2026年七年级英语下册Unit5 Here and Now 第三课时Grammar Focus教案

第3课时教学设计

Unit5HereandNowGrammarFocus教学设计

课题Whatareyoudoingrightnow?

新授课因章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

［What］本课时呈现的语篇是关于不同场景下现在进行时态的应用，包

括简短对话和一封书信，主要聚焦于现在进行时态的识别、构成及其在描

述正在发生的动作或事件中的应用。通过五段生动有趣的对话和一封来自

旅行中的朋友的书信，学生可以直观地理解现在进行时态的语法规则，并

学会在实际交流中灵活运用。对话如“Areyouwateringaflower?”和“What

arethepeoplenextdoordoing?n直接展现了现在进行时态的疑问句式，而

“Sheishavinganonlineclassinherroom.n和“Wearevisitingmyuncle.ff

等句子则体现了现在进行时态的肯定句式。书信部分则通过描述旅行中的

活动，如“MyfamilyandIarevisitingmyuncle.”和“Iamwritingtoyoufrom

Pingyao!”，进一步强化了现在进行时态在实际写作中的应用。

［Why］本课时选择这些对话和书信作为教学材料，目的在于通过多样化

语篇研读的场景和贴近学生生活的内容，帮助学生掌握现在进行时态的语法规则，

并理解其在描述正在发生的动作或事件中的功能。通过模拟日常生活中的

真实对话和旅行中的书信交流，学生能够更加直观地感受到现在进行时态

在交流中的实际运用，从而增强他们的语言感知能力和表达能力。此外，

这些对话和书信还隐含了时间观念、社交礼仪以及旅行体验等多元文化元

素，有助于拓宽学生的视野，培养他冶的跨文化交际能力。

【How］本课时的语法学习是通过一系列生活化的对话和书信来逐步深入

的。首先,通过对话“Areyouwateringaflower?,f和“Whatarethepeople

nextdoordoing?”等，直接向学生展示现在进行时态的疑问句式，并引导

学生识别并模仿这些句式。在书信部分，如“MyfamilyandIarevisitingmy

uncle.n和“lamwritingtoyoufromPingyao!w等句子中，教师则引导学

生关注现在进行时态的肯定句式，并理解其在描述旅行活动中的应用。

在教学过程中，教师需要详细解释现在进行时态的构成和用法，包括

be动词的变化形式、动词・ing形式的构成规则以及时间状语的使用等。同

时，教师还可以通过上下文帮助学生理解现在进行时态在特定情境中的适

用性，如描述正在进行的动作、表达计划或安排等。为了加深学生对现在

进行时态的理解和运用能力，教师还可以设计一些贴近生活的练习题或活

动，如让学生描述自己的一天、编写自己的旅行日记或进行角色扮演等。

通过这些练习和活动，学生可以更加灵活地运用现在进行时态来描述自己

的生活和经历，提高他们的语言运用能力和实际交流能力。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.能够理解和运用电话对话中的基本用语1.学生能够通过观察

和句型，包括问候、询问对方正在做的事情、和分析示例句子，深

提出邀请和表达意愿等，听覆并准确回答关于入理解并准确辨析现

个人活动、地点和时间的询问，提高听力理解在进行时的表意功

能力。模拟电话对话中流利表达个人计划和安能。

排，提升口语交流能力，理解并学习不同情境目标32.学生能够掌握并运

下的社交礼仪和应对方式。用现在进行时的表达

2.听辨并准确认读含有字母u的字母在单词规则，同时能够掌握

中的发音u［A］、［u:］、［ju］并运用其去表达意

音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意义。

识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在3.以表演哑剧的方式

口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗做各种动作，并让同

读流畅。伴运用现在进行时猜

3.掌握现在进行时态的基本用法，正确识别测他们在做什么，熟

并描述正在发生的动作，运用现在进行时态描练运用现在进行时完

述自己和他人正在进行的活动，了解现在进行成游戏，并在班级分

时的表意功能。通过阅读和写作练习，巩固现享，选取最佳精彩团

在进行时态的语法知识，提升写作准确性。队。

4.了解并描述世界各地不同时区的人们在

不同时间段的活动，拓宽国际视野，能够根据

提供的信息，分析并比较不同地方人们的生活

方式和习惯。运用所学词汇和句型，描述自己

或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运

用语言的能力。通过写作练习，如看图说话，

培养想象力和创意表达能力，提高写作兴趣和

自信心。

5.通过小组合作，绘制并描述一组公寓楼及

其内部居民的活动，培养团队合作能力和创意

设计能力。运用所学词汇和句型，详细描述每

个公寓内发生的事情,提高口语和书面表达能

力。通过展示和比较各组作品，学会欣赏他人

的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。

在团队合作中，学会分工合作、沟通协调，提

高团队凝聚力和工作效率。同时，通过角色扮

演等活动，提高英语口语表达能力和社交技

能。

评估

评估标准评估方式评估主体

维度

评估标准一：理解程

度

1.学生能否准确解释

现在进行时的基本定

目标义，即表示现在正在填空、提问、简答、完成

自评、师评

1进行的动作或事件。句子

2.学生能否从提供的

评价任务

示例句子中识别出现

在进行时的标志（如

be动词+动词・ing形

式）。

3.学生能否区分现在

进行时与其他时态

（如一般现在时、一

般过去时）在表意上

的不同。

评估标准二：辨析能

力

学生能否根据上下文

准确判断现在进行时

所表达的具体动作或

事件。

1.在给定的情境中，

学生能否正确选择并

使用现在进行时来描

述正在发生的动作。

2.学生能否对同伴使

用现在进行时的句子

进行正确的解读和反

馈。

评估标准一：语法掌

握

1.学生能否正确构造

现在进行时的句子，

目标自评、互

包括be动词的正确选填空、认读、问答

2评、师评

择和动词・ing形式的

正确变换。

2.学生能否在句子中

正确使用时间状语

(如now,atthe

moment等)来强调动

作的正在进行。

评估标准二：意义表

达

1.学生能否运用现在

进行时清晰地表达自

己的意图和想法，包

括描述个人活动、观

察他人行为等。

2.学生能否在写作或

口语中使用现在进行

时来增强表达的生动

性和即时性。

3.在与同伴的交流

中，学生能否自然地

运用现在进行时来进

行对话和讨论。

评估标准一：游戏参

与度

1.学生能否积极参与

哑剧表演，通过动作

和表情清晰地传达出

目标自评、互

正在进行的动作或事小组合作、汇报

3评、师评

件。

2.学生能否在观看同

伴表演时集中注意

力，迅速并准确地运

用现在进行时来猜测

动作内容。

评估标准二：语言运

用能力

1.在游戏过程中，学

生能否流利地使用现

在进行时来描述和猜

测动作，包括正确的

语法结构和丰富的词

汇选择。

2.学生能否在班级分

享时清晰地表达自己

的游戏体验和感受，

同时展示对现在进行

时的熟练运用。

评估标准三：团队合

作与创意

1.团队成员之间能否

有效协作，共同设计

并表演出富有创意和

趣味性的哑剧动作。

2.团队在分享时能否

展现出良好的组织和

表达能力，包括清晰

的思路、流畅的语言

和生动的展示方式。

3.根据团队的整体表

现（包括创意、默契

度、语言运用等），选

取最佳精彩团队进行

表彰。

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.Todaywearegoingtolearn1.学生在老师的指导1.自评、师评。观

thegrammarfbcuspart.Let's下，明确本课的语法察学生能否在语

readthesentences.Readthe学习的仔务是学习现境中理解现在进

sentences.Underlinethe在进行时的使用，学行时的表意功能，

structuresforthepresent生阅读语法聚焦的表理解其语法现象

continuoustense.格，在规定的时间范的形式、意义和用

围内，圈出现在进行法，并在教师的指

时的结构。并在教师导下，能否积极踊

1.学生能够的指导下回答问题。跃地回答问题。

通过观察

和分析示2.Readthegrammarfocuspart.2.学生在教师的指导2.师评。观察学生

例句子，深Workingroups.Howdoweuse卜，根据在表格中观是否能够准确识

入理解并presentcontinuoustense.察出的规律，找出现别表格中每个句

准确辨析在进行时的使用规子所使用的时态，

现在进行律。并确认它们都是

时的表意现在进行时是英语中现在进行时。观察

功能。一种常用的时态，用学生是否能从表

于描述正在进行的动格中提炼出主语

作或存在的状态。现与be动词

在进行时的基本结构(am/is/are)之间

是“主语+be动词的一致性规律，即

(am/is/are)+动词ing第一人称单数用

形式（现在分词）am,第三人称单数

其中，be动词的选择用is,其他人称和

取决于主语的人称和复数用areo

数：第•人称单数用观察学生是否能

am,第三人称单数用识别出动词・ing形

is,其他人称和复数用式的正确构成，包

are。动词的ing形式括常见动词加-ing

通常是在动词原形后的规则变化，以及

力口-ing,但也有一些特去e加-ing、改ie

殊变化，如以-e结尾为y加-ing、双写

的动词去e再加-ing,辅音字母加-ing等

以ie结尾的动词改ie特殊变化。观察学

为y再加-ing,以重读生是否能理解并

闭音节结尾且只有一总结出现在进行

个辅音字母的动词需时通常与哪些时

双写辅音字母再加间状语连用，如

-ing等。现在进行时now、atthe

通常与特定的时间状moment、rightnow

语连用，以强调动作等，以及这些时间

的正在进行。常见的状语如何强调动

时间状语包括：作的正在进行。观

now（现在）察学生是否能通

atthemoment（此亥I）过表格中的例句，

rightnow（马上）理解现在进行时

thesedays（这些天）除了表示正在进

thisweek（这周）行的动作外，还可

atpresent（目前）以表示现阶段正

此外，动词look>listen在进行但不一定

等也口:以作为现在进在说话时进行的

行时的标志，因为它动作、即将发生的

们通常用于引导听者动作（特别是与位

或读者注意正在进行置移动动词连

的动作。用）、重复和恼怒

肯定句：主语+be动词的情感表达，以及

+动词ing+其他。不断发展变化的

否定句：主语+be动词事情。观察学生是

+not+动词ing+其他。否能根据表格中

一般疑问句：Be动词的规律，尝试自己

+主语+动词ing+其构造现在进行时

他。回答时，肯定为的句子，并准确运

“Yes,主语+be."，否用这些规律进行

定为“No,主语+be口语和书面表达。

not.”。观察学生是否能

在小组讨论或全

班分享中，清晰地

阐述他们对现在

进行时使用规律

的理解，以及这些

规律在实际语境

中的应用。

设计意图；学生在老师的指导下，明确本课的语法学习的任务是学习现在进行时的使用。

此步骤旨在帮助学生明确学习目标，集中注意力于当前的学习任务一一现在进行时的使

用。通过教师的引导，学生可以迅速进入学习状态，为后续的深入学习打下基础。学生阅

读语法聚焦的表格，在规定的时间范围内，圈出现在进行时的结构。通过阅读语法聚焦的

表格，学生能够直观地接触到现在进行时的基本结构，包括主语、be动词(am/is/are)和

动词・ing形式。规定时间范围可以促使学生集中注意刀，提高学习效率。圈出结构的过程

则是一种主动学习的策略，有助于学生加深记忆和理解。通过回答教师的问题，学生可以

检验自己对现在进行时结构的理解程度，同时教师也能及时获取学生的反馈，了解学生的

学习情况。此外，问答环节还可以增强学生的口语表达能力，培养他们的思维能力和应变

能力。

学生在教师的指导下，根据在表格中观察出的规律，找出现在进行时的使用规律。此步骤

旨在引导学生从具体的例子中抽象出一般规律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。通

过观察表格中的例句，学生可以发现现在进行时的使用规律，如主语与be动词的一致性、

动词・ing形式的构成、时间状语的运用等。这些规律的总结不仅有助于加深学生对现在进

行时的理解，还能为他们后续的学习和应用提供指导。

综上所述，这两个学习活动的设计意图在于通过明确的学习目标、直观的表格阅读、

主动的探索过程以及深入的规律总结，帮助学生全面、系统地掌握现在进行时的使用，提

高他们的语法能力和语言运用能力。

教学目标教师活动学生活动学习评价

3.3b.Completethesentences3.学生基于已了解到3.自评、师评。观

withthecorrectformsofthe现在进行时的用法，察学生是否能够

verbsinthebox.完成3b练习题，根据准确理解3b练习

(1)A:Wow!Areyouwateringa语境使用括号内单词题中的语境，并根

flower?的适当形式填空，关据语境判断应使

B:Notreally.I'mpaintingatree.注动词ing的变化情用现在进行时态。

2.学生能够(2)A:Listen!Whatarcthepeople况，并在教师的指导观察学生是否熟

掌握并运nextdoordoing?下核对答案。练掌握了动词-ing

用现在进B:Icanhearmusic.Ithinkthey形式的正确变化，

行时的表aresinginganddancing.包括常见动词直

达规则，同(3)A:Where'sMary?接加・ing、te加

时能够掌B:Sheishavinganonlineclass-ing＞双写辅音字

握并运用inherroom.Sheislearning母加-ing以及改ie

其去表达French.为y加-ing等特殊

意义。(4)A:Whataretheboyskicking?情况。观察学生在

Theylookliketheyarehaving完成填空时，是否

fun.能够正确地将括

B:It'sakindofshuttlecock.号内给出的单词

WecallitjianziinChinese.转化为动词-ing形

式，并与主语和be

动词保持一致，构

成正确的现在进

4.学生阅读文章，根行时态句子。

4.Completethepostcardwiththe据语境使用动词的适

coiTectformsoftheverbsin当形式填空，重点关4.师评，自评。观

brackets.注动词现在分词的变察学生是否能够

DearKate,化形式，在教师的指准确理解文章中

Iamwritingtoyoufrom导下核对答案。的语境，根据上下

Pingyao!MyfamilyandIare文判断动词应使

visitingmyuncle.Wearehaving用的时态和语态，

agreattime!Myuncleshowsus特别是现在进行

allthesights.Westaynear时态的识别和运

Pingyao'sfamouscitywalls.用。观察学生是否

Iknowit'snearyourexams.Arc熟练掌握动词现

youstudyingtoday?Ihopeitall在分词（BP-ing形

goeswell!Iainlookingforward式）的变化规则，

toseeingyousoon!包括直接加・ing、

Love,去e加-ing、双写

Beth辅音字母加-ing、

以及特殊动词的

现在分词形式等。

观察学生在填空

时，是否能够正确

地将动词转化为

现在分词形式，并

准确填入句子中，

保持句子的语法

正确性和语意完

整性。观察学生在

阅读过程中，是否

对动词现在分词

的变化形式给予

了足够的关注，是

否能够准确识别

并应用这些变化，

以构建符合语境

的语法结构。

设计意图：基于已了解到现在进行时的用法，完成3b练习题。此学习活动旨在巩固学生

对现在进行时基本结构和用法的理解，通过实际练习将理论知识转化为应用能力。通过完

成3b练习题，学生可以在具体语境中运用现在进行时，加深对这一时态的掌握。特别关

注学生动词・ing形式的变化情况，旨在检验学生对动词现在分词变化规则的掌握程度。通

过填空练习，学生可以练习将括号内的动词正确转化为现在分词形式，从而增强对动词形

态变化的敏感度。在教师的指导下核对答案，不仅帮助学生确认自己的答案是否正确，还

能从错误中学习，了解自己在哪些方面存在不足。教师的反馈和指导能够进一步加深学生

对现在进行时和动词-ing形式变化的理解。通过阅读文章，学生需要理解文章的主旨和语

境，从而判断动词应使用的时态和语态。这一活动旨在提升学生的阅读理解能力，使他们

能够在阅读中准确捕捉信息，并据此做出正确的语法判断。重点关注动词现在分词的变化

形式，旨在通过实际练习，使学生更加熟悉和掌握动词现在分词的变化规则。通过填空练

习，学生可以练习将动词正确转化为现在分词形式，并运用到具体的语境中。此活动不仅

关注学生的语法正确性，还注重培养他们的语言运用能力。通过在阅读中运用动词现在分

词形式，学生可以提升自己在写作和口语表达中的语法准确性和流畅性。

综上所述，这两个学习活动旨在通过实际练习和教师的指导，巩固学生对现在进行时

和动词现在分词变化规则的理解和应用能力，同时提升他们的阅读理解和语言运用能力。

学习评

教学目标教师活动学生活动

价

3.以表演哑5.Inpairs,taketurnsmiming5.以表演哑剧的方式5.自评，师评。观

剧的方式differentactivitiesandguessing做各种动作，并让同察学生是否能够

做各种动whattheyare.伴运用现在进行时猜通过表演哑剧的

作，并让同A:Areyourunning?测他们在做什么，熟方式，准确地展现

伴运用现B:No,I'mnot.练运用现在进行时完出各种动作，使同

在进行时A:Areyouskating?成游戏，并在班级分伴能够依据这些

猜测他们B:Yes,Iam.享，选取最佳精彩团动作猜测出他们

在做什么，队。同时参照老师给正在做什么活动。

熟练运用出的评价量规，并在观察学生在观看

现在进行班级分享。同伴表演时，是否

时完成游能够迅速且准确

戏，并在班地运用现在进行

级分享，选时来猜测和描述

取最佳精同伴的动作，这反

彩团队。映了学生对现在

进行时语法结构

的掌握程度以及

他们的语言组织

能力。观察学生在

游戏过程中，是否

能够熟练运用现

在进行时进行交

流，包括描述动

作、提问和回答

等，这体现了学生

在实际语境中运

用语法知识的能

力。观察学生在班

级分享环节，是否