【大单元-任务制】统编版语文三下第三单元第3课时 海底世界 公开课一等奖创新教案

【大单元-任务制】统编版语文三下第三单元第3课时海底世界公开课一等奖创新教案

第3课

课题：《海底世界》

内容分析：《海底世界》是一篇科普说明文，通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。全文共7个自然段，采用总—分—总的结构。第1自然段以问句开头，点明介绍的是大海深处的情况；第2-6自然段紧扣问题，从光线与宁静、动物声音、动物活动、植物差异、矿产资源五个方面展开介绍；第7自然段总结全文，首尾呼应。本文语言生动形象，如用"窃窃私语"写海底动物的声音，用"免费的长途旅行"写贝类的活动方式，充满童趣。课文中间部分的每个段落都围绕一个关键句展开，是学习"借助关键语句概括一段话的大意"这一语文要素的典型范例。教学时应引导学生发现作者细致观察、生动表达的方法，激发探索自然的兴趣。

核心素养目标：①文化自信：通过了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点，感受大自然的神奇与伟大，激发探索自然奥秘的兴趣。②语言运用：抓住关键词句进行朗读训练，并借助表格梳理信息，提升语言感悟与有序表达的能力。③思维能力：通过对比动物活动方式、梳理植物差异等信息，培养提取、归纳和比较分析的逻辑思维能力。④审美创造：感受海底动物活动方式的多样有趣和植物色彩的多种多样，体会自然世界的生动美。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。【教学难点】1.能借助关键句，说出第3—5自然段的意思。2.理解“窃窃私语"等词语的意思，体会它们的表达效果。

活动流程：情境导入：同学们，大自然就像一个藏着无穷奥秘的宝库，等待着我们去观察与发现，让我们带着对未知的好奇，对科学的热爱，踏上这场探秘自然之奇、记录科学之趣的旅程吧！在这个过程中，你不仅会收获知识，更会体验到探索的乐趣和成长的喜悦。

教学设计

教师活动学生活动

活动一：随堂练习，复习回顾

AI复习视频回顾。2.根据语境写词语。nínɡjìnɡ（）的海底shìfǒu（）没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在qièqièsīyǔ（），遇到wēixiǎn（）时还会发出特殊的警报。有些深水鱼还有会发光的qìɡuān（）。真是太奇妙了！海参靠jīròu（）伸缩慢慢爬行，梭子鱼速度飞快，会ɡōngjī（）其他动物。有些贝类能趴在船底做miǎnfèi（）的长途旅行，等dàodá（）目的地才松开。海底动物的活动方式有很大的chāyì（）。3.回顾课文是从哪些方面来介绍海底世界的。再次出示课文结构图，明确课文是从环境、动物、植物、矿产四个方面来介绍海底世界景色奇异、物产丰富的。4.导入。海底世界不仅景色奇异、物产丰富，还非常奇妙、有趣呢！这节课，让我们再一次走进课文，去感受海底世界的奇妙、有趣。观看视频。

练习。

齐读课文，回顾知识。

活动意图：通过语境填词巩固字词，结合结构图回顾课文脉络，快速唤醒学生旧知，同时以“海底世界的奇妙有趣”切入，实现从内容梳理到品味表达的过渡，衔接本课核心探究任务。

活动二：深入海底，聆听声音

1.深海里没有波浪，也没有阳光，只有许多深水鱼发光的器官发射出来的光线，那么海底我们会听到声音吗？出示：海底的动物常常在窃窃私语。①“窃窃私语"在文中怎么理解？预设：本课比喻海底动物发出轻微的声音。这里运用拟人的修辞手法，把海底动物当作人来写，生动形象写出海底动物发出声音轻、小的特点。教师提问：你在什么时候会窃窃私语？指导朗读：请同学们带着感情试着读一读这句话，要将“窃窃私语”的感觉读出来。②小结：原来海底的动物也会发出声音，只是声音太小，就像我们人类在窃窃私语，把它们当作人来写，多么生动有趣啊！2.教师过渡：让我们戴上特制的水中听音器听一听，你听见了什么声音？出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……①师生交流：这段话作者运用了举例子的说明方法，先告诉我们海底是有声音的，那里的动物常常发出声音，然后为我们作了具体介绍。②教师提出问题：这句话中列举了哪些动物的哪些声音？学生汇报交流：蜜蜂嗡嗡、小鸟啾啾、小狗汪汪以及打鼾的声音。指导书写“汪"字。③教师追问：句子结尾处的省略号有什么作用？学生交流汇报：表示省略了其它声音。④教师出示要求：猜一猜，海底动物还会发出什么声音？用“有的......有的......有的.......还有的.......”的句式来说一说。学生活动：尝试完成小练笔。（教师展示图片提示学生）预设：海底动物发出的声音有的像小猫一样喵喵；有的像小鸭子一样嘎嘎；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；还有的像喜鹊一样喳喳……⑤教师提问：这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？预设：海底动物多。3.教师过渡：不同的动物发出不同的声音。除此之外，同一种动物或同一只小动物发出的声音是一样的吗？（不一样）出示句子：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。（播放警报的声音）教师小结：海底的动物发出的声音真是太有意思了，海底真是一个景色奇异的世界。让我们再来读一读这些奇妙的声音。.听老师提问，举手回答海底是否有声音，如“有声音，是动物发出的”。说明理由，如“课文说动物在窃窃私语"。找出相关句子，用横线划出。

扮演水中听音器：手放耳边，模仿听声音动作。听课件句子，模仿声音，如学蜜蜂嗡嗡叫、小鸟啾啾叫。认识拟声词，说其他拟声词，如“喵喵、嘎嘎”。比较句子，喜欢详细句，因为更形象。齐读句子，注意拟声词读得轻快。

听警报音频，想到危险场景，如“想到消防车"。说见过“警”字的地方，如“警车、警示牌"。用“警”组词，如“警察、警告"。小组讨论仿写：4人一组，填声音，如“吃东西像咔嚓声”。派代表说完整句子，如“发出像咬饼干的声音"。

理解“窃窃私语”，找出这个词，看老师板书。用“窃窃私语"造句，如“下课了，同学们窃窃私语”。带轻声朗读第3自然段，声音小，像说悄悄话。观察“汪"字结构，说说左窄右宽。看老师范写，书空笔顺。在田字本上练写“汪”字，先描红再临写，写时坐直。老师巡视时，有困难举手问。写完后同桌互评，圈出好字。

活动意图：通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层层深入，更深刻地理解课文内容，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力

活动三：探究海底，聚焦动物

1.海底的景色奇异，不仅奇在海底动物声音的千奇百怪，还奇在海底的动物。朗读第4自然段，说一说这一段是围绕哪句话来写的呢？预设：“海里的动物，各有各的活动方法"这句话是本段的关键句。教师提问：围绕这句话，作者写了哪几种动物的活动？把这些动物的名称用直线画出来。预设：动物活动：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类。2.教师提出学习任务：选择自己最感兴趣的一种动物，向大家介绍它的活动特点。（1）交流句子：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。提问：海参的活动方法是什么？预设：靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（四米有多长？大概4个课桌那么长。请学生走一走。体会距离短。这么短的距离，海参爬行需要一个小时，真够慢的）教师指导：4米是具体数字，像这种列出具体数据的说明方法就叫做——列数字。（2）交流句子：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。①出示梭子的图片，教师介绍：梭子是在织布机上用来织布的一种机件，织布时它工作速度、频率极快。②请学生做做身体像梭子的鱼游动前行的动作。③小结：同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。这种说明方法叫做作比较。观看视频，指导朗读，读出行动的快。（3）交流句子：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。①理解“反推力”。（同桌之间互推，感受推别人的时候也会有一股力量让自己后退，这就是“反推力"。）②大多数海里的动物都是向前进的，而乌贼和章鱼却是后退着行走的，多么与众不同呀！观看视频，指名学生读。（4）交流句子：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。①理解“巴”：紧贴、粘②教师提问：将“免费的长途旅行"换成“移动”好不好？作者这样写，让你感受到什么？预设：不好，因为这句话把动物当作人来写，运用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。③根据关键句概括：自己不动，免费旅行。这些贝类能这样节省力气，真聪明啊，真悠闲自得啊！（观看视频）（5）课件出示表格，独立完成学习单。

师生交流填写。3.海底有那么多动物，为什么列举了这几个？预设：因为这些海底动物的活动方法很有特点，有速度很快的梭子鱼，有速度很慢的海参，有被动行进的，很具有代表性。小结：作者用“总——分"的段式，先总写“海底的动物，各有各的活动方法”，再分别选取最具代表性的四种动物的活动方法，将段落的意思写清楚了。教师引导：其实还有一些动物，他们的活动也很有特点，请仔细看视频，学着文中的样子，选择一种来介绍介绍。（播放海马和水母活动视频，学生自由练说）预设：海马会利用背鳍的摆动来提供推进力，而胸鳍则用来调整方向。这样一来，海马就能在水中以直立的姿态，慢慢地游动了。自由大声朗读第4自然段，遇到不认识的字如“肌"看拼音多读几遍。用铅笔圈出动物名称，如“海参、梭子鱼”。小组4人讨论动物活动方式，记录员在表格上写“海参肌肉收缩、速度慢"。同桌交流动物活动有趣处，如“海参爬得慢真好玩”。派代表站起说哪个地方有趣，如“梭子鱼游得快"。表演动物动作：学海参慢爬，手做收缩状；模仿梭子鱼快游，手做穿梭动作。看海参图片，认读“海参”二字。自由读句子，划出“只能"一词，说海参特点“慢”。师生合作读，重读“只能"。看梭子鱼图片，猜活动方式“游泳”。书空“攻"字笔顺，注意“工”旁横改提。带快速度朗读梭子鱼句子。看乌贼和章鱼图，指名表演喷水动作，身体后仰做喷水状。其他同学大声朗读句子。讨论贝类活动特点“不动搭船"。对比句子，喜欢第二句，因为“免费旅行”有趣。齐读贝类句子，带趣味语气。小组分角色朗读：每人选一种动物，如一人读海参部分，加慢动作；一人读梭子鱼部分，加快速动作。练后上台展示，大家评谁演得像。完成句子补充，写“海里的动物，真是多种多样！"在练习本上。

活动意图：通过表演读、齐读的方法，丰富形式，激发学生的学习兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表达。

活动四：探究海底，聚焦植物

过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物，为海底世界增添了无限生机。现在，就让我们探寻这些海底植物的密码。1.出示学习任务四：

2.指名说本段的关键句：植物的差异也很大。是指名说说“差异”的意思。（差别，不同之处）3.相机引导学生抓住“多种多样"最小的”“最大的"来体会海底植物色彩、大小都各不相同。预设1:海底植物的颜色各异。预设2:海底植物的大小差异大。（板书：植物的差异色彩、大小）4.引导概括这段话的意思。（植物在色彩、大小方面的差异很大。）5.引读：是啊，这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？轻声朗读第5自然段，用横线划出关键句“海底的植物差异也很大”。

找“差异"近义词，如“不同”。讨论为什么加“也"字，回顾第3段设问句，说“承上启下”。齐读关键句，注意“也"字重读。

默读第5段，用铅笔圈出植物差异方面，如“色彩、大小”。小组4人讨论差异体现，派代表说“颜色多，大小不一"

设计意图：由扶到放，放手让学生自主学习。从找出中心句，到抓住关键字词，逐步深入理解中心句的作用和内涵，学习要求明确，体现了学习的梯度

活动五：探究海底，聚焦矿产

1.教师提出问题：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？朗读第6自然段，圈画关键词句。____________

2.交流句子：海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。预设：“煤、铁、石油和天然气、稀有金属”说明矿产资源丰富。3.教师拓展：海底稀有金属资源丰富，主要包括钴、镍、铜、锌、钒、钼、钨、金、银、铍等。这些金属在现代化工业和科技中发挥着不可替代的作用。例如，钴是制造锂电池的关键材料，镍用于不锈钢和合金的制造，钒用于制造高级合金和钢材，钼用于制造航空发动机和切削工具，钨用于制造灯丝和高温合金。4.学生齐读感受海底世界的物产丰富。教师板书：矿产丰富5.读完了这篇文章，你觉得海底是个怎样的世界？齐读：海底真是个景色奇