第九课 每一天都开心教学设计小学心理健康人教版一年级下册-人教版

第九课每一天都开心教学设计小学心理健康人教版一年级下册-人教版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路本课《每一天都开心》以一年级下册人教版心理健康课程为依据，紧密结合学生实际，以培养小学生积极乐观的人生态度为宗旨。通过游戏、故事、讨论等形式，引导学生学会欣赏生活中的美好，学会调节情绪，从而在每一天都保持开心。教学设计注重学生的主体地位，强调实践体验，力求让学生在轻松愉快的氛围中收获心理健康知识。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生初步具备了一定的生活经验和观察力，对情绪有一定的认识，能够表达自己的快乐、悲伤等基本情绪，但对其背后的心理机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动活动。他们的学习能力处于初步发展阶段，需要通过直观、生动的教学方式来激发学习兴趣。学习风格上，他们更倾向于通过游戏、故事等形象化的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，一年级学生在注意力集中、情绪调控方面可能存在困难。此外，他们在理解抽象概念时可能遇到挑战，需要教师通过具体实例和情境教学来帮助他们理解和内化知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教具（情绪卡片、表情面具等）。

2.课程平台：学校心理健康教育平台、班级微信群。

3.信息化资源：心理健康教育相关的视频、音频资料、图片库。

4.教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动等。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，早上好！今天我们要学习的是《每一天都开心》这一课。在我们生活中，开心是一种美好的情感，它让我们感受到生活的快乐。那么，你们知道什么是开心吗？请同学们分享一下你们最近开心的事情。

（学生）……

（教师）很好，看来同学们对开心都有自己的理解。那么，今天我们就来一起探究一下，如何让每一天都充满开心。

二、新课讲授

1.认识开心

（教师）同学们，你们知道开心有哪些表现吗？让我们一起来看一下这些表情图片，看看你们能找到哪些开心的表情。

（展示图片，学生观察）

（教师）同学们找得真棒！开心的时候我们会笑，会做鬼脸，甚至会手舞足蹈。那么，开心到底是什么呢？

（教师）开心是一种积极向上的情绪，它能让我们感受到生活的美好。接下来，让我们一起来读一读课文，看看作者是如何描述开心的。

（学生朗读课文）

（教师）很好，同学们读得很认真。从课文中，我们知道了开心是一种美好的情感，它能让我们更加热爱生活。

2.开心的来源

（教师）那么，开心是从哪里来的呢？接下来，我们一起来探讨一下。

（教师）首先，开心可以来自我们身边的人和事。比如，家人的关爱、朋友的陪伴、老师的鼓励等。

（展示图片，学生观察）

（教师）同学们，你们在生活中有没有感受到这些温暖呢？

（学生）……

（教师）很好，看来同学们在生活中已经感受到了这些温暖。那么，除了这些，还有哪些来源呢？

（教师）开心还可以来自我们自己的努力和进步。当我们完成一项任务，或者取得了一点进步，我们都会感到开心。

（展示图片，学生观察）

（教师）同学们，你们在生活中有没有因为自己的努力而感到开心呢？

（学生）……

（教师）很好，看来同学们在生活中已经体会到了努力带来的快乐。

3.如何保持开心

（教师）那么，我们应该如何保持开心呢？

（教师）首先，我们要学会感恩。当我们感受到别人的关爱时，我们要心怀感激。

（展示图片，学生观察）

（教师）同学们，你们在生活中有没有学会感恩呢？

（学生）……

（教师）很好，看来同学们已经学会了感恩。那么，还有其他方法吗？

（教师）其次，我们要学会调节自己的情绪。当我们遇到困难和挫折时，要学会调整自己的心态，保持乐观。

（展示图片，学生观察）

（教师）同学们，你们在生活中有没有遇到困难和挫折呢？

（学生）……

（教师）很好，看来同学们在生活中已经遇到了很多困难和挫折。那么，你们是如何调整自己的情绪的呢？

（学生）……

（教师）很好，看来同学们已经学会了调整自己的情绪。接下来，我们再来学习一个调节情绪的小方法。

（教师）深呼吸，闭上眼睛，放松身体，感受一下自己的心情。当心情不好时，我们可以尝试这个方法，让自己变得开心起来。

（学生尝试）

（教师）很好，同学们都学会了这个方法。接下来，让我们再来学习一个调节情绪的小游戏。

（教师）游戏名称：心情传递。请同学们分成小组，每组选出一个代表，代表要用自己的方式表达出开心、悲伤、愤怒等情绪，然后传给下一个代表。下一个代表要根据前面的情绪，再用自己的方式表达出来。依次类推，直到最后一个代表。

（学生参与游戏）

（教师）很好，同学们都参与得非常积极。通过这个游戏，我们学会了如何表达和调节自己的情绪。

4.总结与拓展

（教师）通过今天的学习，我们知道了开心是一种美好的情感，它能让我们感受到生活的美好。同时，我们也学会了如何保持开心。那么，让我们一起来总结一下今天的学习内容。

（学生总结）

（教师）很好，同学们都掌握了今天的学习内容。接下来，让我们拓展一下，思考一下：除了今天学到的这些方法，还有哪些方法可以帮助我们保持开心呢？

（学生思考、讨论）

（教师）很好，同学们都提出了很多有价值的想法。希望大家在今后的生活中，能够运用今天学到的知识，让每一天都充满开心。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《每一天都开心》这一课。通过学习，我们知道了开心是一种美好的情感，它能让我们感受到生活的美好。同时，我们也学会了如何保持开心。希望同学们在今后的生活中，能够时刻保持开心，用积极的心态面对生活的挑战。

（学生）……

（教师）今天的课程就到这里，下课！同学们，记得在生活中保持开心哦！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小猪快跑》绘本故事：通过小猪在寻找快乐过程中的种种经历，引导学生体会生活中的快乐时刻，学习如何发现和创造快乐。

-《快乐的心》心理小册子：介绍心理健康知识，帮助学生了解情绪调节的重要性，提供实用的情绪管理技巧。

-《我的快乐日记》写作指南：引导学生记录生活中的快乐点滴，通过写作培养积极情绪，提高表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试制作一份“我的快乐手册”，记录一周内的快乐瞬间，并思考如何将这些快乐的元素应用到日常生活中。

-组织学生进行小组讨论，分享他们了解到的调节情绪的方法，鼓励彼此在遇到困难时互相支持和鼓励。

-设计一份家庭作业，要求家长和孩子共同参与，一起制定一份家庭快乐计划，比如每周一次的家庭游戏日或户外活动。

-推荐学生阅读《心理学故事集》，通过故事了解不同情绪的心理学知识，增强对情绪调节的理解。

-安排一次校园心理健康活动，如情绪主题的手工制作、心理健康知识竞赛等，让学生在活动中学习和应用情绪管理技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我将观察学生的参与度和积极性。通过学生的发言、提问和互动，评估他们对开心情绪的理解和应用能力。学生的课堂表现将作为评价的一部分，重点关注他们是否能够正确识别和描述开心情绪，以及是否能够将理论知识与实际生活相结合。

2.小组讨论成果展示：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享如何在日常生活中保持开心。讨论结束后，每个小组将有机会展示他们的讨论成果，包括提出的建议、创意活动等。通过这些展示，我将评估学生是否能够有效地沟通和合作，以及他们对开心情绪的深入理解。

3.随堂测试：为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我将设计一份简短的随堂测试，包括选择题、判断题和简答题。测试内容将涵盖开心情绪的定义、来源和调节方法。通过随堂测试的结果，我可以了解学生对知识的记忆和运用情况。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我将引导学生进行自我评价，反思他们在课堂上的表现和学习收获。同时，鼓励学生之间进行互评，互相学习，共同进步。这种评价方式有助于学生认识到自己的优点和不足，促进自我提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，我将进行综合评价，并提供具体的反馈。对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于存在困难的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。教师评价将着重于学生的情感态度、认知能力和实践技能的提升。课后拓展1.拓展内容：

-《快乐的小鸟》绘本：通过小鸟在不同情境下的快乐经历，引导学生思考如何在生活中寻找快乐。

-《情绪管理小故事》集：收集一系列关于情绪管理的小故事，帮助学生理解不同情绪的处理方式。

-心理健康教育视频：《如何保持积极心态》系列视频，介绍简单的情绪调节技巧和心理调适方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读以上材料，通过阅读了解更多的心理健康知识。

-学生可以记录下自己阅读时的感受和启发，思考如何将这些知识应用到实际生活中。

-教师可以组织学生进行分享会，让学生在课堂上分享自己的阅读心得和拓展活动中的收获。

-对于有疑问的学生，教师提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关的阅读材料或视频资源。

-鼓励学生尝试在家庭中实施一些简单的情绪调节活动，如与家人一起进行户外活动、进行亲子游戏等，以增强家庭关系的和谐与快乐。

-学生可以创作自己的情绪日记，记录自己一天中的开心时刻和遇到的小挑战，以及如何应对这些挑战的思考。

-教师可以布置一些实践性作业，如设计一个“快乐小贴士”卡片，分享给