2026年苏教版三年级科学上册《海洋》教学设计

苏教版小学科学三年级上册

《11海洋》教学设计

【教学目标】

1.能说出海洋和极地冰川的水体特点和地球表面海陆分布情况。

2.探究用实验验证海水比淡水含有更多盐类物质。

3.探究海水不能饮用的原因，会制作简易海水淡化装置。

4.意识到海水淡化具有重要意义。

【教学重点】

认识海洋和极地冰川，探究海水又苦又咸的原因。

【教学难点】

体验海水淡化，分析变淡过程。

【教学准备】

教师材料：教学课件、视频

【教学时间】

1课时

【教学过程】

新课导入。

师谈话：通过前面的学习，我们知道了陆地的表面有水，陆地的下面也有水，而

更多的水是在海洋里。你知道海洋里的水与陆地上的水有什么不同吗？

2.揭题：本节课我们就来学习研究--海洋。（板书：海洋）

3、出示本节课的学习目标：

［设计意图：通过谈话、提问，引起学生探究“海洋”的兴趣，有效集中了学生课

堂的注意力，引发学生足够的探究兴趣。］

一、认识海洋有多大

1、师：观看视频，说说海洋的面积有多大？

生：观看、思考、交流、汇报：

海洋占据了地球表面大部分面积，其总面积约为3.6亿平方千米，约占地球

表面积的71%,平均水深约3795米，海水约占地球上水资源总量的97殆。

师小结：

小结:海洋的面积有多大

.这是一张世界海陆分布示意图，蓝

色区域是海洋。与陆地相比，海洋

,上的面积大得多。海洋是地球上最大

■一..的水体，它的水量比冰川、地下淡

水、湖泊淡水、河水等淡水的总量

世界海隆分布示建图R/

.：黯多得多。

2、师：海洋里的水主要来自哪里？

生：思考、交流、汇报：

汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的冰川。两极冰川

的体积占全球冰川总体积的99%,它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮在海洋上。

［设计意图：通过观看视频、图片资料，加强学生对海洋知识的了解和学习］

二、探究海水里有什么

1、师：猜测海水里有什么？

生：思考、猜测：

海水是咸的，里面应该有很多盐。

2、比较海水与淡水的含盐量。

师介绍：

实验设计：

(1)用滴管取约1毫升淡水和约1毫升海水或

模拟海水，分别滴入两把金属勺中。

(2)将它们放在蜡烛火焰上方加热，待水

烧干后，观察两把金属勺中留下的物质。

(3)蘸取少量勺中的物质，尝一尝。

师;播放视频，学生观看实验视频，说说你观察到了什么现象？能得出什么结论?

生：观看、思考、交流、汇报：

|汇报°实验现象：

加淡水的勺子蒸干后加海水的勺子蒸干后

(1)加淡水的勺子蒸干后里面几乎没

有残留物，加海水的勺子蒸干后里面

有残留物。

(2)取少量勺中的物质尝一尝是咸的。

实验结论：海水里面含有盐类物质，淡水里面几乎不含盐类物质。

3、海水里的盐类物质是哪儿来的呢？观察陆地水体模型图，说说这个过程可能是

怎样的。

陆地水体模受困

生：观察、思考、交流、汇报:

陆地上的河流、湖泊、地下水在流入大海时夹杂了陆地上岩石、土壤里含有的盐类

物质；海水蒸发时，收入的盐类物质不能随水蒸气升空，只得留在海水之中，海水

就变得成了。

［设计意图：这一活动是为了解释“海水为什么不能直接饮用“，只有了解到海水

又苦又咸的原因，学生才会明白海洋虽然浩大，海水虽然很多，但是不能被人直接

饮用。］

三、海水淡化的方法

1、师：地球上的海水储量丰富，淡水却很紧缺，你有办法把咸的海水变成淡水吗？

生：思考、交流、猜测：

(1)可以把海水放在太阳下晒，让它蒸发变成水蒸气，再让水蒸气遇冷，凝结成

液体的淡水。

(2)也可以把海水用火加热，让它蒸发变成水蒸气，再让水蒸气遇冷，凝结成液

体的淡水。

2、师：如何来制作海水淡化装置呢？

师：播放视频，学生观看视频，说说制作海水淡化的方法。

生：观看、思考、交流、汇报：

I汇报I海水淡化的方法

(1)往盆里倒入温热的模拟海水，中间

放一只小碗。

⑵用保鲜膜蒙住盆口，在小碗正上方

的保鲜膜上放一个石块。

(3)一段时间后，依次品尝保鲜膜内侧

的水、小碗里的水和盆里的模拟海水。葆斯石子不疏至上方两%奥用

实验现象:

保鲜膜模拟海水

(1)一段时间后，保鲜膜内侧、小碗

里会有水沉积。

(2)依次品尝后发现：俣鲜膜内侧的

水和小碗里的水是淡水，盆里的水是

咸水。

实验分析：

海水蒸发变成水蒸气，水蒸气碰到保鲜膜遇冷，凝结成液体的淡水。

分析海水淡化模拟实验中淡水形成的过程，在下图中填写合适的词语。

阅读资料，回答问题。

海水淡化技术

;世界上已有10。多个国

家和地区利用海水淡化技术

获取淡水。目前主要的海水

淡化技术有低温多效蒸馅、

多级闪蒸、反渗透。其中，

多级闪蒸技术的原理是：先

将海水预处理后加热，引入

第一级闪蒸空,阵中一部分海水以闪电艇的速度熊发，然后冷凝成空

:水，另一部分海水进入下一级闪蒸室，重复以上过程「便引荐续产生;

:淡水o__________：

1、海水淡化技术适宜建在哪些地方?

海水淡化技术适宜建在沿海地区。

2、目前主要有几种海水淡化技术?

目前主要有低温多效蒸饱、多级闪蒸、反渗透三种海水淡化技术。

3、课堂上采用的装置采用的是那种方法？

课堂上采用的是低温多效蒸馈海水淡化技术。

［设计意图：海水淡化是人类获取淡水资源的有效途径，也有着解决人类淡水危机

的光明前景。让学生初步体验海水淡化的过程，了解其意义是非常有必要的。］

四：课堂小结

通过本节课的学习，你学到了什么？

1.知道了地球表面海洋和陆地的分布情况。

2.知道了海水比淡水含有更多的盐类物质。

3.学会了海水淡化的简易方法。

五：课后作业

一、填空题

1.海洋中的（）物质使海水又苦又咸。

2.海洋是地球上（）的水体，它的水量比冰川、地下淡水、湖泊淡水、河水

等淡水的总量（）。

3、汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的（）。

4、目前主要有低温多效蒸福、（）、（）三种海水淡化技术。

二、判断题。

1.与陆地相比，海洋的面积大得多。（）

2.两极冰川的体积占全球冰川总体积的99%,它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮

在海洋上。（）

3.海水比淡水含有更多的杂质。（）

4.利用先加热海水蒸发，后冷却凝结的方法可以淡化海水。