为脚本素材，请你结合文章内容，将他的镜头脚本设计补充完整。(3分)镜头脚本设计文章内容景别拍摄画面人物情感高峰入云，清流见底。远景(1)身心愉悦(2)近景人物站在溪水旁，抬头仰望巨石震撼、敬畏会当凌绝顶，一览众山小。大远景人物(呈现背影)站在泰山之巅向下俯视，不远处呈现延绵无际的山脉(3)一词多义【乙】文实词迁移1.殆(所考实词)①思而不学则殆②百战不殆2.却(所考实词)①山头斜照却相迎②盛情难却3.还(所考实词)①飞鸟相与还②计日以还③衣锦还乡 二、阅读下面的文字，完成1～5题。(17分)【甲】《答谢中书书》全文【乙】余与河南元集虚、范阳张允中等，凡十七人，自遗爱草堂历东西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远，人迹罕到，环寺多清流、苍石、短松、瘦竹。寺中唯板屋木器。其僧皆海东人。山高地深，时节绝晚。时值孟夏，梨桃始华，涧草犹短。人物风候与平地聚落不同。初到恍然若别造一世界者。因口号绝句。既而周览屋壁见萧存等三人题壁，慨然叹曰：“此实匡庐第一境，距驿路不及半日，然自萧、魏、李游后，廿载寂寥无继者。嗟乎，名利之诱人如此！”(选自白居易《游大林寺序》，有删节)【丙】人间四月芳菲尽，山