2026年中考语文一轮复习：小说的语言与艺术手法 讲义（含练习题及答案）

2026年中考语文一轮复习：小说的语言与艺术手法讲义

授课主题小说的语言与艺术手法

①掌握小说语三赏析、艺术手法（修辞手法、表现手法、描写手法）核心知

识点；

②能精准辨识比喻、拟人、衬托、虚实结合等手法，熟记各类手法的表达效

教学目标

果术语；

③明确《雪落北方静悄悄》中"壮阔雪景描写""景人结合抒情〃等核心考

点的答题维度。

令教学重点

①核心修辞手法（比喻、拟人、排比、衬托、对比、双关、通感等）的辨识

及表达效果，结合文本精准分析。

②小说常见表现手法（虚实结合、动静结合、正侧结合、化静为动、情景交

融等）的运用及作用，重点掌握写景类手法。

教学重难点

令教学难点

1.易混艺术手法的区分：如对比与衬托、借景抒情与托物言志、虚实结合与动静结

合，学生易因概念模糊导致辨识错误。

2.多角度解读的落地：学生能辨识手法，但难以从"表层内容一深层情感一主旨深

化一表达效果〃层层推进分析。

教学内容

曾趣髀\打

【导入故事设计】

同学们，冬天的雪大家都见过吧？可北方的雪，藏着不一样的小秘密！有位作家在北方看雪时，发

现雪落下来连马都不敢嘶鸣，羊都不敢峰叫，连风都压低了嗓门儿，连边防战士的脚步都放轻了一

-……，大家想想，作家为啥要把〃静悄悄的雪"和〃热腾腾的奶茶”写在一起呢？这雪的背后，藏

着作家怎样的小心思？

【引发思考的问题】

问题1：雪是〃静悄悄的“，奶茶是"热腾腾的〃，一静一动、一冷一暖，这样写有什么妙处？

问题2:作家写北方的雪，不仅写雪的样子，还写雪地里的马、羊、鹰和人，这是为什么？

问题3:这样的写作方式，用到了我们今天要学的什么知识？

【核心知识系统施理】

1.审题技巧：圈画3个关键词

圈答题对象：是"写景手法〃"人物塑造手法"还是〃语言特色〃（如《雪落北方静悄悄》题干"第

5段与文本二上阕描写雪景，均给人以，壮阔’之感，这一描写效果各是如何取得的？"，答题对

象是〃雪景描写的手法及效果"）；

圈答题范围：是〃全文〃"某段〃还是〃某句"；

圈答题要求：是"简要分析"〃概括"还是〃结合文本说明〃，”简要分析〃需有〃手法+例句+

分析〃，〃概括"需提炼核心要点。

2.易混手法区分：抓本质，辨不同

对比vs衬托：对比是〃两者并重，突出差异"；衬托是〃主次分明，突出主体〃（如《雪落北方

静悄悄》中雪的"静”与奶茶的〃暖”是衬托，突出人间温情）；

借景抒情VS托物言志：借景抒情是"由景生情，情随景迁〃；托物言志是"托物喻理，志在物中"；

动静结合VS化静为动：动静结合是〃有动有静，相互映衬〃；化静为动是〃把静态景物写活，赋

予动态美”（如《沁园春•雪》“山舞银蛇，原驰蜡象"是化静为动）。

3.答题“一字诀〃：多角度思考，不遗漏

为让大家快速掌握答题思考角度，总结"辨一析一情一旨一效一构〃六字诀，每个字对应一个答题

角度，所有主观题都按这个思路思考：

辨：辨识手法/语言特点（如比喻、拟人、动静结合、质朴生动等）；

析：结合文本具体内容分析（如"把雪比作古代兵士，写出了雪的气势浩大"）；

情：分析手法表达的情感（如对北方雪景的喜爰、对人间温情的赞美）；

旨：关联文章主旨（如深化〃北方的静是生命的积淀，人性的美好让北方充满温度”的主旨）；

效：分析表达效果（如生动形象、增强画面感、引人联想、衬托氛围等）；

构：分析结构作用（如铺垫、照应、推动情节、引出下文等，部分题目涉及）。

4.答题模版归纳

模版1:修辞手法赏析题

题干：赏析文中某句的修辞手法/文中某句运用了什么修辞手法，有什么表达效果？

模版：运用了的修辞手法，将比作/拟作（或"把与对比/衬托”），

生动形象地写出了（表层内容：景物特点/人物形象/情节内容），表达了作者的情感（深

层情感），突出了文章的主旨（深层主旨），增强了语言的（表达效果：画面感/气势/

感染力等）。

模版2:写景手法分析题

题干：文中某段的写景有什么特点/运用了哪些手法/如何营造出____的意境？

模版：①运用（手法1：如直接描写/侧面衬托、动静结合、视觉/听觉描写），写出了

（景物的表层特点：如壮阔、静谧、清新）；②运用（手法2）（具体分析）；③多

种手法结合，不仅营造了的意境（表达效果），还为后文做铺垫（结构作用）,表达了

作者_____的情感（深层情感）C

模版3：景人/景情结合作用题

题干：文中写人叙事的内容对写景、抒情有什么好处？

模版：写景角度：①丰富了雪景的内容和场景，让景物更有生活气息；②通过人的观察/活动，m

出景物的特点（如壮阔、静谧）；抒情角度：①让情感抒发不再空洞，有具体的场景依托，

更真切感人；②从赞美景物延伸到赞美_____（如人性、精神、祖国山河），丰富了情感内涵，深

化了文章主旨。

5.踩坑点提醒

坑1:手法辨识错误，如将〃通感"当成"比喻"，将〃正侧结合〃当成"虚实结合"；避坑：结

合手法定义，联系文本语境判断核心作用；

坑2:只答手法，不结合文本分析，如只写"运用了拟人〃，不写"把风拟人化，写出了风的轻柔"；

避坑：手法与文本内容绑定，缺一不可；

坑3:只停留在表层，不答情感和主旨，如只写〃写出了雪的壮阔"，不写〃表达了对北方雪景的

赞美，对北方大地的热爱〃；避坑：牢记"手法为内容服务，内容为情感主旨服务〃；

坑4:主观题答题混乱，没有逻辑；避坑：按〃手法一分析一效果一情感一主旨〃的顺序作答，分

点标号，条理清晰。

【习题精讲】

1.阅读文本，完成习题：

文本一：

雪落北方静悄悄

查干

前几天北京大雪，是入冬以来的第一场。雪下得很大，也很有气势，有点像白盔白马挥戈而来

的古代兵士，在战地冲锋。推楼窗望将过去，整个北京城银装素裹，且闪着寒光，亭台楼阁，水岸

绿道，一片雪白。而视野中的中国尊和景山万春亭，在雪光的反衬下，显得越发高耸起来。大街小

巷，车行如狸，行人明显少了许多。只是在安定门大桥上，有一位红衣女子，打着红色雨伞，牵着

她孩子的小手，匆匆而走，像雪地里摇曳的一朵长春花。这是生活之美，是白雪营造的佳作。

雪，纷纷扬扬地在飘落，使人想起天女散花这一类画面。此时，这座古城，一片宁谧，听不见

车声、人声和犬吠声。连风都由氐了嗓门儿,唯恐显得不雅观，惊吓了他人。悠然而落的雪片，飘

飘欲仙，使这一座古城，显得静静然，悄悄然，仿佛无人之境，使人想起空山鸟语这一境界。

比刻，静静然，悄悄然的，何止是这一座古老都城，那些星罗棋布的村村庄庄，广大的田野和

无边的大草地,都在雪飘的宁静氛围下安然入睡。①此刻的雪，是不是一曲慈母唱给她初生婴儿的

摇篮曲？此刻的广袤北方,除了静,就是空。唐人柳宗元在他的五言绝句《江雪》里状写雪后景色：

〃千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。"何等空静，何等寂然？而诗人艾青借一

位科尔沁诗人的口吻说："北方是悲哀的。〃其实，如今的北方，一点也不悲哀，它的辽远，它的

豪阔，它的富有，一点也不输富饶的南国。目下显得空且静，是因为白雪在呵护着它。诗人毛泽东，

对雪下北方的描摹真是绝笔，自古至今无人能够超越它。你看，如斯豪阔的北方，是悲哀的吗？诗

人所看到的，是空而静的表象下，藏匿着多么蓬勃的生命个体？有时，静的潜能，会超越动的暴发

力。

有关雪后北方，我写下不少的文字，然而，有关雪后北方的静态，在这篇文字里要着重思考和

描摹。因为它的大静，我才开始思考人类世界正在失去的冷静与深思的哲思意味。渊们不可以只

赞美骏马在辽阔草原上的飞驰奔腾，而忽略一匹马对着北风孤独嘶鸣的内心独白。

有一年，我在西苏尼特草原上独自欣赏雪落北方的壮阔场面。雪片，不声不响地飘然而落，轻

轻然飘落，唯恐击疼地面上万千物体似的。大地开始换装,由土灰色变为白色，白色蒙古包很快与

大地连成一片，不分彼此了。在包房前方的雪原上，有一群野羊，斜驰而过，它们的蹄印，即刻又

被雪片掩没。马群于远方的丘陵地带，在静静地走，披一身雪披在走，此刻，没有一匹马会打破雪

的宁静，而嘶鸣一声。羊群，也吞咽了它往日的峰峰声，安静地寻找所露不多的草尖。所望之中，

像一片白云，在雪地上移动。而鹰，敛翅落于不远的山岗上，静静然凝视远方，像一尊雕塑。

北方大地，安然一片。雪，使一切灵魂宁静。鞍马在包外站立，牧马人在包房里饮酒。唯套马

杆横在包门外，似乎进入往日梦乡。雪，仍在落，厚度在加码。③天光，渐渐暗淡了下来，牛羊在

归牧一从蒙古包的套那（天窗），飘出奶茶与手扒肉的香味。额吉走出包房，清扫门前雪和通向畜

栏的道路。

夜，悄然来临。一盏微弱的灯扬口热气，从包门透出C那是茫茫雪原上，唯一的生存标志。广

大的草地，夜幕四合，雪光使大地披一身神秘的青光。使我蓦然想起唐人刘长卿五律《龙门八咏》

里那一句千古名句"千峰明一灯”来。我在庐山牯岭镇逗留两晚，夜里出来寻找那一盏明灯，却无

收获,因为如今的庐山群峰，灯火灿若繁星，与唐时截然不同。④只是没了那个千峰明一灯的诗意

境界」而眼下雪原上孤独的灯火,使我联想,也是一种诗意契合吧

遂想起T牛往事，几十年前我在杜尔伯特草原上一家牧人包房里，所看到的情景。也是一个雪

夜，雪在下，很厚。那时的边防线不大安宁，边防战士日夜巡逻，马不停蹄。那天半夜，老额吉寂

然起身，点燃风灯，升火，煮起一大锅奶茶，并拿出奶食和炒米、点心。我有些纳闷儿，问：额吉

怎么大半夜熬起奶茶来？家里有牧马人吗？她长叹一声：这么大的雪，孩子们可受苦了，哎，霍热

嘿（可怜）。额吉边说边推开包门，只见一小队边防战士走近包房，额吉迎了上去，拍打他们身上

的雪，慈悲之态，让余动容。那个温馨的场面，至今留在记忆里，挥之不去。

话归正传，还是说雪。雪落北方静悄悄，这是一种大境界，是母亲的大自然，赐福给北方人的

大礼包，是圣洁的一帧祝词，也是殷殷嘱托。借问诸君，如今人类所迫切需要的，不就是一个圣洁

的静字吗？你以为如何？

（有删改）

文本二：

沁园春•雪

毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，

原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖烧。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄,

成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

精讲题目1：文本一第5段与文本二上阕描写雪景，均给人以"壮阔"之感，这一描写效果各是如

何取得的？请简要分析。

精讲题目2:文本一和文本二除写景外，还都融入了写人叙事的内容，这对于文本的写景、抒情有

何好处？请简要分析。

2.阅读下文,完成题目：

日子里的黄河

秦岭

①"日子，就是一担水。"，从黄河儿女的这句口头禅里，我闻到了烟火味儿。

②小时候，我不懂。〃黄河远上白云间”，那滔滔的黄河水，该是多少担水啊!把黄河与日子联

系起来，我总是想到扁担、木桶和黄土高坡卜的羊肠小道。一位长满花白胡子的老人说：“其实，

咱和黄河天天见哩，咱都是女蜗蘸着黄河水拎着黄土造出来的，都是黄河的娃哩。

③至今想来，这句话意味深长。当一担水挑回家，炊烟袅袅升起，日子里所有的滋味儿都有了。

喝一口黄河水，一种庄严，在我内心驻留、伸展、蔓延。

④我有理由断言，黄河的文化源头早已超越了地理意义上的故乡——青藏高原巴颜喀拉山北麓

的约古宗列盆地。超越了天下黄河"九十九道弯〃的文化空间，同样超越了黄河五千四百六十四公

里身长所辐射的疆域。黄河用数百万年的耐心和胸襟，轻轻拥揽了西北、中原、华北几十万平方公

里的土地之后，苍生尽在她温情的怀抱里。

⑤沿着黄河走，我发现，黄河对人类精神的浸润和人类心灵对黄河心悦诚服的接纳，早已成为

一种双向力量。假如,百万年前中国西部的地质变化没有为黄河的诞生提供可能，那么，谁来给我

们提供一担水的意义?黄河流域的掌心里，到底还有多少超越五千年的华夏文明遗存，至少当下无从

得知。也许，我们真的只是领受了黄河文明的一角。置身历经千年风霜的殿堂和古柏，耳闻经久不

息的钟声，我们只知道，历史刚刚从史前向殷商走来，从秦汉向唐宋走来，从明清向当下走来，〃奔

流到海不复回"，似乎时刻在提醒：勿回首，向前走，只要把握好日子，你理想中的前面，就在前

面不远的前面,等你。

⑥荀子说："不积小流，无以成江海。"一条又一条黄河的支流，跨越时空，奔流不息。每一

条支流都是每一担水的合计，都是去黄河那里"赶集〃。在黄河沿岸的乡村，你侧耳谛听，一定能

听到这样的声音："滴答，滴答，滴答。〃那是屋檐水的声音，也是黄河的声音，更是父老乡亲血

管里的声音。她最终在华北汇入苍茫的大海，带去的，是这片土地的表情。

⑦少年时代,我一度迷恋西方哲学，但有一位外国朋友告诉我：〃我不敢轻视中国哲学,因为

有一条河，它叫黄河，是一首叫哲学的诗。"诗?我的耳畔，顿时响起先秦以来黄河两岸的低吟浅唱：

〃坎坎伐檀兮，置之河之干兮"……"所谓伊人，在水一方〃……〃劝君更尽一杯酒，西出阳关无故

人”……

⑧每一句艺术的经典,都是日子的投影。在我心灵崖畔的视野里，古人和今人的艺术联系、传

承，根脉如此密不可分。那史前人类遗址中陶罐、陶瓶、陶盆上镌刻、描绘的符号，那用简单的线

条、笔画对河流、鱼虾、白云、牲畜、狩猎、祭祀的表达，那云冈石窟、龙门石窟、敦煌石窟、麦

积山石窟中的雕塑、壁画……那一刀又一刀，一笔又一笔，一画又一画，分明是一支支反复吟咏的

民谣，民谣里蓄满了所有关于日子的歌。这些歌，伴随着黄河的涛声，经久不息。当艺术融入人们

的日子，那不就是一曲几千年的黄河大合唱吗？

⑨一直在想，在中国，每当中华民族处于生死存亡的十字路口，为什么人们首先想到的是黄河?

〃风在吼，马在叫，黄河在咆哮，河西山冈万丈高，河东河北高粱熟了……"也许，社会学家给出

的答案是母亲，哲学家给出的是精神，政治家给出的是人民，美学家给出的是气质，历史学家给出

的是传统……一位农民却这样回答我：〃风水。"我的理解是，黄河流域的气候、土壤与地貌，体

现了农耕文明更多的特征，〃河东河北〃密不透风的高粱，既给黄河儿女以日子，同时也为黄河儿

女抗击外来侵略提供了天然屏障。〃黄河在咆哮〃，那是对敌人的怒吼，也是对儿女的召唤。

⑩毋庸讳言，近百年来，中国东南沿海地区创造时代文明的步伐要远远比黄河流域快，这得益

于现代工业、海洋文明的进步与发展。"源头不会变，风水轮流转"，这不光是一个历史问题，也

是一个生态问题。变与不变之间，人与自然的作用力，可以海枯石烂，也可以沧海桑田。

鳗们一定不会忘记这样一段歌词："我的故乡并不美，低矮的草房苦涩的井水，一条时常干

涸的小河，依恋在小村周围……"我在黄河流域考察农村饮水现状的时候，再次看到了农民肩膀上

的一担水，那，还是我小时候见过的清冽的水吗?那分明是稠泥浆。有个不争的事实是：黄河瘦了，

近几十年来，曾频频断流。一条条排污管道，像罪恶的大炮一样伸向黄河。

⑫"保卫黄河"，半个世纪前的黄河儿女面对敌人发出的呐喊，犹在耳畔，只是，如今黄河的

敌人隐藏在哪里呢?要我说，就在我们自己的日子里。

⑬一担水的日子里，什么都看得出来。

（有删减）

题目：赏析文章第④自然段。

要求：学生结合所学知识，用〃六字诀〃和答题模版自主作答，写在练习本上，时间3分钟。

*随堂练习”

1.阅读文本，回答题目：

文本一：

鼓书艺人【注】（节选）

老舍

一九三八年夏，汉口战局吃紧。

浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的

方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的口丝口丝声往下落，一掉进

水里，就溅起混着血的冲天水柱。

一只叫作"民生"的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒

着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。

房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子,

手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻

出来一样。

湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧

接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个

人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江

水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。

太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌

的江面上投下一道彩虹，美得出奇。

大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。

古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神

女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人一神女峰

面前驶过时，他们都毫不动心。

难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的

危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是

人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是,

疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它

们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么

踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。

在〃民生"轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼

帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。

乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、

一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南

闻北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口

市郊了，倾口全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想

留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒

舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。

上了〃民生〃不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟

悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板,

看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。

宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事,

他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没

食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。

他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什

么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩不门唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖

唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。

他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上,

慢慢地积了厚厚的一层。

听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了

最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。

船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船

长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。

宝庆弹了惮光头上的煤灰,张大了嘴，大声对孩子｛门叫道：〃来，快来，都来，洗个澡。〃他

推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。

（马小弥译，有删改）

文本二：

我为什么离开武汉（节选）

老舍

在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能

明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大

时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自

然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来,

到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军

队里服务。但是,我去不了。我的身体弱。

伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理

中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸,

随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，

我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。

我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流

亡者的生活一半是在舟车之上。

（发表于1938年10月，有删改）

【注】老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。

中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。

题目：下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）,并说明错误选项的错误

原因。

A.文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将"战局吃

紧〃真切地呈现出来。

B.文本一写"江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去〃，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以

及人们不屈不挠的意志。

C.文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳阳口彩虹都象征着

难民们的希望。

D.文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重

大转变。

要求：重点练习艺术特色客观题的错误选项辨析，掌握〃手法解读错误、效果分析错误、主旨关联

错误'’的错误类型，夯实基础。

2.阅读文本，回答题目：

满窗明月

刘江滨

人在旅途，夜晚走在陌生城市的街头，最打疼我们眼睛的一定是一窗一窗的灯光。那温暖、柔

和的光亮，不禁勾起游子思乡思亲的情愫，照得内心的孑然孤独无处躲藏。

容是家的象征。《说文》云："在墙曰牖，在屋曰囱。窗，或从穴。"远古时期，人们筑房造

屋，在墙上或屋顶上凿出一洞，以透光和透气,还可让烧饭的烟冒出。白天看袅袅炊烟，晚上看荧

荧灯光，在田里耕作的人就知道归宿在何处。虽然对一处房屋或一个家来说，门的重要性远远大于

窗，没窗或许可以将就，没门是万万不行的。但门更多的是物质属性，而窗更多的是精神属性，寄

寓了人们诸多情感和审美的内在要素。

小时候，家在农村，窗户是木头做的，由窗框、窗根组成。窗根也不讲究，简单的方格状。夏

天钉上浅绿色的窗纱，冬天则糊上粗糙廉价的麻纸。这种麻纸上面疙里疙瘩，透光性差，白天屋里

也暗乎乎的。天麻麻亮的时候，经常被鸡鸣或麻雀叽叽喳喳的叫声吵醒，又不愿意起来，就盯着窗

户看，那些纸上的疙瘩竟被看出了诸般人或动物的形状，就像天上的云彩一样，白云苍狗，天马行

空，有趣好玩。遇到凛冽的寒风在树梢间狂啸，薄薄的窗纸呼哒呼哒地响，反而觉得室内暖和，睡

得更香。有时窗纸突然就被吹破了，冷风顺势从破口处灌入，如果恰巧遇上下雪，雪花拥挤着飞舞,

能把人冻得上下牙直打架。这时没有更好的办法，只好找些旧棉衣棉裤塞进窗格，待风儿消歇了，

再重新糊上窗纸。

讲究一点的人家将窗户做成了艺术品。那一年我去山西乔家大院和王家大院，不禁为各种窗根

所吸引，造型各异，式样繁多，不仅仅是方格形的，还有菱形、圆形、扇形、瓶形等等我叫不出名

来，还雕刻着蝙蝠石榴、葫芦彳引兆等寓意美好吉祥的事物。普通人家喜欢在过年或结婚时贴窗花，

即在窗户上贴上各式各样的剪纸，或飞禽走兽，或神话人物，或五谷丰登，或福禄寿喜，红彤彤，

喜洋洋，一个物质的窗户成了透视人们心灵的窗口。山西有一首民歌《剪窗花》，这样唱道："银

剪剪嚓嚓嚓，巧手手呀剪窗花。莫看女儿不大大。你说剪啥就剪啥。啊儿哟，祖祖辈辈多少年，解

开多少愁疙瘩。不管风雪有多大，窗根根上照样开红花。"物质生活固然重要，可艺术的生活同样

不可或缺，精神的抚慰让一切都漾出了生命的机趣，与过年贴窗花一样，一条红头绳就足以令喜儿

欢欢喜喜过个年。

窗户是人们在室内与外部世界建立联系的连接点，即使足不出户，一年四季的细微变化，春草

绿了，秋叶黄了，风雨雷电，雪花纷飞，都能在窗前依次展现。窗户更像是一个画框，涂抹描绘出

各种色彩各种意象的图画。古人早就发现了这一点，如杜甫"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船〃，

白居易〃清风两窗竹，白露一庭松"。张耒〃梦觉隔窗残月尽，五更春鸟满山啼〃，李清照”窗前

谁种芭蕉树，阴满中庭〃等等。现代诗人卞之琳也有名句：〃明月装饰了你的窗子，你装饰了别人

的梦。〃清代戏曲家李渔在《闲情偶寄》中说〃开窗莫妙于取景〃，其实，窗外的景色是固定的，

如何看景，更在于取景者的心情。譬如秋末的残荷，破败寥落之相何美之有？乐观的人却找到了听

雨之乐。"隔窗听雨"成了古诗词中最多见最丰饶的意象。而东西南北四面的窗，本是普普通通的

方位，却被诗人赋予了迥然有别的特殊况味，如南窗寄傲，北窗下卧，西窗剪烛,东窗嘛，哈，一

一东窗事发！窗户也有诸多雅称，如茜窗、绿窗、竹窗、纸窗、玉窗、全窗、幽窗、轩窗等等，这

些好听的名字无不盈满了诗人温润美好的意趣。

窗外的风景不仅是风景、是美，有时还是信念、意志和生命。美国作家欧•亨利的小说《最后

一片叶子》就讲述了这样的故事，青年女画家琼西患了肺炎，病得厉害，似乎没有了活下去的信心。

她躺在床上望着窗对面墙上的常春藤，叶子在秋风中一片一片落下来。她想象着最后一片叶子落下

的时候，她也要随之而去。但奇迹发生了，经过几天的风吹雨打，那最后一片叶子依然贴着墙挂在

藤枝上，绿中泛黄，不曾凋落。琼西以为这是天意，信心大增，身体竟好了一半。后来得知，那片

叶子是老画家贝尔曼闻知此事后在夜雨中画到墙上去的，他却因此患了肺炎死去。这时的窗，更像

一面镜子，映照出来的是人性善的底色和力量。

我现在的居室，南窗北窗通透，不再是狭小的纸窗，而是宽大的落地玻璃窗。北窗外是一条河,

河对岸是公园，花红柳绿，碧波荡漾，四季皆为风景。我不仅可观赏南窗外小区庭院的绿草如茵、

枝叶扶疏，更喜欢明月破窗而入的清幽感觉，一如李白诗句〃满窗明月天风静〃所述的意境。

明月装饰了窗子，窗子也装饰了人生的诗和梦。

题目：

1.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）。

A.文章第④段〃红彤彤""喜洋洋"〃欢欢喜喜”等叠词韵律和谐，节奏感强，读来朗朗上口，

体现了散文的音乐美。

B.文章结尾〃明月装饰了窗子，窗子也装饰了人生的诗和梦〃化用卞之琳《断章》中的诗句，

既照应了题目，又使文章别有韵味。

C.文章采用虚实结合的手法，〃窗”侧重于实写，"明月"多用虚笔，由此及彼，虚实相衬，

平实之中蕴诗意之美。

D.全文以时间为线索，先回忆作者小时候在农村见到的窗户，然后引出日常生活中给人美好寓

意的窗户，再写到现在居室的窗户，文理清晰。

2.有经验的作家说〃散文的神韵全在‘散淡‘二字〃，请简要分析文章是如何体现其〃散淡“风格

的。

要求：兼顾客观题和主观题，练习手法辨识和风格赏析，掌握"取材、手法、语言"的赏析维度，

提升答题的规范性。

3.阅读文本，回答题目：

耿大膀子

于德北

这家抻面馆是姐儿彳三开的，姐姐带两个弟弟，在市医院的后身。二十世纪八十年代的长春，抻

面馆如雨后春笋,遍地生根。就是这家抻面馆，闹出过一个笑话。一个穿旧工作服的汉子,一脚路

进门来，叉着腰，在门口站半天。服务员问他吃什么，他略一沉吟，大叫："来个红烧熊掌、鲨鱼

翅，银耳燕窝粥一例。"女服务员扑哧笑了，回答他说："大哥，你走错门儿了。"那汉子绷着脸,

遗憾地叹口气，说：“没有啊？那来一个炮拌干豆腐丝儿，外加一碗抻面、一碗酒。"坐定，待吃

食上来，他先一口把酒喝尽，然后把干豆腐丝儿倒在抻面里，呼噜呼噜吃完，结账走人。

所有的吃客都愣在那里，看着他出门才发出大笑，有好几位把嘴里的酒都喷了出来。

他们说：“这气势，和耿大膀子有一拼。"

话说着，耿大膀子就进屋了。真是说曹操曹操到。

她一进屋，服务员就替她喊了：〃三碗抻面，一宽一细一韭叶，多放香菜，外加一碗酒。〃

那架势，像炸了半扇山！

说耿大膀子，一定都以为是个男人，实则不是，是个三十多岁的女人，身高一米七左右，体重

约一百八十斤，两条胳膊比一般女人的腿都粗，腰与肩是一齐的，刀削一般。《水浒传》中说顾大

嫂是怎么说的?"胖乎乎的,满脸横肉,眉粗眼大，胖面胖腰。”说的正是这耿大膀子。一头乱发,

不梳不洗，用一块粗布系着；腕上一副银镯子，有碗口大小；穿跨栏背心，下身一条手工黑布裤子,

脚上懒汉鞋,却多打了一层橡胶底子,踏地扎实，不溜不滑。

细打听，家是外五县的，二十岁嫁人，给婆家生了俩闺女，生二闺女时出了点儿医疗事故，不

能再生养了。她婆婆是个刁蛮人，又一心想要孙子，就挥掇儿子和她离了婚，一勺烧，把她们娘儿

任都给驱赶出门。耿大膀子啥也不要，铁定要自己的医疗赔偿，不给，就天天在婆婆家门前叫骂，

一天得喝一桶水。婆家终是熬不过，把钱吐给了她。

她带着两个闺女来长春，投奔一个远房姑姑。老太太街道主任退休，能量大得一般人不能比。

她在任上时诚心帮人，所以结下不少好人脉。老太太帮侄女租了一个便宜的房子，又把两个孩子安

排到学校读书,然后就张罗着给耿大膀子找个活儿干。可是，耿大膀子不会干细活儿，什么浆洗缝

补、扫地做饭都不行，安排她做保洁，三天弄坏俩洁具。

拈姑半嗔半怒：〃你还能干啥？啊？你还能干啥？"

〃我会种地！"

“这是城里，哪有地给你种？我的小园倒有二分地，不够给你转身的。"

耿大膀子嘿嘿笑。

姑姑气不过，也笑。笑着，骂着，让耿大膀子摸出了一条道。

耿大膀子问姑姑："有没有啥粗活儿？"

"粗活儿？上车站扛大包，你行啊？〃

"行!一准儿行！"

姑姑哪能让她去扛大包，却吃不住她磨；再加上家里的米袋子一层层往下下，像沙漏似的，一

咬牙，应了她。

火车站一东一西，东边是老站，西边是新站。老站有大库，调度吞吐已成流水，所以留下来未

动，装卸工一律在这里等活儿。耿大膀子来了，所有工人都笑。这一行也有年头了，从来没见过女

的。扛包计件,多个人多分一份钱，这帮人笑是笑，却也有笑里藏刀的。牛二、牛三是亲哥儿俩，

互相使个眼色，心里设下一条毒计，准备施在耿大膀子身上。他们哪里知道，耿大膀子在粮库干过

临时工，麻包上的手段，早就上了心窍。

一节车皮，两排"大跳〃。

装卸工来了，一哈腰，二百斤的袋子，往肩上一悠，半截〃跳〃上去了。

到了耿大膀子这里，牛二和牛三将大包抬起，直上直下，四个膀子都较上了劲儿！

这叫"砸跳"!

挺不出劲儿，腰非折即伤。

耿大膀子挺到了劲儿，身子往下一顺，牙一咬，上了跳，把包码上。接下来就不是她了！她怒

吼了一声，直接从车皮上跳下来，奔上前，双膀用力，把牛二、牛三往横里拽，一边一个夹死，几

步来到月台边上，左拧右晃，电光石火，把那哥儿俩都扔铁道上了。不远处，火车头正要挂车，呼

哧呼哧倒过来，一声汽笛长鸣，把那哥儿俩的尿都吓出来了。

都说牛二、牛三也是体重一百七八的汉子，咋恁熊？让这娘儿们给治了？

都是耿大膀子出手太快、太猛，一切不在他们的预料之中。

耿大膀子一战成名。

这一天黄昏，耿大膀子干了一天的活儿，挣到手的票子已经过百了——那年头，机关干部一个

月的工资也不过如此，主动歇了工，接上俩闺女，去澡堂子洗了一个澡，之后，一手一个，领到抻

面馆。人一掀门帘子，女服务员就喊：〃三碗，不，五碗抻面……"喊到这儿，喊不下去了。

耿大膀子替她喊上：〃五碗抻面，一宽三细一韭叶，多放香菜，外加两盘酱牛肉……"喊到这

儿，也喊不下去了，拿眼看大闺女。

大闺女红着脸，小声说：〃今儿喝点儿吧，干了一天了。"

耿大膀子高兴了，音量翻了f:"再加一碗酒！"

众人都看这娘儿任。

吃面，喝酒，两盘酱牛肉耿大膀子却一口没动。

那是紧着闺女的，她舍不得吃！

（节选自《芒种》）

题目：面对牛二、牛三的〃砸跳〃行为，小说使用了哪些描写手法来表现耿大膀子的反击？请结合

文本简要概括。

要求：练习人物塑造的描写手法分析，重点掌握"正面描写+侧面描写"的结合运用，提升多角度

赏析和精准贴文分析的能力，能做到逻辑清晰、踩点全面。

2026年中考语文一轮复习：小说的语言与艺术手法讲义•教师版

授课主题小说的语言与艺术手法

知识目标：

④掌握小说语百赏析、艺术手法（修辞手法、表现手法、描写手法）核心知

⑤能精准辨识比喻、拟人、衬托、虚实结合等手法，熟记各类手法的表达效

果术语；

⑥明确《雪落北方静悄悄》中〃壮阔雪景描写"〃景人结合抒情〃等核心考

点的答题维度。

教学目标

能力目标：学会从表层手法辨识+深层情感主旨多角度解读艺术特色题,掌握"审题

干一找依据一析效果T口主旨"的答题步骤，能独立完成《雪落北方静悄悄》类”写

景手法分析〃"景人结合作用〃题型，避免〃只辨手法不析效果""只谈表层不扣

深层〃的答题误区。

素养目标：提升对小说语言与艺术手法的鉴赏能力，能体会手法背后的情感与主旨，

培养文学审美与规范答题的素养，让学生面对艺术特色客观题能快速排除错误选项，

主观题能踩点作答、逻辑清晰。

学生答题痛点及解决方法

痛点1:辨识手法时张冠李戴（如把"衬托〃当成"对比〃，把"化静为动"当成"拟

人〃）；解决方法：结合《雪落北方静悄悄》例句拆解手法本质，通过"手法+定义

+文本例句〃对照记忆，制作易混手法区分表。

痛点2:赏析手法只答〃生动形象〃等套话，不结合文本内容具体分析；解决方法：

要求答题时必须"贴文本"，用〃手法+文中具体语句/情节+该语句体现的内容〃的

格式分析，杜绝空泛表述。

痛点3:解读只停留在表层手法，忽略深层的情感、主旨、表达效果；解决方法：强

化"多角度解读〃思维，每道题都要求从‘表层（手法/内容）一深层（情感/主旨/

作用）〃作答，结合《雪落北方静悄悄》雪景描写题，反复训练〃景的特点一手法

一情感/主旨〃的逻辑链。

痛点4:审题不清，漏答考点（如题干问"写景效果"，只答手法不答效果）；解决

方法：教学生圈圆题干关键词，标注"答什么（手法/效果/作用）""答哪里（全文

/某段/某句）〃,形成审题习惯。

令教学重点

③核心修辞手法（比喻、拟人、排比、衬托、对比、双关、通感等）的辨识

及表达效果，结合文本精准分析。

教学重难点

④小说常见表现手法（虚实结合、动静结合、正侧结合、化静为动、情景交

融等）的运用及作用，重点掌握写景类手法（如《雪落北方静悄悄》的壮阔雪景描

写手法）。

⑤小说语言与艺术手法题的审题技巧和答题规范：客观题的错误选项特征（如

手法解读错误、效果分析错误、主旨关联错误）;主观题的〃审一找一析一ffl"四

步答题法，及〃表层+深层"的解读思路。

⑥景人、景情结合类题型的答题维度：从"写景特点、手法作用、情感表达、

主旨深化〃四个角度作答（如《雪落北方静悄悄》中写人叙事对写景、抒情的作用）。

＜教学难点

3.易混艺术手法的区分：如对比与衬托、借景抒情与托物言志、虚实结合与动静结

合，学生易因概念模糊导致辨识错误。

4.多角度解读的落地：学生能辨识手法，但难以从“表层内容一深层情感一主旨深

化一表达效果〃层层推进分析。

5.写景类手法的综合赏析:如《雪落北方静悄悄》要求分析“壮阔雪景的描写效果"，

学生能找出个别手法，但难以整合"直接描写+侧面衬托""视觉描写+动静结

合〃等多种手法。

6.主观题的踩点作答：学生答题时容易遗漏〃结构作用〃〃读者效果〃等得分点。

令原因分析：

1.只记定义不理解本质，未结合文本语境判断手法的核心作用；

2.缺乏"手法为内容服务，内容为情感主旨服务”的逻辑思维，答题时容易断节；

3.缺乏整体赏析意识，只会孤立分析单一手法；

4.对考点的答题维度不清晰，未形成固定的答题思考框架。

教学内容

曾趣髀\打

【导入故事设计】

同学们，冬天的雪大家都见过吧？可北方的雪，藏着不一样的小秘密！有位作家在北方看雪时，发

现雪落下来连马都不敢嘶鸣，羊都不敢峰叫，连风都压低了嗓门儿，连边防战士的脚步都放轻了一

一可偏偏有位蒙古族老额吉，在大雪夜半夜起床煮奶茶，就为了让巡逻的战士喝上一口热乎的。这

雪又静又冷，可这画面又暖又烫，大家想想，作家为啥要把〃静悄悄的雪”和"热腾腾的奶茶"写

在一起呢？这雪的背后，藏着作家怎样的小心思？

【引发思考的问题】

问题1：雪是〃静悄悄的"，奶茶是〃热腾腾的〃，一静一动、一冷一暖，这样写有什么妙处？

答案：形成对比，用雪的静和冷衬托人间的暖与温情，让雪景不再是单纯的自然景观，更有生活气

息和情感温度。

问题2:作家写北方的雪，不仅写雪的样子，还写雪地里的马、羊、鹰和人，这是为什么？

答案：既用动物的静默衬托雪景的壮阔，又用人的活动让雪景有了灵魂，为后文抒发情感、深化主

旨做铺垫。

问题3:这样的写作方式,用到了我们今天要学的什么知识？

答案：小说的语言与艺术手法，比如衬托、情景交融、景人结合等。

肝知识典例”

【核心知识系统梳理】

1.审题技巧：圈画3个关键词

圈答题对象：是"写景手法〃”人物塑造手法"还是"语言特色〃（如《雪落北方静悄悄》题干“第

5段与文本二上阕描写雪景，均给人以‘壮阔’之感，这一描写效果各是如何取得的？"，答题对

象是"雪景描写的手法及效果〃）；

圈答题范围：是〃全文〃〃某段〃还是〃某句"；

圈答题要求：是“简要分析"〃概括"还是"结合文本说明"，"简要分析"需有"手法+例句+

分析〃，〃概括〃需提炼核心要点。

2.易混手法区分：抓本质，辨不同

对比vs衬托：对比是〃两者并重，突出差异"；衬托是"主次分明，突出主体"（如《雪落北方

静悄悄》中雪的〃静〃与奶茶的〃暖”是衬托，突出人间温情）；

借景抒情VS托物言志：借景抒情是"由景生情，情随景迁”；托物言志是"托物喻理，志在物中"；

动静结合VS化静为动：动静结合是"有动有静，相互映衬"；化静为动是〃把静态景物写活，赋

予动态美"（如《沁园春・雪》“山舞银蛇，原驰蜡象〃是化静为动）。

3.答题“一字诀〃：多角度思考，不遗漏

为让大家快速掌握答题思考角度，总结"辨一析一情一旨一效一构〃六字诀，每个字对应一个答题

角度，所有主观题都按这个思路思考：

辨：辨识手法/语言特点（如比喻、拟人、动静结合、质朴生动等）；

析：结合文本具体内容分析（如"把雪比作古代兵士，写出了雪的气势浩大"）；

情：分析手法表达的情感（如对北方雪景的喜爰、对人间温情的赞美）；

旨：关联文章主旨（如深化〃北方的静是生命的积淀，人性的美好让北方充满温度”的主旨）；

效：分析表达效果（如生动形象、增强画面感、引人联想、衬托氛围等）；

构：分析结构作用（如铺垫、照应、推动情节、引出下文等，部分题目涉及）。

4.答题模版归纳

模版1:修辞手法赏析题

题干：赏析文中某句的修辞手法/文中某句运用了什么修辞手法，有什么表达效果？

模版：运用了的修辞手法，将比作/拟作（或〃把_____与对比/衬托〃），

生动形象地写出了（表层内容：景物特点/人物形象/情节内容），表达了作者的情感（深

层情感），突出了文章的主旨（深层主旨），增强了语言的（表达效果：画面感/气势/

感染力等）。

模版2:写景手法分析题

题干：文中某段的写景有什么特点/运用了哪些手法/如何营造出____的意境?

模版：①运用（手法1：如直接描写/侧面衬托、动静结合、视觉/听觉描写），写出了

（景物的表层特点：如壮阔、静谧、清新）；②运用（手法2）（具体分析）；③多

种手法结合，不仅营造了的意境（表达效果），还为后文____做铺垫（结构作用），表达了

作者_____的情感（深层情感）C

模版3：景人/景情结合作用题

题干：文中写人叙事的内容对写景、抒情有什么好处？

模版：写景角度：①丰富了雪景的内容和场景，让景物更有生活气息；②通过人的观察/活动，m

出景物的特点（如壮阔、静谧）；抒情角度：①让情感抒发不再空洞，有具体的场景依托，

更真切感人；②从赞美景物延伸到赞美（如人性、精神、祖国山河），丰富了情感内涵，深

化了文章主旨。

5.踩坑点提醒

坑1:手法辨识错误，如将"通惑"当成"比喻"，将"正侧结合"当成"虚实结合"；避坑：结

合手法定义，联系文本语境判断核心作用；

坑2:只答手法，不结合文本分析，如只写〃运用了拟人"，不写"把风拟人化，写出了风的轻柔"；

避坑：手法与文本内容绑定，缺一不可；

坑3：只停留在表层，不答情感和主旨，如只写"写出了雪的壮阔"，不写”表达了对北方雪景的

赞美，对北方大地的热爱〃；避坑：牢记”手法为内容服务，内容为情感主旨服务"；

坑4:主观题答题混乱，没有逻辑；避坑：按〃手法一分析T果一情感一主旨〃的顺序作答，分

点标号，条理清晰。

【习题精讲】

3.阅读文本，完成习题：

文本一：

雪落北方静悄悄

查干

前几天北京大雪，是入冬以来的第一场。雪下得很大，也很有气势，有点像白盔白马挥戈而来

的古代兵士，在战地冲锋。推楼窗望将过去，整个北京城