2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（二）

2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（二）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡上对应题号的字母涂黑。）1.下列不属于体育与健康课程核心素养的是（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动技能2.田径运动中，短跑的起跑姿势主要有（）A.站立式、蹲踞式B.俯卧式、蹲踞式C.站立式、俯卧式D.蹲踞式、半蹲式3.篮球运动中，双手胸前传球的发力顺序是（）A.手腕→前臂→上臂→全身B.全身→上臂→前臂→手腕C.前臂→上臂→手腕→全身D.上臂→前臂→手腕→全身4.下列属于有氧运动的是（）A.100米冲刺B.举重C.慢跑D.跳远5.体育教学中，“镜面示范”主要用于（）A.武术套路教学B.球类技术教学C.队列队形教学D.跳跃动作教学6.人体运动系统由（）组成A.骨、关节、肌肉B.骨、骨骼、肌肉C.骨骼、关节、肌肉D.骨、骨连接、骨骼肌7.足球运动中，踢定位球时，支撑脚应站在球的（）A.侧方15厘米处B.正前方15厘米处C.侧方30厘米处D.正前方30厘米处8.下列不属于体育教学原则的是（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.理论优先原则9.小学生的体育活动时间，每天应不少于（）A.1小时B.1.5小时C.2小时D.2.5小时10.田径运动中，跳远的技术环节依次是（）A.助跑、起跳、腾空、落地B.起跳、助跑、腾空、落地C.助跑、腾空、起跳、落地D.腾空、助跑、起跳、落地11.羽毛球运动中，发球时，球的击球点应（）A.高于腰部B.低于腰部C.与腰部平齐D.无高度限制12.下列哪种运动损伤属于闭合性损伤（）A.擦伤B.割伤C.扭伤D.刺伤13.体育课程标准中，初中阶段的体育与健康课程目标分为（）个层次A.2B.3C.4D.514.举重运动中，主要发展的是人体的（）A.爆发力B.耐力C.柔韧性D.灵敏性15.队列练习中，“向右看齐”的动作要求是（）A.头向右摆，眼看右邻同学的腮部B.头向右摆，眼看右邻同学的肩部C.头向左摆，眼看左邻同学的腮部D.头向左摆，眼看左邻同学的肩部16.下列不属于健康体适能的是（）A.心肺耐力B.肌肉力量C.反应速度D.身体成分17.武术运动中，“马步”的动作要求是（）A.两腿屈膝半蹲，大腿与地面平行，脚尖朝前B.两腿屈膝半蹲，大腿与地面成45°，脚尖朝外C.两腿伸直，大腿与地面平行，脚尖朝前D.两腿伸直，大腿与地面成45°，脚尖朝外18.体育教学评价中，以评价对象自身的过去和现在进行比较，评价其进步幅度的评价方式是（）A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.综合评价19.游泳运动中，蛙泳的呼吸方法是（）A.憋气B.鼻吸口呼C.口吸鼻呼D.口吸口呼20.下列哪种训练方法主要用于发展运动员的灵敏性（）A.持续训练法B.间歇训练法C.变换训练法D.重复训练法二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡上对应题号的字母涂黑。错选、多选、少选均不得分。）1.体育与健康课程的基本理念包括（）A.坚持“健康第一”的指导思想B.激发学生的运动兴趣C.以学生发展为中心D.注重学生的主体地位2.田径运动中的田赛项目包括（）A.跳远B.跳高C.100米跑D.铅球3.篮球运动的基本技术包括（）A.传球B.运球C.投篮D.防守4.运动损伤的预防措施包括（）A.做好热身运动B.合理安排运动负荷C.加强易损伤部位训练D.做好放松整理活动5.体育教学的基本方法包括（）A.讲解法B.示范法C.练习法D.游戏法6.人体的能量来源主要有（）A.糖类B.脂肪C.蛋白质D.维生素7.足球运动的基本战术包括（）A.进攻战术B.防守战术C.定位球战术D.配合战术8.柔韧性训练的方法包括（）A.静态拉伸B.动态拉伸C.被动拉伸D.主动拉伸9.体育教学计划包括（）A.学年计划B.学期计划C.单元计划D.课时计划10.下列属于球类运动的是（）A.羽毛球B.乒乓球C.排球D.体操三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在答题卡上对应题号处打“√”，错误的打“×”。）1.体育与健康课程的核心目标是培养学生的运动技能。（）2.短跑的起跑信号为“各就位”“预备”“鸣枪”。（）3.篮球运动中，运球时手应接触球的上部。（）4.有氧运动的特点是强度低、时间长、节奏慢。（）5.体育教学中，示范法的示范方向应根据学生的站位和动作特点确定。（）6.人体的骨骼分为中轴骨和附肢骨两部分。（）7.足球运动中，越位是指进攻方球员在传球瞬间，比防守方最后一名球员更靠近球门线。（）8.小学生的体育教学应以竞技运动项目为主。（）9.运动损伤后，应立即对受伤部位进行热敷。（）10.体育教学评价的目的是为了选拔优秀学生。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。）1.简述体育教学中循序渐进原则的含义及贯彻要求。2.简述运动损伤的急救原则及常见闭合性损伤的处理方法。3.简述中小学体育与健康课程的课程目标。五、论述题（本大题共1小题，共20分。）1.论述在中小学体育教学中，如何激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识。中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷（二）答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.D2.A3.B4.C5.C6.D7.A8.D9.A10.A2.B12.C13.B14.A15.C16.B17.A18.A19.C20.D二、多项选择题（每小题2分，共20分）1.ABCD2.ABD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题（每小题1分，共10分）1.×2.√3.×4.√5.√6.√7.×8.×9.×10.×四、简答题（每小题10分，共30分）1.简述体育教学中循序渐进原则的含义及贯彻要求。含义：循序渐进原则是指体育教学中，要根据学生的身心发展规律和运动技能形成规律，由易到难、由简到繁、由浅入深，逐步提高教学要求和难度，促进学生逐步掌握体育知识、技能和方法，实现身心全面发展。（4分）贯彻要求：（1）制定科学的教学计划和教学进度，合理安排教学内容和运动负荷，避免跳跃式教学；（2分）（2）教学内容的安排要遵循从简单到复杂、从基础到提高的顺序，逐步深化；（2分）（3）注重学生运动技能的形成过程，逐步提高动作难度和要求，给予学生充足的练习时间；（1分）（4）根据学生的个体差异，因材施教，对不同水平的学生提出不同的教学要求，确保每个学生都能逐步进步。（1分）2.简述运动损伤的急救原则及常见闭合性损伤的处理方法。急救原则：快速判断伤情、立即停止运动、就地急救处理、及时送医治疗，遵循“先救命、后治伤”“先止血、后包扎”“先固定、后搬运”的原则。（4分）常见闭合性损伤（如扭伤、拉伤、挫伤）的处理方法（RICE原则）：（1）休息（Rest）：立即停止运动，让受伤部位休息，避免进一步损伤；（2分）（2）冷敷（Ice）：伤后48小时内，用冰袋或冷毛巾冷敷受伤部位，每次15-20分钟，每天3-4次，减轻肿胀和疼痛；（2分）（3）加压（Compression）：用弹性绷带适度包扎受伤部位，压迫止血、减轻肿胀，注意包扎松紧适度，避免影响血液循环；（1分）（4）抬高（Elevation）：将受伤部位抬高，高于心脏水平，促进血液回流，减轻肿胀。（1分）3.简述中小学体育与健康课程的课程目标。中小学体育与健康课程的课程目标围绕核心素养展开，分为总目标和学段目标，具体包括：（1）运动能力：学生掌握基本的体育知识、技能和方法，具备一定的运动能力和运动习惯，能独立完成常见的体育动作和运动项目；（3分）（2）健康行为：学生了解健康知识，养成良好的生活习惯、运动习惯和卫生习惯，具备自我健康管理能力，能主动维护自身健康；（3分）（3）体育品德：学生培养遵守规则、尊重他人、勇于拼搏、团结协作的体育品德，形成积极向上、乐观开朗的人生态度，树立正确的体育价值观。（4分）五、论述题（共20分）1.论述在中小学体育教学中，如何激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识。在中小学体育教学中，激发学生运动兴趣、培养终身体育意识，是体育与健康课程的核心任务，可从以下几个方面入手：1.优化教学内容，贴合学生兴趣需求（4分）：结合中小学学生的年龄特点和兴趣爱好，合理选择教学内容，减少枯燥的竞技性内容，增加趣味性、实用性的体育项目，如趣味游戏、跳绳、踢毽子、球类简化规则教学等，让学生在轻松愉快的氛围中感受体育的乐趣，激发参与热情。同时，融入民族传统体育项目，培养学生的文化自信，增强体育学习的吸引力。2.创新教学方法，提升课堂趣味性（4分）：改变传统“教师讲、学生练”的单一教学模式，采用游戏教学法、情境教学法、分组合作教学法、竞赛教学法等多种教学方法，创设生动有趣的教学情境，让学生在互动、竞争、合作中参与体育活动，提高课堂参与度。例如，在跑步教学中，设计“追逐游戏”“接力比赛”，让学生在游戏中提升跑步能力，感受运动乐趣。3.关注个体差异，实施因材施教（4分）：中小学学生的身体素质、运动能力存在明显差异，教学中要尊重学生的个体差异，针对不同水平的学生制定不同的教学目标和练习要求，让每个学生都能在体育学习中获得成就感。对于运动能力较弱的学生，给予更多的鼓励和指导，帮助其克服困难、建立自信；对于运动能力较强的学生，设置更高层次的挑战，激发其进取意识，让每个学生都能在适合自己的节奏中享受体育学习的乐趣。4.丰富课外体育活动，延伸体育兴趣（4分）：课堂教学是基础，课外体育活动是延伸。学校应组织丰富多彩的课外体育活动，如体育社团、运动会、体育比赛、课外体育锻炼小组等，为学生提供更多的运动平台，让学生在课堂之外也能参与体育活动，巩固课堂所学，进一步激发运动兴趣。同时，鼓励学生带动家人参与体育活动，形成“家校共育”的体育氛围，让体育成为学生生活的一部分。