爱我中华-初中-综合-教学设计

七年级上册第一单元歌唱祖国《爱我中华》教学设计雷艳萍西安国际港务区铁一中陆港初级中学教学目标1.通过学习《爱我中华》这首歌，使学生在欣赏和歌唱中获得体验，培养学生爱国主义思想感情；2.通过聆听、学唱、对比等方法，了解、感受这首歌曲的音乐风格及魅力；3.能够认识并分辨常见的演唱形式；练习并掌握四拍的指挥手势，感受体验节拍特点；初步掌握本首歌曲节拍、节奏、旋律、曲式结构等相关音乐知识；教学重点1.曲式结构分析及典型节奏型的运用；2.感受这首歌曲的音乐风格及魅力。教学难点曲式结构、节拍、节奏、旋律等相关音乐知识。教学方法引导，讲解，探究、合作。教学流程一、导入同学们好，上课，请坐！今天我们聊一聊，在你记忆当中收到过最特殊和有意义的礼物是什么？在2007年10月24日我国第一颗人造月球卫星“嫦娥一号”给月球也带去了一份特殊的礼物，那就是带有“中国标签”的31首经典歌曲，今天我们就一起来探索这31首经典歌曲其中的一首，看看它究竟有着怎样的魅力？二、赏——中华之“美”（一）教师范唱歌曲同学们，你能说出这首歌曲的名字吗，听了以后，你有什么样的感受？出示课题——《爱我中华》，引导学生说出关键字，风格——少数民族——广西，场面——载歌载舞，庆祝。（二）背景音乐，教师简单介绍这首歌的创作背景《爱我中华》是由乔羽作词，徐沛东谱曲，为1991年召开的第四届中国少数民族运动会创作的会歌。谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民族的音调，这首脍炙人口的歌曲多次在中央电视台的各个大型晚会中出现，并被“嫦娥一号”带上月球，歌曲歌词深刻，活泼热情，充满了爱国主义情怀，受全球华人喜爱。（三）第二遍完整聆听，抛出问题：请同学观察这首歌曲的节拍特点，拍号？含义？强弱规律？4-4拍；以四分音符为一拍，每小节有4拍；强、弱、次强、弱。1.教师书写指挥图示，示范指挥手势，学生体验。2.教师哼唱，学生指挥，体现强弱规律。好，我们通过刚才的分析与体验，已经基本掌握了这首歌曲的节拍特点和强弱规律，接下来我们对整首歌曲进行分段聆听。三、品——中华之“韵”1.A段学习首先，我们来聆听第一段，这一段是主题段落，是非常核心的一段，我们一起来仔细聆听，用心感受，看看你还能听出些什么？初次播放A段，聆听，感受情绪。同学们，听完第一段你能捕捉到哪些信息？例如情绪、节奏、音区、力度、歌词等，结合谱例，及教师的片段哼唱，引导学生分析出此段的特点并板书在黑板上。好，同学们刚才跟随老师一起圆满完成了第一个探索任务，那就是对第一段力度、旋律、音区歌词、乐句等等方面进行了全面细致的分析，接下来我们再来听一遍音乐，同学们随着老师一起，用画的方式，去探索一下这一段的情绪好吗？二次播放A段音频，教师用符号画出歌曲情绪。教师引导学生分辨出不同的符号所代表的含义，例如、强弱的对比、时值的长短等。（3）引导学生跟老师一起，结合画出来的符号，用手势来表现。划圈、点手腕、双手向外持续推开。（哼唱能够轻松配合后，播放音乐，让学生实践。）（4）加入活动，将手势替换成相应乐器，让学生分角色体验。划圈——铃鼓，点手腕——沙锤，双手向外持续推开——手铃。（师生哼唱能够轻松配合后，播放音乐，让学生完整展示。）好，A段的探索任务圆满完成，小试牛刀就如此厉害，期待你们接下来更精彩的表现，跟随老师一起进入第二段B段。2.B段学习（1）播放B段音频，结合谱例进行分析。提问引导学生与上一段进行对比，从情绪、力度方面说出不同，既欢快又热烈、有载歌载舞的画面；（2）教师哼唱引导学生感知出音域、音区、节奏、歌词、乐句等方面的特点。5度；中高音区；切分、休止；衬词；一个乐句，即短-短-长。体现出了载歌载舞的画面感。说到这一段的不同，我们分析到了有一种载歌载舞的画面感，那你知道的少数民舞的舞蹈动作又有哪些呢，假设你是这首歌曲的舞编老师，你会设计怎样的舞蹈动作呢？（3）请四位女同学跟老师一起感受一下少数民族的动作，其他同学在座位上一起做，踏脚、甩手，左右左踢、右左右踢，踏脚的同时甩手。（4）播放音乐，全体同学一起带动作感受，教师和四位女生在讲台前领舞。非常棒，给你们自己鼓励的掌声好吗，有没有发现自己已经渐渐的懂一些欣赏作品的方法了，对，那就是运用例如黑板上方这几个音乐元素去分析，快跟随老师进入最后一段的情绪中吧。3.C段体验播放C段音频，提问学生较前两段有何相似和不同？情绪，除了欢快、热烈，还有一种激昂、坚定和喊口号的感觉，音域，音与音之间虽然也是在3度内跳转，但是整个音区变高了，同一在高音区，歌词方面用了排比、推进、3短句、1长句的4个乐句的体材结构，使整个歌曲更有张有弛，一气呵成，将整曲的情绪推向高潮。播放C段，师生进行画（符号）、演（手势、乐器）。手铃、铃鼓、沙锤加入强音记号和渐强的音乐活动。找一位同学在强音记号的时候敲一下，最后大推进的时候给点渐强的持续敲击，使作品的强弱和情绪更加生动和丰富。播放音乐，整体配合一遍。四、探——中华之“境”同学们，跟随老师一起来提炼一下我们所学到的知识点，这首歌曲的曲式结构是怎样的，A+B+A+C，我们把这样的结构称为三段式结构（即ABC），演唱形式又是哪一种呢，领唱、合唱。每一段的构成手法和情绪都是不一样的，学习到了如何运用音乐元素去分析一首作品，也懂得了例如附点、休止、重音等节奏和记号的运用，A段是主题段落，欢快、具有陈述性，B段形成了对比，加入了少数民族歌曲里特有的衬词和节奏特点，在欢快的基础上又增添了热烈、载歌载舞的氛围，最后一段C段用4个乐句，排比、推进等手法将对祖国的热爱表达的很坚定，同时又有了喊口号的感觉，来表达对祖国浓浓的爱。五、展——中华之“风”完整播放这首歌（A+B+C），融入领唱（教师担任）、合唱等演唱形式，由学生运用手鼓、手铃、沙锤表现强弱、长音，大鼓表现重音记号，师生一起合作，运用自己所学到的表现方式去诠释和演绎这首歌。A段敲击乐器（铃鼓、手铃、沙锤）、手势，B段舞蹈，C段敲击乐器（大鼓、铃鼓、沙锤、手铃）六、小结同学们，随着这段五十六个民族创意秀的视频，我们这节课就接近尾声了，在今年的10月1日，我们共同为祖国送出了彼此美好的祝福，也为祖国的繁荣昌盛和日渐强大而感到自豪，希望通过今天的艺术探索之旅，大家都能够打心底里的热爱民族文化，热爱我们伟大的祖国，并将这份热爱和热情不断地传递给身边每一个人，让我们祝福伟大的祖国越来越好，最后，感谢大家的参与配合，下课！课后作业：预习下一课《青年友谊圆舞曲》的基本旋律，感受其节拍特点，与本课有无不同。设计意图由提问关于礼物的话题，引出本课所学歌曲的经典性，激发学生探知欲及学习兴趣。教师范唱，增强学生的近距离体验，增强学习兴趣。引导学生判断这首歌曲的节拍特点，并通过指挥图示感受掌握其强弱规律。分段学习及分析，在这个过程中对附点、休止、重音等节奏的运用进行掌握，使学生学会如何运用音乐元素去分析作品，同时加入手势和乐器，让每位同学都参与体验，从而更好地感受这首歌曲的音乐风格及魅力。对学习效果进检验，再次归纳，加深印象。学法指导引导法讲授讨论分析对比引导讲解对比引导讲解引导总结板书设计：爱我中华0→强拍→铃鼓∙→弱拍→沙锤——→长音→手铃＞→重音→大鼓A段0∙0∙0∙——0∙0∙0∙——0∙0∙0∙——B段0∙0∙000∙0∙0∙0∙0∙0∙——0C段＞——00∙0∙＞——00∙0∙＞——00∙0∙＞——00∙0∙0∙0∙0∙0∙0∙0教学反思：本课设计