2025年贵州中医药大学辅导员招聘考试笔试备考试题附答案

2025年贵州中医药大学辅导员招聘考试笔试备考试题附答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校立身之本在于（）。A.立德树人B.科研创新C.文化传承D.服务社会答案：A2.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的首要工作职责是（）。A.学业指导B.思想理论教育和价值引领C.班级日常管理D.心理健康教育答案：B3.贵州作为全国四大中药材主产区之一，其道地药材“黔药”代表品种不包括（）。A.天麻B.黄精C.人参D.太子参答案：C4.学生因家庭突发重大变故申请临时困难补助，辅导员应重点核实的材料是（）。A.学生日常消费记录B.村委会/居委会出具的证明C.学提供绩排名D.学生社团活动参与情况答案：B5.某学生因考试作弊被学校给予警告处分，辅导员在与其谈话时，最应强调的是（）。A.处分对评奖评优的影响B.诚信的重要性及行为改正C.其他同学的看法D.学校处分流程的合法性答案：B6.高校“一站式”学生社区建设的核心目标是（）。A.提升宿舍硬件条件B.推动管理重心下移，实现师生同频共振C.减少学生管理成本D.规范学生作息时间答案：B7.新时代高校辅导员“八种能力”不包括（）。A.调查研究能力B.信息技术应用能力C.中医诊疗能力D.网络思政能力答案：C8.某学生因恋爱受挫出现情绪低落、失眠等症状，辅导员初步判断可能存在心理问题，正确的处理流程是（）。A.立即通知家长带其就医B.联系校心理中心进行专业评估C.在班级公开提醒关注该生D.建议其自行调整心态答案：B9.贵州中医药大学“党建+”育人模式中，“+”的重点方向是（）。A.中医药文化传承B.学生创新创业C.校园志愿服务D.以上都是答案：D10.《新时代高校教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.严格课堂纪律，禁止学生使用手机B.遵守学术规范，杜绝学术不端C.衣着得体，语言文明，抵制不良嗜好D.定期参加师德培训答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）1.辅导员开展“四史”教育时，可采用的特色方法包括（）。A.组织参观贵州遵义会议会址等红色教育基地B.结合中医药院校特点，挖掘中医药领域党史人物事迹C.邀请老党员讲述亲身经历D.仅通过课堂理论讲授完成答案：ABC2.学生宿舍发生火情，辅导员应立即采取的措施有（）。A.组织学生有序撤离至安全区域B.尝试自行扑灭初期火势C.拨打119并报告学校保卫处D.安抚学生情绪，统计人员伤亡情况答案：ACD3.关于高校学生处分，下列说法正确的是（）。A.处分决定作出前应听取学生或其代理人的陈述和申辩B.开除学籍处分需由校长办公会研究决定C.学生对处分有异议，可在10个工作日内提出申诉D.处分材料无需归入学生档案答案：ABC4.贵州中医药大学在推动“课程思政”建设中，可结合的中医药文化元素包括（）。A.《黄帝内经》中“大医精诚”的医德思想B.贵州苗医药“和合”的治疗理念C.中医药名家如李时珍的励志故事D.中药炮制“修合无人见，存心有天知”的诚信要求答案：ABCD5.辅导员在指导毕业生就业时，需重点关注的群体包括（）。A.家庭经济困难学生B.少数民族学生C.学业预警学生D.所有毕业生答案：ABC三、简答题（每题8分，共32分）1.简述辅导员在学生心理健康教育中的主要职责。答案：①普及心理健康知识，组织开展心理健康教育活动；②关注学生心理动态，定期排查心理问题学生；③对初步发现的心理异常学生，及时转介至校心理中心或专业医疗机构；④配合心理中心做好个案跟踪，与家长保持沟通；⑤参与心理危机干预，制定并实施干预方案；⑥提升自身心理辅导能力，学习基础心理咨询技巧。2.如何在中医药院校学生中开展“文化自信”教育？请结合贵州地域特色说明。答案：①挖掘贵州中医药文化资源：依托贵州苗医药、侗医药等民族医药文化，组织学生学习《苗药本草》等地方医药典籍，参观雷公山苗药种植基地，感受传统医药智慧；②结合课堂教学：在《中医基础理论》《中药学》等课程中融入“医乃仁术”“大医精诚”等文化内涵，引导学生理解中医药文化的人文价值；③开展实践活动：举办“中医药文化节”，设置中药炮制体验、药膳制作、针灸推拿科普等环节，增强学生对中医药的认同感；④宣传典型人物：邀请贵州本地名老中医讲述从医经历，分享他们传承中医药文化的故事，激发学生的职业自豪感。3.简述处理学生网络舆情的基本流程。答案：①监测预警：通过班级群、校园论坛、社交媒体等渠道实时关注学生网络动态，发现敏感信息及时上报；②核实情况：联系相关学生或部门，确认舆情事件的真实性、涉及范围及核心矛盾；③引导干预：针对不实信息，通过官方平台发布权威说明；针对负面情绪，组织学生干部、党员进行正向引导；④协同处置：联合宣传部门、保卫处等部门，对恶意造谣、传播不实信息的行为依法处理；⑤总结反思：事件平息后，分析舆情产生的原因，完善网络舆情应对机制，加强学生网络素养教育。4.辅导员如何帮助学业困难学生制定帮扶计划？答案：①精准诊断原因：通过谈心谈话、与任课教师沟通、查看学习记录等方式，明确学生学业困难是由于学习方法不当、学习动力不足，还是家庭/心理因素；②制定个性化目标：与学生共同设定短期（如一个月内提高某科目课堂出勤率）和长期（如本学期通过所有必修课）目标，目标需具体、可量化；③提供资源支持：推荐学习小组、安排优秀学生结对帮扶，联系教师进行课后辅导，针对心理问题联系心理中心介入；④动态跟踪反馈：每周与学生沟通学习进展，每月评估目标完成情况，及时调整帮扶措施；⑤强化激励机制：对进步明显的学生给予表扬，通过评奖评优、通报鼓励等方式增强其学习信心。四、案例分析题（18分）案例：某大二学生张某（中药学专业），近一个月来上课频繁迟到早退，作业多次未提交，宿舍同学反映其经常熬夜打游戏，白天精神萎靡。辅导员与其谈话时，张某表示：“高中时我成绩很好，上大学后发现课程难度大，尤其是《有机化学》和《分析化学》，怎么学都学不会，感觉自己很没用。打游戏能让我暂时忘记压力，但过后更焦虑，现在甚至不想去上课了。”经了解，张某家庭经济一般，父母期望其毕业后从事医药相关工作，他担心挂科影响就业。问题：如果你是辅导员，如何帮助张某走出困境？请结合学生工作实务和中医药院校特色提出具体措施。答案：（1）心理疏导与情绪安抚：首先肯定张某的努力和反思（如“能意识到问题并愿意沟通，说明你很想改变”），共情其压力（“大学课程难度确实比高中大很多，很多同学都有类似困扰”），缓解其焦虑情绪。引导其正确看待挫折，强调“暂时的困难不代表能力不足，关键是找到解决方法”。（2）学业帮扶与方法指导：①联系《有机化学》《分析化学》任课教师，了解张某课堂表现和作业问题，针对性整理知识点薄弱环节；②安排班级学习委员或高年级优秀学生与张某结对，每周固定时间辅导，重点讲解实验操作、公式应用等实践内容（结合中药学专业特点，强调化学是中药质量分析、炮制的基础，增强学习动机）；③推荐使用学校“智慧教学平台”的化学课程录播资源，利用碎片时间查漏补缺；④与张某共同制定学习计划：明确每日学习时长（如上午复习前一天课程，下午预习新课）、每周完成1套习题，避免熬夜打游戏。（3）压力释放与动力激发：①引导张某通过合理方式宣泄压力：推荐参加学校“中医药文化社团”的八段锦、太极拳活动（结合中医药院校特色，利用传统养生方法调节情绪），或加入羽毛球、跑步等体育社团，转移对游戏的依赖；②邀请优秀毕业生分享经历：联系中药学专业往届学生，讲述自己曾克服学习困难、最终从事中药研发或质检工作的案例，让张某看到“挂科不是终点，努力仍有出路”；③与家长沟通：向张某父母说明其学习状态，建议降低“必须从事医药工作”的绝对化要求，强调“健康成长比短期成绩更重要”，减轻其家庭压力。（4）跟踪反馈与长效支持：建立“周汇报”机制，每周与张某沟通学习进展，及时肯定进步（如“本周《分析化学》作业正确率提高了20%，说明方法有效”）；每月与结对帮扶同学、任课教师沟通，调整帮扶策略；若张某持续2个月无改善，联系心理中心进行专业评估，排除抑郁倾向。五、论述题（15分）结合贵州中医药大学实际，论述辅导员如何将“中医药文化”与“思想政治教育”有机融合，提升育人实效性。答案：贵州中医药大学作为以中医药为特色的高校，其学生思想教育需立足中医药文化的深厚底蕴，将“医道”与“人道”结合，实现“以文化人、以德育心”。具体可从以下方面推进融合：（1）挖掘中医药文化中的思政元素，构建特色教育内容体系。①提炼医德规范：《黄帝内经》强调“医乃仁术”，孙思邈《大医精诚》提出“先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦”，这些思想与社会主义核心价值观中的“友善”“敬业”高度契合。辅导员可组织“读经典·学医德”活动，让学生抄写《大医精诚》、讨论“新时代中医的职业操守”，将医德教育融入日常思政。②传承中医药人的家国情怀：贵州作为红军长征重要途经地，可挖掘“红色医药”故事——如长征途中中医用贵州本地药材（如艾蒿、刺梨）为伤员疗伤的事迹，组织学生参观“黔北红色医药纪念馆”，开展“中医药与红色基因”主题宣讲，激发学生的爱国情、报国志。③弘扬中医药的创新精神：结合屠呦呦团队从《肘后备急方》中获得灵感发现青蒿素的案例，以及贵州苗药“咽立爽口含滴丸”等现代创新成果，引导学生理解“传承不泥古，创新不离宗”的科学态度，将创新意识融入专业学习。（2）创新融合载体，打造“沉浸式”育人场景。①实践育人：依托学校“中医药文化研学基地”，组织学生参与中药种植（如天麻、太子参）、炮制（如贵州道地药材黄精的九蒸九晒）、辨识等实践活动。在劳动过程中，讲解“药德即人德”——如炮制过程中“火侯不到，药效减半”体现的严谨态度，让学生在动手操作中感悟“诚信”“责任”的内涵。②网络思政：利用微信公众号、抖音等平台开设“辅导员说中医”栏目，发布“中药里的哲理”系列内容（如“甘草调和诸药——谈团队协作”“黄连味苦性凉——论逆境成长”），用学生喜闻乐见的方式将中医药知识与思政教育结合，增强传播力。③榜样引领：邀请贵州名老中医（如国家非物质文化遗产“苗医药”传承人）担任“思政导师”，通过“中医大师面对面”活动，讲述他们“扎根山区、悬壶济世”的从医经历，用真实故事诠释“奉献”“担当”的价值，为学生树立职业榜样。（3）建立长效机制，确保融合常态化。①将中医药文化融入班级建设：指导学生党支部、班委会制定“中医药文化月”计划，开展“中药方剂中的家国情怀”主题班会（如“四君子汤”象征团结协作）、“我心中的大医”评选等活动，让文化浸润日常。②完善评价体系：在学生综合