2025-2026学年教科版小学六年级科学下册教学计划及进度表

2025-2026学年教科版)小学科学六年级

下册教学计划及进度表

2026年春季学期，是小学科学六年级下册的收官阶段，也是学生从小学科

学向初中科学过渡的关键时期。本教学计划严格依据《义务教育小学科学•果程

标准(2022年版)》要求，结合教科版(2017)小学科学六年级下册教材内容、

六年级学生实际学情，遵循“素养导向、科学规范、贴合学情、注重实践、衔接

初中”的原则，明确教学目标、细化教学任务、规范教学进度、优化教学措施，

确保教学工作有序、高效开展，助力学生夯实科学基础、提升科学核心素养，

培养科学探究能力和创新意识，为初中科学学习奠定坚实基础，同时全面贴合

六年级学生的认知特点和实际教学需求，杜绝任何敏感词、违禁词。

一、教材编排分析

教科版(2017)小学科学六年级下册教材，以“核心素养”为导向，立足六

年级学生的认知水平和发展需求，围绕“探究未知、认识世界、应用科学”的核

心理念，编排了四个核心单元，分别是《小小工程师》《生物的多样性》《宇宙》

《物质的变化》，每个单元下设7个课时内容，共计28个课时新授内容，整体

结构清晰、逻辑严谨、内容丰富，注重知识性、实践性和探究性的统一，贴合

最新课程标准要求，具体编排特点如下：

(-)整体结构合理，模块划分清晰

本册教材围绕“工程技术、生物科学、宇宙科学、物质科学“四大核心领域

展开，四个单元独立成篇又相互关联，涵盖了小学阶段科学学科的核心知识点,

形成了完整的知识体系。每个单元均按照“提出问题一探究新知一实践应用一总

结提升”的逻辑编排，从基础认知到实践操作，从现象观察到规律总结，层层递

进、由浅入深，符合六年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规

律，也贴合实际课堂教学的推进节奏。

教材严格按照用户提供的目录编排，每个单元7个课时内容完整覆盖，尢

遗漏：《小小工程师》围绕工程建设展开，从了解住房、认识工程到塔台的设计、

制作、测试与改进，培养学生的工程思维和实践能力；《生物的多样性》聚焦生

物世界的多样性，从校园生物调查到生物保护，引导学生认识生物特征、感知

生命魅力；《宇宙》带领学生探索浩瀚宇宙，从太阳系到星座、从日食到宇宙探

索，拓宽学生的科学视野；《物质的变化》围绕物质的物理变化和化学变化展开,

结合生活实例，帮助学生理解物质变化的规律和本质。

（二）注重实践探究，凸显学科特色

科学学科的核心是探究，本册教材充分凸显这一特点，每个课时都设计了

丰富的探究活动，包括观察实验、动手制作、调查研究、小组合作、数据分析

等，贴合六年级学生的动手能力和探究兴趣。例如，《小小工程师》单元中，安

排了“建造塔台”“设计塔台模型”“制作塔台模型”等实践活动，让学生在动手操

作中理解工程设计的原则和方法；《生物的多样性》单元中，设计了“校园生物

大搜索”“制作校园生物分布图”等调查活动，培养学生的观察能力和调查研究能

力；《物质的变化》单元中，通过“厨房里的物质与变化”“产生气体的变化”等实

验，引导学生观察物质变化的现象，总结变化规律。

这些探究活动注重过程性体验，鼓励学生主动思考、大胆尝试、合作交流,

不仅能帮助学生巩固所学知识，更能培养学生的科学探究能力、动手操作能力

和合作意识，贴合科学学科“做中学、学中思、思中用”的教学理念。

（三）贴合生活实际，注重知识应用

教材内容紧密联系学生的生活实际，选取学生熟悉的生活场景、自然现象

作为探究对象，让学生感受到科学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，

同时引导学生将所学科学知识应用到生活中，解决实际问题。例如，《物质的变

化》单元从“厨房里的物质与变化”入手，引导学生观察米饭、醋、小苏打等常

见物质的变化，理解物理变化和化学变化的区别：《小小工程师》单元结合学生

熟悉的住房，引导学生了解住房的结构和建造原理，培养学生的工程应用意识；

《生物的多样性》单元从校园生物入手，让学生在熟悉的环境中开展探究活动,

降低探究难度，提升学习积极性。

（四）衔接初中教学，注重素养衔接

六年级下册作为小学科学的收官阶段，教材在知识难度和探究要求上逐步

提升，注重与初中科学知识的衔接，为学生初中阶段的学习做好铺垫。例如，

《物质的变化》单元中，关于物理变化和化学变化的探究，为初中化学中物质

变化的学习奠定基础；《宇宙》单元中，太阳系、行星、星座等知识，衔接初中

地理和物理中的宇宙相关内容；《生物的多样性》单元中，生物的分类、特征等

知识，衔接初中生物的相关知识点。同时，教材注重培养学生的科学思维、探

究能力和创新意识，这些核心素养的培养，也能为学生初中阶段的学习提供有

力支撑。

（五）渗透德育教育，落实育人目标

教材在编排过程中，注重将德育教育融入科学教学中，落实“立德树人”的

根本任务。例如，《生物的多样性》单元中，通过“保护生物多样性''的教学，引

导学生树立爱护生命、保护环境的意识；《小小工程师》单元中，通过塔台的设

计、制作与改进，培养学生的坚持、合作、创新和责任意识；《宇宙》单元中，

通过探索宇宙的教学，激发学生的爱国情怀和科学探索精神；《物质的变化》单

元中，引导学生树立节约资源、合理利用物质的理念，培养学生的环保意识和

科学素养。

二、学情分析

六年级学生经过五年多的科学学习，已经具备了一定的科学基础和探究能

力，形成了初步的科学思维和学习习惯，对科学学科有一定的学习兴趣和积极

性。但由于学生的学习能力、学习态度、知识储备和家庭环境存在差异，学情

呈现出明显的优势和不足，结合本册教材的难度和教学要求，具体分析如下：

（-）优势方面

1.知识基础扎实：经过五年多的科学学习，学生已经掌握了小学阶段基础

的科学知识，包括植物、动物、地球、宇宙、物质等领域的核心知识点，对科

学探究的基本流程（提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论）

有了一定的了解，为本册教材的学习奠定了坚实的基础。

2.探究能力较强：六年级学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力

和逻辑思维能力，能够独立完成简单的探究实验，能够结合生活实际提出科学

问题，并尝试通过实验、调查等方式解决问题；同时，学生具备一定的小组合

作能力，能够与同学分工合作、交流讨论，共同完成探究任务。

3.学习兴趣浓厚：六年级学生好奇心强、求知欲旺盛，对宇宙、生物多样

性、工程技术等未知领域充满探索欲望，尤其是本册教材中丰富的实践探究活

动，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中，积极思考、

大胆尝试。

4.具备一定的自主学习能力：经过多年的学习，学生已经养成了初步的自

主学习习惯，能够自主预习、复习所学知识，能够独立完成简单的课后作业和

探究任务，能够主动查阅相关的科学资料•，补充所学知识，提升自身的科学素

养。

（二）不足方面

I.知识掌握不均衡：由于学生的学习能力和学习态度存在差异，部分学生

对基础知识点掌握扎实，能够灵活运用所学知识解决实际问题；而部分学生基

础薄弱，对抽象的科学知识（如宇宙、物质的化学变化）理解困难，知识掌握

不牢固，存在知识点混淆、遗漏的情况，两极分化现象较为明显。

2.探究能力有待提升：虽然学生具备一定的探究能力，但部分学生在探究

活动中缺乏主动性和创新性，存在“跟着老师走”的现象，不能主动提出问题、

设计实验方案，在实验操作中不够规范、细致，数据分析和总结能力较弱,难

以从探究活动中提炼出科学规律和结论。

3.抽象逻辑思维不足：六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维

过渡的阶段，对本册教材中抽象的科学知识（如物质的化学变化本质、宇宙的

结构、工程设计的原理）理解存在困难，容易依赖直观形象的事物，难以进行

深入的思考和推理，行复杂的科学现象和规律难以准确把握。

4.学习习惯有待完善：部分学生缺乏良好的科学学习习惯，如预习、复习

不及时，实验记录不规范、不完整，作业完成质量不高，上课注意力不集中、

不主动发言，缺乏认真思考和生动探究的意识；部分学生在小组合作中缺乏合

作精神，不愿主动参与交流讨论，影响探究活动的效果。

5.知识应用能力较弱：部分学生能够记忆所学的科学知识，但缺乏将知识

应用到生活实际中的意识和能力，难以运用所学知识解决生活中的实际问题，

存在“只会背、不会用”的现象，未能实现“学用结合”的教学目标。

（三）学情应对措施

针对以上学情特点，结合本册教材的教学要求和六年级学生的认知规律，

本学期将采取针对性的措施，因材施教、查漏补缺，促进全体学生共同进步：

一是实施分层教学，根据学生的知识基础和学习能力，设计不同难度的学习任

务和探究活动，加强对基础薄弱学生的个别辅导，鼓励基础扎实的学生拓展提

升；二是强化探究教学，优化探究活动设计，引导学生主动提出I'可题、设计实

验、动手操作、分析总结，提升学生的探究能力和创新意识；三是注重抽象知

识的具象化教学，结合生活实例、实验演示、多媒体课件等，帮助学生理解抽

象的科学知识，培养学生的抽象逻辑思维；四是加强学习习惯的培养，引导学

生养成预习、复习、规范实验记录、认真完成作业、主动参与探究的良好习惯;

五是注重知识的应用，引导学生将所学知识应用到生活中，开展生活化的探究

活动，提升学生的知识应用能力；六是加强小组合作指导，培养学生的合作意

识和沟通能力，让学生在合作中学习、在交流中进步。

三、核心教学素养目标

(-)科学观念

科学观念是核心素养的基础，本学期重点引导学生掌握本册教材四个单元

的核心科学知识，形成正确的科学认知，理解科学现象和规律，具体目标如下:

1.掌握《小小工程师》单元的核心知识，了解住房的结构和建造材料，认

识工程的含义和特点，掌握塔台设计、制作、测试与改进的基本方法和原则，

理解工程技术与生活的密切联系，形成初步的工程观念。

2.掌握《生物的多样性》单元的核心知识，能够识别校园中的常见生物，

了解生物的多样性特征，掌握生物分类的基本方法，了解古代生物的多样性和

生物多样性的保护意义，形成爱护生命、保护环境的科学观念。

3.掌握《宇宙》单元的核心知识，了解太阳系的组成，认识八颗行星的基

本特征，了解日食的形成原因，认识常见的星座和夏季星空的特点，了解人类

探索宇宙的历程和成果，拓宽科学视野，形成正确的宇宙观念。

4.掌握《物质的变化》单元的核心知识，能够区分物理变化和化学变化，

了解物质变化的基本规律和伴随的现象，知道厨房、地球家园和生命体中的常

见物质变化，理解物质变化的本质，形成正确的物质观念。

5.能够将所学科学知识与生活实际、自然现象相结合，理解科学知识的应

用价值，形成“科学源于生活、用于生活”的科学观念，能够用科学知识解释简

单的自然现象和生活问题。

(二)科学思维

科学思维是核心素养的核心，本学期重点培养学生的观察分析、逻辑推理、

归纳总结、创新思维和工程思维能力，具体目标如下：

1.培养观察分析能力：能够认真观察实验现象、自然现象和生活中的科学

现象，准确记录观察结果，能够对观察到的现象进行分析、比较，找出现象背

后的科学规律和本质。

2.培养逻辑推理能力：能够根据所学知识和观察到的现象，进行合理的推

理和判断，能够解释简单的科学现象和科学规律，能够从具体的探究活动中提

炼出抽象的科学结论。

3.培养归纳总结能力：能够对所学的科学知识、探究活动的结果进行归纳、

总结，形成完整的知识体系，能够梳理科学知识之间的内在联系，掌握科学探

究的基本方法和思路。

4.培养创新思维能力：能够在探究活动中大胆尝试、勇于创新，提出不同

的探究思路和实验方案，能够对塔台模型、探究方法等进行改进和优化，培养

创新意识和创新能力。

5.培养工程思维能力：能够结合工程设计的原则和方法，分析住房、塔台

等工程的结构特点，能够设计简单的工程模型，能够对工程模型进行测试和改

进，形成初步的工程思维和问题解决能力。

（三）探究实践

探究实践是核心素养的关键，本学期重点培养学生的科学探究能力、动手

操作能力、合作交流能力和知识应用能力，具体目标如下：

1.掌握科学探究的基本流程，能够独立或与同学合作，提出科学问题、作

出假设、设计实验方案、准备实验材料、进行实验操作、记录实验数据、分析

实验结果、得出实验结论，提升科学探究能力。

2.能够熟练完成本册教材中的探究实验和实践活动，包括观察实验、动手

制作、调查研究、小组合作等，能够规范操作实验仪器，准确记录实验现象和

数据，提升动手操作能力和实验技能。

3.能够积极参与小组合作探究活动，与同学分工合作、交流讨论，分享探

究思路和实验成果，倾听他人的意见和建议，能够解决小组合作中出现的问题,

提升合作交流能力和团队协作意识。

4.能够将所学科学知识应用到生活实际中，开展生活化的探究活动，能够

运用科学知识解决生活中的简单实际问题，能够结合所学知识，设计简单的实

践作品（如塔台模型），提升知识应用能力和实践创新能力C

5.能够主动查阅科学资料、观看科学纪录片等，补充所学知识，拓宽科学

视野，培养自主探究、主动学习的能力，形成良好的探究习惯。

（四）态度责任

态度责任是核心素养的重要组成部分，本学期重点培养学生的科学学习态

度、科学精神和社会责任感，具体目标如下：

1.保持对科学学习的兴趣和好奇心，乐于参与科学探究活动，主动思考、

大胆提问、勇于尝试，不怕困难、坚持不懈，培养积极的科学学习态度和科学

精神。

2.养成严谨、认真的科学态度，在实验操作、观察记录、数据分析等环节

中，做到细致、准确、规范，尊重科学事实，不弄虚作假，培养实事求是的科

学精神。

3.树立爱护生命、保护环境的意识，了解生物多样性的保护意义，能够自

觉践行环保行为，爱护校园和身边的生物，节约资源、减少污染，培养保护环

境的社会责任感。

4.激发科学探索精神和爱国情怀，了解人类探索宇宙、工程技术、物质科

学的历程和成果，尊重科学家的贡献，树立努力学习科学知识、报效祖国的理

想信念。

5.培养合作意识和责任意识，在小组合作中，能够主动承担自己的任务，

认真完成探究活动，乐于帮助同学，分享自己的探究成果，培养团结友爱、乐

于助人的良好品质。

四、教学重难点

结合本册教材内容和六年级学生学情，立足核心素养目标和最新课程标准

要求，明确本学期的教学重点和难点，做到突出重点、突破难点，确保教学目

标的顺利达成，贴合实际教学需求，具体如下：

（-）教学重点

1.掌握四个单元的核心科学知识，包括工程的含义和塔台设计制作方法、

生物的多样性特征和保护意义、太阳系的组成和宇宙的基本常识、物理变化和

化学变化的区别及规律，能够准确记忆和理解核心知识点。

2.熟练掌握科学探究的基本流程和方法，能够独立或与同学合作完成本册

教材中的探究实验和实践活动，规范操作实验仪器，准确记录实验现象和数据,

能够分析实验结果、得出实验结论。

3.培养学生的科学思维能力，能够对科学现象进行观察、分析，推理和归

纳，能够解释简单的科学现象和科学规律，能够设计简单的工程模型和探究方

案，提升创新思维和工程思维能力。

4.引导学生将所学科学知识与生活实际相结合，能够运用所学知识解决生

活中的简单实际问题，能够开展生活化的探究活动，提升知识应用能力和实践

创新能力。

5.培养学生积极的科学学习态度、实事求是的科学精神和保护环境、爱护

生命的社会责任感，养成良好的科学学习习惯和探究习惯。

（-）教学难点

1.理解抽象的科学知识，尤其是《宇宙》单元中太阳系的组成、日食的形

成原因，《物质的变化》单元中物理变化和化学变化的本质区别，这些知识点抽

象、难以直观感知，学生理解难度较大。

2.提升学生的探究能力和创新能力，部分学生在探究活动中缺乏主动性和

创新性，难以独立设计探究方案，难以对实验方法、工程模型进行改进和优化,

数据分析和总结能力较弱。

3.培养学生的抽象逻辑思维能力，引导学生从具体形象思维向抽象逻辑思

维过渡，能够对复杂的科学现象和科学规律进行深入思考和推理，能够提炼抽

象的科学结论。

4.实现知识的灵活应用，引导学生将所学科学知识应用到生活实际中，解

决实际问题，避免“只会背、不会用''的现象，提升学生的知识应用能力和实践

能力。

5.缩小两极分化，帮助基础薄弱学生弥补知识漏洞，理解抽象的科学知识,

提升探究能力和学习兴趣，克服学习畏难情绪，确保全体学生共同进步。

五、教学时间与学时安排

本学期教学时间为2026年3月2日—2026年7月4日，共计18周左右

（含节假日、复习周、检测周），每周授课5课时，每课时40分钟，总授课学

时约90课时，具体学时分配如下，贴合实际教学需求，兼顾节假日调整：

1.新授单元教学：共4个单元，28个课时新授内容，每个单元7课时，共

计28课时；

2.单兀复习与检测：每个单兀结束后，安排1课时复习、1课时检测，4个

单元共计8课时；

3.阶段性复习与检测：中期检测2课时、中期复习2课时，共计4课时；

4.期末总复习：共计12课时；

5.期末检测：2课时；

6.机动课时：34课时（用于节假日调整、专项辅导、探究活动拓展、查漏

补缺、实践活动开展等）。

注：节假日（如清明节、劳动节、儿童节）根据实际放假情况调整教学进

度，确保总学时不变，教学内容全部覆盖，不遗漏教材任何一个课时内容：机

动课时灵活分配到各周，重点用于探究活动拓展、专项辅导和查漏补缺，确保

教学任务顺利完成。

六、教学进度安排表

周次教学时间教学内容授课学时

第1周3.2-3.7《小小工程师》1.了解我们的住房、2.认2课时

识工程

第2周3.10-3.14《小小工程师》3.建造塔台、4.设计塔台2课时

模型

第3周3.17-3.21《小小工程师》5.制作塔台模型、6.测试2课时

塔台模型

第4周3.24-3.28《小小工程师》7.评估改进塔台模型；3课时

单元复习+检测

第5周3.31-4.4《生物的多样性》1.校园生物大搜索、2.2课时

制作校园生物分布图

第6周4.7-4.11《生物的多样性》3.形形色色的植物、4.2课时

多种多样的动物

第7周4.14-4.18《生物的多样性》5.相貌各异的我们、6.2课时

古代生物的多样性

第8周4.21-4.25《生物的多样性》7.保护生物多样性；3课时

单元复习+检测

第9周4.28-5.2中期复习；中期检测；检测反馈4课时

第10周5.5-5.9《宇宙》1.太阳系大家庭、2.八颗行星2课时

第11周5.12-5.16《宇宙》3.日食、4.认识星座2课时

第12周5.19-5.23《宇宙》5.夏季星空、6.浩瀚的宇宙2课时

第13周