2026春北师大版三年级数学下册第四单元《整数除法（一）》教案

第四单元整数除法（一）

【主要内容】

本单元的主要内容有两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解

决两、三位数除以一位数的实际问题，解决有关连除、乘除混合运算的实际问题。

【教材分析】

本单元基于二年级下册一位数除两位数、商是一位数有剩余的除法和三年级上册一位数除两

位数、商是两位数的口算方法学习一位数除两位数、商是两位数的除法竖式再将一位数除两位数

竖式计算方法类比迁移到一位数除三位数上，最后再设置连除、乘除混合运算的内容。

【教学目标】

1.经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任

何不是0的数都得0,进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。

2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合

运算的运算顺序，并能正确计算。

3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；能结合具体情境进行

估算，进一步发展估算的意识和能力。

4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习

惯。

【教学重难点】

［重点］

除法的竖式计算。

［难点］正确试商。

【教与学建议】

1.准备必要学具，如小棒、多媒体。

2.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。

第1课时分松果

【教学内容】

教科书第48-50页的内容

【教学目标】

1.结合“分松果”的故事情境，探索两位数和三位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。

3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

【教学重点】探索两位数和三位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

【教学难点】经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

【教学准备】多媒体课件、小棒。

【教学过程】

一、复习导入

课件出示：口算。

36・6=484-4=964-3=

（找3名生各回答1题，并说一说计算方法）

教师：同学们还记得什么是平均分吗？它是什么意思？结合以前的学习说一说。

预设学生：平均分就是把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。

教师：说得对。今天我们将通过平均分松果来学习两位数除以一位数的计算方法。

（板书：分松果）

二、自主活动，探索新知

（1）课件出示第48页情境图。

（2）引导学生明确探究内容。

1

教师：根据情境图，我们可以得到什么数学信息？

预设学生：有2只松鼠，87个松果。

教师：我们再来看问题，也就是把87个松果平均分给2只松鼠，每只分到多少个？分一分,

算一算。

教师：那我们应该怎样计算呢？可以借助表格分一分。

预设学生1：可以每次每只松鼠各分10个松果……

学生2：可以每次每只松鼠各分20个松果……

（3）交流探讨

教师：列表分物的过程可以用除法竖式记录。

3\

2043

20/

2)87

二4P

4~1

・40

~7~

-6

同学们可以用小棒代替松果分分看，同学们自己摆一摆，叙述一下思考过程。

预设学生：每只松鼠先分到20个松果；然后再分剩下的47个松果，每只松鼠分到20个松果;

最后再分剩下的7个松果，每只松鼠一共分到43个松鼠，还剩1个松果。

教师：可以用表格表不分的过程。

40X2=8。

87-加=7

3x2=6

7-6=1

预设学生2：

教师：这位同学的方法很好，接下来同学们根据摆小棒分一分的过程，尝试用除法竖式算一

算。

0预设学生1：

（4）延伸学习

课件出示：把849个松果平均分给4只松鼠，每只松鼠可以分到多少个，还剩多少个？

教师：同学们根据题意不难看出，求每只猴子分到多少个还是用除法计算，列式为849+4。

教师：请同学们再动手分一分，边分边思考，应该先怎样分？再怎样分？可以用表格帮助理

解。

（引导同学们边动手边想，小组讨论自己列的竖式，选代表发言）

三、当堂训练

1.课件出示教材P50“练一练”1题。

（1）让学生先用小棒代替幸运星分一分，看每个盒子分到多少根。

（2）引导学生在分的过程中把分的过程与竖式计算联系起来，想一想竖式计算每一步的意思。

四、课堂总结

通过本节就的学习，我们研究了两位数除以•位数的计算方法，你有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

教材第50页“练一练”2题。

【板书设计】

分松果

笔算两位数和三位数除以一位数时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写

在那一位上。

2

第2课时家庭阅读

【教学内容】

教科书第51-53页的内容

【教学目标】

1.结合“家庭阅读”情境，进一步探索两位数和三位数除以一位数除法的计算方法。

2.会判断两位数和三位数除以一位数的商是儿位数，并会用除法整式正确地进行计算。

3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

【教学重点】掌握两位数和三位数除以一位数（被除数首位不是除数的整数倍）的笔算方法,

并会用除法竖式正确地计算。

【教学难点】会判断两位数和三位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

熟练解决实际问题。

【教学准备】多媒体课件、小棒。

【教学过程】

一、复习导入

课件出示：用竖式计算。

554-5=694-3=854-4=

教师：请同学们用竖式计算这3个算式，注意竖式要规范书写。

（抽取3位同学在黑板上答题，其余学生独立在练习本上答题，做完后教师纠正错误）

教师：今大我们将通过家庭阅读来继续学习两位数除以一位数的计算方法。看看在这次分橘

子的过程中我们乂会学到哪些知识。

（板书：家庭阅读（被除数首位不是除数的整数倍））

二、自主活动，探索新知

（1）课件出示第51页情境图。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：根据情境图，我们可以得到什么数学信息？

预设学生1：爸爸读的长篇小说有432页，计划三周读完。

学生2：哥哥读的故事书有72页，计划三天读完。

教师：要求哥哥平均每天要读多少页，也就是把72平均分成3份，用除法计算，可以列式为

72・3。

教师：观察这个算式，我们应该怎样计算呢？

（3）交流探讨

教师：同学们可以用表格帮助计算

预设学生：

第一天第二天第三天

第一次101010

第二次101010

第三次444

教师：可以用算式表示分的过程。

预设学生2：20X3=6070-60=124X3=12

教师：能用竖式表示分的过程和结果吗？想一想，写竖式时要注意什么？每一数位上的余数

应该怎么处理？

（给学生思考时间，学生独立在练习本上写一写）

教师：下面请同学结合分的过程说一说每一步的意思。

（教师根据学生的回答板书算式）

3

预设学生1：先分6个十，用十位上的7除以3,在十位上商2,还剩余1个十。74-3=2

教师：剩下的1个十与2个一合起来继续除。12・3二4

预设学生2：12除以3,在个位上商4。

3J~7~T

6____

~~2~

12

0

（4）探究练习

课件出示第52页下试一试。

学生在练习本上做练习，完成后与同桌对照交流，最后集体汇报。

（引导学生对3个竖式进行比较）

教师：在计算时，十位上的余数与除数的关系是怎样的？

预设学生：余数都比除数小，如果余数等于除数或者比除数大，说明还可以继续分。

教师：为什么除法要从高位算起？怎样判断商是几位数？

引导学生讨论：可以从两个方面解释：一是分物过程中是先分整十数，再分个位数，竖式表

不了这样的分物过程；二是像56+4这样的算式，如果从低位算起会很麻烦。

预设学生：十位上的数如果比除数小，商是一位数；十位上的数如果比除数大，商是两位数。

课堂小结：

教师：今天我们学习的是被除数首位不是除数的整数倍。这节课与前面学习的内容不同的是,

在除百位或十位时，不能正好除完，有剩余，这时我们要把百位上的余数与十位合在一起，十位

上的余数与个位合在一起继续除，而且每一次余数都要比除数小，还要从高位除起。

三、当堂训练

1.课件出示教材P53“练一练”1题。

（1）引导学生观察，明确题意，再用算式表示分的过程。

（2）教师指名回答，对学生回答进行订正后总结。

2.课件出示教材P53“练一练”3题。

（1）教师强调认真观察，仔细填空，学生观察后计算，完填空。

（2）教师给学生校对答案并针对学生易错的地方进行强调。

四、课堂总结

通过本节荻的学习，我们研究了两位数除以一位数的计算方法，你有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

教材第53页“练一练”2题、4题、6题。

【板书设计】

家庭阅读

（两位数除以一位数，被除数首位不是除数的整数倍）

笔算两位数除以•位数，被除数首位不是除数的整数倍时，先用被除数十位上的数除以•位

数，商写在十位上；然后把余式的数和被除数个位上的数合在一起，再除以一位数，商写在个位

上。

第3课时猴子的烦恼

【教学内容】

教科书第54-55页的内容

【教学目标】

I.结合已有的知识和经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2.探索并掌握二位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。

3.感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

【教学重点】理解0除以任何不是0的数都得0。

【教学难点】掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示教材第54页猴子分桃图。

教师：观察这3幅图，说一说图中的信息，提出数学问题。你发现了什么？

预设学生1：3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？列式为6+3=2（个）。

预设学生2：3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？列式为3+3=1（个）。

预设学生2：3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？

教师：一个桃子也没有了，3个猴子还能分到桃子吗？如果一个桃子也没有，10只猴子来分

呢？20只呢？100只呢？你们有什么发现？下面我们就开始今天的学习。

（板书：猴子的烦恼）

二、自主活动，探索新知

（1）课件出示：0+3=004-10=004-20=004-100=0

（2）引导学生明确探究内容。

教师：我们可以看到一个桃子也没有，无论分给多少只猴子，都分不到桃子，根据列出的式

子我们就可以发现：0除以任何不是0的数都得0o

教材出示第54页中间猴子分桃图。

教师：现在3只猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个？

预设学生：可以列式为306・3

（3）交流讨论

教师：同学们现在就来思考一下这个算式应该怎样解决吧！

（学生独立完成计算，小组交流，学生汇报）

预设学生1：先分300个桃子，300+3=100（个），每只猴子分100个桃子，再分6个桃子，

6+3=2（个），每只猴子分2个桃子。100+2=102（个），所以每只猴子一共分102个桃子。

预设学生2：列竖式计算，百位上3+3=1,在百位商1；十位是0,0・3=0,在十位商0；个

位上，64-3=2,在个位商2。

教师：0就表示没有，十位上商的0可以省略不写吗？

（课件出示不写的竖式，是36,引导学生认识到0虽然表示没有，但一定要写，占位）

教师：再找一位同学上来写一下这个竖式。

预设学生：

课件出示教材“可以这样写：”下面的式子。

教师：观察第1个式子，我们要理解它每一步的意思。第二步在十位上商。的时候，如果百

位没有余数，十位上是0,可以直接在十位上商0占位。

（4）延伸学习

课件出示教材第55页上方第1个竖式。

教师：除到十位不够商1时该怎么办？

预设学生：先分600个桃子，余下12个，不够30个桃子，每只猴子分不到10个桃子，所以

我们要在十位上商0占位。

教师：这位同学是从现实问题的意义上来解释的，下面我们看一下这个除法本身，用被除数

十位上的1除以3,不够商1,需要十位上与个位上的数合起来再除以3,结果等于4,所以十位

上要商0c

‘教师：经过分析后，这个算式也可以写成这样，更为简便些。

（课件出示右边竖式）

5

三、当堂训练

1.课件出示教材P55“练一练”1题。

（1）要求学生看图分一分，并用竖式计算。

（2）让学生看图说一说为什么0+2=2。

2.课件出示教材P55“练一练”2题。

（1）要求学生圈一圈，分一分，并列出算式。

（2）让学生列出竖式并说一说每一步的意思。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们研究了三位数除以一位数的竖式计算方法，你有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

教材第55页“练一练”3题。

【板书设计】

猴子的烦恼

1.0除以任何不是0的数都得0。

2.被除数中间有0的三位数除以一位数：从最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在

那一位上。如果被除数的中间是0,当百位上的数是除数的整数倍时，就在商的十位上写0；当百

位上的数不是除数的整数倍时，就把余下的数和0合起来继续除以•位数。

3.被除数末尾有。的三位数除以一位数：从最高位除起，当被除数前两位上的数是除数的整

数倍时，被除数的个位上是0,就直接在商的个位上写0占位。

4.被除数中间有0的三位数除以一位数：当被除数百位上的数是除数的整数倍，而被除数十

位上的数又不够商1时，就在商的十位上商0占位，然后把被除数十位上的数落下来与个位上的

数合起来继续除以除数。

5.被除数末尾有0的三位数除以一位数：如果除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上

的数又比除数小，就把被除数个位上的数落下来作余数，并在商的个位上商0占位。

第4课时集邮

【教学内容】

教科书第56页、第57页“练一练”的内容

【教学目标】

1.探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。

2.能结合具体情境进行估算，培养估算意识。

3.会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。

【教学重点】探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行

竖式计算。

’【教学难点】会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示教材第56页上笑笑集邮情境图。

教师：大家喜欢集邮吗？笑笑喜欢集邮，下面我们一起来看看她在集邮过程中遇到了什么问

题吧。

（板书：集邮）

二、自主活动，探索新知

（1）课件出示：每页放5张，估一估，这些邮票大约能放多少页？

（2）引导学生明确探究内容.

教师：我们要求的是能放多少页，该怎样列式？

（引导学生列出算式285+5）

6

教师：那我们来观察28595这个算式，请同学们先判断一下商是几位数，再估一估商是多少。

预设学生1：被除数百位上的数字2小于除数5,所以它的商应该是两位数。

预设学生2：因为285张不到300张，300・5二60（页），所以需要的页数肯定比60少。

预设学生3：因为285张比200张多，200+5=40（页），所以285张邮票能放的页数比40多。

预设学生4：还有就是285张比250张多,250+5=50（页）,所以285张邮票能放的页数比

50多。

教师：根据刚刚儿位同学的回答，285张邮票需要的页数可能在50飞0页之间。

教师：下面我们就来具体计算一下285・5。

（3）交流讨论

教师：同学们先尝试一下自己算一算，并说一说在计算中遇到了哪些问题？如何解决？

（学生独立计算，再在小组内交流遇到的问题，集体汇报）

预设学生1：百位上不够商1,应该怎么办？

预设学生2：百位上不够商1,我们来看前两位，那么商应该写在哪一位上？

教师：根据前面所学，“不够商1时就商0补位”，我们应该在百位上商0补位，然后看前两

位，2个百和8个十合起来是28个十，28+5=5……3,商5写在十位上，余数3个十和5个一合

起来是35,35+5=7,商7写在个位上。

（课件出示教材第56页左竖式）

教师：在判断出百位上不够商1后我们可以直接看前两位，所以我们的竖式也可以这样写。

（课件出示教材第56页右竖式）

让学生观察这两个算式，使学生认识到第二个竖式书写更简便、史合理。

教师：那我们来总结一下：三位数除以一位数，当被除数的最高位不够商1时，要用除数去

试除被除数的前两位，除到哪一位，就把商写在那一位上面。

（4）延伸学习

课件出示：如果每页放7张，可以放满多少页？还剩多少张？

（引导学生列出算式285+7,独立列竖式计算，然后小组交流）

教师：根据我们刚刚的总结，请同学们来列竖式计算一下。

（学生在教材上书写，找同学在黑板上进行板演）

课堂小结：

教师：我们来总结一下我们这堂课学习的内容：三位数除以一位数，当被除数的最高位不够

商1时，要用除数去试除被除数的前两位，除到哪一位，就把商写在那一位上面。

三、当堂训练

1.课件出示教材P57“练一练”1题。

（1）教师指名上台板书，其余学生独立计算。

（2）课件出示正确的解答过程，集体订正，评价。

（3）帮助计算出错的同学找出错因，及时纠正。

四、课堂总结

通过本节卷的学习，我们研究了三位数除以一位数，商是两位数的计算方法，你有什么收获

呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

教材第57页“练一练”2题、3题。

【板书设计】

集邮

三位数除以一位数，商是两位数的计算方法：三位数除以一位数，当被除数的最高位不够商

1时，要用除数去试除被除数的前两位，除到哪一位，就把商写在那一位上面。

第5课时算得对吗

【教学内容】

7

教科书第58-59页的内容

【教学目标】

1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计

算方法。

2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3.能用估算、重算或用乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。

【教学重点】掌握因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。

【教学难点】能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、发习导入

课件出示：

用竖式计算下面各题。

5254-5=8424-7=

教师：找两位同学到黑板上来列式计算一下这两个题，其他同学各自在练习本上完成。

（学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正）

教师：我们刚刚一起复习了三位数除以一位数，商中间或末尾有0的计算方法，下面我们将

来继续学习一下。

（板书：算得对吗）

二、自主活动，探索新知

（1）课件出示教材第58页上边的竖式。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：淘气在计算除法竖式时，出现了问题，同学们来看一下这个竖式，找到其中的错误。

（3）交流讨论

我们来验算一下吧，你们是怎样验算的？小组之间讨论一下，请一位同学上台展示验算过程。

（小组讨论、交流，选取学生代表上台板演）

206

X2

412

预设学生：我用乘法验证了一下，得206也不对。

教师：好，验算完了，我们发现刚才的计算结果不对，可见验算还是很重要的啊，下面我们

就来重新计算一下这个除法竖式，这一次，我们要认真计算。

（学生独立在练习本上完成，教师巡视指导）

课件出示正确的算式。

教师：大家验算了吗？计算完成后一定要记得验算。

（学生在练习本上进行验算，得出计算正确）

教师：好的，那我们来看一下这个算式，百位上有余数，所以十位上的0要落不来和余数合

起来继续除，切记不要直接商0补位，另外在计算完成以后，一定要验算，可以减少错误。

教师：奇思算得对吗？

预设学生：26比27小，不够减，商9大了。

学生2：正确算式为：116+3=38……2

教师：有余数还能用乘法验算吗？

预设学生:余数是平均分时剩下来的，验算时要把余数加回去。列式为：38X3=114,114+2=116。

（4）探究练习

课件出示：3154-3=9604-8=8054-5=

教师：请同学们在练习本上用竖式计算这3个竖式，并验算，请3位同学到黑板上完成。

（教师巡视，发现问题，及时指导）

8

课堂小结：

教师：我们这节课学习了发现计算错误的办法和错误的原因，以及三位数除以一位数竖式笔

算的程序，计算时要从被除数的最高位除起，除到哪一位，就把商写在那一位的上面；每次相除

后，若无余数，直接用被除数Y一位上的数除以除数；若有余数，要把余数与被除数下一位上的

数合起来继续除；每次除得的余数都要比除数小。

三、当堂训练

1.课件出示教材P59“练一练”1题。

（1）让学生独立思考这3个竖式是否错误，再将错误的改正。

（2）让同学们小组交流错误的算式各自错在了什么地方，组内检查改正后的算式是否正确。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们研究了三位数除以一位数竖式笔算的程序，你有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

教材第59页“练一练”2题、3题、4题。

【板书设计】

算得对吗

三位数除以一位数竖式笔算的程序：

（1）从被除数的最高位除起，除到哪一位，就把商写在那一位的上面。

（2）每次相除后，若无余数，直接用被除数下一位上的数除以除数；若有余数，要把余数与

被除数卜一位上的数合起来继续除。

（3）每次除得的余数都要比除数小。

第6课时买新书

【教学内容】

教科书第60页、第61页“练一练”的内容

【教学目标】

1.能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确地列出算式。

2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

【教学重点】能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确地列出算式。

【教学难点】理解并掌握连除、乘除混合算式题目的运算顺序，能够正确运算。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

课件出示：

用竖式计算下面各题。

6274-3=9924-8=2824-6=

教师：找三位同学到黑板上来列式计算一下这三个题，其他同学各自在练习本上完成。

（学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正）

教师：前几节课我们学习了两（三）位数除以一位数的笔算除法，同学掌握得非常好！接下

来我们将在实际情境中继续学习连除、乘除混合运算。

（板书：买新书）

二、自主活动，探索新知

（1）课件出示教材第60页上情境图。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：从这幅情景图中可以得到什么数学信息？

预设学生：有2个书架，每个书架有4层，有360本书。

课件出示：平均每个书架每层放多少本书？

9

教师：我们来看一下这个问题，请同学们先画画图。

（学生独立完成，小组之间交流，然后对自己的图进行修改）

课件出示教材第60页上面的三幅图。

教师：请同学们结合自己画的图列式计算。

（3）交流讨论

预设学生1：3604-2=180（本）

1804-4=45（本）

教师：这两个算式是按什么解题思路列出的呢？

预设学生1：先算每个书架放多少本，再求每个书架每层多少本。

预设学生2：3604-24-4

=180+4

=45（本）

教师：这个综合算式也是按刚刚的思路列出来的，同学们还有别的思路吗？

预设学生3：我先求两个书架共几层，再求每层多少本。

列式为360+（2X4）

=3604-8

=45

教师：非常好，那么哪位同学可以来总结一下乘除混合运算的运算顺序？

预设学生：在没有括号的时候，连除和乘除混合运算都是按照从左到右的顺序进行计算；如

果有括号，就要先算括号里面的运算，再算括号外面的运算。

（4）探究练习

课件出示教材第61页的校园与货架情境图。

教师：请同学们再来看一二这两个题，思考一下如何列式。

（引导学生读题，找到已知条件和问题，先列出算式）

教师：我们先来看一下第一幅图。

预设学生1：先求一个年级有多少人，再求一个班有多少人。

列式为3694-34-3o

预设学生2：先求一共有多少个班，再求一个班有多少个人。

列式为369+（3X3）o

教师：非常好，这个题有两种解题方法，同学们可根据自己喜欢的解题方法任选一种。计算

结果留给大家课后计算，大家再来看下一个题目。

预设学生1：先求每个货架有多少瓶水，再求每层货架有多少瓶水。列式为144+2+3。

预设学生2：先求所有货架一共有多少层，再求每层有多少瓶水，列式为144+（3X2）。

教师：很好，列式正确，计算还是留给大家课后计算。

课堂小结：

教师：我们这节课主要学习了根据实际问题列连除、乘除混合运算以及它们的运算顺序：在

没有括号的时候，连除和乘除混合运算都是按照从左到右的顺序进行计算；如果有括号，就要先

算括号里面的运算，再算括号外面的运算。

三、当堂训练

1.课件出示教材P61“练一练”1题。

（1）让学生先读题，理解题意，再画一画，算一算。

（2）学生列式计算，再在小组内交流每一步的意义。

2.课件出示教材P61“练一练”3题。

（1）教师指名上台板书，其余学生独立计算。

（2）课件出示正确的解答过程，集体订正，评价。

（3）帮助计算出错的同学找出错因，及时纠正.

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们研究了根据实际问题列连除、乘除混合运算以及它们的运算顺序，

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你有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板节。

五、布置作业

教材第61页“练一练”2题、4题。

【板书设计】

买新书

连除、乘除混合运算的运算顺序：

在没有括号的时候，连除和乘除混合运算都是按照从左到右的顺序进行计算；如果有括号，

就要先算括号里面的运算，再算括号外面的运算。

第7课时讲故事

【教学内容】

教科书第62页、第63页“练一练”的内容

【教学目标】

1.能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。

2.能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列

式计算。

【教学重点】能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。

【教学难点】能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

课件出示：

算一算，并说一说运算顺序。

6484-64-4=8524-（6X2）=

教师：我们先来看一下这两个混合运算的运算顺序。

（学生独立思考并举手回答）

教师：找两位同学到黑板上来列式计算一下这两个题，其他同学各自在练习本上完成。

（学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正）

教师：上节课我们学习了艮据实际问题列连除、乘除混合运算以及它们的运算顺序，同学学

握得非常好！接下来我们将在实际情境中继续学习乘除混合运算。

（板书：讲故事）

二、自主活动，探索新知

（1）课件出示教材第62页.上情境图。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：问题是淘气3分能讲多少字？同学们，你们能想办法表示题中的信息吗？试一试。

（先独立画图，再在小组内交流，修改自己的方案）

课件出示教材第62页上两幅图。

（集体交流，学生说自己的想法）

教师：同学们能列式解决这个问题吗？

（3）交流讨论

教师：同学们可以根据自己的画图或列表，列式解决这个问题。

预设学生1：8504-5=170（字）

170X3=510（字）

教师：这个算式是按什么解题思路列出的呢？

预设学生1：先算1分钟能讲多少字，再算3分钟能沸多少字.

预设学生2：8504-5X3

=170X3

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=510（本）

教师：这个综合算式也是按刚刚的思路列出来的，现在我们来总结一下：解决类似的问题一

般要先求每一份是多少，再求几份是多少。

（4）延伸学习

课件出示教材第63页下情境图。

教师：请你用自己喜欢的方式表示已知信息和问题。

（先独立画图，再在小组内交流，修改自己的方案）

教师：请同学们列式计算并说一说解题思路。

预设学生：150X4+3

=6004-3

=200（字）

课堂小结：

教师：我们这节课主要学习了根据实际问题列乘除混合运算，先用除法求出每份数，再用每

份数乘份数求出总数；先用乘法求出总数，再用总数除以份数求出每份数。

三、当堂训练

1.课件出示教