第22课《伟大的悲剧》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

-1-第22课《伟大的悲剧》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第22课《伟大的悲剧》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述斯科特南极探险队的故事，引导学生了解探险队员的英勇事迹，感受他们面对困境的顽强精神。教学内容与学生已学过的课文《草原》和《登鹳雀楼》等描写自然景观和人物情感的课文相联系，帮助学生拓展阅读视野，培养他们的情感态度和价值观。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《伟大的悲剧》，学生能够感受人类面对自然挑战的勇气和智慧，增强对历史文化的认同感；通过分析人物形象，提升审美鉴赏能力；通过阅读和写作练习，提高语言表达和文学鉴赏能力。同时，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养坚韧不拔的精神品质。学情分析本节课面对的是七年级下册的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对未知世界充满探索欲。在知识层面，学生们已经接触了基础的语文知识，具备一定的阅读能力和理解能力，能够理解和分析简单的文学作品。然而，对于较为复杂的历史事件和人物形象的分析，他们的认知深度和思维能力还有待提高。

在能力方面，学生们在阅读理解、信息提取、情感体验等方面表现出一定的潜力，但写作能力和表达能力相对较弱。他们在面对复杂文本时，往往难以把握文章的中心思想和作者的情感态度。

素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度和合作精神，但在独立思考和批判性思维方面有所欠缺。他们在面对困难和挑战时，可能表现出一定的畏难情绪，需要教师在教学中加以引导和激励。

行为习惯上，学生们在课堂上的注意力集中度有待提高，有时会出现分心的现象。此外，他们在课堂互动和参与度上也有待加强，需要教师设计更加生动有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的实际情况，本节课将注重以下方面：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂注意力；其次，设计层次分明的问题，引导学生深入思考，培养他们的独立思考能力；最后，通过小组合作和互动交流，提升学生的合作意识和表达能力。通过这些教学策略，旨在帮助学生克服学习中的困难，提高他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：南极探险相关的图片、视频资料，用于辅助教学。

4.教学手段：实物教具（如南极地图、探险队员的服装模型等），以便更直观地展示教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《伟大的悲剧》中的探险精神和人物品质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“斯科特探险队为何选择南极探险？”“他们在面对困境时展现了哪些品质？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解探险精神和人物品质的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《伟大的悲剧》的背景和主要内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放南极探险的视频片段，引出《伟大的悲剧》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解探险队员的品质和团队精神，结合斯科特的事迹，帮助学生理解这些品质的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并通过角色扮演，模拟探险队员的决策过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演，体验探险队员的决策过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解探险队员的品质和团队精神。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解探险队员的品质和团队精神，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《伟大的悲剧》的内容，布置阅读相关历史文献或观看纪录片，进一步了解南极探险的历史背景。

提供拓展资源：推荐与南极探险相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的探险队员的品质和团队精神相关知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《伟大的悲剧》作为一篇描写南极探险的文学作品，其背后蕴含着丰富的历史背景和文化内涵。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）南极探险历史资料：收集南极探险的历史资料，如探险家的事迹、探险路线、探险成果等，以便学生了解南极探险的全貌。

（2）南极地理环境介绍：介绍南极的地理环境，包括气候、地貌、生物等，帮助学生理解探险队员在极端环境下的生存挑战。

（3）探险家生平事迹：介绍南极探险家如斯科特、阿蒙森等人的生平事迹，让学生了解他们的探险精神和品质。

（4）南极科考成果：介绍南极科考的成果，如气候变化、生物多样性保护等，让学生了解南极科考的重要意义。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

推荐学生阅读与南极探险相关的书籍，如《南极探险记》、《南极之光》等，以丰富他们的知识储备。

（2）观看纪录片：

推荐学生观看南极探险的纪录片，如《南极传奇》、《南极之谜》等，通过直观的方式了解南极探险的历史和现状。

（3）参与线上课程：

鼓励学生参加线上课程，如南极科考讲座、南极探险家访谈等，以拓宽他们的知识视野。

（4）实地考察：

组织学生参加实地考察活动，如参观南极科考站、观看南极表演等，让学生亲身体验南极探险的氛围。

（5）写作练习：

鼓励学生以《伟大的悲剧》为题材，进行写作练习，如写一篇关于南极探险的报告、一篇关于探险队员品质的感悟等。

（6）小组讨论：

组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在拓展学习中的收获和体会，培养他们的团队合作能力和表达能力。

（7）课外阅读：

推荐学生阅读与南极探险相关的课外读物，如科普书籍、探险小说等，激发他们的学习兴趣。教学反思与总结回顾这节课的教学，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我在导入环节运用了视频资料，这个方法挺有效的，学生们对南极探险的故事一下子就产生了浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于视频中的细节理解不够深入，可能是因为他们缺乏相关的背景知识。所以，我想在今后的教学中，可以在课前布置一些相关的背景资料，让学生在观看视频之前先有所了解。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生们有机会参与到教学中来，提高了他们的参与度和积极性。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我打算在接下来的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、实践法等，这些方法都取得了一定的效果。但是，我也发现，有些学生对于某些教学方法的接受程度不高，比如实验法，他们可能因为实验器材的限制或者对实验步骤的不熟悉而感到困惑。所以，我需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得学生们在知识层面有了很大的提升，他们对南极探险的历史和探险队员的品质有了更深入的理解。在技能方面，他们的阅读理解能力和写作能力也有所提高。情感态度上，他们对于勇敢面对困难、坚韧不拔的精神有了更深的认同。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我有时候没能很好地控制课堂纪律，导致教学进度受到影响。此外，对于一些学生的个别问题，我没有做到及时关注和个别辅导。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强课堂管理，提高教学效率；同时，针对学生的个别问题，我会进行更有针对性的辅导，确保每个学生都能得到充分的发展。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

首先，我通过提问来检测学生对知识的掌握程度。在《伟大的悲剧》这节课中，我设计了开放性问题，如“斯科特探险队为何选择南极探险？”和“探险队员在面对困境时展现了哪些品质？”等问题，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。通过观察学生的回答，我能够了解他们对文章的理解程度和思维深度。

其次，我通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习状态。在小组讨论和角色扮演环节，我注意观察学生是否积极参与、是否能够正确理解并运用所学知识。通过这些观察，我可以发现哪些学生在课堂活动中表现活跃，哪些学生可能需要更多的关注和指导。

此外，我还进行了随堂小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。这些测验通常包括选择题、填空题和简答题，通过这些测试，我可以了解学生对文章细节和主旨的理解是否准确。

在作业评价方面，我对学生的课后作业进行了认真批改和点评。作业包括阅读笔记、心得体会和写作练习等，这些作业不仅检验了学生对知识的记忆，还考察了他们的理解和应用能力。在批改作业时，我会针对每个学生的具体情况给出反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力。

总之，课堂评价是我教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我了解学生的学习状况，同时也为学生提供了成长和进步的反馈。通过不断地评价和反思，我相信能够更好地促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《南极探险史》这本书，详细介绍了南极探险的历史，包括重要的探险事件和探险家的生平。

-视频资源：《南极传奇》纪录片，通过真实的探险画面和专家访谈，展现了南极的自然环境和探险者的故事。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用这些拓展资源进行自主学习和拓展。以下是具体的拓展要求：

-学生可以阅读《南极探险史》，深入了解南极探险的