2025-2026学年统编版小学二年级语文下册《一匹出色的马》教案（共2课时）

2025-2026学年统编版（新教材）小学语文二年级下册

《一匹出色的马》教学设计

共2课时

一、教材分析

《一匹出色的马》是新教材统编版小学语文二年级下册第四单元的一篇叙

事性散文，围绕“亲情”与“成长”两大核心主题展开，语言浅显生动、充满童真

童趣，贴合二年级学生的生活体验与认知水平。本文以家庭郊外散步为叙事线

索，讲述了妹妹在郊游返程时感到疲惫，恳求家人怀抱，爸爸巧妙地将一根柳

枝当作，，马，，递给妹妹，妹妹借助想象忘记疲惫，蹦蹦跳跳回家的故事。

课文按照“散步赏景一妹妹求抱一爸爸赠，马，一妹妹前行”的顺序推进，昧络

清晰，细节描写细腻，既展现了春天郊外的美丽景色，又蕴含着深刻的教育意

义：家人的智慧引导能帮助孩子学会独立、战胜困难，同时传递出亲情的温暖

与生活中的小美好。本单元的语文要素是“联系生活实际，理解课文内容”，本

文作为阅读篇目，既是对前儿篇课文阅读方法的巩固，也是培养学生想象力、

语言表达能力和核心素养的重要载体，契合《义务教育语文课程标准（2022年

版）》中“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”的理念，注重引

导学生在真实的语言运用情境中积累语言、发展思维、涵养情感。

二、学情分析

本节课的授课对象是二年级下册学生，经过半年多的语文学习，他们三具

备一定的识字、阅读和语言表达基础，能够独立朗读浅显的课文，初步掌握“圈

点勾画”“联系上下文”等简单的阅读方法，能够理解简短句子的含义。

从认知特点来看，二年级学生以具象思维为主，好奇心强、想象力丰富，

对充满童真童趣的故事、直观形象的画面和互动性强的教学活动兴趣浓厚，容

易被课文中妹妹的天真可爱和爸爸的巧妙引导所吸引。但他们的注意力集中时

间较短，对课文深层含义的理解能力较弱，难以快速体会“柳枝当作马”背后爸

爸的教育智慧，也不易主动联系自身生活体验感悟亲情与成长的意义。

在生活经验方面，大部分学生有过和家人散步、郊游的经历，也有过感到

疲惫、需要家人鼓励的时刻，这为他们理解课文内容、体会人物心情提供了一

定的生活基础，但如何将生活体验与课文情感结合起来，实现情感共鸣，仍需

要教师的引导和启发。此外，学生对“恋恋不舍”“蹦蹦跳跳”等叠词的积累和运

用，以及比喻修辞手法的初步感知，还需要在本节课中进一步巩固和提升。

三、核心素养教学目标

（-）语言运用

1.认识“郊、泛、波、纹''等15个生字，会写“匹、妹、波、纹”等9个生字,

掌握“出色、妹妹、波纹、柔软、恋恋不舍'’等词语，能正确、规范地书写生字,

正确、流利、有感情地朗读课文，读出妹妹心情的变化。

2.积累课文中的优美语句，尤其是比喻句和叠词，能结合语境理解“恋恋不

舍”“葱葱绿绿”等词语的含义，尝试运用“像……-一样”的句式进行简单仿马，提

升语言表达能力。

3.能借助课文插图、关键词句，梳理课文叙事脉络，用简洁的语言复述课

文主要内容，锻炼语言组织与表达能力。

（二）思维能力

I.通过圈点勾画描写妹妹心情的词句，分析妹妹从“开心”到“疲惫''再到"兴

奋”的心情变化，培养观察、分析和归纳能力。

2.结合课文内容，思考“爸爸为什么把柳枝当作马递给妹妹”“为什么说这是

一匹出色的马”，培养逻辑思维和深度思考能力，引导学生学会透过现象看本质。

3.借助想象，体会妹妹骑“马”回家的快乐场景，培养想象力和联想能力，

促进思维的灵活性与创造性。

（三）审美创造

1.通过朗读课文、欣赏课文插图，感受春天郊外的美丽景色，体会课文语

言的童真美、画面美和情感美，培养审美感知能力。

2.结合课文内容，体会亲情的温暖与生活中的小美好，引导学生发现生活

中的美、感受生活中的美，培养积极乐观的生活态度和审美情趣。

3.通过仿写优美语句、想象妹妹骑“马”的场景，尝试表达自己心中的美好

画面，提升审美表达与创造能力。

（四）文化自信

1.体会课文中蕴含的亲情文化，感受家人之间相互关爱、相互引导的美好

情感，传承中华民族重视亲情、尊老爱幼的传统美德。

2.结合自身生活体验，感悟“独立战胜困难”的成长道理.，培养自强不息、

勇于克服困难的品质，增强文化认同感和自我成长的自信心。

3.积累课文中的传统文化元素，如与“马”相关的词语、句式，了解传统文

化中，，马，，所象征的积极意义，初步建立文化自信。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.认识并会写本谋生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，读出妹妹心

情的变化。

2.理解课文内容，梳理课文叙事脉络，掌握“联系上下文”“借助插图”等阅

读方法，能复述课文主要内容。

3.结合课文内容，理解“一匹出色的马”的含义，体会妹妹心情的变化及其

原因。

（二）教学难点

1.体会爸爸将柳枝当作"马''递给妹妹的教育智慧，理解亲情对孩子成长的

重要意义。

2.能联系自身生活实际，感悟“独立战胜困难”的道理，实现情感共鸣，并

尝试运用所学语言表达自己的生活体验。

3.初步感知比喻的修辞手法，能运用“像……一样”的句式进行简单仿写，

提升语言运用能力"

五、教学准备

（-）教师准备

1.多媒体课件：包含课文插图、生字词卡片、春天郊外景色图片、课文朗

读音频（分角色朗读）、重点词句标注、思维导图模板、课堂练习题库等。

2.实物道具：一根柳枝（模拟“出色的马”）、生字词卡片（带拼音和图片）。

3.教学辅助材料：思维导图框架图、妹妹心情变化记录表、课堂练习单。

4.预设课堂互动问题、师生问答脚本，提前梳理课文中的重点难点，设计

贴合学生实际的互动环节。

（二）学生准备

1.预习课文：借BJ拼音朗读课文2-3遍，圈出不认识的生字、不理解的词

语，尝试借助插图了解课文主要内容。

2.收集自己和家人散步、郊游的照片或小故事，准备分享自己感到疲惫时,

家人是如何鼓励自己的。

3.准备文具、笔记本，提前熟悉课文中的生字词，尝试书写简单的生字。

六、教学过程（分2个课时）

第一课时

教学目标

1.认识“郊、泛、波、纹”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹”4个生字，

掌握“出色、妹妹、波纹、河边”等词语，能正确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，梳理课文叙事脉络，知道

课文主要讲述了一家人郊外散步的故事。

3.学习课文第1-3自然段，感受春天郊外的美丽景色，积累优美语句，初

步感知比喻的修辞手法。

教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，春天来了，万物复苏，鸟语花香，是个适合外出游玩的好季

节。你们有没有和爸爸妈妈一起去郊外散步、赏景呀？（指名2-3名学生分享

自己的经历）

生1：我和爸爸妈妈周末去郊外的公园散步，看到了很多小花和小草。

生2：我们去郊外的小河边玩，河水清清的，特别好看。

师：看来大家都有过美好的郊外游玩经历，今天，老师要带大家认识一家

人，他们也在春天的傍晚去郊外散步了，在散步的过程中，还发生了•个有趣

的小故事，故事里还有一匹“出色的马这匹“马”到底是什么呢？它为什么是

“出色”的呢？（板书课题：一匹出色的马，指导朗读课题，强调“出色的读音,

读出赞美、好奇的语气）

生：（齐读课题）一匹出色的马。老师，这匹马是真的马吗？

师：同学们的好奇心真强！这匹“马”到底是真的还是假的，就藏在我们今

天要学习的课文里，让我们一起走进课文，寻找答案吧！

设计意图

从学生的生活实际出发，通过提问引导学生分享自身经历，拉近课文与学

生生活的距离，激发学生的学习兴趣。同时.，围绕课题提出疑问，设置悬念，

引导学生主动走进课文，培养学生的好奇心和探究欲，契合二年级学生的认知

特点，也符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“凸显学生主体地位，

关注学生个性化、多样化的学习和发展需求”的要求。

（二）初读课文，识字学词（15分钟）

1.初读课文，整体感知

师：请同学们打开课本，借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音、澳通

句子，圈出不认识的生字和不理解的词语。如果遇到读不通的句子，可以多读

几遍，也可以同桌互相帮忙。

生：（自由朗读课文，圈点勾画生字词，同桌互相帮助解决疑难）

师：（巡视指导，关注朗读有困难的学生，及时给予帮助）好了，谁愿意试

着分段朗读课文，让大家听一听你读得怎么样？（指名5名学生分段朗读课文,

其他学生认真倾听，评价朗读情况）

生：（分段朗读课文）

师：同学们读得都很认真，字音读得很准确，句子也读得很通顺，就是有

儿个词语的读音需要注意，比如“恋恋不舍”的“舍”读she,不读she；“跨上”的

“跨”读kuA,不读kua。我们一起读一读这两个词语。

生：（齐读）恋恋不舍、跨上。

师：非常好！现在，我们一起听课文朗读音频，跟着音频齐读课文，感受

课文的语气和节奏，同时想一想：课文主要讲了一件什么事？（播放课文朗读

音频，学生齐读课文）

生：（齐读课文后）课文主要讲了一家人去郊外散步，妹妹累了，爸爸给了

她一根柳枝当马，妹妹就蹦蹦跳跳地回家了。

师：说得非常好！概括得既简洁又准确，看来同学们已经初步了解了课文

内容。

2.识字学词，巩固积累

师：刚才我们朗读课文的时候，圈出了很多不认识的生字，现在，我们就

一起来认识它们吧！（出示生字词卡片：交B、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、

舍、求、株、拾、骑、跨）

师：请同学们先自由认读这些生字，借助拼音读准字音，想一想：你有什

么好方法记住这些生字？（学生自由认读生字，思考记字方法）

师：谁愿意分享你的记字方法？我们一起来交流一下。

生I:我用熟字加偏旁的方法记住“波"，加"皮”就是“波”，河水有波纹,

所以是“7”旁。

生2：我用组词的方法记住“恋”，“恋”可以组“恋恋不舍”，课文里有这个词

谙。

生3：“拾”是左右结构，左边是，寸"，右边是“合”，拾东西需要用手，所以

是“广’旁。

师：同学们的记字方法都非常好，既简单又实用！现在，我们一起开火车

认读生字，看谁读得又快又准！（开火车认读生字，纠正读音）

生：（开火车认读生字）

师：非常棒！所有同学都读对了。接下来，我们一起米学习这些词语，理

解它们的含义。（出示词语：出色、波纹、柔软、葱葱绿绿、恋恋不舍、拾起来、

跨上）

师：谁知道“柔软”是什么意思？可以结合生活实际来说一说。

生：“柔软”就是软软的，不硬，比如我们的毛衣很柔软，家里的沙发很柔

软。

师：说得真好！结合生活实际理解词语，是一个非常好的学习方法。谁来

说说“恋恋不舍”是什么意思？

生：“恋恋不舍”就是舍不得离开，比如我和妈妈去公园玩，玩到天黑，我

还是恋恋不舍，不想回家。

师：太精彩了！你不仅理解了词语的含义，还能结合自己的生活经历来说,

非常厉害！我们一起读一读这些词语，巩固一下。（学生齐读词语，分组读、指

名读）

3.书写生字，规范指导

师：认识了生字，理解了词语，接下来，我们一起来学习书写生字。今天,

我们先写“匹、妹、波、纹''这4个生字。（出示生字卡片，指导学生观察生字的

结构、笔顺和笔画位置）

师：请同学们仔细观察"匹''字，它是左右结构，左边是“匚”，右边是“儿”,

注意"儿''的撇要写得舒展，竖弯钩要圆润有力，整个字要写得匀称。（教师范写

“匹”字，边写边讲解笔顺和书写要点）

生：（跟着教师书空，然后在练习本上认真书写2个“匹”字）

师：（巡视指导，纠正不规范的书写）好了，我们再来看“妹''字，它是左右

结构，左边是“女"字旁，注意"女”字旁的撤点要舒展，右边是“未”，横画要平

行，竖要写得挺直。（教师范写“妹''字，讲解书写要点）

生：（书空后，在练习本上书写2个“妹”字）

师：接下来是“波”和“纹”字,它们都是“7”旁,注意“"’的写法：点、点、

提，三个点要均匀分布，提要有力。“波”字右边是“皮”，“纹”字右边是“文”，书

写时要注意左右结构的比例，左边窄右边宽。（教师范写“波、纹”二字，讲解书

写要点）

生：（书空后，在练习本上书写2个“波”字和2个“纹”字）

师：（巡视指导，挑选学生的优秀书写作品法行展示，表扬书写认真、规范

的学生，对书写不规范的学生进行个别指导）请同学们对照黑板上的范字，检

查自己的书写，把不规范的字改一改。

设计意图

遵循“初读感知一识字学词一书写巩固”的教学思路，符合二年级学生的认

知规律。通过自由朗读、指名朗读、齐读、听音频朗读等多种朗读形式，培养

学生的朗读能力，让学生初步感知课文内容。识字环节注重引导学生分享记字

方法，充分发挥学生的主动性，同时结合生活实际理解词语，落实“语言运用”

核心素养。书写环节注重教师范写和个别指导，培养学生正确、规范的书写习

惯，夯实语文基础。

（三）精读感悟，赏景积累（15分钟）

师：同学们，刚才我们初步了解了课文内容，知道了一家人去郊外散步，

那郊外的景色到底有多美呢？请同学们默读课文第1-3自然段，圈出描写郊外

景色的优美语句，想一想：这些语句描写了哪些景物？你从中感受到了什么？

（学生默读课文，圈点勾画优美语句）

生：（默读后）我圈出的句子是“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波

纹。”这句话描写了河水。

师：说得非常好！我们一起来读一读这句话，感受一下河水的美丽。（学生

齐读句子）

师：“碧绿碧绿”是什么意思？谁能换一个词语来说一说？

生：“碧绿碧绿”就是非常绿，绿油油的意思。

师：太对了！“碧绿碧绿”是ABAB式的叠词，这样写能突出河水的绿，我

们平时也可以用这样的词语来描写颜色，比如“火红火红的太阳”“雪白雪白的云

朵谁能试着说一个这样的短语？

生1：金黄金黄的稻田。

生2：乌黑乌黑的头发。

师：同学们说得都非常好！我们再来看这句话，“微风吹过，泛起层层波

纹“，大家想象一下，微风吹在河面上，河水会是什么样子的？（出示河水波纹

的图片，引导学生想象）

生：微风吹过，河面上会出现一圈一圈的水纹，特别好看。

师：没错！就是这样的画面，非常美丽。请同学们带着喜爱的语气，再读

一读这句话，读出河水的美丽。（学生齐读句子，指名读）

师：谁还圈出了其他描写景色的语句？

生：我圈出的句子是“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔

软的绿毯。”这句话描写了田野。

师：太棒了！这是一个非常优美的比喻句，谁能找出句子中的本体和喻体?

生：本体是田野，喻体是绿毯。

师：说得非常准确！作者把葱葱绿绿的田野比作柔软的绿毯，为什么要这

样比呢？（引导学生结合“葱葱绿绿”“柔软’.这两个词语思考）

生：因为田野是葱葱绿绿的，和绿毯的颜色一样，而旦田野摸起来软软的，

和绿毯一样柔软。

师：太有道理了！你观察得非常仔细。我们一起来读一读这句话，感受田

野的美丽和可爱。（学生齐读句子）

师：谁能试着用“像……一样”的句式说一个比喻句？

生1：天上的云朵像棉花糖•样。

生2：路边的小草像小伞一样。

师：同学们的想象力真丰富！仿写得非常好，我们再来看课文第3自然段,

“河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”这句

话描写了什么景物？从中你感受到了什么？

生：这句话描写了柳叶，我感受到了柳叶很柔软，拂在头发上很舒服，所

以“我'’和妹妹都笑了。

师：说得真好！柳叶轻轻拂过头发，那种感觉非常温柔，就像家人的抚摸

一样，所以“我”和妹妹都开心地笑了。请同学们带着开心的语气，朗读第3自

然段。（学生齐读第3自然段）

师：现在，我们一起把第1-3自然段齐读一遍，感受春天郊外的美丽景色,

读出自己的喜爱之情。（学生齐读第1-3自然段）

设计意图

聚焦课文中的优美语句，引导学生通过圈点勾画、朗读感悟、想象画面等

方式，感受春天郊外的美丽景色，落实“审美创造''核心素养。同时，重点引导

学生感知比喻的修辞手法，结合例句进行仿写，培养学生的语言运用能力和想

象力。通过师生互动、生生互动，让学生主动参与到阅读感悟中，加深对课文

内容的理解，积累优美语句。

（四）课堂小结，布置作业（5分钟）

师：同学们，今天这节课，我们认识了很多生字词，学会了书写“匹、妹、

波、纹"4个生字，还精读了课文第1-3自然段，感受到了春天郊外的美丽景色,

积累了很多优美的语句。谁能来说一说，今天你有什么收获？（指名2-3名学

生分享收获）

生1：我认识了“郊、泛、波”等生字，学会了写“匹”字。

生2：我知道了“柔软”“恋恋不舍”的意思，还学会了用“像……一样"写比喻

句。

生3：我感受到了春天郊外的景色很美，河水碧绿碧绿的，田野像绿毯一

样。

师：同学们的收获都非常大，太棒了！接下来，我们布置今天的作业：

1.抄写“匹、妹、波、纹”4个生字，每个生字写3遍，组1个词语，规范书

写。

2.朗读课文第1-3自然段，背诵自己喜欢的优美语句。

3.试着用“像……一样”写2个比喻句，结合生活中的景物来写。

师：好了，今天这节课就上到这里，同学们再见！

生：老师再见！

设计意图

通过课堂小结，引导学生回顾本节课的学习内容，梳理自己的收获，培养

学生的归纳总结能力。布置的作业注重基础巩固与能力提升相结合，抄写生字、

朗读背诵语句，夯实语文基础；仿写比喻句，提升学生的语言运用能力，同时

联系生活实际，让语文学习走出课本，贴合《义务教育语文课程标准（2022年

版）》中“强化课程综合性和实践性”的要求。

第二课时

教学目标

1.会写“像、景、恋、舍、求”5个生字，巩固本课生字词，能正确、规范

地书写所有生字，熟练运用本课词语。

2.有感情地朗读误文，能读出妹妹心情的变化，借助关键词句梳理妹妹心

情变化的过程，理解妹妹心情变化的原因。

3.精读课文第4-7自然段，理解“一匹出色的马”的含义，体会爸爸的教育

智慧和亲情的温暖，联系生活实际感悟“独立战胜困难'’的道理。

4.能结合课文内容，简单复述课文主要内容，尝试分享自己的生活体验，

提升语言表达能力和情感感悟能力。

教学过程

（一）复习导入，衔接新知（5分钟）

师；同学们，上节课我们一起学习了《一匹出色的马》，认识了很多生字词,

还感受到了春天郊外的美丽景色。今天，我们先来复习一下上节课学习的内容,

看看谁掌握得最好！

师：（出示生字词卡片）首先，我们开火车认读生字词，看谁读得又快又准!

（开火车认读生字词：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、

拾、骑、跨、出色、柔软、恋恋不舍）

生：（开火车认读生字词）

师：非常棒！所有同学都读对了。接下来，我们一起来听写几个生字和词

语，请同学们拿出练习本，认真听写。（听写：匹、妹、波、纹、出色、波纹、

柔软）

生：（认真听写，写完后同桌互相检查，纠正错误）

师：（巡视指导，脸查听写情况，表扬听写全对的学生）好了，听写就到这

里，大部分同学都写得非常规范、准确，值得表扬！上节课，我们还学习了课

文第1・3自然段，谁能来说•说，第1・3自然段主耍写了什么？

生：第1-3自然段主要写了春天的傍晚，一家人去郊外散步，看到了碧绿

的河水、葱葱绿绿的田野和柔软的柳叶，景色非常美丽。

师：说得非常好！概括得很准确。一家人在郊外看到了这么美的景色，心

情一定非常开心，可是，在返程的时候，发生了一件小插曲，妹妹怎么了？爸

爸又是怎么做的呢？今天，我们就继续学习课文第4-7自然段，解开上节课的

悬念，看看这匹“出色的马”到底是什么。（板书：妹妹求抱、爸爸赠“马，妹妹

前行）

设计意图

通过复习生字词、听写、回顾上节课内容等方式，巩固学生的学习基础，

避免知识遗忘。同时，衔接上节课的悬念，提出新的问题，引导学生主动走进

本节课的学习内容，激发学生的探究兴趣，实现课时之间的自然过渡。

（二）精读感悟，体会情感（20分钟）

1.学习第4・5自然段，感受妹妹的疲惫与撒娇

师：请同学们自由朗读课文第4-5自然段，圈出描写妹妹动作、语言和心

情的词句，想一想：妹妹此时的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？（学

生自由朗读课文，圈点勾画关键词句）

生：（自由朗读后）我圈出的词句是“我很累，走不动了，抱抱我。”“妹妹

求妈妈抱她。”“妈妈摇摇头，说：‘不行啊，我也很累，抱不动你了。我觉得

妹妹此时的心情是疲惫、难过的。

师：说得非常好！“求”这个字用得非常好，谁能来说一说，“求”字体现了

妹妹的什么心情？

生：“求”字体现了妹妹非常想让妈妈抱她，带着撒娇的语气，还有一点难

过。

师：太准确了！妹妹因为散步走了很多路，感到非常疲惫，所以恳求妈妈

抱她。请同学们带着撒娇、疲惫的语气，读一读妹妹说的话：“我很累，走不动

了，抱抱我。”（指名读、分组读、齐读）

生：（带着相应语气朗读句子）

师：妈妈为什么不抱妹妹呢？从妈妈的话中，你感受到了什么？

生：因为妈妈也很累，抱不动妹妹了。我感受到了妈妈也很辛苦。

师：说得真好！妈妈也和一家人一起散步，同样感到疲惫，所以无法抱妹

妹。此时，妹妹的心情会变得怎么样呢？（引导学生思考）

生：妹妹的心情会变得更难过、更委屈。

师：没错！请同学们带着这种委屈、难过的心情，再朗读第4-5自然段，

体会妹妹的心情。（学生齐读第4-5自然段）

2.学习第6・7自然段，理解“出色的马”的含义，体会爸爸的智慧

师：妹妹感到非常委屈、疲惫，这时候，爸爸出现了，爸爸是怎么做的呢？

请同学们默读课文第6自然段，圈出爸爸的动作词句，想一想：爸爸为什么要

这样做？（学生默读课文，圈点勾回关键词句）

生：（默读后）我圈出的爸爸的动作词句是“不作声、松开、抬起、递给

爸爸从路旁的柳树上拾起一根又长又细的枝条，递给了妹妹，说：“这是一兀出

色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

师：说得非常详细！（出示柳枝道具）同学们看，这就是爸爸递给妹妹的

“马”，其实它就是一根普通的柳枝，爸爸为什么要说它是“一匹出色的马”呢？

（引导学生思考，小组讨论交流）

生：（小组讨论后）因为爸爸想让妹妹忘记疲惫，让她自己骑着“马”回家，

不想让妹妹一直依赖家人。

师：太有道理了！爸爸没有像妈妈一样直接拒绝妹妹，也没有抱着妹妹回

家，而是巧妙地将柳枝当作“马”，借助小孩子丰富的想象力，激发妹妹的兴趣,

让妹妹主动站起来，自己回家。这体现了爸爸的叶么？

生：体现了爸爸的智慧，爸爸非常爱妹妹。

师：说得太棒了！爸爸的爱不是溺爱，而是巧妙的引导，他想让妹妹学会

独立，自己战胜疲惫，这就是爸爸的教育智慧。我们一起来读一读爸爸说的话，

读出爸爸的温柔和智慧。（学生齐读爸爸的话）

师：妹妹看到这匹“出色的马''，心情发生了什么变化？请同学们朗读•果文

第7自然段，圈出描写妹妹动作和心情的词句，体会妹妹的变化。（学生朗读课

文，圈点勾画关键词句）

生：（朗读后）我圈出的词句是“高兴地跨上、蹦蹦跳跳地奔向前去、提前

到家妹妹的心情从难过、委屈变成了高兴、兴奋。

师：非常好！“跨上卬蹦蹦跳跳”“奔向前去”这些动作词句,生动地写出了

妹妹的兴奋和快乐。请同学们想一想，妹妹为什么会有这样的变化？

生：因为妹妹把柳枝当作了真的马，她觉得骑着“马”回家非常有趣，就忘

记了疲惫，所以变得非常高兴。

师：说得真好！妹妹借助自己的想象力，把普通的柳枝变成了一匹“出色的

马”，在“骑马”的快乐中，忘记了疲惫，最终自己走到了家，甚至提前到家，这

说明妹妹是一个什么样的孩子？

生：妹妹是一个天真可爱、想象力丰富的孩子。

师：没错！请同学们带着高兴、兴奋的语气，朗读第7自然段，体会妹妹

的快乐。（指名读、齐读）

师：现在，我们一起来想一想：为什么说这根柳枝是“一匹出色的马”？

（引导学生结合课文内容，从妹妹的变化、爸爸的智慧两个方面思考，全班交

流）

生1：因为这根柳枝让妹妹忘记了疲惫，从难过变得高兴，还让她自己回

到了家。

生2：因为这根柳枝体现了爸爸的智慧，它帮助妹妹学会了独立，战胜了

困难。

师：同学们说得都非常好！这根柳枝虽然普通，但它让妹妹充满了兴趣，

忘记了疲惫，学会了独立前行，还承载着爸爸对妹妹的爱与智慧，所以它是一

匹“出色的马”。（板书：柳枝一出色的马，智慧、爱）

3.梳理妹妹心情变化，深化情感感悟

师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了妹妹在散步的过程中，心情发

生了很多变化。现在，我们一起来梳理一下妹妹的心情变化过程，请同学们结

合课文内容，完成下面的心情变化记录表。（出示妹妹心情变化记录表，表格如

下）

时间/场景心情原因郊外散步赏景时（）（）返程时感到疲惫，求妈妈抱被

拒（）（）得到爸爸送的“马”，骑“马”回家时（）（）

师：请同学们同桌之间互相讨论，完成表格，然后我们一起来交流。（司桌

讨论，完成表格）

生：（讨论后）郊外散步赏景时，妹妹的心情是开心、快乐的，因为郊外的

景色非常美丽；返程时，妹妹的心情是疲惫、难过、委屈的，因为她走不动了,

求妈妈抱被拒绝了；得到“马''后，妹妹的心情是高兴、兴奋的，因为她觉得骑

着“马”回家很有趣，忘记了疲惫。

师：说得非常完整、准确！（完善表格内容）妹妹的心情从开心到难过，再

到兴奋，这一系列的变化，都离不开爸爸的巧妙引导。正是因为爸爸的爱与智

慧，才让妹妹学会了独立，战胜了困难。请同学们带着这种情感，齐读课文第

4-7自然段，体会妹妹的心情变化和爸爸的爱。（学生齐读第4-7自然段）

设计意图

通过精读第4-7自然段，引导学生圈点勾画关键词句，体会妹妹的心情变

化，理解“一匹出色的马''的深层含义，感受爸爸的教育智慧和亲情的温暖，小

组讨论、表格梳理等方式，培养学生的合作能力、分析能力和归纳能力，同时,

借助实物道具，让学生更直观地理解课文内容，贴合二年级学生的具象思维特

点。通过朗读感悟，深化学生的情感体验，落实，思维能力”“审美创造”和“文化

自信”核心素养。

（三）书写巩固，提升能力（5分钟）

师：上节课我们学会了书写4个生字，今天，我们继续学习书写剩下的5

个生字：像、景、恋、舍、求。（出示生字卡片，指导学生观察生字的结构、笔

顺和笔画位置）

师：请同学们仔细观察"像''字，它是左右结构，左边是F”，右边是“象”,

注意“象”字的笔顺，撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、弯钩、撇、撇、做、

捺，书写时要注意左右结构的比例，左边窄右边宽。（教师范写“像”字，边写边

讲解）

生：（书空后，在练习本上书写2个“像”字）

师：接下来是“景”字，它是上下结构，上面是“日”，下面是“京"，注意"日”

字要写得扁而宽，“京”字的竖钩要写得挺直，横画要平行。（教师范写“景”字，

讲解书写要点）

生：（书空后，书写2个“景”字）

师：“恋”字是上下结构，上面是“亦”,下面是“心”,注意“心”字的卧钩要写

得圆润有力，三点要均匀分布，体现出“恋”字的温柔感。“舍''字是上下结构，

上面是“人”，下面是“舌"，"人''字的撇捺要舒展，盖住下面的“舌”。“求”字是独

体字，笔顺是横、竖钩、提、撇、横撇/横钩、捺，注意竖钩要写得挺直，捺要

写得舒展。（教师依次范写“恋、舍、求''三字，讲解书写要点）

生：（书空后，在练习本上各书写2个生字）

师：（巡视指导，纠正不规范的书写，展示优