2026年高一语文寒假讲义（统编版）写作实战突破（解析版）

专题05写作实战突破

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应考点聚焦：教材考点+高考考法，有的放矢

一重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺

教材回归：强化教材文本认知，考教衔接

B复习提升：真题感知+提升专练，全面突破

►►►考点聚焦444

»教材考点捕捉

写作类型具体内容教材对应

意象选择、韵律节奏、情感表达，仿写现

诗歌写作第一单元“学写诗歌”

代诗

记叙文（写人）典型事例选取、细节描写、人物形象塑造第二单元“写熟悉的劳动者”

文学短评聚焦小切口、叙议结合、赏析艺术于法第三单元“学写文学短评”

人物/风物志、调查报告、文化建设建议

家乡文化写作第四单元“家乡文化生活”

书

核心概念解读、逻辑框架梳理、现实意义第五单元”《乡土中国》整本书阅

整本书阅读报告

探究读”

议论文针对性立论、论据选择、论证方法运用第六单元“学习之道”

写景抒情散文情景交融、语言锤炼、意境营造第七单元“写景抒情散文写作”

词语运用分析、语言现象探究、表达技巧

语言札记第八单元“词语积累与词语解释”

品鉴

»高考考法透视

常考题型考查内容真题举例

诗歌仿写、短评写作、2025年北京卷：微写作请以“轻”为题目，写一首小诗或一段

微写作

情景描写抒情文字（关联第一单元诗歌写作）

人物刻画、细节传神、2025年北京卷：请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文（直

记叙文

情感真挚接对接第二单元任务）

2025年全国一卷：《鼓书艺人》读写结合作文；2025年北京卷

热点话题立论、辩证分

议论文请以“由'第二次呼吸‘说开去”为题，写一篇议论文（呼应

析、逻辑严谨

第六单元《劝学》《师说》）

2025年北京卷微写作：“学校国学社拟邀请一名学者来校做题

调查报告、建议书、专

为‘古人的修身观’的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲

实用文题报告、宣传海报、倡

座的宣传语，吸引更多同学来听。”（对接第四单元家乡文化

议书

建设任务）

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考点一：诗歌写作核心方法

意象建构：选择贴合情感的具象（如《红烛》以“红烛”象征奉献），避免抽象抒情。

韵律节奏：自由诗注重句间停顿、句式长短错落：可借鉴登词、反复手法强化韵律（如《紫苜》重章

叠唱）。

情感表达：通过意象暗示情感，避免直白说教（如《峨日朵雪峰之侧》以“蜘蛛”暗示生命韧性）。

必避误区：意象堆砌无关联、情感空洞无依托、韵律混乱无节奏。

考点二：记叙文（写入）核心方法

典型事例：选取1-2个关键事件，凸显人物核心品质（如《喜看稻菽千重浪》以“发现天然杂交稻”

展现袁隆平的探索精神）。

细节描写：聚焦动作、神态、环境细节（如《百合花》中小通讯员衣服上的破洞、新媳妇缝补的动作）。

情感融入：通过场景烘托、心理独白传递情感，避免平铺直叙。

必避误区：事例繁杂无重点、细节失真不真实、人物形象单一化。

考点三：文学短评核心方法

聚焦切口：不贪多求全，围绕一个点展开（如“《琵琶行》的音乐描写技巧”“《声声慢》的叠词运

用”）。

叙议结合：“叙”要简洁（概括相关内容），“议”要深刻（分析表达效果、思想内混）。

术语准确：运用“意象”“意境”“情景交融”“对比手法”等专业术语。

必避误区：泛泛而谈无焦点、只叙不议无分析、术语滥用不贴切。

考点四：家乡文化写作核心方法

人物/风物志：

写人：突出人物与家乡的关联（职业、事迹、影响）；

写风物：说明来源、特点、文化价值（如家乡古桥的历史、习俗的寓意）。

调查报告：明确调查主题一梳理数据/现象一分析问题一提出建议（参考第四单元调查报告结构表）。

建议书：结合家乡实际，建议具体可操作（如“增设家乡文化陈列馆”“举办传统技艺体验活动”）。

必避误区：内容空洞无实例、建议脱离实际、缺乏文化内涵。

考点五：议论文核心方法

立论针对性：针对现实问题（如《反对党八股》批判文风问题），避免空泛议论。

论据选择：事实论据（名人事例、现实案例）+道理论据1名言警句、经典论述），贴合论点。

论证方法：运用举例、对比、比喻、引用论证（如《拿来主义》以“大宅子”比喻文化遗产）。

必避误区：论点模糊不明确、论据与论点脱节、论证逻辑混乱.

考点六：写景抒情散文核心方法

情景交融：触景生情，由景物引发情感（如《故都的秋》曰"槐蕊”“秋雨”生悲凉之情）；因情

写景，以情感赋予景物特质（如《我与地坛》以荒芜古园暗合作者心境）。

语言锤炼：运用比喻、通感、叠词（如《荷塘月色》“月光如流水一般”“梵婀玲上奏着的名曲”）O

意境营造：通过感官描写（视觉、听觉、嗅觉）构建画面感。

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1.125・26高一上•北京通州•期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

在小说《百合花》中，那床“枣红底洒满白色百合花”的被子，绝非一个简单的物品。“百合花〃是作者着

力刻画的核心意象。请围绕小说选取的“百合花"这一意象，写一则文学短评。要求：符合作品内容，有理有

据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。

【答案】示例：《百合花》中“枣红底洒满白色百合花〃的被子，是核心意象。百合的纯洁无瑕，映照着小通

讯员的质朴善良与新媳妇的纯真深情；红向相映的色彩，既藏着战火中的温情，又象征军民鱼水情的纯粹

珍贵。这床被子串联起人物与情节，让残酷战争里的人性之美愈发动人，成为小说最亮眼的精神符号。

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：议论类微写作。

审题：题干要求围绕小说中“百合花”这一意象，写文学短评，"短评"非单纯的原文内容概括，需有观点和分

析，体现“评”的属性。因此首先要锁定“百合花”意象，联系小通讯员、新媳妇、军民关系、战争背景等关键

元素，聚焦"百合花"的象征意义，凸显主题。最后还要注意字数要求。

写作指导：小说《百合花》是高一必修上册第一单元第三课的小说，学生对文章比较熟悉，能够把“百合花”

这一意象和文章的人物、主旨等联系起来。写作时可首先明确意象的核心内涵，奠定短评基诡；然后结合

文本分析“百合花”的象征义所关联的小说关键元素：如百合花的“纯洁”对应小通讯员的质朴、新媳妇的善良；

被了作为军民互动的载体，与主题战火中的温情、军民情相契合，做到有理有据。最后可总结意象的文学

价值，点出意象对小说主题的凸显作用，提升短评的深度。

2.125-26高一上•吉林松原•期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

荀子在《劝学》中说：“君子生非异也，善假于物也。〃而王安兀在《易家论解》中却强调：“君子之

道，始于自强不息。”

上述材料对你有怎样的启示？请结合材料写一篇议论文，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

借物以自强，共铸辉煌路

荀子云：“君子生非异也，善假于物也。”王安石言："君子之道，始于自强不息。”二者看似各有侧重，

实则相辅相成。在人生的征途上，我们既需凭借自身不懈的努力与奋斗•，又要巧妙借助外物之力，如此方

能跨越重重障碍，抵达成功的彼岸，书写属于自己的辉煌篇章。

善假于物，能让我们站得更高，望得更远。古往今来，诸多仁人志士皆深谙此道。诸葛亮草船借箭，

借江上浓雾与敌军之箭，成就千古佳话，在军事对抗中以巧借外物弥补自身资源不足，为胜利奠定基础。

在当今信息时代，企、也借助互联网平台，突破地域与时间限制，将产品与服务推向全球市场。例如电商巨

头亚马逊，它借助先进的网络技术、完善的物流体系，整合海量商品资源，满足了全球消费者的多样化需

求，从而成为行业翘楚。这充分表明，合理借助外物，能够拓展我们的视野与格局，为个人与企业的发展

提供强大助力。

自强不息，是成功的内在基石。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”郑板桥笔下的竹子，正象征着

那些在困境中坚守自我、奋勇拼搏之人。司马迁遭受宫刑，却忍辱负重，凭借顽强的毅力著成《史记》，

他以自身的经历诠释了自强不息的深刻内涵。科学家屠呦呦，为了研制青蒿素，历经无数次失败，始终坚

守在科研一线，凭借自身坚韧不拔的信念与不懈努力，最终成功提取青蒿素，为全球疟疾防治做出巨大贡

献。无论身处何种逆境，只要乘持自强不息的精神，就能在黑暗中找到前行的方向，用汗水与坚持浇灌出

成功之花。

将善假于物与自强不息相结合，方能实现人生价值的最大化。体育赛场匕运动员们既要通过自身长

期刻苦训练，提升身体素质与竞技技能，又要借助先进的训练设备、科学的训练方法以及教练团队的专业

指导，才能在比赛中取得优异成绩。在科技创新领域，科研人员一方面依靠自身扎实的专业知识和勇于探

索的精神不断攻克难题，另一方面积极借助国内外学术交流平台、科研合作项H以及先进的实验设备等，

加速科研成果的转化与应用。这种内外兼修的方式，使个人在追求梦想的道路上如虎添翼，也推动着整个

社会不断向前发展。

“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”在时代的浪潮中，让我们以自强不息为帆，以善假于物为桨，

在广阔的人生海洋里破浪前行，在实现个人理想的同时，也为社会的繁荣进步贡献自己的力量，向着人类

文明的光辉未来奋勇远航。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

本题材料分别引用了荀子和王安石的话。“君子生非异也，善假于物也〃的意思是：君子的资质与一般人没有

什么区别，君子之所以高于一般人，是因为他能善于利用外物。而“君子之道，始于自强不息”则强调，上天

不佑弱者，只有自强才能成就君子。由此可见，荀子和王安石的两句话分别是从“善假于物”与"自强不息”，

即借助外力与内在自觉两个方面论述君子之道。“借助外力〃与“内在自觉〃都是提升个人修养、通向成功的重

要因素，两者并不存在对立与冲突，考生应该思考两者之间的辩证关系，既要重视外力的辅助，又要加强

个人的自觉，可以有所侧重。再深入一层思考，在外力与内在自觉中，内因起更重要的作用，"善假于物”

某种程度上也是“自强不息〃的一种外在行为体现。这种思辨处理应该是最佳的写作思路。

试题要求写作议论文。写作的时候，可以认同第一句的观点，强调善于借力的聿要性，善于借力的人，往

往能够取得更加突出的成就。因为能不局限于自己的能力，而是善于发现更多有能力的人，能集合众人之

优势，发挥出巨大的能量。也可以认同第二句的观点，强调自力更生、自强不息的重要意义，比如芯片之

痛，华为之困等都在提醒我们，唯有发展壮大自己，才是生存的王道，“靠山山会倒，靠人人会跑，自己才

是最可靠〃。还可以将两种观点融合起来，阐释两者对立统一的关系，很多的时候，借助外力是为了强大自

己，想要取得长足的发展，既要善于借力，站在巨人的肩膀上，又要自立自强，才能在人生路上行稳致远。

行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：巧借外力，自强自我。接下来从为什么的角度展开论述:

一、好风凭借力，送我上青云，善于借助外力，能更好地实现自己的价值。此处用刘邦善用人才，帮自己

夺取天下的事例。二、外力毕竟只是辅助，最重要的还是要修炼自己的“内功”，这是成长的决定性因素。三、

借助外力，发挥“内功”，逢山开路，遇水架桥，走出岁月静好的人生。

立意：

1.借助外物，自强不息，成为君子。

2.以自强为主，以外力为辅，提升自我。

3.既善于借力，又奋发自强，乃智者所为。

3.125-26高三上•辽宁•期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

“杂交水稻之父''袁隆平在获得“共和国勋章”后，第一时间返回湖南衡阳的试验田，顶着烈日与团队一

起下田插秧，观察水稻长势。他说：“我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帝一样

大，稻谷像箭萄一样结得一串串，我和助手坐在稻穗下乘凉......"这个“禾下乘凉梦”伴随了他一生，也激励了

无数青年投身农业科研。袁隆平用一生诠释了“把论文写在大地上”的信念，直到去世前几个月，他仍在海南

三五的稻田里工作。

以上材料引发了你怎样的联想和思考，请结合实际，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少

于800字。

【答案】例文：

稻穗映初心，大地写华章

“共和国勋章〃的荣光尚未散尽，袁隆平便躬身踏入衡阳的试验田。烈口灼灼，稻浪滚滚，这位耄耋老

人与团队插秧的身影，将“把论文写在大地上”的信念，镌刻成动人的时代注脚。他一生追逐的“禾下乘凉梦

不仅是杂交水稻的丰收愿景，更是一位科研工作者扎根沃土、心系苍生的赤诚初心。

大地是科研最厚重的稿纸，实践是真理最坚实的根基。袁隆平的一生，从未固于实验室的象牙塔，而

是将足迹印满田垄阡陌。从海南三亚到湖南衡阳，从云南边陲到新疆绿洲，哪里有稻田，哪里就有他俯身

观察的身影。他曾言：“书本上种不出水稻，电脑里也敲不出稻穰。"诚哉斯言，脱离实践的理论不过是纸上

谈兵：唯有扎根大地的探索，才能孕育改变世界的力量。当部分科研人员困于论文指标、沉迷精密仪器时,

袁隆平却用一粒粒饱满稻种，书写了比任何论文都具分量的答卷。这份扎根泥土的清醒，正是当代科研工

作者最应汲取的养分。

梦想是耕耘者最明亮的灯塔，坚守是追梦者最执着的底色。“禾下乘凉梦”这个浪漫愿景，支撑袁隆平

走过半个多世纪风雨。从最初的质疑嘲讽，到杂交水稻屡次刷新亩产纪录，再到“海水稻"在盐碱地生根发芽,

他从未停下逐梦脚步。直到生命最后数月，海南三亚的稻田里，仍有他蹒跚却坚定的身影。这份坚守，让

人想起扎根戈壁的樊锦诗，她以一生光阴守护莫高窟千年壁画；亦与隐姓埋名三十载的黄旭华相通，他于

深海铸就国之重器。他们皆是逐梦者，亦是耕耘者，用一生坚守，将梦想种子培育成参天大树。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”袁隆平的人生哲学，为新时代青年照亮前行方向。在这个浮躁

的时代，有人沉迷网红虚名，有人汲汲内卷焦虑，却忘了真正的价值，永远藏在脚踏实地的奋斗里。无论

是投身乡村振兴的青年干部，还是扎根基层的科研工作者，亦或是寒窗苦读的莘莘学子，都当以袁隆平为

镜，将个人梦想融入时代洪流，把青春汗水洒在祖国大地。

稻穗低垂，是谷粒饱满的谦逊：大地无言，是孕育万物的深沉。袁隆平虽逝，但他种下的稻种，早已

在中华大地生根发芽；他坚守的信念，正激励无数青年，在广袤大地上，书写属于自己的华章。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道记叙性材料作文题。

材料聚焦袁隆平院士的科研人生与精神内核：获“共和国勋章”后仍坚守试验田，以“禾下乘凉梦”为毕生追求,

用行动践行“把论文写在大地心的信念，直至生命末期仍躬耕不辍。核心内涵可提炼为三点：•是坚守初心

的理想信念，“禾下乘凉梦〃是他跨越一生的精神坐标；二是脚踏实地的实干精神，拒绝空谈、扎根El野的科

研态度；三是无私奉献的使命担当，以毕生精力解决粮食问题、激励青年的家国情怀。材料的核心导向是

引导青年将个人理想与现实行动结合，在坚守中实干，在奉献中成长。

写作时，可采用层进式的结构。开篇概述材料提出中心论点：唯有以理想为灯，以实干为径，方能在时代

沃土上结出硕果。主体部分，分层论述。先论述"远大理想是跨或岁月的精神动力，为实干提供方向指引〃；

再论述“脚踏实地的实干是理想落地的唯一路径，让信念不再是空谈〃，此处可对比空想与实干的差异，批判

“纸上谈兵〃的浮躁心态，注意结合社会现实及自身实际进行分析：接着进一步指出"坚持理想与实干的辩证

统一，方能成就兼具高度与厚度的人生结尾部分，回扣材料与中心论点，呼吁青年以袁隆平为榜样，既

怀揣改变世界的理想，又立足当下从小事实干，在各自领域“写好自己的论文〃，让青春在坚守与奉献中绽放

光彩。

立意：

1.坚守初心，一生逐梦。

2.以身许国，把个人价值熔铸进时代洪流。

3.把青春扎根大地，让理想结出硕果。

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力真题感知

1.125-26高一上•湖北黄冈•期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

恰同学少年，风华正茂：书生意气，挥斥方遒。——毛泽东

红烛啊！“英问收获，但问耕耘。”——闻一多

啊,真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。——昌獴

以上材料引发你怎样的联想与思考？请结合自身的经历和体验，写一-篇不少于800字的文章。

要求：自拟题目，自选角度，自定立意，体裁不限（不得写诗歌），不要套作，不得泄露个人信息。

【答案】例文：

以青春三境，赴时代之约

“恰同学少年，风华正茂”是青春的意气之境，“莫问收获，但问耕耘”是青春的笃行之境，“渴望雄鹰雪

豹为伍”是青春的志存之境。先辈的三句箴言，为当代青年勾勒出成长的三重境界：以意气为帆，以笃行为

桨，以高志为舵，方能在人生航程中劈波斩浪，不负韶华。

意气风发，是青春最本真的模样。毛泽东青年时期“挥斥方遒”的豪情，正是青春应有的姿态。这份意

气，是不甘平庸的锐气，是敢为人先的勇气。高中时，我曾牵头组建科创小组，挑战智能垃圾分类装置研

发。面对编程难题与零件调试的反复失败，是“少年自有少年狂”的意气支撑我们熬夜查阅资料、向高校教授

请教，最终在市级比赛中获奖。正如李大钊所言：“青年之字典，无佃难，之字；青年之口头，无‘障碍'之语J

这份蓬勃意气，是突破局限、勇攀高峰的不竭动力。

笃行不怠，是青春最坚实的底色。闻一多先生“莫问收获，但问耕耘”的叮嘱，道破了成长的真谛。青

春的光彩，从来不是空想出来的，而是脚踏实地干出来的。"芯片少女"黄羊芋在科研路上默默耕耘十余年，

从实验室的基础测试到核心技术的攻坚，她不问捷径、不慕虚名，终在半导体领域实现突破；天津农学院

研究生卫佳晨扎根田野，用百次调研构建农业生态评估体系，让论文写在大地上。我在备战高考的口子里,

也曾以“耕耘〃为信条，每日坚持错题复盘、知识点梳理，不问结果如何，只求日日有进，最终收获了理想的

成绩。青春的价值，藏在每一次脚踏实地的付出中。

志存高远，是青春最清晰的航向。昌耀渴望与雄糜雪豹为伍的呐喊，彰显了对崇高境界的追求。与强

者同行，向高处攀登，方能拓宽格局、提升境界。青年企业家李承放弃国外优渥待遇，回国投身生物制造

领域，与团队以AI算法突破国外技术垄断，这份“为国创芯〃的高远志向，让他在创业路上越走越远。心有

高志，方能在人生岔路口不迷方向，在风雨兼程中步履坚定。

意气、笃行、高志，三者相辅相成，构成青春的完整图景。无意气则少闯劲，无笃行则成空谈，无高

志则易迷途。当代青年生逢盛世，当以先辈箴言为指引，在青春赛道奋力奔跑，终会成为自己向往的“雄鹰”

与“雪豹〃，书写无愧于时代的青春华章。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

三则名言聚焦青年成长的核心命题，各有侧重又相互关联：毛泽东的名言凸显青年的昂扬意气与理想抱负,

展现青春应有的豪情与担当；闻一多的诗句传递出踏实耕耘、不计名利的实干精神，强调过程的价值与坚

守的意义：昌耀的诗句则寄托了对志同道合的伙伴、精神共鸣的同行者的渴望，暗含青年成长需榜样引领

或知己相伴的诉求。三则材料共同指向“青春该如何度过”的终极追问，核心内涵可提炼为：青年既要有“挥

斥方遒〃的理想气魄，也要有“莫问收获，但问耕耘”的务实态度，更需有与优秀者同行的清醒认知，三者兼

具方能让青春绽放真正价值。

写作时，开篇结合三则材料的内右关联，提出“青春当以理想为帆，以实干为桨，以同行者为光，方能在成

长之路上行稳致远”的核心观点，明确三者对青年成长的不可或缺。主体部分，可以分论点的形式展开具体

论述，如“昂扬的理想与意气是青年的精神底色，为人生道路指明方向〃“脚踏实地的耕耘是理想落地的唯一

路径，让青春抱负摆脱空谈”“与优秀者同行能汲取精神力量，让青春之路少走弯路、更有温度”。论证过程

中，需"结合自身的经历和体验”，如写自己在专业学习中坚定理想忖标，最终克服困难的事例，或与志同道

合的朋友合作的事例，使论述更真实。结尾部分，回扣材料与中心论点，呼吁当代青年在青春的赛道上既

要仰望星空，也要脚踏实地，更要携手同行，让青春在奋斗中绽放绚丽光彩。

立意：

1.以少年意气为翼，以实干笃行筑基。

2.与优秀者为伍，赴青春之征程。

3.怀青云之志，守耕耘之心。

4.执理想之笔，聚同行之力，书青春华章。

2.125-26高一上•山东临沂•月考）阅读下面的材料，根据要求写作。

我们不必人人成为工匠，但人人都应该拥有工匠精神，在平凡的学习生活中不断对自己提出更高的要

求，并不断自我超越、自我提升、自我完善，始终追求做更好的自己。

请根据你的认识、理解和感悟，写一篇记叙文。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

那把尺子，丈量成长

书桌抽屉里那把边缘圆润、刻度漆皮脱落的塑料尺子，见证着我与“差不多〃思维的对抗，也让我读懂：

工匠精神从不是工匠专属，而是普通人对“更好〃的执着追求。

那是高二的美术课，老师布置了校园风景速写作业。我拿起画笔，半小时便完成了初稿：教学楼的轮

廓、操场的跑道、路边的梧桐树，一眼望去还算完整。“差不多就行了，应付作业足够了。〃我满意地合上画

本，准备上交。

可当我路过同桌林晓的座位时，却被她的画吸引住了。她的画纸上，每一条线条都细腻流畅，教学楼

的窗户排列整齐，连梧桐树叶的脉络都清晰可辨。“你画了多久啊？这么细致。"我忍不住问。林晓抬起头，

指尖还沾着铅笔灰：“改了三遍呢，第一遍比例不对，第二遍线条太糙，这遍还在调整树叶的疏密。”她拿起

尺子，轻轻比对画面中的透视关系，“我总觉得还能更好一点。"

看着她认真的样子，再想想自己的"差不多"，我莫名有些惭愧。放学回家，重新审视自己的画：教学

楼的屋檐倾斜，跑道的线条歪歪扭扭，连尺子测量的刻度都含糊不清。“难道我就要一直满足于‘差不多’吗？”

我想起林晓说的“还能更好一点”，鬼使神差地拿起了那把尺子。

我重新勾勒轮廓，用尺子仔细比对比例，一笔一划地修正线条。画完又发现透视关系不对，只好擦掉

重画。反复几次，手指被铅笔磨得发疼，画纸也变得皱巴巴的。“算了，就这样吧，反正也不是专业学美术

的。〃我烦躁地把尺子扔在桌上，想要放弃。

这时，耳边响起木工爸爸的话“干活要对得起自己的手艺"。记得他给我做书桌时，为了让桌面更平整,

反及打磨了整整一个下午，连微小的毛刺都不放过。

我捡起尺子，深吸一口气，重新静下心来。我先在草稿纸上计算比例，用尺子标出每一个关键点；画

线条时，手腕紧贴桌面，慢慢移动，确保每一笔都笔直精准；遇到不满意的地方，哪怕只是一条细小的纹

路，也亳不犹豫地擦掉重画。台灯卜，尺子在画纸上反复移动，铅笔屑堆了一小堆，我的额头渗出了细密

的汗珠，却越画越投入。

当晨光透过窗户照在画纸上时，我终于完成了修改。看着画面中比例协调、线条流畅的校园风景，连

梧桐树的阴影都层次分明，我心里满是成就感。

如今，那把尺子依然陪伴着我。整理笔记时追求字迹工整，解数学题时注重步骤严遂，写作文时反复

打磨字句，每次较真，都源于那次画速写的经历。不必成为技艺精湛的工匠，但我们都能拥有工匠精神一一

它藏在平凡日常的自我要求里，在一次次打磨中，帮我们遇见更好的自己。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

材料聚焦〃工匠精神”，根植于新时代对精益求精品质的倡导语境。当下社会快速发展，部分人存在“浮躁功

利”"敷衍了事"的心态，"工匠精神”不再局限于传统手工业者的精工细作，而是被赋予更广泛的时代内涵一一

它是普通人在学习、工作、生活中追求极致、自我超越的态度。材料强调“不必人人成为工匠，但人人应有

工匠精神〃，弱化了职业局限，突出了精神层面的普适性，呼应了教育对青年“自我完善”“追求卓越〃的成长

要求。工匠精神的本质不是职业技能的极致，而是态度上的精益求精、行动上的自我超越、追求上的自我

完善。它覆盖学习、生活、工作等众多平凡场景，强调人人可拥有。因而青年人要从对自己提史而要求出

发，通过持续打磨、反复修正，实现从合格到优秀、从平凡到更好的跨越。

写作提示里要求写“记叙文”，因而需以"个人经历"为载体，从学习、生活、兴趣等具体场景切入，闱绕“平

凡中的坚守与超越”展开，聚焦细节描写、详细记叙，体现工匠精神中的自我要求、自我超越，实现自我成

长的过程。

写作时先设置场景悬念，如面对一份不满意的作品、一次失败的尝试，引出想要变得更好的初心，埋下工

匠精神的伏笔。中间分层次描写追求更好的过程：初遇困境（如技能瓶颈、心态浮躁）；受到触动（如他

人的榜样、自我的反思）：反复打磨（细节描写努力的过程，突出精益求精）；实现突破（展现最终的进

步与成长）。结尾升华主题，点明工匠精神对个人成长的意义，呼应材料中“人人都应拥有工匠精神”的核心

观点。写作过程中注重动作、心理、环境描写，如描写打磨过程中的手部动作、反复尝试后的心理变化、

身边人给予的鼓励或影响，让工匠精神通过具体场景落地，避免空洞抒情。

立意：

1.打磨平凡，成就更好。（以学习或生活中的一件小事，如练习书法、整理笔记、完成小组作业为线索，通

过反复修正、精益求精的过程，展现工匠精神如何让平凡的事情变得出色，让自己实现成长）

2.以匠心克己，以坚持超越。（聚焦一次挑战，如参加比赛、攻克学习难题，描写面对困难时，以“不满足

于现状〃的工匠精神为动力，不断给自己提更高要求，最终突破自我局限的经历）

3.匠心藏于日常，成长源于坚守。（通过长期坚持某件小事，如坚持晨读、每口更盘、打磨一项兴趣技能，

展现工匠精神不是一时的努力，而是日常的坚守，平凡的积累终将带来质的飞跃）

3.125-26高一上•湖北黄冈・期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。毛泽东

红烛啊！“莫问收获，但问栉耘。〃——闻一多

啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。——昌福

以上材料引发你怎样的联想与思考？请结合自身的经历和体验，写一-篇不少于800字的文章。

要求：自拟题目，自选角度，自定立意，体裁不限（不得写诗歌），不要套作，不得泄露个人信息。

【答案】例文：

以青春三境，赴时代之约

“恰同学少年，风华正茂〃是青春的意气之境，“莫问收获，但问耕耘〃是青春的笃行之境，“渴望雄鹰雪

豹为伍〃是青春的志存之境。先辈的三句箴言，为当代青年勾勒出成长的三重境界：以意气为帆，以笃行为

桨，以高志为舵，方能在人生航程中劈波斩浪，不负韶华。

意气风发，是青春最本真的模样。毛泽东青年时期“挥斥方遒”的豪情，正是青春应有的姿态。这份意

气，是不甘平庸的锐气，是敢为人先的勇气。高中时，我曾牵头组建科创小组，挑战智能垃圾分类装置研

发。面对编程难题与零件调试的反复失败，是“少年自有少年狂”的意气支撑我们熬夜查阅资料、向高校教授

请教，最终在市级比赛中获奖。正如李大钊所言：“青年之字典，无佃难，之字；青年之口头，无俾碍，之语

这份蓬勃意气，是突破局限、勇攀高峰的不竭动力。

笃行不怠，是青春最坚实的底色。闻一多先生”莫问收获，但问耕耘〃的叮嘱，道破了成长的真谛。青

春的光彩，从来不是空想出来的，而是脚踏实地干出来的。"芯片少女”黄羊芋在科研路上默默耕耘十余年，

从实验室的基础测试到核心技术的攻坚，她不问捷径、不慕虚名，终在半导体领域实现突破；天津农学院

研究生卫佳晨扎根田野，用百次调研构建农业生态评估体系，让论文写在大地上。我在备战高考的日子里，

也曾以"耕耘”为信条，每日坚持错题复盘、知识点梳理，不问结果如何，只求日日有进，最终收获了理想的

成绩。青春的价值，藏在每一次脚踏实地的付出中。

志存高远，是青春最清晰的航向。昌耀渴望与雄鹰雪豹为伍的呐喊，彰显了对崇高境界的追求。与强

者同行，向高处攀登，方能拓宽格局、提升境界。青年企业家李承放弃国外优渥待遇，回国投身生物制造

领域，与团队以AI算法突破国外技术垄断，这份“为国创芯〃的高远志向，让他在创业路上越走越远。心有

高志，方能在人生岔路口不迷方向，在风雨兼程中步履坚定。

意气、笃行、高志，三者相辅相成，构成青春的完整图景。无意气则少闯劲，无笃行则成空谈，无高

志则易迷途。当代青年生逢盛世，当以先辈箴言为指引，在青春赛道奋力奔跑，终会成为自己向往的“雄鹰”

与“雪豹〃，书写无愧于时代的青春华章。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

三则名言聚焦青年成长的核心命题，各有侧重又相互关联：毛泽东的名言凸显青年的昂扬意气与理想抱负,

展现青春应有的豪情与担当；闻一多的诗句传递出踏实耕耘、不计名利的实干精神，强调过程的价值与坚

守的意义；昌耀的诗句则寄托了对志同道合的伙伴、精神共鸣的同行者的渴望，暗含青年成长需榜样引领

或知己相伴的诉求。三则材料共同指向“青春该如何度过"的终极追问，核心内涵可提炼为：青年既要有“挥

斥方遒〃的理想气魄，也要有“莫问收获，但问耕耘”的务实态度，更需有与优秀者同行的清醒认知，三者兼

具方能让青春绽放真正价值。

写作时，开篇结合三则材料的内在关联，提制“青春当以理想为帆，以实干为桨，以同行者为光，方能在成

长之路上行稳致远”的核心观点，明确三者对青年成长的不可或缺。主体部分，可以分论点的形式展开具体

论述，如“昂扬的理想与意气是青年的精神底色，为人生道路指明方向〃“脚踏实地的耕耘是理想落地的唯一

路径，让青春抱负摆脱空谈〃”与优秀者同行能汲取精神力量，计青春之路少走弯路、更有温度"。论证过程

中，需“结合自身的经历和体验〃，如写自己在专业学习中坚定理想目标，最终克服困难的事例，或与志同道

合的朋友合作的事例，使论述更真实。结尾部分，回扣材料与中心论点，呼吁当代青年在青春的赛道上既

要仰望星空，也要脚踏实地，更要携手同行，让青春在奋斗中绽放绚丽光彩。

立意：

1.以少年意气为翼，以实干笃行筑基。

2.与优秀者为伍，赴青春之征程。

3.怀青云之志，守耕耘之心。

4.执理想之笔，聚同行之力，书青春华章。

》提升专练

1.125-26高一上•湖北黄冈•期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

《百合花》中的小通讯员，羞涩质朴，为掩护担架员而英勇牺牲：《哦，香雪》中的少女，用一篮鸡

蛋勇敢换取心仪的铅笔盒。他们的身影，构成了时代画卷中温暧而坚定的“微光”。

材料二：

93阅兵式上，将士们整齐划一的步伐、大国重车的威严气势，汇聚成让世界嘱目的“荣光〃。这荣光的

背后，是无数个普通士兵、科研工作者的默默奉献与坚守。

作为新时代青年，你如何看待“微光〃与“荣光”的关系？请结合以上材料，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少

于800字。

【答案】例文：

微光聚炬，荣光自来

时代的画卷中，从来没有孤立的荣光，也没有无用的微光。微光是荣光的基石，荣光是激光的升华，

二者共生共荣，方铸就时代的华章。

微光是个体坚守的底色，更是荣光萌发的土壤。所有震撼人心的荣光，都始于点点微光的积累。小通

讯员若未怀揣对战友的赤诚，便不会有牺牲时的英勇；香雪若没有对文明的向往，便不会有跨越山谷的勇

气。这些看似微小的选择，恰恰是人性中最珍贵的光芒。放眼当下，"共和国勋章”获得者屠呦呦，若不是日

复一日在玄验室里筛选青蒿提取物,何来抗疟新药青蒿素的荣光？"最美教师”张桂梅,若不是年复一年在大

山深处坚守讲台，何来上千名女孩走出大山的荣光？荣光从不是空中楼阁，它深深扎根于无数个体的微光

之中，每一份坚守、每一次勇敢，都在为荣光的绽放积蓄力量。

荣光是微光的汇聚，更是微光价值的升华。当个体的微光朝着同一方向汇聚，便会形成穿透黑暗、照

亮时代的火炬，这份集体的光芒便是荣光。93阅兵式上，我们看到的是方阵如铁、重器列阵的荣光，看不

到的是士兵们在烈日下千百次的踢正步，是科研工作者在实验室里无数个不眠之夜。恰如星河璀璨，若没

有每一颗星辰的闪耀，便不会有漫天星辉的壮阔；又如长城巍峨，若没有每一块砖石的稳固，便不会有雄

关万里的威严。从“两弹一星”的惊天突破到“嫦娥探月”的太空壮举，从抗击疫情的众志成城到脱贫攻坚的全

面胜利，每一项国家级的荣光，都是无数微光同心同向、聚沙成塔的结果。微光因汇聚而更有价值，荣光

因承载无数微光而更显厚重。

新时代青年，当以微光之力，赴荣光之约。我们或许只是芸芸众生中的一员，没有惊天动地的壮举，

但这绝不意味着我们的微光不重要。支教老师在山区点亮的一盏灯，科研助理在实验室记录的一组数据，

社区志愿者在寒风中值守的一个岗，都是构成时代荣光的重要部分。都是将个人微光融入国家荣光的生动

诠释。作为青年，我们不必妄自手薄于自己的平凡，而应坚守初心、脚踏实地，在各自的岗位上发光发热。

当千万青年的微光汇聚成河，便会成为推动民族复兴的磅礴力量，这份属于新时代的荣光，便会在我们于

中铸就。

没有微光的积累，荣光便会沦为空谈：没有荣光的指引，微光便易陷入迷茫。新时代的征程上，让我

们做坚定的追光者，亦做温暖的发光者，以点点微光聚成燎原之火，让时代的荣光在我们的坚守与汇聚中，

绽放出更加耀眼的光芒！

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

材料一提到文学形象中的“微光"。小通讯员象征着平凡个体的英勇牺牲，香雪象征着微小而坚定的追求。他

们的共同特质是看似微弱，却蕴含温暖坚定的精神力量。材料二强调国家“荣光”背后的支撑。93阅兵展现

了国家实力与民族自信，这份荣光源于无数个体的默默奉献「微光〃代表平凡个体的美好品质、默默奉献等;

“荣光”代表集体、国家层面的辉煌成就、强大力量等。

由此看出，材料核心是探讨个体与集体、小我与大我之间的辩证关系。每一个平凡个体都是独特的“微光〃,

无数"微光〃汇聚，便能形成照亮时代的强大"荣光个体的努力、奉献与美好品质是集体成就的基石，没有

个体的默默付出，就难以有集体的辉煌。同时，集体的“荣光”不仅仅是个体“微光”汇聚的结果，更是一种强

大的精神力量，能够为个体提供方向指引和精神动力，激励更多的人不断散发自己的能量。集体的成就和

荣誉可以激发个体的货任感和使备感，促使他们在各自的岗位上努力拼搏。可见〃微光"与"荣光"是相辅相成、

相互依存的关系。“微光〃是“荣光〃的源头和基础，没有个体的付出就没有集体的辉煌；而“荣光〃是“微光〃的

升华和体现，个体的价值在集体成就中得以彰显和放大。二者相互促进，共同推动社会的进步和发展。

写作时，开头可由材料提出观点，如“新时代青年当以己之微光，共筑时代荣光"。主体部分可以采用递进式,

围绕以下分论点建构：一是微光虽微，自有其价值，是个体坚守与担当的彰显；二是荣光非孤举，必由无

数微光汇聚而成，是集体力量的凝聚；三是微光与荣光相互成就，个体在成就荣光中实现自我价值。可先

阐述“微光”的独特意义和精神价值；接着辩证分析二者并非单向依存，而是“微光〃成就“荣光”"荣光”反哺

"微光"的共生关系。结尾总结全文，升华主题，呼吁新时代青年立足自身岗位点亮“微光”，在汇聚“荣光〃中

书写青春华章。

立意：

1.个体"微光”铸就集体"荣光〃。

2.“荣光〃引领"微光"持续闪耀。

3.于微光处启程，向荣光处远航。

4.守寸心微光，赴千秋荣光。

5.以“微光”之责，赴"荣光〃之约，共筑时代梦想。

2.125-26高一上•吉林•期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

学习是永恒的话题。”学之道，即思之道”，有的人思考何为学习，有的人思考为何学习，有的人思考

如何获得学习资源，有的人思考如何创新学习方法。人，就是在对“学”的思考中，逐渐认识自己，认识他人，

认识世界。

以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合你的生活阅历，写出你的思考与感悟。

要求：①综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，写一篇议论文，自拟标题；②不要套