第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册设计思路本课以《一滴水经过丽江》为文本，旨在引导学生感受丽江的自然风光和人文底蕴。设计思路包括：首先，通过朗读感悟，引导学生品味文本的语言美；其次，通过小组合作探究，引导学生分析文本的写作手法；最后，结合生活实际，引导学生思考人与自然和谐共生的理念。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《一滴水经过丽江》，学生能够深入理解丽江的自然景观和文化特色，提升对中华文化的认同感和自豪感。同时，通过品味文本的语言，学生能够提高审美鉴赏能力，增强语言表达和文学创作的能力。此外，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的生态意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文本中丽江的自然景观和人文风情，把握文章的描写手法和修辞技巧。

②通过文本，体会作者对自然美的感受和赞美之情，培养学生的审美情趣和环保意识。

2.教学难点，

①深入理解文本中水与丽江的密切关系，探讨水作为文化符号在丽江文化中的独特地位。

②在鉴赏文本的过程中，引导学生运用批判性思维，分析作者的观点和表达方式，提升学生的文本解读能力。

③结合自身生活经验，培养学生对自然环境的关注和保护意识，促进学生在现实生活中践行环保理念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一滴水经过丽江》。

2.辅助材料：准备丽江风景图片、水资源的视频资料以及相关的地理分布图，以增强学生对丽江自然环境的直观感受。

3.教学辅助：设计思维导图和写作模板，帮助学生梳理文章结构和提高写作技巧。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进丽江，去感受那片神奇的土地。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果一滴水滴入了丽江，它会经历怎样的旅程呢？现在，让我们翻开教材，一起跟随这滴水，去探寻丽江的奥秘吧。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们大声朗读课文，注意圈画出自己认为优美的语句，也可以在旁边做批注。

（学生）自由朗读课文。

（教师）请同学们分享自己圈画出的语句和批注。

（学生）分享自己认为优美的语句和批注。

三、精读课文，深入理解

1.理解丽江的自然风光

（教师）请同学们再次阅读课文，找出文中描写丽江自然风光的语句，并用自己的话概括。

（学生）找出描写丽江自然风光的语句，并概括。

（教师）同学们找得很好，让我们一起欣赏一下这些美丽的画面。请同学们描述一下你心目中的丽江自然风光。

（学生）描述心目中的丽江自然风光。

2.理解丽江的人文风情

（教师）请同学们继续阅读课文，找出文中描写丽江人文风情的语句，并用自己的话概括。

（学生）找出描写丽江人文风情的语句，并概括。

（教师）丽江是一个历史悠久、文化底蕴深厚的地方。请同学们分享自己对丽江人文风情的了解。

（学生）分享自己对丽江人文风情的了解。

3.探究水与丽江的关系

（教师）在文中，水是贯穿全文的线索。请同学们思考：水与丽江有什么关系？

（学生）思考水与丽江的关系。

（教师）水是丽江的血脉，滋养着这片土地。请同学们用自己的话描述水与丽江的关系。

（学生）描述水与丽江的关系。

四、课堂小结

（教师）今天，我们跟随一滴水走进了丽江，领略了丽江的自然风光和人文风情。请同学们谈谈自己的收获。

（学生）谈谈自己的收获。

（教师）同学们，学习《一滴水经过丽江》不仅让我们了解了丽江，更让我们感受到了人与自然和谐共生的美好。希望同学们在今后的生活中，能够关注自然环境，保护水资源，共同建设美好的家园。

五、课后作业

1.选择一篇关于丽江的游记，阅读并摘抄其中的优美语句。

2.以“如果我是一滴水”为题，写一篇作文，表达你对丽江的向往之情。

六、教学反思

本节课，通过引导学生深入理解课文内容，感受丽江的自然风光和人文风情，培养学生对自然环境的关注和保护意识。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的审美情趣和文学素养。在今后的教学中，我将不断优化教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丽江古城：历史与文化的交融》选段：介绍丽江古城的历史背景、建筑风格和文化特色，帮助学生更深入地了解丽江的历史文化。

-《水文化在丽江的传承》选段：探讨水在丽江文化中的重要性，以及当地居民如何保护水资源和传承水文化。

-《走进纳西族》选段：介绍纳西族的语言、习俗和民间艺术，丰富学生对丽江多元文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集有关丽江的自然景观、人文历史、民族文化的资料，整理成一份小报告。

-鼓励学生通过实地考察或网络搜索，了解丽江的水资源保护现状，撰写一篇关于水环境保护的短文。

-组织学生开展“我是小小旅行家”活动，让学生模拟导游，向同学介绍丽江的旅游景点和特色。

-设计“丽江文化知多少”知识竞赛，增加学生对丽江文化的趣味性学习。

-鼓励学生创作以丽江为背景的文学作品，如诗歌、散文或小说，发挥学生的想象力和创造力。

3.结合教材知识点，进行拓展与延伸：

-文学鉴赏：引导学生分析《一滴水经过丽江》中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力。

-地理知识：结合《一滴水经过丽江》中的地理描写，拓展学生对地理知识的了解，如气候、地形、水资源等。

-历史文化：通过学习丽江的历史和文化，让学生了解中华民族多元一体的文化特点，增强民族自豪感。

-环保意识：结合水资源的保护，引导学生思考如何在自己的生活中践行环保理念，培养可持续发展意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《一滴水经过丽江》时，可以结合地理、历史等学科知识，让学生在语文学习的同时，拓宽知识面。

2.创设情境教学：通过多媒体展示丽江的自然风光和人文景观，让学生身临其境地感受丽江的魅力，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

2.教学深度不够：在分析文本时，可能对一些深层次的文化内涵挖掘不够，需要提高教学深度。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，需要探索更多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高课堂参与度。

2.深化文本解读：在分析文本时，引导学生深入挖掘文化内涵，提高学生的文学素养。

3.丰富评价方式：结合过程性评价和终结性评价，关注学生的全面发展，如通过课堂表现、作业、作品展示等多种方式评价学生。

4.加强教学反思：课后及时总结教学经验，针对存在的问题进行改进，不断提升教学质量。板书设计①《一滴水经过丽江》

②文本结构：引子—正文—结尾

③丽江景观：古城、三江并流、玉龙雪山

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