人教版一年级下册读童谣 做个好娃娃教案及反思

课题人教版一年级下册读童谣做个好娃娃教案及反思课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：人教版一年级下册《读童谣做个好娃娃》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力和审美感知能力。通过童谣的学习，学生能够感受汉语的韵律美，提高朗读兴趣，增强语感。同时，通过学习《做个好娃娃》这首童谣，引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，促进其道德品质的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在语文学习上已有一定的基础，他们能够认识简单的汉字，具备基本的阅读能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的童谣，对韵律有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对童谣这种朗朗上口、富有韵律的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿老师的朗读和同伴的互动，能够较快地掌握童谣的内容。学习风格上，他们偏好直观、形象的学习方式，如通过动作、图画等辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生字词的认读存在困难，需要教师提供适当的帮助和指导。此外，由于年龄特点，部分学生可能在理解童谣寓意时存在困难，需要教师通过生动的讲解和情境创设来帮助他们理解。同时，学生在朗读时可能存在节奏把握不准、情感表达不到位等问题，需要教师在课堂上进行针对性的指导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级下册》教材，以便学生跟随课本学习《读童谣做个好娃娃》。

2.辅助材料：准备与童谣内容相关的图片、动画视频，以及与童谣主题相关的简笔画，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放童谣音频，帮助学生更好地感受童谣的韵律和节奏。

4.教室布置：设置朗读角，让学生在轻松愉悦的环境中练习朗读，同时准备一些与童谣相关的道具，如小手偶，以激发学生的兴趣。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，教师以欢快的音乐导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。接着，教师出示一幅描绘儿童快乐生活的图画，引导学生观察并说出图中的内容。然后，教师引出课题《读童谣做个好娃娃》，并简要介绍童谣的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）学习生字词

教师带领学生认读生字词，如“好”、“娃”、“娃”、“儿”等，并讲解字词的意思。同时，通过组词、造句等方式，帮助学生理解和记忆生字词。

（2）朗读童谣

教师范读《做个好娃娃》，引导学生注意朗读的节奏和韵律。随后，学生跟读，教师指导学生正确发音、停顿和语气。

（3）理解童谣内容

教师引导学生思考童谣中表达的主题，如“做个好娃娃”的含义。通过提问、讨论等方式，帮助学生理解童谣的寓意。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如“好娃娃”、“坏娃娃”等，进行角色扮演。通过表演，让学生更深入地理解童谣内容。

（2）创作童谣

教师引导学生发挥想象力，创作自己的童谣。学生可以围绕“做个好娃娃”的主题，创作出富有创意的童谣。

（3）朗读比赛

组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。通过比赛，提高学生的朗读兴趣和朗读水平。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论童谣中的好习惯

教师提出问题：“童谣中提到了哪些好习惯？”学生举例回答，如“饭前便后要洗手”、“爱护花草树木”等。

（2）讨论如何做个好娃娃

教师提出问题：“我们应该如何做个好娃娃？”学生举例回答，如“尊敬师长”、“团结友爱”、“勤奋学习”等。

（3）讨论童谣中的韵律美

教师提出问题：“童谣的韵律美体现在哪些方面？”学生举例回答，如“押韵”、“节奏感强”等。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师总结本节课的学习内容，强调童谣的重要性和做个好娃娃的意义。同时，鼓励学生在日常生活中践行童谣中的好习惯。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握程度：

2.童谣朗读能力提升：

学生在课堂上通过跟读、模仿和比赛等方式，提高了朗读童谣的能力。他们在朗读时能够注意节奏、停顿和语气，朗读声音洪亮、富有感情，体现了对童谣内容的理解和感受。

3.童谣理解与鉴赏能力：

学生在学习《做个好娃娃》这首童谣后，能够理解童谣的主题和寓意，认识到做个好娃娃的重要性。他们在讨论和分享中能够表达自己对童谣的理解，鉴赏童谣的韵律美和情感表达。

4.道德品质的培养：

5.创造力和想象力：

学生在创作童谣的实践活动中，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们能够结合自己的生活经验，创作出富有创意的童谣，展现了丰富的内心世界。

6.小组合作与交流能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作、分享和交流。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在小组中发挥自己的优势，共同完成任务。

7.语文素养的全面提升：

总之，学生在本节课的学习后，不仅在知识层面上取得了显著的进步，而且在道德品质、创造力、合作能力等方面也得到了全面的提升。这些学习效果将有助于学生形成良好的学习习惯，为他们的全面发展奠定基础。板书设计①本文重点知识点：

-童谣《做个好娃娃》的主题

-好娃娃应具备的良好习惯

-童谣中的韵律特点和表达方式

②重点词：

-好

-娃娃

-儿

-爱护

-尊敬

-团结

-勤奋

③重点句：

-“做个好娃娃，爱护花草树木。”

-“做个好娃娃，尊敬师长，团结友爱。”

-“做个好娃娃，勤奋学习，天天向上。”教学评价1.课堂评价：

在教学过程中，我将通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行实时评价。首先，通过提问，我会检查学生对生字词的认读和理解情况，以及他们对童谣内容的理解程度。例如，我会问：“谁知道‘好’字是什么意思？请用‘好’字造一个句子。”通过学生的回答，我可以了解他们对字词的理解和应用能力。

其次，通过观察，我会注意学生在朗读和角色扮演中的表现，观察他们是否能够正确把握童谣的节奏和情感。例如，我会观察学生在朗读比赛中的表情和声音，以评估他们的朗读水平。

最后，通过小测验，我会评估学生对童谣内容的记忆和复述能力。例如，我会让学生复述童谣的内容，或者让他们根据童谣内容回答问题，如：“童谣中提到了哪些好习惯？”

2.作业评价：

课后，我会对学生的作业进行认真批改和点评。作业可能包括童谣的抄写、朗读记录和创作自己的童谣。在批改过程中，我会关注以下几点：

-生字词的书写是否规范，是否有错误。

-童谣的朗读是否流利，是