第四单元 第12课 民族大团结-（教学设计）2025-2026学年八年级下册历史统编版（安徽）

第四单元第12课民族大团结-（教学设计）2025-2026学年八年级下册历史统编版（安徽）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课主要教学内容为统编版八年级下册第四单元第12课《民族大团结》，涵盖我国统一多民族国家的基本国情、民族区域自治制度的内容与法律依据、各民族共同繁荣发展的政策及新时代民族团结的实践案例。学生在七年级下册已学习元朝民族交融、八年级上册了解全民族抗战，对多民族国家历史和民族团结重要性有初步认知，本课将系统梳理民族政策脉络，深化对民族区域自治制度优越性的理解，强化铸牢中华民族共同体意识。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能运用唯物史观分析民族区域自治制度的历史必然性；梳理新中国成立后民族政策的发展脉络，强化时空观念；运用史料实证理解民族区域自治的内容及法律保障；阐释民族团结对国家统一的意义，提升历史解释能力；感悟各民族共同奋斗的历史，铸牢中华民族共同体意识，厚植家国情怀。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：民族区域自治制度的内容、法律依据及历史必然性（源于教材核心概念，需结合宪法和民族区域自治法条文分析）。

难点：理解民族区域自治制度与国家统一的关系，以及新时代民族共同繁荣的实践路径（学生易混淆制度内涵与政策实施效果）。

解决方法：通过对比元朝、清朝民族政策与当代制度的差异，运用史料实证分析制度优越性；结合西藏、新疆等地区发展案例，阐释民族区域自治促进共同繁荣的实践策略；通过小组讨论“民族团结对国家发展的意义”，突破认知难点。突破策略：采用历史与现实案例结合，强化时空观念；设计“民族政策演变”时间轴，梳理制度发展脉络。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版八年级下册历史教材，重点使用第四单元第12课《民族大团结》内容。

2.辅助材料：准备民族区域自治制度相关历史图片（如宪法条文）、民族分布图表、央视纪录片《中华民族》片段视频。

3.实验器材：无实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于开展“民族政策演变”合作学习活动。教学过程五、教学过程

**1.导入（约5分钟）**

展示图片：布达拉宫、新疆葡萄沟丰收场景、内蒙古那达慕大会，提问：“这些不同民族的风貌展现了我国怎样的民族格局？”回顾旧知：学生回顾七年级下册元朝“四等人制”的民族政策影响、八年级上册全民族抗战中各民族共同抗日的史实，引导思考：“新中国成立后，如何实现民族大团结？”

**2.新课呈现（约25分钟）**

**（1）民族大团结的方针**

讲解：新中国成立后，实行民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的方针。举例：1950年《关于民族政策的指示》明确民族平等；1951年和平解放西藏，废除封建农奴制，保障藏族人民权利。

**（2）民族区域自治制度**

讲解：含义在国家统一领导下，少数民族聚居区设立自治机关，行使自治权；内容包括自治地方（自治区、自治州、自治县）、自治机关行使立法权、经济文化自主权；法律依据为《宪法》第4条、《民族区域自治法》。举例：西藏自治区1965年成立，根据自治条例发展藏语文教育、保护布达拉宫；新疆维吾尔自治区实施双语教育政策。

互动探究：小组讨论“对比元朝的民族政策与民族区域自治制度，后者为何更能保障民族平等？”结合史料分析（如宪法条文、自治法中“自治机关由本民族公民为主组成”规定）。

**（3）新时代民族工作**

讲解：新时代强调铸牢中华民族共同体意识，促进各民族共同繁荣。举例：脱贫攻坚中，凉山州通过“悬崖村”易地扶贫搬迁实现脱贫；文化保护方面，“格萨尔王史诗”列入非遗名录；经济合作，东西部协作推动内蒙古乳业发展。

互动探究：结合“一带一路”案例，讨论“新时代如何通过民族区域自治制度促进各民族共同繁荣？”

**3.巩固练习（约15分钟）**

**（1）学生活动1：制作“新中国民族政策发展时间轴”**

分组合作，标注1949年《共同纲领》确立民族平等、1954年宪法规定民族区域自治、1984年《民族区域自治法》颁布、2018年宪法修正案“铸牢中华民族共同体意识”等关键事件，说明各政策意义。

**（2）学生活动2：案例分析**

提供材料：“宁夏回族自治区利用自治权发展特色农业，枸杞产业带动农民增收，同时保护回族传统文化。”小组讨论：“该案例体现了民族区域自治制度的哪些优势？”教师指导：引导学生从“经济自主权”“文化保护权”“国家政策支持”三方面分析，强调制度与国家统一的统一性。

**（3）课堂小结**

师生共同梳理民族大团结的方针、民族区域自治制度的内容与意义、新时代民族工作的核心，强化“中华民族一家亲”的理念。学生学习效果在知识掌握层面，学生能够系统梳理《民族大团结》的核心知识点。准确复述新中国成立后民族大团结的三大方针——民族平等、民族团结、各民族共同繁荣，并能结合《共同纲领》（1949年）、1954年宪法等法律文件，说明方针确立的历史背景与法律依据。清晰理解民族区域自治制度的内涵，包括自治地方的行政级别（自治区、自治州、自治县）、自治机关的组成原则（由本民族公民为主）及行使的自治权（立法权、经济文化自主权等），能结合西藏自治区（1965年成立）、新疆维吾尔自治区等具体案例，阐释制度在保障少数民族权利中的实践。此外，学生能梳理民族政策的发展脉络，从《民族区域自治法》（1984年）颁布到新时代“铸牢中华民族共同体意识”的提出（2018年宪法修正案），形成清晰的时间轴认知，明确各阶段政策的侧重点与时代意义。

在能力发展层面，学生的历史学科核心素养得到有效提升。时空观念方面，通过制作“新中国民族政策发展时间轴”活动，学生能将民族区域自治制度置于国家统一与民族发展的历史长河中，理解其从探索到完善的过程，如对比元朝“四等人制”的民族压迫政策与当代民族平等原则，认识到制度的历史必然性。史料实证方面，在分析“宁夏回族自治区发展枸杞产业与保护回族传统文化”案例时，学生能提取材料中的关键信息（“利用自治权”“保护传统文化”），结合《民族区域自治法》中“自治机关自主安排地方经济建设事业”“保障少数民族发展语言文字的自由”等条文，论证制度对经济自主权与文化保护权的落实，提升论从史出的能力。历史解释方面，通过小组讨论“民族区域自治制度与国家统一的关系”，学生能辩证阐释“统一领导”与“自治权利”的辩证统一，如指出自治地方是中华人民共和国不可分割的部分，自治机关必须服从中央政府领导，从而理解制度既保障民族特色又维护国家统一的逻辑。家国情怀方面，学生通过学习“凉山州‘悬崖村’易地扶贫搬迁”“格萨尔王史诗列入非遗名录”等新时代民族工作案例，深刻感受到各民族在党的领导下共同奋斗、共同繁荣的历史进程，增强对“中华民族共同体”的认同感。

在情感态度价值观层面，学生树立了正确的民族观与国家观。通过对比历史与现实中不同民族政策的实施效果，学生深刻认识到民族区域自治制度是中国共产党根据国情制定的正确制度，是民族平等、团结、共同繁荣的制度保障，从而坚定对中国特色社会主义制度的自信。在讨论“民族团结对国家发展的意义”时，学生能结合全民族抗战、脱贫攻坚等史实，阐述民族团结是国家统一、社会稳定、经济发展的重要基石，自觉抵制破坏民族团结的错误言行，树立“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的信念。此外，学生对少数民族文化产生浓厚兴趣，主动了解藏族布达拉宫的保护、蒙古族那达慕大会的传承等文化现象，尊重并认同各民族优秀文化，增强文化自信与民族自豪感。

总体而言，本节课学习后，学生不仅扎实掌握了民族大团结的相关知识，提升了历史学科核心素养，更在情感上深化了对民族团结重要性的认识，为成长为维护国家统一、促进民族团结的自觉践行者奠定了坚实基础。教学反思与改进上完这节课，我会通过课后小测和课堂观察来评估学生对民族区域自治制度内容的掌握情况，特别是能否准确区分自治地方的三级类型和自治权的具体体现。小组讨论时，我会留意学生能否结合史料分析制度优势，比如在对比元朝政策时，是否抓住“平等”与“自治”的本质差异。如果发现学生对“制度与国家统一的关系”理解模糊，下次可以增加中央与地方权力分配的案例，比如用“新疆棉花产业政策如何体现国家统一领导下的自治”来深化认知。

另外，学生制作时间轴时，部分小组对政策背景的标注不够深入，未来我会提供更详细的史料包，比如《民族区域自治法》的节选条文，引导他们自主提炼政策意义。情感目标方面，学生对“共同体意识”的讨论停留在口号层面，下次可设计“我身边的民族团结故事”分享活动，用本地少数民族同学的真实经历增强代入感，让家国情怀真正落地。最后，我会压缩理论讲解时间，把更多精力留给案例分析和互动探究，确保知识内化为素养。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.**简答题**：简述我国民族区域自治制度的主要内容。

**答案**：在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。自治地方包括自治区、自治州、自治县三级；自治机关由本民族公民为主组成；依法行使立法权、经济文化自主权等。

2.**材料分析题**：结合《民族区域自治法》规定，分析民族区域自治制度如何保障少数民族权利。

**答案**：该法规定自治机关自主管理地方财政、经济建设、教育文化等事务；保障少数民族使用和发展本民族语言文字的权利；保护和发展民族传统文化。例如，西藏自治区可制定符合本地实际的条例，保护布达拉宫等文化遗产。

3.**比较题**：对比元朝“四等人制”与新中国民族区域自治制度的本质区别。

**答案**：元朝“四等人制”按民族划分等级，实行民族压迫；新中国民族区域自治制度坚持民族平等、团结、互助，保障少数民族自治权，维护国家统一，体现社会主义制度的优越性。

4.**论述题**：结合“一带一路”倡议，说明新时代民族区域自治制度如何促进各民族共同繁荣。

**答案**：民族区域自治制度赋予边疆民族地区经济自主权，如新疆依托“一带一路”发展边境贸易；国家通过政策倾斜支持民族地区基础设施建设（如青藏铁路），推动产业升级，实现各民族共享发展成果。

5.**开放题**：举例说明铸牢中华民族共同体意识在新时代民族工作中的实践。

**答案**：例如，国家推动“双语教育”普及，既保护少数民族语言文化，又促进国家通用语言文字学习；开展“民族团结进步创建活动”，如内蒙古那达慕大会成为展示多民族文化的平台，增强各民族对中华民族共同体的认同。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课系统梳理了我国民族大团结的方针、民族区域自治制度的核心内容及新时代民族工作的实践路径。学生需重点掌握民族区域自治制度的法律依据（《宪法》《民族区域自治法》）、自治地方三级类型（自治区/自治州/自治县）及自治权内涵，理解其保障民族平等、维护国家统一的制度优势。新时代“铸牢中华民族共同体意识”是民族工作的主线，通过脱贫攻坚、文化保护等案例深化对共同繁荣的认识。

当堂检测：

1.**填空题**：

（1）我国民族区域自治制度以__________为法律依据，自治地方包括自治区、__________和自治县三级。

（2）1984年颁布的《__________》标志着民族区域自治制度进入法制化阶段。

**答案**：（1）《宪法》；自治州（2）《民族区域自治法》

2.**简答题**：

结合西藏自治区成立（1965年）的史实，说明民族区域自治制度如何体现“各民族共同繁荣”？

**答案**：西藏自治区成立后，废除封建农奴制，实行民族区域自治，保障藏族人民政治权利；发展藏语文教育、保护布达拉宫等文化遗产；国家通过政策支持建设青藏铁路等基础设施，推动经济文化发展，实现共同繁荣。

3.**辨析题**：

有人认为“民族区域自治会削弱国家统一”，请结合教材内容简要辨析。

**答案**：该观点错误。民族区域自治制度在中央统一领导下赋予自治地方自主权，自治机关必须服从国家法律和中央领导，如西藏自治区需执行国家大政方针。制度既保障少数民族当家作主，又维护国家统一，二者辩证统一。

4.**材料分析题**：

材料：宁夏回族自治