人教版三年级下册数学第六单元年月日教案

第六单元年、月、日教案单元教学要求：

使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。

使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。

使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的实际问题，进一步发展思维能力。

使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24

时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

单元教学重、难点：

教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。教学难点：求简单的经过时间。

单元课时安排：

6课时

第一课时

认识年、月、日教学内容：教材第76-78页。

教学目标：

通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。

通过计算，知道一年的天数可能是365天。

从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。

教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。

教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解2月的特殊性。

教具准备：班班通、课件、年历等。

教学过程：

谈话引入

提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？（学生回答）

揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。合作探究、交流共享

教学例1。

（1）观察、统计。

学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历，完成教材第77页的表格。

（2）小组交流。学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计结果，教师相应板书。

讨论：观察黑板上2011年和2012年的统计表，你发现了什么？

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引导：把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

认识大月、小月。

指名口答，教师适时归纳。

①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7个大月，4个小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

（4）记忆大月、小月。提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

①

7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

②拳头记忆法：（出示教材第78页拳头图）教师边演示边口头讲解

用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

③儿歌记忆法：

a7个大月心中装，七前单数七后双。

b一三五七八十腊，三十一天永不差。

试一试。

提问：2011年全年有多少天？你是怎样算的？

学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。指名交流，汇报。

学生汇报预设：

方法一：将每个月的天数加起来：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

31×7+30×4+28=365（天）

（让学生重点掌握方法二）

小结：2011年全年有365天。

反馈完善

完成教材第77页做一做。

让学生先交流，再独立在年历上圈出来。

完成教材第78页做一做。

学生完成后，指名汇报，全班交流。

反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

第二课时

认识平年和闰年教学内容：教材第79页及相关习题。

教学目标：

使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366

天；平年二月份有28天，全年有365天。知道判断闰年和平年的方法。

培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点：判断闰年和平年的方法。

教具准备：班班通、课件、日历教学过程：

一、情景导入

出示填空题：

一年有____个月；一年有_____天或_____天。大月：____________________________

小月：_____________________________

新课讲授

师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？

师：我们听听科学家是怎么说的。（课件：平年、闰年和2月）

学生探究2月的变化规律。

师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。课件出示：2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？

学生观察后，出示填空题。

2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。平年全年有（

）天，闰

年全年有（

）天。

生1：平年2月有28天，闰年2月有29天。

生2：平年全年有365天，闰年全年有366天。

师：你是怎么计算的呢？

生：因为一年中大月有7个，小月有4个，平年2月有28天，闰年2月有29天。30×4+31×7+28=365（天）。

生：30×4+31×7+29=366（天）。

认识并判断平年和闰年。

(1)出示教材第79页“做一做”。

思考：观察1997—2008年2月的天数，你发现了什么？

①把上面日历中的闰年圈出来。

②2008年是闰年，4年后，即（

）年又是闰年。

③今年是（

）年，上一个闰年是（

）年，下一个闰年是（

）年。

(2)小组交流（四年一闰）。

生：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。

生：简单说就是：2月有29天是2000年、2004年、2008年。2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。

师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年。“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。

(3)判断：

师：我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。

产生疑惑，解决疑惑：1900年为什么是平年？

（

教师操作年历，证实1900年确实是平年）

师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！

（课件出示：因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计

算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：4年一闰，百年不闰，400年又一闰）

归纳：

判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。如：2000年„„

巩固练习

教材第79页做一做。

教材第81页第4、5题。

课堂小结

我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。第三课时

练习课教学内容：教材第80-81页的练习十七。

教学目标：

通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解及对平年、闰年的判断。

让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解。

教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。

教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。

教学过程：

知识再现

课件出示表格，并让学生填写表格。

填空：平年的2月有（

）天，全年有（

）天；闰年的2月有（

）天，全年有（

）天。通常每（

）年里有（

）个平年，（

）个闰年。公历年份数除以（

）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。

基本练习

完成教材第80页“练习十七”第1题。

要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困难的学生。

完成教材第80页“练习十七”第2、3题。

先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。让学生进行小组交流，明确思路，并完成问题。完成教材第81页“练习十七”第4、5题。

学生先独立完成，再集体订正。

完成教材第81页“练习十七”第6题。

先鼓励学生认真读题，发现信息，理解题意。

让学生动手设计月历和制订暑假计划。

一个科学考察队乘船去考察，5月30日出发，7月12日返回，这次考察用了多长时间？

学生先读题，说出题中的已知条件和要求的问题。

小组讨论交流、汇报。

课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

第四课时

24时计时法教学内容：教材第82~83页及相关习题

教学目标：

初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点难点：

会用24时记时法表示时刻。

掌握普通计时法和24时计时法的互化方法。

教学准备：钟表

教学过程：

情景导入

师：孩子们，喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。生：钟表。

师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？

生1：上午9时，我在上课。

生2：晚上9时，我在睡觉。

师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，

（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。

师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。

生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时

师：同学们对普通计时法已经掌握了。

新课讲授

认识24时计时法。

师：老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。课件出示：中央台节目单。

师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。

师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？

生2：16时是几时？

生3：《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？

师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）

生：4时。

师：是4时吗？

生：下午4时。师追问：16:00为什么是下午4时？

生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。16时就是下午4时。

师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究这种新的计时法。（板书：24时计时法）

感知24时计时法。

师：课件出示（晚上12时），这是几时？

生：晚上12时。师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。（课件演示：0时）

师：请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！学生汇报研究结果。

师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。开始一天的旅程吧！（课件出示）

师：可以跟着数。一天结束了吗？

生：没有。

师：从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？

生：1圈，12小时。

师：时针继续转动，现在是几时？

生：13时。追问：为什么是13时？

生：时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。

师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。

师：继续，现在是几时？

生：17时，我正在写作业。

师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？

生：24时。（0时）我们正在睡觉。

师：一天结束了吗？（结束了）师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？

生：1圈，12小时。（课件出示：一天的时间。）

师：小博士告诉大家，这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。

师：根据刚才的研究探索，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和

内圈数有什么关系？

生1：内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的时间。

生2：外圈数比内圈数多12。

3．普通计时法和24时计时法的互换。

师：同学们已经会用24时计时法计时了，想不想做小主持人预报节

目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时

计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！课件出示：红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。

师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生

表现师小结。

师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法？

生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的

时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。

师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法的？

生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时

间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。

师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24时计时法因为

使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还

在哪见过用24时计时法表示的时刻？

生：电话、万年历、手机、电视„„

师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。那赶

紧来挑战一下！

巩固练习教材第83页“做一做”。

教材第85~87页“练习十八”第1、2、6、8题

第五课时

求经过的时间教学内容：教材第84页及相关习题。

教学目标：

结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

教学重点难点：根据具体情况灵活计算经过时间。

教学准备：课件

教学过程：情景导入

出示例题情境图（见教材第84页例3图）问：从图上说说你得到哪些信息？如何计算乘车的时间呢？

今天这节课我们就来研究简单时间的计算。（板书课题）

新课讲授

讨论计算方法。

教师板书计算过程。

18时-9时=9小时

计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

问：你还能想到什么办法？

师生共同进行拨钟表的方法。

小结计算经过时间的方法。

巩固新知

教材第84页“做一做”。

2

．教材第85~87页“练习十八”第3、4、7、10题。

课堂小结

说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方

吗？

课后作业：教材第87页“练习十八”第9题。第六课时

整理和复习教学内容：教材第88页及相关习题

教学目标：

通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

通过复习使学生进一步知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；进一步理解时间和时刻的意义，进一步学会计算简单的经过时间。

教学重点难点：

通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。通过复习使学生进一步知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；进一步理解时间和时刻的意义，进一步学会计算简单的经过时间。

教学过程：复习年、月、日

板书：年、月、日

这三个是时间单位，请说出关于它们的知识（一年有12个月，按天数来分，31天的为大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月，7、8月是连续的大月，7月之前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月，一年有7个大月。一个月有30天的月为小月，可以对照大月，找它们剩下的月份。除了2月，还有4、6、9、11月。一年有4个小月。剩下的2月最特殊。7个大月+4个小月+特殊的二月=12个月）。

儿歌小结：一、三、五、七、八、十、腊，31天都不差，平年二月28，闰年二月29，其余30不用查，不用查！

复习平年、闰年

通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是400的倍数。

板书：××××年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如××00，就要是400的倍数才是闰年，为了计算的简便，我们可以把前两位除以4来判断，所以说，公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年，这句话是错误的。

季度

一年分4个季度，三个月一季度，1、2、3月为第一季度