2025-2026学年人教版八年级地理下册《自然特征与农业》教学设计

第七章北方地区

第一节自然特征与农业

【教学目标】

1.运用北方地区地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线指出北方

地区的范围。

2.掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然特征及内部差异的成因，初步

学会区域分析的方法。

3.了解北方地区发展旱作农业的有利和不利自然条件及主要的农作物;理解

北方地区自然环境对农业生产、生活的影响。

【教学重点】

1.北方地区的范围与自然特征。

2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。

【教学难点】

1.北方地区自然特征的分析。

2.北方地区存在的问题及解决措施。

【教学方法】

讨论法、启发式讲述法。

【教具准备】

多媒体展示台、景观图片等。

【教学过程】

情境导入

发起讨论，畅所欲言

师…有没有同学去过北京、东北、陕西或者山东等地旅游?能分享一下你印

象最深的是什么吗”'即使没去过，你在电视剧（如《闯关东》）、纪录片（如《舌尖

上的中国》北方篇）或者家人的描述中,对北方有什么样的印象?”

记录关键词，归纳总结：

将学生的回答（如:冷、雪大、吃饺子、炕、黄土高坡、故宫、豪爽等）写在

黑板上。

师:“大家说得都非常好!我们发现，大家对北方的印象集中在冷、面食、历史

古迹多、人们性格豪爽等方面。这些印象背后，其实都藏着深刻的地理原因。比

如，为什么冷?这与它的纬度位置和海陆位置有关。为什么爱吃面食?这与它的地

形和农业类型有关。从这节课开始，我们就来一一解密这些，为什么”

讲授新课

本节分为三部分教学：

第一部分:认识北方的位置和范围

活动设计一:展示图片，分析差异

【自主学习】

看以上两图回答问题：

(1)我国北方地区在我国的什么位置？

(2)指出我国北方地区的范围并会描述。

(3)总结我国北方的地形特征。

学生小结后,教师课件展示

(1)位置:位于我国北方.

(2)范围:北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭

一淮河以北东临渤海和黄海。

(3)地形:以平原和高原为主，东北平原、华北平原和黄土高原。

第二部分:认识北方的自然特征

承转:地形是自然地理中的一个重要因素，气候也是一个重要的自然地理要

素。

【自主学习】

问题设计二:

■热希季风气候

■♦热带手风'（候

日甜带季风气候

口温带大附t'l候

口宿原山地'（帔

⑴说出北方地区所属的温度带

⑵干湿地区

⑶所属的气候类型

学生学习完，教师引导学生识别

承转:我们在北方地区生存，那我们北方地区气候的内部差异大吗?

【自主学习】

问题设计三:根据气候直方图，以小组为单位探究以下问题：

S6o6S

4o5oo4o5oo

2o4oo2o4oo米

P烬

o3oo/o3oo、

W耳

2o2oo42o2ooW

程

4O1OO-4O1OO

00

4710月份4710月份

齐齐哈尔济南

60600

40500

204。嗑

।°

3°哧

¥-20200W

100」

-40

-600

14710月份

延安

(1)概括三个城市气候的共同特征。

(2)比较济南和齐齐哈尔的气候差异，总结差异的主要原因。

(3)比较济南和延安的气候差异，结合图说明导致两地气候的主要原因。

学生交流后，展示

教师总结:北方地区以温带季风气候为主，夏季高温多雨,冬季寒冷干燥，这是

三个城市的共同特征。齐齐哈尔因为纬度高，所以夏季气温低,且年较差大。而延

安位于黄土高原，海拔高,且距离海洋远，所以夏季气温低，降水少。因为气候、地

形的差异，导致土壤也存在差异。自然地理各要素之间是相互影响、相互作用的。

让学生感受自然环境各要素之间的关系。

承转:农业发展离不开自然条件，离不开土地，离不开地形、气候、土壤，那在

我们学习了这些以后，大家来探究一下北方的农业。

第三部分:重要的旱作农业区

【自主学习】

问题设计四：

（-）何为“旱作农业”?——从生活走进概念

生活感知：教师提问:“请同学们想一想我们常吃的苹果、梨、小麦、玉米,

它们的生长需要像水稻一样，长期浸泡在水里吗?”

概念生成：学生回答（不需要）后，教师总结广旱作农业”是指在天然降水条件

下，不依靠灌溉也能种植作物的农业生产方式。简单来说，就是“靠天吃饭”（主要

依靠自然降水）。

对比强化：简要回顾南方水田农业，强调“水田”与“旱地”的根本区别加深对

“旱作”的理解。

（二）为何是“旱作农业”?——析自然条件之因

【小组探究活动:我为北方农业“诊脉”】

任务布置：将学生分为“气候组”“地形组”“土壤组”和“水源组”，结合课本和

中国地形图、中国干湿地区分布图、中国气温分布图等资料，探究以下问题：

气候组：北方的气候类型是什么?年降水量大约在多少毫米?（400〜800mm）

这种降水条件对发展水田农业有利吗？

地形组：北方地区主要有哪些地形单元?（东北平原、华北平原、黄土高原）

这些地形对发展大规模农业有什么优势？

土壤组：北方有哪些著名的肥沃土壤?（东北黑土地、华北黄淮海平原的钙质

±）

水源组：北方的河流水量与南方相比如何?水资源总量丰富吗？

小组讨论与汇报：给予3-5分钟讨论时间，随后请各小组代表发言。

教师归纳板书：根据学生的汇报,教师进行梳理和总结，形成清晰的逻辑链条。

自然条件：

气候：温带季风气候，降水偏少且集中，适宜旱作。

地形：平原广阔（东北、华北平原），地形平坦，利于大规模机械化耕作。

土壤：土壤肥沃（黑土、黄土），富含有机质。

水源：河流水量相对较小，水资源不足（尤其华北），制约了灌溉农业的发展。

结论：综合这些条件，北方地区既具备发展农业的光、热、土壤优势,又受限

于水资源，从而形成了独具特色的旱作农业区。由于北方地区内部水资源存在差

异,农业生产也存在差异，如东北平原水资源较多较丰富，除旱作外,种植水稻也较

多。

（=）发展怎样的“旱作农业”?——观作物与技术之果

主要农作物:小麦、玉米、谷子,花生、大豆、甜菜。

区域辨析：强调春小麦（东北）与冬小麦（华北）的分布差异及原因。

面临的挑战与解决智慧：

课本思与学：“北方地区，特别是华北平原，农业发展最大的威胁是什么?”（春

旱）,引导学生理解，，春旱，，的成因及其对小麦返青的危害。

智慧破解——分组探究“如何应对春旱”（课本16〜17页活动）

第一组:工程措施（修建水利工程，如水库、引水渠;南水北调工程）

第二组:技术措施（推广滴灌、喷灌等节水技术，覆盖地膜保墙）

第三组:农业措施（培育抗旱品种，调整种植结构）

分享与提升：小组汇报后、教师总结并升华:面对自然条件的限制，人们不是

被动接受，而是通过科技与智慧,不断改造自然，发展可持续农业，这体现了“人地

协调”的地理思想。

三、巩固练习——学以致用，链接生活

完成相关习题。

【板书设计】

第一节自然特征与农业

黑土地位置和范围

’地形有