“团队型五人小组结构化教育教学改革”背景下关于班主任班级管理探索-初中-美术-论文

“团队型五人小组结构化教育教学改革”背景下关于班主任班级管理探索刘洢杋西安国际港务区铁一中陆港初级中学在当今教育教学改革的大环境下，学科教学模式的实践探索不断进行，新的教学理念不断被提出，教学模式更新换代，但不变的是，教学模式需要符合时代要求；对于现今的中学生而言，站在时代的大背景下，如何培养人？为谁培养人？培养什么样的人？是现在教育行业需要重点明确的目标。作为中学班主任，学生管理的领导者，更需要时刻提问自己，以下我就自身作为西安国际港务区铁一中初级中学的一名生物教师兼班主任的教学管理经历出发，从“明确自身定位”、“班级管理体会”、走进学生内心和工作问题解惑四个方面阐述自己对于教学和班级管理上的体会和收获。1.明确自身定位所有好的理论提出，都始于问题的发现和明确的解决目标。作为教育工作者，同样需要有明确的目标和方向。在我看来，教育者需要有不变的初心，要对自己有清晰的定位。需要时刻牢记这两个问题：我是什么类型的老师？我想培养什么样的人。对于我而言，我需要清楚自身作为老师的优势和缺点，优点在于我很年轻，作为刚走出校园一年多的硕士毕业生，我富有亲和力，充满朝气和可塑性，其次，作为为数不多的男班主任，可快速树立自己的威信，并能很好的通过自己的兴趣爱好快速拉近自己和学生的距离。不足之处在于，管理经验相对缺乏，不过这点在同学校前辈提供的沟通学习平台上得以快速解决。在我的教育理念当中，我想要的培养的学生不是只为考试的机器，而是有正确价值观，有独立思考意识的优秀的人，我的教育重点落在以下三点：1.学生要有家国情怀。2.阳光、乐观、自信向上。3.有自己特殊的兴趣爱好。主张寓教于乐，让孩子们在快乐中收获知识和明确人生方向。除了了解自己的教育理念之外，作为班主任，还应该提前预设自己所带的班级类型可能会出现的潜在问题，对于我来讲，我接手的班级属于相对普通的平行班，这种类型的班级往往存在一些共通的问题，比如：学习习惯较差、班委培养困难、后进生问题突出、两极分化普遍、生矛盾多样等问题。需要教师根据自己的班级类型明确管理中的重难点。管理班级和教授课程有一点是想通的：想要学生信任你，先得让学生喜欢上你。这就需要教师或班主任从个人魅力打造、班级权威认证，榜样引领示范、长效追踪管理等方面着手建立自己在班级中的正面形象。2.班级管理体会班主任这个身份像一个多面体，因为在于学生交流的过程中我们无时无刻都在扮演他们想看到的角色，例如哥哥、会计，清洁工，训导员，心理医生，法官，裁判员，赤脚医生（轻伤处理、重伤送医院），教练（运动会前），艺术指导（艺术汇演前）。因此班主任更像一尊铁人....对于这么多压力巨大的身份，想要更加轻松的驾驭，需要培养班主任的五种能力，即全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力，选拔培养学生的能力、组织班级活动的能力。全面了解学生的能力需要从整体到部分进行把握，整体要了解班级的文化课水平程度，学科优势和劣势，通过几次考试成绩，将整个班级按照分数划分成5个等级，按照小组进行平均分配，每组五人，保证分组成绩的合理性。同时需要注意，分组还不可忽略组员间的性格差异艺术体育方面的优势，保证每个组既有踏实稳重的学生，也存在思维活跃的学生，也有体术体育方面有特长的学生，充分保证每个小组的全方位发展。典型小组分析（生物考试）：该小组在建设初期，除高同学成绩突出外，其余四人成绩均相对较弱，但好的一点是，这四名同学性格都比较活跃，不会因自身成绩问题感到压力。高同学性格稳重踏实，是班级难得的好榜样，在我和高同学的沟通下，先帮助这四名学生建立生物学科的学习信心，再通过这门学科的优势逐渐辐射到其他学科上去，通过两个月时间的努力，孩子们的生物成绩在高同学的帮助下有了极大地提高，更令人欣喜的是，这份成绩的提高让组员意识到自己是有能力学好其他科目的，这种心态上的转变也辐射到了其他科目，孩子们学习积极性大大提高，不仅如此，由于高同学的榜样示范作用，小组的学风很快形成，其他成员在学习上也越来越踏实。这个案例充分体现出小组合理分配的重要性。正确评价学生的能力在我与孩子们见面的第一堂班会课上，我提出的第一个词是“尊重”，我在班会上传达了这样一个教育理念：成绩有强弱之分、但人格不应有贵贱之别。班级不分优生差生，每个人作为班级的一员，都有自己存在的价值。鼓励同学之间寻找各自的优点和特色，取其精华，去其糟粕，共同进步。在今后以及未来与孩子们沟通的过程中，我都秉持着这一教育理念，对班上的每一名孩子，做到一碗水端平，理性分析，当着全班同学的面，赏罚分明，对于班里的班委违纪，双倍惩罚，打造班级规矩的权威性，也让班里的后进生觉得自己和优秀的学生是一样的，不会受到歧视，这点也可进一步增强班级凝聚力。转化后进生的能力后进生的转化重点在于调动学生的积极性，需要将快乐融入其中，青春期的学生相对叛逆，在持续高压的环境下孩子很容易出现厌学现象，部分后进生学习能力弱，但是在艺术和体育造诣上有自己的特长，这类学生可以重点培养孩子的第二专业特长，让孩子们先去体会自身优秀特质带给他的荣誉和幸福感，让孩子们为自己的特长去努力奋斗，通过做自己感兴趣的事情培养孩子的专注度和自信心的建立，结合学校的平台给孩子提供展示的渠道，增强他们的获得感和班级荣誉感。好习惯的培养往往可以影响孩子的学习，自信心的建立会促使他愿意去尝试改变自己的学习情况，从而实现德智体美全面发展。组织班级活动的能力班主任对活动的组织应更加注重过程，而非结果，陪伴是最重要的，利用年龄和特长优势，打入学生内部，建立友情，以平等的姿态面对学生，以家人和朋友的身份拉近和学生的距离，突破师生沟通的屏障。此外适当的在课程压力大时通过活动为学生减压，不主动给学生制造焦虑，鼓励学生正确看待考试成绩，关注心理健康。3.走进学生内心我们班有一名姓刘的女同学，由于之前生了一场大病，导致面部肌肉抽搐，身体运动能力出现很大问题，孩子来到班级初期表现十分自卑，走哪都带的口罩不愿与人接触。心理封闭进一步导致自己沉迷虚拟世界，有很大的网瘾，加上家长因为孩子生病，对她的纵容，使得孩子养成了非常多不好的习惯，甚至出现厌学的情况。针对孩子的问题，我从家校两方面入手，进行了德育教育。学校方面，抽出一节自习课的时间，刘同学不在场的情况下，对班级学生进行了思想教育。首先从学会换位思考的角度，让大家情景带入，如果是自己身患残疾，和别人不同，面对身边同学的种种非议，自己会作何感想，让班级学生通过同理心去包容她，先消除班级内部的歧视行为。另外，教育同学们不能报以同情的角度去对待她，而是以正常人去看待，让刘同学感受到自己和其他人没什么不同。刘同学心思很细腻，但不爱与人沟通，我取得她的信任是通过一次不经意间的关心，没想到最终成为了打开孩子心扉的钥匙。有一天放学看到孩子一个人在马路边站着，我上前询问得知孩子的家长要好一会才能到，我便陪着孩子，和她聊聊生活和学习，起初孩子比较紧张，当我看到跟前有卖竹筒粽子的商贩，便去给孩子买了一个，让娃吃了，陪她边吃边等父母接她。没想到因为这件小事，却在孩子心里种下了一颗种子。孩子的妈妈回家之后跟我发了好长一段话，说孩子开心哭了，感觉自己的班主任特别特别好。从那之后，孩子和她的父母都很配合我的工作。娃之前有赖床的习惯，我就告诉她，老师以前也有，但是当我起不来的时候，会给自己定一个心中的倒计时，倒数十下，数到一的时候睁开眼睛，然后做起来。让自己有一种紧迫感。孩子试着坚持早期了一周，在第二周的班会课上，我给孩子颁发了早起之星的奖状，并鼓励全班同学向她学习，从这之后，她的赖床习惯有极大的改善。刘同学写字慢，这是生理上的问题影响了她。但为了让孩子能够和其他学生一样。我鼓励他们组员对她进行书写训练，方法是晚自习写字的时候，设定计时，在时间的推动下，不断激励她加快书写速度，通过半个学期的努力，已经比之前写字速度有明显的提升。“让她成为德3班的家人”，刘同学想要真正融入班级，需要班里每一个人努力，为此在和她的妈妈进行沟通后，我们班级为她策划了一场生日宴，一起为她送上了生日祝福，从活动中，孩子感受到了满满的爱。她们小组的王俞之同学，非常的热情开朗，是个热心肠。每次境读的课堂活动，她都会鼓励刘同学担任重要的角色，鼓励她一步步站上讲台。经过一学期的努力，孩子从最初的自卑，到逐渐走向阳光，拥抱现实生活，甚至有勇气摘下口罩站在讲台上。德三班的所有成员，用真心和爱，帮助刘同学完成了蜕变。从案例中可以看到对学生的严格要求，就是对学生最大的尊重。俗话说“严是爱，宠是害”，“不成规矩，无以成方圆”。治理班级，一方面要“严己”，一方面要“严纪”。但是，严不等于严酷、苛刻，要严而有请，严而有爱，严爱并济。前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的关爱，胜过千次万次的说教。（1）重视南风效应，借情寓理转化学生；（2）用真心打动学生；（3）用爱心转化学生；（4）公平、公正对待每位学生；（5）寻找每位学生身上的“闪光点”，不吝啬“好话”；4.工作问题