“要我学”到“我要学”的转变-学生自主学习能力的培养-初中-论文

PAGE“要我学”到“我要学”的转变——学生自主学习能力的培养林青珊汕头市潮阳区外輋学校【摘要】素质教育提出后，更加注重的是发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中也强调要“发展学生的自主学习能力”。那么，对于英语教师来说，该如何培养学生的自主学习英语的能力呢？【关键词】自主学习能力培养方法在这个日新月异的年代，知识更新瞬息万变，学生不仅要接受学校教育，走进社会还要不断学习、终身教育，学生不仅要掌握科学文化知识，更应学会自主学习，才能适应时代的发展。而传统的英语教学模式，学生学习被动、思维得不到发展、主动性和积极性差，缺乏学习英语的兴趣。这种教学模式不仅阻碍学生掌握英语知识，更是扼杀了学生学习能力的发展。因此，英语教师在教学中应当培养学生自主学习英语的能力，这样既能提高学生的学习兴趣，学好英语，又能培养学生的学习能力，做到“授人以渔”。下面，谈谈我在教学实践中培养学生自主学习能力的几个方法：一、引导学生养成课前预习的习惯“凡事预则立，不预则废”，英语教师如果想要打造高效率的课堂，首先必须引导学生进行课前预习，课前预习是学生学好新课的准备，也是学好英语的基础。为培养学生自主学习英语的能力，课前预习的要求要明确、预习内容要有利于学生自学、且可操作性要强，学生预习的效果才会好。比如在九年级Unit12Youaresupposedtoshakehands.的教学时，课前我给学生设计的预习任务是：收集不同国家初次见面的不同礼仪。因此学生便会想尽办法去收集整理相关资料，有些学生通过去图书馆查阅相关书籍、有些学生通过网络搜索相关资料，在这个过程中学生不但了解了各国不同的初次见面的礼仪，同时也懂得了通过不同途径去学习，既提高了学习积极性，又提升了自主学习能力。而在新单元学习之前，我会让学生自己先浏览单词表，要求学生自己练习拼读单词，然后跟随录音机，纠正自己错误的单词的发音，再反复朗读的过程中熟悉即将接触到的单词、短语。这使学生能更好的掌握单词、短语，也提高了学生的自学能力。二、改变传统课堂结构，激发自主学习热情在应试教育体制下，教师、学生以及家长注重于考试成绩与升学，致使传统的英语课堂只重视传授和掌握知识。教师把课堂变成了自己舞台，忽略了学生的主体地位，对学生进行“填鸭子”式的教学。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣和学习自主性。因此我们要勇于跳出传统，优化课堂结构。在研究大纲内容后，要吃透教材，活化教材，使教材的内容具体化、生活化，让学生有亲切感，从而能主动进行探索。在教学实践中可根据不同的教学内容构造多样化的自主学习的课堂结构。比如可以根据教学内容选择“目标呈现——基础5分钟——引导自主探究、合作交流——自由提问——讲解点拨——评价”的教学模式。三、加强学习方法的指导在课堂教学中应加强学习自主学习方法的指导，让学生在学习英语的过程中逐步懂得如何自主学习，提高学生自主学习能力。我们可从以下几点入手：1、让学生参与制定学习计划，并要求学生“依计学习”；2、引导学生采用多种方法进行学习，如查词典、到图书馆查阅、上网搜索；3、不同学习程度的学生组成学习小组，促进学生合作学习；4、要求学生自我监督，及时反思与总结，及时调整目标和策略，做到“与时俱进”。四、激发兴趣，提高自主学习的意识

著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育学家孔子也说过“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”如果说一个学生对英语不感兴趣，甚至是讨厌英语，那么将没有动力去学习英语，更不要说自主学习英语了。只有学生对英语产生浓厚的兴趣，学习积极提高了，才能把“要我学”变成“我要学”，进而养成自主学习英语的好习惯。因此，我们要设法激发学生的学习兴趣。八年级上册教学生一般将来时的时态时，我分别设置两种情境。首先第一种，把全班分为四个小组，用抢答的方式让各个小组用begoingto补充句子，哪个小组答对就加一分，例如，我渴了，我要……（I’mthirsty,I’mgoingto…）；我困了，我要……（I’msleepy,I’mgoingto…）；教室很脏，我要……（Theclassroomisdirty,I’mgoingto…）；明天是我妈妈生日，我要……（Tomorrowismymother’sbirthday,I’mgoingto…）。第二种情境，在大屏幕上展示几位职业不同的明星的图片，让学生们展开想象，假如你就是图片中的其中一个，那么请用几句话来表达你叫什么，职业是什么，新的一年打算做什么，例如，I’mLangLang,I’mapianist,nextyearI’mgoingtoplaythepianowellandholdamusicconcert.这样的教学方法让学生真正体会到学习英语的乐趣。此外，在日常英语教学中，我还经常通过各种活动，比如：鼓励日常英语交流、组织朗读比赛、张贴优秀作文、表演英语小品等；引入竞赛形式，采取自己与过去的竞赛、个人间的竞赛及集体间的竞赛相结合的形式，激发学生的学习动力。五、多样化评价，促进自主学习在应试教育的背景下，考试是评判学生学习的唯一方法，分数成为评价学生学习的唯一标准，这种评价方法，只关注学生对知识的掌握，忽略了对学生的学习过程和自主学习能力的评价。为此应当把传统的、单一的评价方法改为多样化的自主评价，既要关注学习结果，更要关注学习的过程、情感及自主学习的能力。及时、准确的评价与肯定，不仅能够更正学生的学习目标和策略，使其及时更正，而且还能提高学习积极性。六、开展课外活动，提高自主学习能力在英语教学中培养学生自主学习英语的能力还可向课外延伸，开展课外活动。英语课外活动，是相对于课堂教学而言的，是培养学生综合运用语言能力的重要途径，随着新课标的不断深入推广，开展英语课外活动显得越来越重要。没有课堂的约束，学生能够自由发挥，因而创造力、想象力、即兴发挥力都将得到更好的培养与发展。课外活动的形式多种多样，结合初中生的具体情况，我经常设计的课外活动包括课外表演、英语角、唱英语歌曲、听力比赛、范文背诵比赛、书法比赛、欣赏英文电影等。在这些活动中，课外表演受到很多同学的喜爱。比如：学生学了Ann’sBirthdayParty后，我把它改编为6至8人参加的小品，请学生分角色表演。这内容与学生的生活相接近，学生也经常参加生日聚会，但要用英文表演却从未有过，因此，学生热情高涨，正是这种热情，让学生在表演地过程中主动地复习、巩固了所学的语言知识。TellmeandI’llforget.ShowmeandImaynotremember.LetmetryandI’llunderstand.因此,在实施英语新课标的过程中,英语教师应该把素质教育精神时刻放在心上,充分发挥学生的主体性,善于引导学生自主学习英语,尽可能多地为学生创造主动学习、主动探究