陕旅版六年级下册Unit 1 May I Speak to Kitty？教学设计

PAGE课题陕旅版六年级下册Unit1MayISpeaktoKitty？教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为陕旅版六年级下册Unit1MayISpeaktoKitty？主要包括本单元的对话练习和句型学习，以及新单词和词组的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与之前学习过的英语交际场景和基本句型有紧密联系。学生已掌握基础的英语问候语、介绍自己和询问信息等，本节课将在此基础上，进一步丰富学生的口语交际能力和词汇量。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.跨文化交流意识，通过角色扮演等活动，让学生在真实语境中运用英语进行交流；2.语言运用能力，通过听说练习，提升学生的口语表达和听力理解能力；3.文化意识，引导学生了解并尊重不同文化背景下的交际习惯；4.学习策略，通过自主学习、合作学习等方式，培养学生自主学习和终身学习的能力。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用新句型“MayIspeaktoKitty?”及其变体；2.正确使用新单词，如speakto,please,thankyou等。

难点：1.在实际交流中灵活运用句型和词汇；2.在对话中正确运用礼貌用语和交际策略。

解决办法与突破策略：1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习新句型和词汇；2.设计分层练习，从基础对话开始，逐步增加难度，帮助学生逐步掌握；3.引导学生总结交际策略，如如何礼貌地提出请求、如何回应等；4.鼓励学生课后自主练习，通过家庭作业和口语角等活动，加强语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

2.课程平台：英语学习平台或在线教学平台

3.信息化资源：英语听力材料、电子教材、教学软件

4.教学手段：多媒体课件、图片、视频、录音材料、实物教具（如人物卡片、场景模型等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“MayISpeaktoKitty?”的句型和场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何礼貌地请求帮助？”、“在不同情境下如何使用该句型？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解句型和场景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解对话场景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段日常对话视频，引出“MayISpeaktoKitty?”这一句型，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解句型的构成和使用场景，结合实际对话示例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟不同场景下的对话，如电话咨询、请求帮助等。

解答疑问：针对学生在模拟对话中出现的错误或疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习使用句型进行对话。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解句型结构和使用方法。

实践活动法：设计小组讨论和模拟对话，让学生在实践中掌握句型运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解句型，掌握在特定场景下如何运用句型进行交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置角色扮演作业，要求学生课后与家长或同学进行模拟对话，使用新学句型。

提供拓展资源：提供与对话场景相关的英语听力材料，供学生课后练习听力。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成角色扮演作业，巩固对话技能。

拓展学习：利用提供的听力材料，进行进一步的听力练习。

反思总结：对自己的对话技能进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和听力练习。

反思总结法：引导学生对自己的对话技能进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的对话技能，提高实际应用能力。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文化背景知识拓展：

-了解英语国家的电话礼仪和交际习惯。

-研究不同国家的问候方式和礼貌用语。

-探究英语国家在请求帮助时的常用句型和表达方式。

（2）词汇拓展：

-学习与电话相关的词汇，如phone,call,operator,etc.

-扩展与请求帮助相关的词汇，如request,assistance,help,etc.

-学习与不同场景相关的词汇，如hospital,library,bank,etc.

（3）语法知识拓展：

-学习过去式动词的构成和使用。

-探究疑问句和否定句的构成。

-学习祈使句的构成和使用。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读与电话交流相关的英文故事或短文。

-引导学生阅读关于不同国家文化背景的英文文章，了解其交际习惯。

-建议学生阅读与请求帮助相关的英文对话，学习不同场景下的表达方式。

（2）听力拓展：

-提供与电话交流相关的英语听力材料，如电话咨询、求助等场景。

-建议学生收听英语广播、观看英语电影或电视剧，提高听力水平。

-利用在线英语学习平台，进行英语听力练习。

（3）口语拓展：

-组织英语角或口语交流活动，让学生有机会练习电话交流。

-建议学生在日常生活中尝试用英语进行电话交流，如拨打电话、接听电话等。

-引导学生参加英语演讲比赛或角色扮演比赛，提高口语表达能力。

（4）写作拓展：

-建议学生写一篇关于电话交流的英文日记，记录自己的经历和感受。

-引导学生写一篇关于请求帮助的英文信件，练习书信写作。

-组织学生编写一个与电话交流相关的剧本，锻炼写作和表演能力。

（5）实践拓展：

-鼓励学生参加社区志愿者活动，如为老年人提供电话咨询帮助。

-建议学生利用所学知识，设计一个与电话交流相关的英语课程，向同学或低年级学生讲解。

-组织学生参加英语演讲比赛或角色扮演比赛，提高实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-电话用语

-请求帮助的表达方式

-礼貌用语和回应

②重点词：

-speakto

-please

-thankyou

-operator

-mayI

③重点句：

-MayIspeaktoKitty?

-CanIhelpyou?

-ThisisKittyspeaking.

-HowcanIhelpyou?

-Thankyouforyourhelp.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对新句型和词汇的掌握情况，如“Canyoutellmehowtosay‘MayIspeaktoKitty?’inEnglish?”

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与度和表达能力，如是否能够自信地使用新句型进行交流。

-测试：设计简单的口语测试，评估学生的实际运用能力，如让学生进行一段简短的电话交流模拟。

-反馈：根据学生的回答和表现，及时给予正面反馈和具体指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括角色扮演剧本、对话练习和写作任务。

-点评：在批改过程中，不仅关注答案的正确性，还注重学生的语言运用和表达技巧。

-反馈：及时将批改结果和点评反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励：通过鼓励的话语和具体的改进建议，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们继续努力。

-家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生的学习进度和表现，共同关注学生的学习成长。

3.形成性评价：

-定期进行小测验，评估学生对本单元知识的掌握程度。

-通