2026年统编版四年级语文下册 海上日出（学习单模块式教案）含设计意图和教学反思

16海上日出

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1.认识"扩、杀『等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字,

会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文，能说出日出时的景象。

3,了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

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默读课文，能说出日出时的景象。

了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

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诵读感悟想象画面体会情感

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多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

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1.认识"扩、杀等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”

等g个字，会写“清静、扩大”等9个词语。

2.朗读课文，了解课文的主要内容。

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板块一引入课题，简介背景

师：同学们，我们领略过西沙群岛一带的优美风光，也游览过美丽的小

兴安岭，还观看过被称为天下奇观的钱塘江大潮C今天，我们将继续欣

赏大自然的美景，让我们一起将课本翻到第63页，请大家读一读单元篇

章页，看一看这个单元我们又将学习哪些内容。（生读）设计意

师：第五单元是习作单元，这个单元的主题是什么？图

生：妙笔写美景，巧手著奇观。借

师：那么谁先来说说本单元的阅读要素是什么呢？助学过

生：了解课文按一定顺序写景物的方法。的课文

师：如何“妙笔写美景，巧手著奇观”呢？让我们先来一起学习作家巴自然引

金笔下的《海上日出》吧！（师板书课题，生齐读课题。）入本单

师：谁来借助课前预学单第5题给我们介绍一下作家巴金？元美景

生：《海上日出》的作者是巴金，原名李尧棠，字芾甘。奇观的

生：巴金的主要作品有“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》），“激流三部曲”学习，顺

（《家》《春》《秋》）等。其自然

生：我来补充一下《海上日出》的写作背景。1927年，巴金和几个进步地进入

青年从上海乘船去法国巴黎求学，在海上历时37天。他经常看海上日出，本单元

仿佛看到了光明和希望，他把旅途见闻整理成《海行杂记》，《海上日出》课文的

便是其中一篇。学习中，

师：同学们都说得很好。这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海在激发

上日出。虽不能亲眼看到海上日出，但我们可以透过作家笔下的语言文学生学

字，想象文字呈现的画面，领略海上日出的美丽与神奇。习兴趣

板块二识记字词，扫清障碍的同时，

师：同学们课前已经预习过课文了，谁来读一读课前预学单第2题中的简要介

词语？（指名读）绍作者

师：“努”是鼻音n,你的发音很准，非常棒！如果把“刹”的翘舌音、和写作

“灿”的平舌音读准确就更好啦！还有谁来读一读？（指名读）背景，激

师：“镶”是后鼻音，你的发音很准。第二排词语中有几个多音字，大家发学生

发现了吗？想要看

生：“刹、转、重、荷”这四个字都是多音字。海上日

师：没错，其中“刹”在“刹那”中读chi,“转”在“转眼”中读zhu出的兴

dn。“重荷”的“重”读zhdng,“重围”的“重”读ch6ng。“荷”是本趣。

课要求掌握的多音字，它在本课中读hM可组词为“重荷、负荷”，它

还有一个读音是什么呢？

生：另一个读音是h6,可组词为“荷花、荷叶二

师：说得很好。请同学们齐读这些词语。（生齐读）掌握了读音，那本课

的字大家都写得怎么样呢？请同学们说说在写本课会写字时，有什么地

方是要提醒大家注意的。

生：“范”是上下结构，容易错写成左右结构。

生：“努”容易和“怒”混淆，我教大家一个辨别的小窍门：指用力时就

用含“力”的“努。指心情时就用心字底的“怒二设计意

生：书写“替”时，下面的“日”要写得稍扁，拖住上面的两个“夫二图

生：“紫”上面是“此”，个是“比二大家在与的时候要注意。学

生：“镶”的笔画特别多，注意右边两个“口”要写得小一点儿，横画的生通过

长度相等。自学扫

师：刚刚大家交流了容易写错的字，说明同学们都在主动思考问题，非清字词

常棒！有同学提到“镶”字难写，笔画多，那有谁知道它的意思吗？障碍，把

1口跳件出小：I课文读

用其他字替换下面句子中加点的字，使句子的意思不变。通顺、读

太阳的光芒替黑云镶*了一道发光的金边。正确，这

生：可以用“嵌、贴”替换“镶”字。是阅读

师：对的！“镶”在字典中的意思是把东西嵌进去或在外围加边。所以，教学最

“镶”在上面这句话中的意思是什么？基本的

生：太阳的光芒围绕在黑云外围，给黑云加上了一道发光的金边。要求，也

师：说得很好，就像这幅图里一样。（课件出示镶金边的黑云图）谁能用是学生

“镶”字说一句话？深入理

生：小红的裙摆上镶了一道粉红的蕾丝花边，真是漂亮极了。解课文

师：很好！刚才我们通过换词、看图等方法理解了“镶”字的意思，还内容的

学会了用“镶”字来说话。今后我们在理解其他字义时，也可以像这样前提。对

灵活运用多种方法来理解口下面请同学们看课前预学单第4题，下列句学生容

子中画线部分对应的词语大家都找到了吗？（出示课前预学单第4题，易读错

师指名回答并相机指导。）的生字，

师：同学们回答得都很正确，看来课前都充分预习了课文。我们刚刚已可以让

经把本课的生字词梳理清楚了，下面就一起进入到课文内容的学习中去学生自

吧！己分享

板块三默读课文，整体感知识记方

师：学习完课文中出现的生字词，现在请同学们默读课文，边读边思考:法；教学

你认为哪多音字

一句话能概括全文的意思并有助于我们理解课文内容呢？即课文的关键时，引导

句是哪一句？（生默读课文，师指名答。）学生在

生：关键句是最后一句一一这不是很伟大的奇观吗？具体的

师：这是作者欣赏完海上日出后，情不自禁发出的感叹。请同学们一起语言环

读读这句话。（生齐读）境中进

师：请同学们自由读课文，根据我们刚刚找到的关键句，思考课文从哪行区分。

几个方面表现了海上日出是伟大的奇观，完成第1课时课中导学单的活

动一。

。课中导学单设计意

活动一：用横线画出全文的关键句，根据关键句理解课文内容。图

关键句：这不是很伟大的奇观吗？指

结合上文，我知道“这”指的是一海上日出，“这不是很伟大的奇观导学生

吗?”意思是海上日出是很伟大的奇观。作者依次描写了晴天时的日抓住文

出、多云时的日出和天边有黑云时的日出，表达了对这一自然奇观的章的中

赞美之情。心句，即

（生完成活动一）作者的

师：关键句子中的“这”指的是什么？感受，与

生：“这”指海上日出。文本进

师：这句话运用了什么修辞手法？行对话，

生：运用了反问的修辞手法。让学生

师：你能换一种说法使句子的意思不变吗？有独立

生：这是很伟大的奇观。思考的

师：作者依次描写了哪些时候的日出来表现“这是很伟大的奇观”呢？空间，有

生：我从“有时太阳走进了云堆中”这句话知道课文写了多云时日出的共同讨

情景。论的机

生：我从“有时天边有黑云”这句话知道课文写了天边有黑云时日出的会，培养

情景。学生在

师：你们找到了能够帮助我们概括一个自然段意思的关键句，非常棒。阅读中

通过这两个关键句，我们知道课文的第4〜5自然段分别写了多云时的日独立思

出和天边有黑云时的日出的景象。那么同学们再想一想，课文第2〜3自自我

然段又写的是什么时候的日出呢？检查、合

生：第2〜3自然段写了晴朗天气的日出。作探究

师：说得很好，所以我们知道了课文的第2〜5自然段分别介绍了不同天的能力，

气情况下的海上日出。（出示活动一答案）现在请同学们先齐读课文的第不仅有

1自然段，再思考：第1自然段交代了哪些信息？（生齐读，师指名答。）利于学

生：第1自然段交代了看日出的时间和位置.生读懂

师：时间是一一课文内

生：天还没有大亮的时候。容,还有

师：位置是——益于提

生：船上。高自主

师：作者天还没有大亮就起来，到船上干什么呢？学习能

生：看日出。力。

师：很好，请同学们边读课文边完成第1课时课中导学单活动二的思维

导图，梳理作者的行文思路。

©课中导学单

活动二：提炼信息，梳理脉络。

「P时间：天还没有火亮

总起：

-----'。位置：_船上

L---、-----P附文时的日出

［海上日出厂分写fJ。多云时

-----江边有云时的日出:：

---O一边有黑云时

I总结-O伟火的奇~观＞

（生完成活动二，师指名答。）

生：作者按照“总一分一总”的结构方式，首先写了看海上日出的时间

和地点，接着分别从晴天时的日出、多云时的日出和天边有黑云时的日

出三个方面写了海上日出的美丽景色，最后直抒胸臆，赞美海上日出是

伟大的奇观。（师板书：总一分一总伟大的奇观）

师：这位同学总结得真好，请大家把掌声送给他C（生鼓掌）

师：通过读课文，我们找到了文章的关键句，又通过关键句理清了文章

的脉络并画出了文章的结构图，还知道了文章的主要内容。同学们真会

学习！课后请同学们仿照活动二的思维导图，写一份提纲完成第1课时

课后拓学单吧！

16海上日出

总一分一总

伟大的奇观

1.注重培养学生主动学习、主动思考的能力C开课，我引导学生想

象画面，激发学习兴趣的同时也激发学生看海上日出的欲望，为下一环

节的主动学习打下基础。

2.突出了习作单元指向表达的特点。我通过找关键句引导学生整体

感知课文内容，在此基础上，指导学生画出课文结构图，让学生对课文

的层次、作者的行文思路有一个整体的认识。

第2课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.默读课文，了解太阳变化的顺序，能说出日出时的景象。

2.了解课文按太阳变化顺序写景的方法，体会其表达效果。

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板块一复习巩固，导入新课设计意

师：上节课我们学习了课文的生字词，并且用思维导图梳理了作者行文图

的思路。请同学们朗读下面这些词语，试着用这些词语描绘一下海上日利

出的景象。用上节

课学习

重荷努力范围扩大一刹那间重围灿烂过的词

师：谁来读一读这些词语？（指名读）语引导

师：你能用这些词语串成一句话来介绍海上日出的过程吗？学生描

生：太阳好像负着重荷一样，努力往上爬，光照范围不断扩大，一刹那绘海上

间，它冲破了重围，发出灿烂的光芒。日出的

师：你真是一个善于表达的孩子。上节课，我们了解到作者巴金写了在景象，从

晴朗天气和天边有云情况下的海上日出的不同景象。这节课，让我们跟而自然

随作家巴金继续去领略海上日出的壮观景象，进一步了解他是如何写海过渡到

上口出的吧。（师板书课题）对课文

板块二晴天日出，品读写法内容的

师：请同学们默读课文的第2〜3自然段，画出描写日出的精彩句子，说学习中

一说你的理由。（生边读边画线）去。

师：相信同学们都找到了自己喜欢的句子，谁能说一说自己找到了哪些

句子，并说一说理由。

生：我找到的句子是：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现

了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光J我从“一片浅蓝、

一道红霞”感受到日出前天空颜色的变化很美。设计意

师：很好！你找到的是日出前天空的颜色变化之美。还有谁来说一说自图

己找到的句子•？引

生：我找到的句子是：“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小导学生

半边脸，红是真红，却没有亮光。”我从“小半边脸、红是真红、没有亮品析句

光”体会到太阳刚出来时，颜色很红但光焰柔和C子，通过

师：哦，你找到的是太阳已经露出小半边脸的景象了！这时日出景象的品析句

特点是太阳很红但是没有什么亮光。还有谁来分享自己找到的句子？子达到

生：我找到的句子是：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上与文本

开，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱对话的

我从“负着重荷、一步一步、慢慢地”体会到太阳在上升过程中的艰难目的。既

与缓慢。让学生

师：太阳努力上升，最终怎么样了？它的颜色是什么样的？有独立

生：太阳最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。思考的

师：很好！作者用“可爱”来形容红红的太阳，可见其对日出的喜爱之空间，又

情。这位同学找的这句话中“努力上升、冲破了云霞、跳出了海面”都给予学

非常具有画面感。哪位同学能试着演一演太阳从露出小半边脸到完全跳生交流、

出海面的动态过程？假设讲台就是海平面，讲台上的书就是云霞，请一讨论的

个同学到讲台后面表演，其他同学看他表演得像不像。（指名表演）机会，培

师：大家说他表演得好不好？养学生

生：我觉得表演的前半段要假装背着沉重的东西慢慢地往上走，才能体在阅读

现句子中“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”，最后应过程中

该有个跳的动作突显太阳“终于冲破了云霞，完全跳出了海面一独立思

师：你说得很好，你能给大家表演一下吗？（生表演）考、合作

师：你表演得真好，请同学们把掌声送给他。（生鼓掌）大家发现没有，探究的

这句话中作者描写日出时的太阳，就像什么一样显得鲜活又生动？能力。这

生：像人一样！这个句子运用了拟人的修辞手法，把太阳升起来的过程不仅有

写得生动又具体。利于学

师：你是从文中哪里看出来的？生读懂

生：“负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”这些都是写人的动作的词课文，更

语。有益于

师：说得很好。请大家齐读这句话、读出太阳努力上升，冲破云霞，最提高自

终跳出海面的壮观景象。（生齐读）主学习

师：还有同学分享吗？能力。

生：我找到的句子是：“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目

的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”我从“一刹

那间”这个词感受到太阳突然发出耀眼亮光的神奇景象。

师：很好。“一刹那间”说明时间很短。请同学们一起来看一看阳光一瞬

间变强烈的视频，说说你们感悟到什么。（课件播放阳光变强烈的视频）

生：在极短的时间里，太阳发出耀眼的光芒覆盖天地，真是神奇，真是

壮观。

师：大家找的描写日出的精彩句子都很好。同学们看，这是海上日出的

四幅画面，顺序被老师打乱了，你们能按照正确的顺序来进行排列吗？

请同学们自由读课文第2〜3自然段，说说作者是按照什么顺序来写的，

完成第2课时课中导学单的活动一。

©课中导学单

活动一：品读变化，发现写法，并按顺序排一排C

(4)(2)(3)(1)

我知道作者是按照太阳变化的顺序来写海上日出的。

(生完成活动一)

师：谁来说一说自己排列的顺序？

生：我排列的顺序是4、2、3、1。我认为作者是按照太阳变化的顺序来

写海上日出的。

师：同学们说他排列的顺序对不对？(生齐答“对”)

师：你从哪里看出作者是按太阳变化的顺序来写海上日出的？

生：我们刚刚在品析精彩句子时，提到了作者描写太阳“出现小半边脸

一努力上升一冲破云霞一完全跳出海面”的位置变化，所以这两个自然

段是按太阳变化的顺序来写的。

生：你分析得非常好！作者按太阳变化的顺序，用拟人的修辞手法把晴

天时海上日出的景象描写得非常形象、贴切，从中体现了作者对海上日

出的喜爱之情。请同学们再次用自己喜欢的方式品读课文第2〜3自然

段，抓住关键词句思考作者是怎样一步一步写出晴天时海上日出的景象,

完成第2课时课中导学单活动二。

©课中导学单

活动二：品味语言，体会写法。

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