2026年统编版七年级语文下册 古代诗歌五首（核心素养教案设计及反思）

21古代诗歌五首

核心素养

◎文化自信：了解中国古代诗歌的历史背景、文化内涵，激发对中华优秀传统文

化的热爱和自豪感。

◎语言运用：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏与韵律，并熟读成诵。

◎思维能力：把握诗歌内容，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。学

习知人论世的评析方法,培养初步鉴赏诗歌的能力。(重点)

◎审美创造：领会古代诗歌的艺术魅力，增强对文学作品的审美鉴赏能力。(难

点)

过程

第1课时

一、导入新课

孔子曰：“君子登高必赋。”因为登高，则可望远;望远，可致深思。许多文

人墨客，借登高抒发郁结于胸的种种忧思，或是兴亡之叹，或是凌云壮志，或是

思乡之感，或是人生哲理……今天，就让我们一起来学习《登幽州台歌》《望岳》

《登飞来峰》，走进诗人的情感世界，体会他们的深沉情思。

二、教学开展

学习《登幽州台歌》

1.目标任务一：认识作者，了解背景。

◎作者简介

陈子昂(659-700),字伯玉，梓(zi)州射洪(今属四川)人，唐代文学

家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。其诗风骨峥咪，寓意深远，苍劲有力。他是

唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。有《陈伯玉集》。

◎背景链接

这首诗写于武则天万岁通天二年(697),当时，武则天命建安王武攸宜征伐

契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏谋略，军事失利，陈子昂屡次进言，

不仅不被采纳，还被贬为军曹。在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为

招贤纳士而建的幽州台，写下了这首《登幽州台歌》。

2.目标任务二：诵读经典，感受诗韵.

◎读准字音

怆•然（chuang）涕•（ti）

◎把握节奏

前两句每句五字，三个停顿，其式为：前/不见/古人，后/不见/来者;后两

句每句六字，四个停顿，其式为：念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！

◎朗读指导

用低沉缓慢的语调读出悲凉的语气。注意每句的领字要读出延长音。

◎理解诗意。请结合课文中的注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。

（在幽州台上我向历史长河的前端和后面望去，）向前看不到（像燕昭王那

样的）贤君，向后望不到明主。想到天地之广大、时间之久远，我独自悲伤，眼

泪纵横而下。

3.目标任务三：品析诗歌，感悟诗情。

再次朗读诗歌，结合诗人生平及写作背景，思考下列问题。

◎前两句诗是从什么角度来写的？“古人”指谁？“来者”指谁？这两句写

出了诗人怎样的境遇？

时间角度（前、后）。“古人”指燕昭王那样的明君和他招纳的贤士良臣，“来

者”指后世的贤明君主。“前不见”“后不见”，表示时间无止无休。这两句诗写

了时间的长河无尽，而诗人自己的生命短暂，因“不见”明君，不能施展自己的

才华，功业未成，空老一生，写出了诗人生不逢时，怀才不遇、壮志难酬的境遇，

表达了诗人内心的惆怅和孤寂之情。

◎后两句诗是从什么角度来写的？诗人为什么见此景而涕下？

时空角度（天、地）。在无限的时间与广阔的空间面前，诗人感到孤独、寂

寞、悲凉。面对眼前之景，诗人想到自己空有满腹才华，却报国无门，壮志难酬，

不禁心牛感慨，悲伤落泪。

◎诗中描绘了空旷辽阔的意境，诗人借此表达了怎样的思想感情？

（1）诗人当时进言不被采纳，反而被贬，眼看报国宏愿化为泡影，登上这

座古时招纳贤士的幽州台，却不见贤君，表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的惆怅、

悲伤心理和对贤明君王的渴盼，也流露出诗人积极进取、建功立业的强烈愿望。

（2）天地茫茫、岁月悠悠，与人之茕茕“独”影，互为映照。广漠的空间

与无尽的时间，衬托出人的渺小，孤单，无力和生命的短暂。诗人想到自己不受

重用的境遇，于是怀才不遇的苦闷，时不我待的焦灼、痛苦涌上心头。

◎诗人在这茫茫天地、悠悠岁月之间，对生命产生了什么思考？结合诗人的

经历，体味诗中的哲理。

诗人一心报国，却接连受挫，一直得不到重用，面对无尽的空间与时间，感

受到在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的哲理。

学习《望岳》

1.目标任务一：认识作者，了解背景。

◎作者简介

杜甫（712—770）,字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南

巩县（今河南巩义东）人，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗记录了唐代由盛转

衰的巨变，因而被誉为“诗史”，他也被尊为“诗圣”。他的诗作《望岳》《登高》

以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》

《无家别》）等都是脍炙人口的名作。

◎背景链接

唐玄宗开元二十四年（736）,24岁的杜甫开始过一种“裘马清狂”的漫游

生活。此诗是诗人游历时途经泰山时所作，是现存杜诗中年代较早的一首，字里

行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。

2.目标任务二：诵读经典，感受诗韵。

◎读准字音

你宗（ddi）本如何（fu）青未了（liao）

曾•（ceng）眦•（zi）

◎把握节奏

岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。

造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。

会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

◎读出情感

一、二句读出兴奋、惊叹的感觉，三、四句读出仰慕之情，五、六句读出昂

扬、开阔的语气，最后两句读出作者的雄心和豪情。注意“会当”读出决心之坚

定，“凌”读出气势之雄豪.

◎理解诗意。请结合课文中的注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。

泰山到底怎么样呢？它横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。大自然将神奇和秀

丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。山中层云生起，

使心胸激荡，张大眼睛远望飞鸟归林。（有朝一E,我）终要登上泰山的顶峰，

俯瞰众山，那时众山就会显得极为渺小。

3.目标任务三：品析诗歌，感悟诗情。

再次朗读诗歌，结合诗人生平及写作背景，思考下列问题。

◎杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方可以看出来？

雄伟高大、神奇秀丽。从“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割

昏晓”这些诗句中可以看出。

◎诗题叫《望岳》，但全诗没有一个“望”字，却句句都是写“望”字，并

且角度有别。你能说说杜甫实际上望到了哪些景象吗？

一、二句：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。（远望）

三、四句：望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。（近望）

五、六句：望到了泰山中云涌云翻时的壮阔景象和鸟儿归林的景象。（细望）

七、八句：想象登上泰山顶峰，看遍四周群山之景。（想象）

诗人由远望到近望，再由细望到想象将来登上泰山顶峰远望之景，全诗以“望”

字贯串，“望”字是全诗的线索。

©“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句中的“钟”“割”二字用得非常好，请

你分析好在哪里。

“钟”是聚集之意，这里运用了拟人的修辞手法，写大自然对泰山情有独钟，

将神奇和秀丽聚集于泰山，表现了泰山风景的神奇秀丽。

“割”字有泰山分割天色之意，描绘了泰山将天色分割，山南山北昏晓分明

的画面，写出了泰山参天矗立、遮天蔽日的雄姿。

◎诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。最后两句中流露出诗人怎样的思

想感情？蕴含了怎样的人生启示和哲理？

“会当凌绝顶，一览众山小”两句直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，勇于攀

登顶峰俯视一切的雄心和气魄，反映了诗人乐观自信、积极向上的精神。它不只

是诗人要攀登泰山之顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。

这两句告诉我们：要不怕困难，勇攀高峰，这样不但能望得远，而且可以俯

视一切。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，积极进取。

◎结合写作背景，说说从这首诗中我们可以看到一个怎样的杜甫。

我们可以看到一个豪情勃发，壮志凌云，不怕困难，敢于攀登，具有俯视一

切的雄心和气概，有着坚韧不拔的性格和远大的政治抱负的杜甫。

学习《登飞来峰》

1.目标任务一：认识作者，了解背景。

◎作者简介

王安石（1021—1086）,字介甫，号半山，抚州临川（今江西抚州）人，北

宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。官至宰相，封荆国公，世称

王荆公，又称临川先生。他的散文雄健峭拔、逻辑严密；诗歌遒劲清新，擅长说

理；词虽不多而风格高峻。今存《临川先生文集》《临川集拾遗》等。

◎背景链接

宋仁宗庆历七年（1047）,王安石任郸（yin）县（今浙江宁波）知县。三年

后任满回临川老家探亲，途中登飞来峰，写了这首诗。当时王安石初涉宦海，年

轻气盛，抱负不凡。他所处的政治环境也还没有后来变法时艰险。

2.目标任务二：诵读经典，感受诗韵。

◎把握节奏

飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。

不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。

◎读出重音

“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”中的“千寻”需要重读，极写塔之高;

“日升”也需要重读,旭日东升,诗人借眼前之景,极写自己志向远大、豪情满满。

“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中的“浮云”需要重读，在古代诗歌中，

“浮云”往往用来代指奸邪小人：“最高层”也需要重读，它写出了诗人矢志不移

的大无畏精神。

◎理解诗意。请结合课文中的注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。

飞来峰上有座应天塔高耸入云，听说在鸡叫时可以看到旭日升起。不怕有浮

云遮住我远望的视线，自然是因为我站在塔的最高层。

3.目标任务三：品析诗歌，感悟诗情。

再次朗读诗歌，结合诗人生平及写作背景，思考下列问题。

◎诗人写景的立足点在哪里？看到了什么？感受到了什么？

诗人写景的立足点在飞来峰上的应天塔。虚写在高塔上看到的旭日东升的辉

煌景象，诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上应天塔之高，表达登高望远

的感受：站得高看得远。

◎“闻说鸡鸣见E升”是什么样的景象？有何作用？

这句巧妙地虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，从侧面渲染塔之高。

表现出诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志，对前途充满信心的乐观情怀。

◎结尾两句中的“浮云”和“最高层”有何含义？

“浮云”在古代诗歌中常被用来借代奸邪小人。这首诗中的“浮云”一语双

关，既指飘浮的云，也指反对改革的保守势力。

“最高层”字面上指应天塔的最高层，实则指政治决策的最高层，也指诗人

的雄心壮志及其勇往直前，不畏艰难的人生态度。

◎写景与抒怀相结合，是古代诗歌常用的表现手法。试分析本诗写景与抒怀

相结合的特点。

前两句写奇幻、雄伟、生机勃勃的景象，奠定了全诗积极向上的基调，为后

两句直抒胸臆蓄势。后两句很自然地表达了本诗主旨一一站得高才能看得远，抒

发了诗人的广阔胸襟和远大志向，是前两句的升华。

◎结合写作背景，说说你从诗歌中读出了怎样的诗人形象。

读出了诗人年少气盛，抱负不凡，具有远大的政治理想，孤高傲岸、不可战

胜的形象。

◎学了这首诗，说说你从中获得了怎样的人生启示。

站得高才能看得远；掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就

能透过现象看到本质，不被事物的假象迷惑。

4.目标仟务四：联读诗歌，知同辨异。

◎阅读《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》这三首登临诗，分析、比较其异

同。

《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》

相同点都是登高抒怀之作，同属于登临诗。

不同所见陈子昂登幽州台，在杜甫望泰山，看到王安石登飞来峰，看

占

八、、景物幽州台上望到了天了泰山神奇秀丽、到飞来峰高耸入云，

地宇宙的开阔壮美。高大巍峨的景色。领略到顶峰风景。

陈子昂的大孤独：被杜甫的大追求：考

王安石的大抱负：刚

贬为军曹的陈子昂，试落第时，杜甫依

在官场崭露头隹的

抒发的是对赏贤任然是满腔抱负，面

所抒王安石，登上飞来

能的英明君王的渴对雄伟高大的泰

情感峰，渴望实现自己经

盼，是怀才不遇、壮山，他立下的是攀

世报国的政治理想。

志难酬的感慨。（抒登绝顶、俯视一切

（抒壮志）

悲情）的决心。（抒豪情）

结束语：通过这节课的学习，我们感受到陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤

之情和孤独之感，感受到杜甫不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，体

会到王安石变法革新的政治理想、远大抱负以及大无畏精神。希望同学们能理解

这些诗歌中蕴含的哲理，让古代优秀文化思想进入内心，滋润心田。

三、作业布置

1.背诵并用楷书工整、规范地默写这三首诗。

2.查阅资料，为剩余两首诗歌的“知人论世”搜集相关信息。

圆醺设计

前不见古人

俯仰古今

后不见来者怀才不遇

登幽帅|台歌壮志难酬

触景生情：独怆然而涕下

,—9远望——泰山全貌，雄伟青翠

望近望——神奇秀丽，巍峨高大不怕困难

岳细望一心情激荡，眼界开阔敢攀顶峰

l——。愿望——勇攀绝顶，俯视一切

「里千寻之塔——极言其高

登高瞻远瞩

写景鸡鸣见日——衬塔高耸

飞

来远大抱负

峰议论、/不畏云遮目、站得高、不畏艰难

抒情身在最高层望得远）

图器过程

第2课时

一、导入新课

“一粒沙中见世界，一滴水中见人生”，大自然中的山水花草，都可能触发

诗人的心绪，成为诗人思考的载体。接下来，就让我们一起学习《游山西村》《己

亥杂诗》（其五），追随诗人游览田园、登上回乡的路途，走进诗人的思维空间，

思考诗句中蕴含的人生哲理。

二、教学开展

学习《游山西村》

1.目标任务一：认识作者，了解背景。

◎作者简介

陆游（1125—1210）,字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋

诗人。他勤于创作，一生写诗很多，保存下来的就有九千多首。他的诗题材广泛，

内容丰富，多抒发政治泡负，反映人民疾苦，批判当时统治集团屈辱投降的行为，

风格雄浑豪放，表现出渴望国家统一的爱国热情c代表作有《示儿》《书愤》《十

一月四日风雨大作》等。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。

◎背景链接

本诗写于宋孝宗乾道三年（1167）春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因

为极力支持张浚北伐，被投降派诬陷罢官，闲居在家。相对于伪诈的官场，诗人

对于家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。诗人以明快、抒情的笔调，为

我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图。

2.目标任务二：诵读经典，感受诗韵。

◎读准字音

鸡豚（tiin）箫鼓（xiao）衣冠（guan）

拄杖（zhd）叩门（kdu）

◎把握节奏

莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。

山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。

箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。

从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。

◎理解诗意。请结合课文中的注释，读懂诗歌大意，用自己的语言进行复述。

不要笑话农家腊月所酿的酒浑浊，丰收之年备足鸡肉、猪肉款待客人。山重

峦叠嶂，水迂回曲折，（正）怀疑无路可走时，突然出现了一个柳色浓绿、花色

明丽的村庄。将近社日，一路上迎神的箫鼓声此起彼落，连续不断，村民们穿着

简朴，古风尚存。从今以后如果允许（我）趁着月明来闲游，我一定随时手拄拐

杖夜里前来敲门。

3.目标任务三：品析诗歌，感悟诗情。

◎诗人在游山西村时看到了什么？感受到了什么？

村民的热情好客：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

优美的景色：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

淳朴的风土人情：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

◎“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘了一幅怎样的画面？

诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中汩汩穿行，草木

愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，

几间农家茅舍隐现于扶疏花木之间，诗人顿觉豁然开朗。

◎《唐诗鉴赏辞典》评价本诗颔联”写景中寓含哲理”，请说说你从中获得

的启示。

在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的境界（或：面对重重艰难险阻,

不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，前方就可能会是一个充满光明与希望的

崭新境界）；世间事物是消长变化的。

◎本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句，简要回答。

①从“农家腊酒浑”“丰年留客足鸡豚”“衣冠简朴”可看出诗人对淳朴执情

的村民的赞美；②从“柳暗花明又一村”可看出诗人对乡村美景的喜爱以及虽遇

挫折却心存希望的乐观豁达；③从“箫鼓追随”可看出诗人对古朴民俗的赞美;

④从“拄杖无时夜叩门”可看出诗人对乡村生活的留恋。

学习《己亥杂诗》（其五）

1.目标任务一：认识作者，了解背景。

。作者简介

龚自珍(1792—1841),字瑙(se)人,号定盒(an),浙江仁和(今杭州)

人，清代思想家、文学家。他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐

禁除鸦片。他的诗文主张“更法”“改图”，洋溢着爱国热情。著有《明良论》《乙

丙之际箸议》等，后人辑有《龚自珍全集》。

◎背景链接

清道光十九年(1839)是己亥年，这一年诗人辞官离京返回杭州，后又北上

迎接眷属，于往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》。内容或直抒胸

臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋，等等。这首诗是《己亥杂诗》的第

五首。

2.目标任务二：诵读经典，感受诗韵。

◎读准字音

吟鞭(yin)天旌(yd)

◎把握节奏

浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。

◎理解诗意。请结合课文中的注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。

满怀无限愁绪看着太阳西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。落红纷纷绝不是无

情之物，愿化作春泥培育更多的新花。

3.目标任务三：品析诗歌，感悟诗情。

◎诗人为什么要辞官回家？

鸦片战争发生的前一年，英国利用鸦片入侵，清朝廷分成主战与主和两派。

龚自珍越位言事，竭力主战，因“忤其长官”，辞官回乡。

◎我们通过哪两句诗可以体会出龚自珍被迫辞官的心情？

浩荡离愁白日斜一一“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，同时以夕阳

西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁，表现了诗人愁之深、之切。

吟鞭东指即天涯一一马鞭一挥，离京远去，直至天涯,足见诗人离京的决绝，

也表现了诗人的豪放洒脱。

◎龚自珍愤而辞官后，是否从此不再关心国家的命运呢？

不是，从“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句诗中可以看出诗人仍心

系国家.这两句写落红并不是没有感情的事物，即使化作春泥，也甘愿