补充完善型实验-步骤补全与方案闭环刷题（专项训练）-2026年高考生物实验专项突破原卷版

专题三补充完善型实验——步骤补全与方案闭环刷题

考情分析,

考情速递——命题规律深挖

考点考题统计命题规律趋势预测

1.考点占比趋于均衡，生物技

2025・福建1.考点分布聚焦多个

光合呼吸类实核心模块，动物生命活术与工程类权重可能提升

・海南现考题中动物生命活动调节类

2025动调节类占比略高

验完善占比较高，但生物技术与工程

2025•江西2.命题核心紧扣“实类，未来命题可能进一步增加。

验逻辑链”，强调变量2.实验背景更聚焦前沿热点，

控制与对照设计强化现实问题解决导向

2025•浙江

所有真题均以“实验热点方向：基因编辑的伦理与

2025•福建应用、免疫疗法、细胞自噬与

动物生命活动目的一原理一设计一结

衰老、生态修复、合成生物学；

•甘肃果一结论”为核心逻

2025命题特点：以“现实问题”为

调节类实验完辑展开

2025・江西切入点，要求学生通过实验设

3.命题形式固定，侧重

善计与完善解决实际问题，体现

2025・四川“补充+验证+推“科学探究”核心素养。

导”的综合考查3.命题更注重实验设计的严谨

2025・山东

固定题型：①补充实验性

步骤：②完善实验分组：未来可能增加“排除无关变量

干扰”的深度考查，要求补充

③预测实验结果：④推

“平行重复实验空白对照的

导实验结论具体处理”：

4.实验背景贴近现实，4.'跨模块融合命题成为常态，

关联科研前沿与生产生提升综合应用要求

活融合方向：①细胞代谢+免投

调节：②基因工程+生态保

真题背景均源于实际应

护：③神经调节+激素调节：

用或科研热点，增强情

能力要求：学生需打破模块界

境性限，灵活运用”细胞结构、代

5.图表结合紧密，考查谢途径、免疫机制、生物技术”

・浙江

2025数据解读与结果呈现能等知识，构建完整实验逻辑链。

生物技术与工2025,重庆力5.术语规范与逻辑表达的考

多数真题配套表格、柱查力度持续加大

程类实验完善2025•甘肃高频考杳术语：动物细胞培养、

状图等数据载体，要求：

基因工程等，要求精准书写：

2025・江苏从图表中提取变量关

逻辑表达：需规范描述,,自变

系：补充弱表缺失数据：量一因变量”的因果关系，避

规范呈现实验结果，考免表述不完整或逻辑断裂。

杳数据处理与表达能6.实验结果呈现形式更灵活，

力。新增“图表绘制与解读”的

综合考查

未来可能要求“根据实验目的

设计表格”“绘制折线图表示实

验结果随时间的变化”，或“从

复杂图表中提取关键信息补充

实验步骤”，强化数据处理与可

视化表达能力。

真题解密•

真题溯源——解题思路拆解

考点01光合呼吸类实验完善

I.（2025•福建・高考真题）运动是做防肥胖的方式之一、剧烈运动后，人体血液中乳酸-苯丙朝酸（Lac-Phe）

的含量明品上升。为探究LacPhe的产生机理及功效，科研人员进行了相关实验。回答下列问题；

（DLac-Phe可由乳酸盐和苯丙氨酸在一定条件下缩合而成。剧烈运动时机体供氧不足，部分丙酮酸在细胞的

（填场所）中转化为乳酸，为Lac-Phc的生成提供原料。

⑵己知酶C促进了机体Lac-Phe合成。为验证该结论，科研人员将野生型小鼠细胞（甲组）和敲除C基因

的小鼠细胞（乙组）分别培养，一段时间后进行了相关检测。

①收集培养液后，用—随处埋服壁细胞，使其分散为单细胞悬液，离心获得细胞，发现两组细胞内Lac-Phe

的浓度相同；

②还需进一步检测中的Lac-Phe浓度，且结果为,则口J证实该结论。

（3）研究发现C基因的突变与体重异常相关。据此，推测如下：运动时机体产生的乳酸在酶C的作用下转化

为Lac-Phe,Lac-Phe可抑制肥胖的发生。为证实该推测，采用高脂饲料喂养不同条件处理的小鼠，一段时

间后检测相应的指标，实验分组及部分结果如下表。

a组：野生型小鼠+静息b组：C基因敲除小鼠+静息

c组：野生型小鼠+运动d组：C基因敲除小鼠+运动

组别

血浆Lac-Phc浓度（RM）小鼠体重增量（g）

检测指标

a组0.316

①0.47

②1.54

③0.1④

若推测成立，则表中①©③对应的组别分别是一（填字母），表中④的值应为一（填选项）。

A.小于4B.4〜7C.7~16D.大于16

2.（2025.海南.高考真题）三角梅为海南的省花，其特化的苞片（变态叶）酷似花瓣，色彩丰富，被广泛

用于园林绿化。问答下列问题。

（1）人工培育三角梅通常采用无性繁殖技术，其中传统技术有—，现代生物技术有一（各答I种即可）。

（2）三角梅苞片呈现红、粉、白等多种颜色，其原因之一是苞片细胞中含有不同的色素，这些色素主要分布

在—（填细胞器名称）。

（3）某团队研究了不同补光光源对三角梅叶片总叶绿素含量及开花数量的影响，补光时间为20：00~24：00,

同一光照强度连续补光20天，处理后45天测定相关指标，结果见表。

测定指标对照紫光红光白光

总叶绿素含量(mg/g)16.2829.9221.5621.52

开花数(朵/株)23.83171.17104.3347.83

据表判断，三种补光光源中，最有利于三角梅开花的光源是一，从光合作用角度分析其原因是,

(4)某小组为探究补光光源A和水溶性激素B同时作用对三角梅开花数量的影响，开展了如下实验,

组别处理条件开花数实验目的或结论

对照组无处理+作为对照。

实验组1补充光源A++与对照组相比，表明补充光源A有利于开花。

实验组2喷施激素B溶液+++与对照组和实验组1相比，表明①一o

实验组3②++与实验组1相比,表明喷施激素B溶液的溶剂对开花无影响。

补充光源A+喷施

实验组4+++++与实验组1和实验组2相比，表明③_。

激素B溶液

结论：补光光源A和水溶性激素B对三角梅开花数量的影响具有④—作用。

3.(2025,江西・高考真题)辣椒的生长会受到低温弱光等逆境的影响。为比较不同辣椒品种的抗逆性，研

究人员将辣椒1号和辣椒2号幼苗在人工低温弱光条件下处理6天后，转入正常光照的温室中培养4天,

这期间定时检测辣椒叶片的气孔导度和总叶绿素含量等指标(如图)。

回答下列问题：

(1)在低温弱光处理的6天内，辣椒1号和辣椒2号的光合速率变化趋势均为,据图甲分析其原因

是。

⑵检测发现，长时间的低温弱光处理对辣椒幼苗的叶绿体结构造成了损伤，结合图乙，推测第6天时，辣

椒2号的叶绿体比辣椒1号的受损程度更高。为验证上述推测，研究人员以叶绿体的光反应功能为衡量指

标,利用试剂D在捕获叶绿体光反应中生成的电子后，会从蓝色氧化态变为无色还原态这一原理开展实验。

完善下列实验过程：

①分别取叶片；②分别制作等体积的悬浮液；

③向各悬浮液中分别滴加的D溶液；④将悬浮液置F适宜光照条件下反应一段时间；

⑤定量测定并计算各悬浮液中生成的还原态D的含量。预测实验结果为o

(3)综合上述信息，初步判断辣椒号的抗逆性更强。

解题技巧归纳

一、审题破题：锚定实侬目的，拆解核心变量

实验题的核心逻辑是“目的T原理一设计一结果一结论”，第一步必须精准锁定实验目的，才能拆解出变量和设

计思路。

技巧1:抓实验目的，明确变量关系

操作：先圈出题干中“探究/验证/证明”后的内容，这是实验的核心目标。

例（2025江西卷第3题）：目的是“验证第6天时辣椒2号的叶辣体比辣椒1号受损程度更高''一自变量：

就椒品种（1号/2号）、处理时间（第0天/第6天）-因变量：叶绿体光反应功能（通过试剂D的还

原量体现）

技巧2：析实验原理，找解题“钥匙”

操作：题干会给出实验的核心原理（如试剂变色、物质转化机制等），这是补全步骤和预测结果的依据。

例（2025福建卷第1题）：原理是“Lac-Phe由乳酸盐和苯丙氨酸缩合而成，酶C促进其合成“一需检测细

胞内外Lac-Phe的浓度差,验证酶C对合成的促进作用.

二、实验步骤补全：遵循“对照+单一变量”原则

补充实验步藤的本质是完善实验设计的逻辑链，需严格遵循对照原则、单一变量原则和等量原则。

技巧1:材料处理——“等量控制”是基础

操作：实验材料需保证“生长状况一致、数量相等、生理状态相同”，排除无关变量干扰。

例（2025江西卷笫3题）：步骤①需补”分别取等量的第0天和处理后第6天的辣椒1号、辣椒2号叶片”

例（2025福建卷第1题）：甲组（野生型）和乙组（敲除C基因）的细胞需“培养一段时间后”再检测，保

证初始状态一致。

技巧2：试剂选择——匹配实验原理

操作：根据实验目的和原理选择合适试剂，避免“张冠李戴

例（2025福建卷第1题）：动物细胞贴壁生长，需用胰蛋白晦处理使其分散为单细胞悬液（破坏细胭间蛋白质

连接）。

技巧3：步骤设计——“分组一处理一检测”的逻辑链

操作：实验步骤需按“分组一施加单一变量一检测因变量”的流程设计，每一步的变量控制要明确。

例（2025海南卷笫2题）：实验需设置四组对照（空白对照、补充光源A、喷施激素B、补充光源A+喷施

激素B）,其中实险组3的处理是“喷施激素B溶液的溶剂+补充光源A”，目的是排除溶剂对开花的影响，

保证激素B是唯一变量。

三、结果预测与结论推导：紧扣假设，逻辑闭环

结果预测和结论推导必须与实验目的、原理高度呼应，形成“假设t结果一结论”的完整逻辑链。

技巧1：结果预测——与假设正相关

操作：若实验假设成立，结果应直接验证假设，需结合变量关系推导。

例（2025江西卷第3题）：假设“辣椒2号叶绿体受损更严重”一同一品种第0天（未受损）的还原态D含

量多于第6天（受损后），且辣极2号的差异更大（受损更严重，光反应下降更明显）。

技巧2：结论推导——“自变量因变量一结论”的规范表述

操作：结论需紧扣实验目的，用专业术语表述变量间的因果关系。

例（2025海南卷第2题）：实险组4（补充光源A+喷施激素B）开花数多于实验组1（仅光源A）和实验

组2（仅激素B）一结论：“补充光源A和施加激素B能相互促进，开更多的花“，进而推导二者对开花的影

响具有协同作用。

四、易错点规避：规范表述，避免失分

1亦备有济.区分白亦展闵杳号开关耶,

易错点：忽♦无关变量的E制（如金素溶液的溶剂、培养条件等）。

规避：实脸中除自变量外，其他因素需保持“等量、适量、相同条件”，如第2题中设置实验组3排除溶剂干

扰。

2.术语规范：用专业逻辑鞋表述

易错点：光合速率影响因素表述不完整（如只说“气孔导度下降”，未补充"胞间CO2浓度下降一暗反应速率降

低一光合速率下降的逻辑）。

规避：表述需体现“生理过程的因果链“，如第3题第（1）问需完整推导“气孔导度下降一CO2供应不足一暗

反应减弱一光合速率下降

3.对照设置：保证实验科学性

易错点：缺少空白对照或条件对照（如第1题中仅检测细胞内Lac-Phe浓度，无法验证分泌量，需检测培养液

中的浓度）。

规避：实验需设置“空白对照、相互对照、自身对照等，保证结果的说服力。

考点02动物生命活动调节类实验完善

1.（2025•天津•高考真题）脊髓损伤是一种严重的中枢神经系统损伤，会进一步引发炎症等免疫反应，加

剧神经功能的丧失。为探究程序性细胞死亡配体（P蛋白）及其抗体（P抗体）通过调节免疫反应在脊髓损

伤中的作用，进行如下实验。

（1）脊髓是—与躯干、内脏之间的联系通路。用小鼠建立脊髓损伤模型，实验分组及操作见下表（“+”表示

施加，表示不施加），请补充空白处的操作。

组别

基本手术操作挫伤脊髓P蛋白P抗体

实施操作

假手术组+---

脊髓损伤组++--

P蛋白组+—+-

P抗体组+—-+

其中，P抗体组以一组为对照，能检测P抗体对脊髓损伤的作用。

（2）处理一•段时间后，检测各组脊髓处辅助性T细胞（Th细胞）不同亚群的水平，见右图。其中，Thl细胞

可活化巨噬细胞和细胞毒性T细胞，Th2细胞可诱导B细胞增殖、分化并分泌抗体。与假手术组相比，脊

髓损伤组的免疫会增强，—免疫会减弱。已知Thl细胞为促炎性T细胞，Th2细胞为抗炎性T细胞。

与脊髓损伤组相比，P蛋白组炎症水平—，说明P蛋白具有一作用。

■用手术组

口损伤组

□Pai白组

％(

)口「抗体组

诵

依

E若

量

更

2.（2。25・福建•向考真题）I型单纯疱疹病毒（HSV-I）感染会导致体内五羟色胺（5-HT）含量明显升同。

为探究5-HT的作用机制，科研人员开展了相关研究。回答下列问题：

（l）HSV-l侵染细胞后，机体需通过—免疫将靶细胞裂解，暴露的病原体与抗体结合，或被巨噬细胞等免

疫纽胞吞噬。

⑵体外实验研究5-HT对被HSV-1侵染的小鼠巨噬细胞的影响，实验分组和结果如图1,说明5-HT能—（填

“促进”或“抑制”）巨噬细胞分泌干扰素p（IFN-B）,并（填“增强”或“减弱”）HSV-1的增殖。

40。□IFN-P

■HSV-1

3■

时2■

表

达

水1

00■

平00

00

O■

H£W4

5HT

注：“+”代表有有相应的病毒或者物质：“■”代表没有相应的病毒虱者物质。

图1图2

（3）5-HT对靶细胞的作用方式是：①直接被转运至胞内发挥作用：②与膜受体结合后，将信号传递至胞内发

挥作用。分别用5-HT膜转运蛋白抑制剂（F）和5-HT膜受体抑制剂（N）处理巨噬细胞，实验分组和结果

如图2,说明5-HT对巨噬细胞的作用方式是第一（填“①”或，②”）种，列断依据是一o

（4）体内实验进一步证实了5-HTXT小鼠抗HSV-1的免疫调控效应，实验方案如下：

将实验方案补充完整：①____;②。

（5）根据上述实验结果，提出一种增强机体抗HSV-1感染的设想：—。

3.（2025・浙江•高考真题）某同学欲开展验证药物W有促进巨噬细胞吞噬作用的实验。已知•个巨噬细胞

可吞噬多个鸡红细胞（有细胞核）。根据提供的材料与用具，以巨噬细胞吞噬率和吞噬指数为指标，完善实验

思路，预测实验结果，并进行分析与讨论。

材料与用具：药物W、鸡红细胞、显色液、显微镜等。

（说明与要求：实验条件适宜，不考虑实验分组和离体培养条件对巨噬细胞的影响。细胞培养过程中，每天

取样I次，共3次）

*…吞噬有鸡红细胞的巨噬细胞数0八。,……被吞噬的鸡红细胞总数

吞噬率二一汁数的巨噬细胞数一小）°%'吞噬指数=吞噬有鸡红细胞的巨噬细胞数。

（1）完善实验思路

①给豚鼠注射抗原溶液后，经处理，取豚鼠巨噬细胞悬液，少量置于含生理盐水的试管中，加入鸡红细胞,

一段时间后取混合液涂于玻片上并染色，镜检并记录。

②其余巨噬细胞悬液置于若干个含培养液的培养瓶中，,进行离体培养。

③一天后取培养液中的巨噬细胞悬液，置于含有生理盐水的试管中，加入鸡红细胞，一段时间后取混合液

涂于玻片上并染色，镜检并记录。

④。

⑤将所得数据进行统计与分析。

(2)用表格的形式预测实验结果。(表格预测结果用+的多少表示)

(3)分析与讨论

①为了显示巨噬细胞中的细胞核，可选用显色液染色,

②与不具有吞噬功能的细胞相比，巨噬细胞内通常含有较多的细胞器是0

③巨噬细胞在免疫中的作用有(答出两点即可)。

④若相继多次注射同种抗原，豚鼠体内的记忆B淋巴细胞种类,抗体数量_________。

4.(2025.甘川,・高考真题)糖尿病严重危害人类的健康。受环境和生活方式变化的影响，糖尿病的发病率

近年来呈上升趋势。科学家研究发现，其发病机理与血糖调节直接相关，而胰岛素是调节血糖最重要的激

素之一。回答下列问题。

(I)胰岛素能肌细胞和肝细胞的糖原合成，非精物质转化成葡萄糖。

(2)何糖水平是调节胰岛B细胞分泌胰岛素的最主要因素，机制如下图所示，其中膜去极化的原因是ATP/ADP

比例的升高使钾离子通道的开放概率。图中呈现的物质跨膜运输方式共有种。

(3)科学家在早期的研究中将胰脏研磨并制备提取物，注射到由胰腺受损诱发糖尿病的实验狗体内，血糖没

有明显下降，最可能的原因是O

(4)胰岛素受体功能异常也可以影响血糖的调节。利用基因工程方法制备的MKR小鼠的胰岛素受体功能受

损，导致胰岛素靶细胞对胰岛素敏感性下降。某研究小组拟通过实验探究胰岛素受体功能在血糖调节中的

作用，部分实验步骤和结果如下。完善实验步骤并预测结果。

①实验分两组，A组：MKR小鼠5只，B组：正常小鼠5只；

②两组小鼠均禁食10小时，取少量血液，测定和,结果表明，两组间没有显著差异；

③分别给两组小鼠静脉注射葡萄糖溶液，30分钟后取少量血液，测定以上两项指标，预期实验结果

为o

5.（2025•浙江・高考真题）为研究药物D对机体生理功能的影响和药物Z对细胞增殖的影响，某同学进行

以下实验并提出一个实验方案。回答下列问题：

给一组大鼠隔日注射药物D,每隔一定时间，测定该组大鼠的血糖浓度和尿糖浓度。

实验结果：血糖浓度增加，出现尿糖同其浓度增加。

（I）①由上述实验结果推测，药物D损伤了大鼠的细胞，大鼠肾小管中就萄糖含量增加，会使其尿

量。同时大鼠的进食量增加I,体重下降，原因是o

②检测尿中是否有葡萄糖，可选用的试剂是O

（2）为验证药物Z对肝癌细胞增殖有抑制作用，但对肝细胞增殖无抑制作用，根据以下材料和用具，完善实

验思路，预测实验结果。

材料和用具：若干份细胞数为N的大鼠肝癌细胞悬液和肝细胞悬液、细胞培养液、药物Z、细胞培养瓶、

CO?培养箱，显微镜等.

（说明与要求：细胞的具体计数方法不作要求，不考虑加入药物Z对培养液体积的影响，实验条件适宜。）

①完善实验思路。

i.取细胞培养瓶，分为A、B、C、D四组，分别加入细胞培养液。

ii・o

iii.o

iiii.o

②预测实验结果（设计一个坐标，用柱形图表示最后一次检测结果）。

解题技巧归纳

一、核心解题思路：“审-析•补・验-四步走

1.精准审题：锚定实验核心

抓实验目的：题干第一句通常直接点明（如“探究程序性细胞死亡配体（P蛋白）及其抗体（P抗体）通过调节

免疫反应在脊假损伤中的作用”），明确“研究谁的什么作用

辨变量：

自变量：实验中人为改变的因素（如P蛋白的施加、5-HT的处理）。

因变量：可观测的实验结果（如Th细胞亚群水平、病毒增殖量、血糖浓度）。

无关变量：需保证各组一致的因素（如手术操作、小鼠禁食时间、如胞培养条件）。

看材料用具：从提供的试剂、器材中推导实验可操作的环节（如“CO?培养箱”提示细胞培养的条件）。

2.分析实验框架：对照与变量的逻辑

实验设计的核心原则是对照原则、单一变量原则、重复原则，需结合现有实验设计，判断缺失的环节：

对照类型判断：

空白对照：不施加任何实验处理（如“假手术组”仅手术不损伤脊髓）。

条件对照：施加基础处理但不施加实验因素（如“脊髓损伤组”仅损伤春做，不加P蛋白/抗体）。

相互对照：不同实验组之间的对比（如P蛋白组与P抗体组的对比）。

变量控制验证：检查现有分组是否保证“自变量唯一，无关变量一致“（如第I题中“基本手术操作“为无关变

量，所有组均为“+”）。

3.完善实验模块：分组、步骤、指标、结果

（1）分组设计的完善

补充分组的核心是“围绕自变量设置对照组/实验组”：

例1（第1题）：P抗体组需以“脊髓损伤组”为对照（条件对照），因此P抗体组的“挫伤脊髓”操作应为

（与脊尚损伤组保持一致，仅差异为是否施加P抗体）。

例2（第2题）：探究5-HT的作用时，对照组需排除溶剂影响，因此补充为“腹腔注射等量5-HT溶剂+自

由饮水

注意：分组需明确“每组的处理因素“，避免遗漏无关变量的控制（加小鼠数量、培养条件等）。

（2）实验步骤的完善

步骤遵循“分组-处理一培养/观察一检测一重复/分析”的逻辑链：

例（第3题）：验证药物W促进巨噬细胞吞噬的实验，步骤④需补充“每天重复③，共2次”（因题干要求“每

天取样I次，共3次”，初始为第0天，需再重复2次完成3次取样）。

技巧：关注题干中的“次数、时间”等限定词（如“感染6h后、36h后共禁食10小时”），补充步软时需匹配

这些时间要求。

（3）检测指标的完善

检测指标必须与因变量直接相关、可测量：

例I（第2题）：探究5-HT对HSV-1的免疫调控，检测指标为“干扰素p（IFN-P）等与抗病毒免疫相关的

细胞因子水平”（反映免疫反应强度）和“HSV-I病毒数量”（反映病毒增殖情况）。

例2（第4题）：探究胰岛素受体功能对血糖的调节，检测指标为“血糖浓度”和“胰岛素浓度”（直接反映血

糖调节效果）。

技巧：从题干的实验原理中推导指标（如“Thl细胞可活化巨噬细胞和细胞毒性T细胞”一＞检测ThLTh2细胞

水平）。

（4）预期结果的完善

结果需符合实验目的和原理，用“高于/低于/不变”等定量表述：

例I（第1题）：与假手术组相比，脊髓损伤组Thl细胞增多一»“非特异性免疫和细胞免疫增强”；Th2细胞

勒少一,,体液免疫减弱，，；P蛋白组Thl细胞少于脊靛损伤组一“炎症水平降低”，说明P蛋白“减少脊髓损伤后

的炎症反应，促进组织修复

例2（第4题）：MKR小鼠（胰岛素受体受损）注射菊葡糖后，血糖浓度高于正常小鼠（受体不敏感，血糖

难降），胰岛素浓度也高于正常小鼠（血糖高刺激胰岛B细胞分泌）。

4.验证逻辑：检查实验严谨性

对照是否合理：是否排除了无关变量的干扰（如溶剂、手术操作的影响）。

步骤是否连贯.：是否符合“自变量一因变量”的因果链（如施加P蛋白一检测免疫细胞水平一反映炎症变化）。

结果是否符合预期：是否与实验原理、生物学事实一致（如胰岛素受体受损一血糖升高、胰岛素分泌增加）。

解题技巧归纳（接上页）

二、高频考点与避坑指南

常见陷阱避坑技巧真题示例

混清自变量与圈出实验目的，明确“谁是被研究的因素“，无第1题中“基本手术操作''为无关变量，所有组

无关变量关变量需各组一致均为

对照设计不严对照需满足“除自变量外，其他条件完全一致”,第2题对照组需补充“腹腔注射等量5-HT溶

道避免遗漏溶剂、手术等无关因素剂”,排除溶剂影响

检测指标不匹第3题选择“吞噬率、吞噬指数“直接反映巨噬

"指标需直接反映因变蜃，避免选择无关指标

细胞吞噬功能，而非其他无关指标

步藤逻辑不连关注题干中的“次数、时间”等限定词，补充步第3题题干要求“每天取样1次，共3次”，

贯骤时需匹配要求需补充重复步骤保证取样次数

三、解题模板：实验完善型题目答题话术

1.分组补充话术

“设置—组作为对照，该组的处理为一（与实验组仅差异为是否遹加自变量），以排除—（无关变量）的

影响。”例：“设置脊髓损伤组作为对照，该组仅施加脊髓损伤处理，不施加P抗体，以排除脊筋损伤本身对免

疫反应的影响，明确P抗体的作用。”

2.步骤补充话术

“（操作）.每天重复该操作其__次（匹配题干次数要求）.以保证（实脸重复性/数据可靠性）。“例：“每

天重复取样染色、镜检的操作共2次，以保证3次取样的实验要求，提高数据可靠性。”

3.指标补充话术

“检测一（指标），该指标可直接反映一（因变量）的变化，从而验证一（实验目的）。”例：“检测干扰

素p（IFN-p）水平和HSV-I病毒数量，前者可直接反映抗病毒免及强度，后者可直接反映病毒增殖情况，从

而验证5-HT对HSV-1感染的免疫调控作用。”

考点03生物技术与工程类实验完善

1.（2025•浙江・高考真题）某同学欲开展小鼠的排卵、受精以及观察受精卵发育的实验，其基本过程如下。

⑴制备垂休细胞提取液：取小鼠的垂体，加入少量的培养液，剪碎，,经处理制成垂休细胞悬液。

取垂体细胞悬液,，制成某一浓度的垂体细胞悬液。将垂体细胞培养一段时间后，破碎,，

取上清液，经处理获得提取液。

（2）采集精子：将人工采集的精子置于培养液中，培养一段时间。此过程可使精子获得。

（3）采集卵细胞：给成年雌鼠注射垂体细胞提取液，一段时间后，采集卵子。注射垂体细胞提取液可促进雌

鼠排卵的原因是。

（4）受精：将精子和卵细胞混合培养。精子入卵后，会使卵子完成减数第二次分裂，排出,形成雌原

核。

（5）观察受精卵的发育：受精卵开始卵裂，其中的细胞体积,细胞数量增加，但胚胎的总体积变

化。结果表明这一阶段胚胎细胞的细胞周期中，显著缩短的时期是。

2.（2025・重庆・高考真题）绝大多数哺乳动物生来怕辣，而小型哺乳动物树购先天不怕辣，喜食含辣椒素

类物质的植物。为探究其原因，我国研究人员进行了系列研究。

（I）研究发现，树勖的受体蛋白TR1对辣椒素的敏感性低于其他哺乳动物。为研究树勖和其他哺乳动物TRI

蛋白的差异，可设计开展如下实验：

①___________________________________________；

②将分别进行酶切并连接；

③将重组DNA分子导入大肠杆菌；

④分离表达的TRI蛋白质测定,明确蛋白之间的差异。

（2）树物及一些哺乳动物的TR1蛋白存在差异，如图所示。据分析，树物对辣椒素的敏感性降低，很可能是

由干TR1第579位氨基酸差异造成的，可证实该推测的实验思路是。

氨基

位点

酸

5775一■7■9、585

树

的11

二

•：

小

鼠GW：M：NMLYYT

一

：

二：

人MLYYT

类GW;TN

GW：T：NMLYYT

（3）树物与其喜食植物的地理分布基本一致，据此可推测树物对含辣椒素类物质植物的适应形成的必要条件

是o

3.（2025・甘肃•高考真题）水稻白叶枯病（植株的叶片上会出现逐渐扩大的黄白色至枯白色病斑）由白叶

枯病菌引起，严重威胁水稻生产和粮食安全。科学家利用CRISPR-Cas9基因组编辑技术，对水稻白叶枯病

的感病基因SWEET（该基因被白叶枯病菌利用以侵染水稻）的启动子区进行了定点“修改”，编辑后的水稻

幼胚通过植物组织培养技术获得抗病植株（如下图）。回答下列问题。

⑴CRISPR-Cas9重组Ti质粒构建完成后，可通过________（方法）将该质粒转入植物细胞，并将_________整

合到该细胞的染色体上。为了能够筛选出转化成功的细胞，需要在植物组织培养基中添加。

（2）实验中用到的水稻幼胚在植物组织培养中被称为,对其消毒时需依次使用酒精和处理。

诱导形成再生植株的过程中需使用生长素和细胞分裂素，原因是o

（3）为了检测基因编辑水稻是否成功，首先需采用技术检测目标基因的启动子区是否被成功编辑；

然后，在个体水平需将基因编辑后的水稻与野生型水稻分别接种臼叶枯病菌，通过比较来验证抗

病性。

（4）在该研究中，基因编辑成功后的水稻可以抗白叶枯病的原因为。

4.（2025・江苏•高考真题）川金丝猴是我国特有的珍稀濒危物种，为了更好地保护这一物种，研究者开展

了以下研究。请回答下列问题：

(1)川金丝猴警戒行为具有监测捕食者和同种个体的功能，这说明生物之间的关系有o川金丝猴的警戒

行为依赖于环境中获取的信息，信息类型有°川金丝猴根据这些信息及时作出反应，一方面可以降低

被捕食风险，另一方面为争夺获得更多机会。

(2)川金丝猴以植食为主，消化道中部分微生物直接参与高纤维食物的消化，这些微生物与川金丝猴构成—

关系。

(3)研究者为了进一步研究川金丝猴的食性，采集其粪便样本，进行DNA提取、扩增，部分实验过程如下。

请完成下表：

实验目的简要操作步骤

释放DNA在去杂后的样本中加入裂解液

析出DNA离心后取①____,加入乙醇

②在沉淀物中加入纯水

将③_____、引物、样本DNA、含有Mg?+缓冲

扩增DNA

液、超纯水等加入PCR管中，进行PCR

(4)为分析川金丝猴摄食的植物种类，研究者设计一对引物F和R,能同时扩增出不同种植物叶绿体中的rbeL

基因片段，是因为引物F和R的碱基能与rbcL基因的保守序列的碱基o用引物F和R对4种植物样

本甲~丁的叶绿体基因组DNA进行扩增测序，结果如图所示。若对4个样本的扩增产物进行DNA电泳条带

分析，能检出的样本是o研究者用引物F和R对川金丝猴粪便DNA进行扩增并测序，得到的序列有

图中的3种序列，据此可确定川金丝猴摄食的植物有。若要更准确鉴定出川金丝猴摄食的植物，参照

叶绿体基因库，还需选用的保守序列设计引物，对川金丝族粪便DNA进行扩增、测序分析。

引物F

TTGAACAAATACGGCCGTCCCCTATTGGATGTACTA--^I物R植物甲

引物F

........•••••••........弓物R植物乙

引物F

....G・・T・・T..........................弓物R植物丙

引物F....G・A・・G・・A••T........引物R植物丁

注：表示与植物甲对应位置上相同的碱基：”……”表示省略200个碱基

(5)依据上述研究，保护川金丝猴可采取的措施有(填字母)。

a.建立川金丝猴生态廊道，促进种群间基因交流

h.保护川金丝猴栖息地的植被和它喜食的植物

c.需用标记重捕法定期重捕，以精确监测种群数量

d.主要依赖迁地保护，扩大川金丝猴种群数最

解题技巧归纳

一、锚定教材：回归核心技术的完整流程

这类题目本质是教材实脸的延伸变形，解题第一步必须先回忆对应技术的教材原型流程，再结合题目场景补充细

节。

例1（小鼠排卵受精实验）制备垂米细胞悬液时，剪碎后需用胰蛋白酶消化（对应教材r动物细胞培养」中分

做细胞的操作）；调整细胞浓度需用血细胞计数板计数+培养液稀释（教材细胞计数的标准操作）。

例3（水稻基因编辑实验）植物组家培养中，水稻幼胚作为外植体（教材定义：用于培养的离体植物器官/组

织）；消毒需用酒精+次氯酸钠（教材植物组织培养的消毒流程）；生长素和细胞分裂素的作用是启动细胞分

裂、脱分化和再分化（教材植物激素调控的核心原理）。

技巧：考前梳理「体外受精、基因工程、植物组织培养、PCR技术、DNA提取」等核心技术的教材流程图，

标注关键试剂、操作、原理。

二、拆解逻辑：从实验目的倒推步骤

每个补充型实验都有明确的实验目的，解题时先抓住目的，再倒推每一步的作用，梳理「目的一＞原理一操作一结

果」的逻辑链。

例2（树的TR1蛋白实验）实验目的是I■研究树鲍与其他哺乳动物TRI蛋白的差异」，对应基因工程的核心

流程：①克隆树船和其他哺乳动物的TR1基因（获取目的基因）；②将目的基因与载体分别髓切并连接（构

建表达载体）