2024译林版（三起）四年级英语下册全册教案（单元整体教学设计）

译林版（三起）（2024）四年级下册英语全册教案

（单元整体教学设计）

Unit1We'refriends

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【friend】[friends]

[too][meet][nice][glad],掌握单复数用法，能熟练运用单词描述朋

友及见面场景。

2.能灵活运用核心句型【Nicetomeetyou.][Gladtomeetyou.]

[Thisismyfriend.]【We'refriends.],结合见面、介绍朋友情景完成

对话互动，发音标准、表达连贯，注意单词单复数正确搭配.

（二）文化意识

1.了解英语中见面问候、介绍朋友的基本礼仪和表达习惯，能结合日常场

景用英语礼貌问候、介绍朋友，感受英语表达的实用性。

2.结合朋友主题，培养友好交往、乐于助人的意识，了解中西方见面问候

礼仪的共性与差异，提升英语表达自信和跨文化交际素养。

（三）思维品质

1.通过单词认读、句型问答、情景创编，培养观察、记忆和逻辑思维，能

准确区分单词单复数，熟练运用句型完成问候与介绍。

2.结合朋友情景，培养语言与生活结合的能力，能根据具体场景灵活选择

合适的问候、介绍句型，提升语言运用思维。

（四）学习能力

1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的习惯，能通过跟读、情景模仿、

小组互动掌握单词和句型，适应四年级下册英语学习节奏。

2.掌握简单的单词记忆和句型运用方法，能结合图片、情景自主巩固所学

知识，提升自主学习和合作学习能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

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1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词friend、friends、too、

meel、nice>glad,理解含义，掌握单复数变化，能搭配句型灵活使用。

2.句型掌握：能熟练运用Nicetomeetyou.、Gladtomeetyou.、This

ismyfriend.、We'refriends.,结合见面、介绍情景灵活运用，表达自然、

发音标准。

3.情景运用：能结合日常见面、朋友介绍场景，连贯完成问候、介绍的简

单对话，做到表达流畅、礼仪得体。

（二）教学难点

1.单词辨析：能正确区分friend（单数）与friends（复数）的用法，准

确运用单复数描述朋友数量，避免单复数混淆。

2.句型运用：能结合具体情景，灵活选择Nicetomeetyou.与Gladto

maatyou.，做到问候得体：能正确运用Thisismyfriend.介绍朋友，避免

句型混淆。

3.对话连贯：能连贯完成问候、介绍的简单对话，做到表达流畅、语气自

然，结合语境正确使用t。。的用法。

（三）重难点突破

1.借助情景图片、人物卡片，引导学生直观感知单复数差异，通过对比练

习、情景模仿，强化friend与friends的用法区分。

2.通过教师范读、逐句跟读、分组演练，纠正发音和语调，引导学生结合

情景体会两个问候句型的用法差异，强化句型与场景的关联。

3.开展师生互动、小组合作，通过情景创编、对话展示等活动，强化句型

运用和对话连贯度，及时纠正易错点，培养规范表达的习惯。

三、字词句音成语词语梳理（英语核心知识，贴合译林版教材，不超纲，

适配四年级下朋）

（一）核心单词梳理

1.必掌握单词（听、说、读、写）

①【friend】/frend/：名词，意为朋友，可数名词，单数friend,复数

friends,用于指代朋友，易错点：复数直接加s,易漏写s；发音/e/口型不到

位。

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②[too]/tu/：副词，意为也，用于句末，语气较轻，易错点：发音

/tu/声调错误；位置放错（不可放句首）。

③【meet】/mit/：动词，意为遇见、见面，常用搭配meetyou（遇见

你），易错点：发音/：/口型不到位；拼写漏写e。

©[nice]/nas/：形容词，意为美好的、愉快的，常用搭配niceto

meetyou（很高兴见到你），易错点：发音/a/口型不到位；拼写漏写e。

⑤【glad】/gUd/：形容词，意为高兴的，常用搭配gladtomeetyou

（很高兴见到你），易错点：发音/我/口型不到位；拼写混淆g与d。

2.必掌握短语（听、说、读、写）

①Nicetomeetyou.（很高兴见到你。）②Gladtomeetyou.（很高兴

见到你。）③Thisismyfriend.（这是我的朋友。）④We'refriends.（我

们是朋友.）,易错点：单词混淆、单复数错误、句型语序错误、t。。的用法

错误。

3.易错单词及短语辨析（贴合四年级下册难度）

①【friend】vs[friends]：均为名词，friend是单数，指代一个朋

友；friends是复数，指代两个或多个朋友，搭配be动词时，单数用is,复数

用are（Heismyfriend.Theyaremyfriends.）。

②【Nicetomeetyou.】vs[Gladtomootyou.]：两者含义相同，均

可用于初次见面问候，Nice语气更温和，Glad语气更直白，可互换使用，回答

均为Nice/Gladtomeetyou,too.0

③【too】的用法：副词，意为也，用于句末，前面加逗号，如Niceto

meetyou,too.,不互放句首或句中。

4.记忆方法（适配四年级下册学生）

①联想记忆：结合自身朋友，记忆Irieud单词，通过“一个朋友

friend,多个朋友friends”记忆单复数。

②句型搭配记忆：将问候句型、介绍句型与情景结合，如见面时说Nice

tomeetyou.,介绍朋友时说Thisismyfriend.,同步巩固单词和句型。

（二）核心句型梳理

1.必掌握句型（核心考点，贴合教材）

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①Nicetomeetyou.意为很高兴见到你，用于初次见面问候，语调平缓，

回答用Nicetomeetyou,too.o

②Gladtomeetyou.意为很高兴见到你,用法同Nicetomeetyou.,回

答用Gladtomeetyou,too.或Nicetomeetyou,too.。

③Thisismyfriend.+姓名.意为这是我的朋友……，用于介绍朋友，语

调平缓，后接人名或代词宾格。

④We'refriends.意为我们是朋友，用于表达双方是朋友关系，主语是

we,be动词用are,后接friends复数。

⑤例句（贴合教材原文，适配四年级下册）：Nicetomeetyou.Gladto

meetyou,too.Thisismyfriend,Amy.We*refriends,o

2.易错句型辨析（贴合四年级易错点）

①错误：Nicemppt.yon.（纠正：缺少to,正确写法为Nicatomppt

you.）

②错误：Thisismyfriends.（纠正：friend用单数，正确写法为This

ismyfriend.）

③错误：Weisfriends.（纠正：we搭配be动词are,正确写法为We're

friends.）

④错误：Toonicetomootyou.（纠正：too放句末,正确写法为Nico

tomeetyou,too.）

3.句型拓展（贴合教材，不超纲）

结合课文情景，拓展简单对话：A:Nicetoneetyou.B:Nicetomeet

you,too.Thisismyfriend,Tom.C:Gladtoneetyou,Tom.Tom:Gladto

meetyou,too.We,refriends.,辅助巩固核心句型和搭配。

（三）发音梳理

1.核心发音重点（适配四年级下册）

①元音发音：friend中e发/e/、too中oo发/u/、meet中ee发/i

/、nice中i发/a/、glad44a发々/,发音时口型标准、声调正确。

②辅音发音：friend中f发/f/、d发/d/；neet中m发/m/、t发/t/；

glad中g发/g/、d发/d/；问候句型语调平缓，句末too发音轻柔。

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2.发音练习方法

①教师范读，逐词、逐句型示范发音，标注重音和口型要点，带领学生跟

读、齐读，语速适中，重点纠正易错发音。

②分组朗读、个别抽查、情景跟读，学生边说句型边模仿见面、介绍的动

作，既巩固发音，又强化句型含义理解。

（四）搭配梳理

1.单词搭配：meetyou（遇见你）、nicetomeetyou（很高兴见到

你）、gladtomeetyou（很高兴见到你）、myfriend（我的朋友）、our

friends（我们的朋友）。

2.句型固定搭配：初次见面问候用Nicc/Gladtomeetyou.；回答用

Nice/Gladtomeetyou,too.；介绍朋友用Thisismyfriend.；表达朋友

关系用We'refriands.：避免单复数、语序和t。。的用法错误.

四、课文背景与句型赏析（贴合译林版四年级下册教材）

（一）课文背景

本单元是2025-2026学年译林版（三起）英语四年级下册Unit1We're

friends,围绕“见面问候、介绍朋友”这一贴近四年级学生生活的话题展开。

课文通过简单的师生见面、生生介绍朋友的情景，呈现了核心单词和句型，语

言简洁实用、贴近生活，符合四年级下册学生的英语基础和认知水平。本单元

重点培养学生用英语礼貌问候、介绍朋友的能力，渗透友好交往的教育，是四

年级下册英语的基础单元，为后续学习更复杂的问候和介绍句型奠定基础。

（二）核心句型赏析

1.Nicetomeetyou.Gladtomeetyou,too.（很高兴见到你。我也很高

兴见到你。）

①赏析：这组句型是本单元核心问候句型，结构简单、实用性强，适配初

次见面场景，语气礼貌、自然，贴合四年级学生的表达习惯。句型对仗工整，

便于记忆和模仿，同时体现了英语见面礼仪的礼貌性。

②关键词品析：nice（美好的）、glad（高兴的）、meet（遇见）、too

（也），词汇简单易懂，搭配固定，符合译林版教材四年级下册的词汇难度，

便于学生掌握和运用。

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2.Thisismyfriend,Amy.We*refriends.（这是我的朋友埃米。我们是

朋友。）

①赏析：这句话是本单元核心介绍句型，前半句用于介绍朋友，后半句表

达朋友关系，衔接自然、贴合生活，能帮助学生快速掌握介绍朋友的表达方

式，同时巩固单复数用法。

②关键词品析：this（这）、myfriend（我的朋友）、we're（我们

是）、friends（朋友），贴合介绍场景，词汇搭配固定，能让学生在情景中理

解句型含义，灵活运用。

（三）语言技巧总结

1.句型简洁实用：核心句型结构简单、句式固定，重点掌握单词单复数和

to。的用法，适配四年级学生的语言接受能力，便于认读、记忆和运用。

2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的见面、介绍朋友场景，呈现单词和

句型，将抽象的语言与具体情景结合，便于学生直观理解和运用。

3.互动性强：核心句型适合开展师生互动、生生互动，能让学生在模仿、

问答、情景演练中巩固所学知识，提升语言运用能力。

五、教学过程

（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣

1.情景创设

创设新学期见面情景，教师用英语问候：Goodmorning,class.Niceto

meetyouagain.引导学生回应，随后说：TodaywewilllearnUnit1We're

friends.Wewilllearnhowtogreetothersandintroduceourfriends

inEnglish.板书课题，引导学生跟读课题，结合见面情景初步感知课题含义，

激发学习兴趣。

2.单词与短语热身（师生互动交流）

①教师逐一出示本单元核心单词卡片、人物图片，结合情景，逐一向学生

示范发音，标注发音要点和单复数差异，带领学生跟读、齐读，重点纠正

friend、meet、nice、glad的发音和拼写。

②开展师生互动抢答游戏：教师说出英文单词，学生快速说出对应的中文

意思和拼写；教师出示单词卡片，学生快速说出单复数形式，调动学生积极

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性，重点巩固单词认读和单复数。

③同桌互查：同桌之间互相拼读单词、说短语，互相纠正发音和拼写错

误，重点检查friend的单复数和to。的用法，教师巡视指导。

（二）新知讲授：探究新知，掌握方法

1.单词及短语教学（探究与分享）

①结合人物图片、见面情景，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察图

片、模仿发音，理解含义：出示单人图片说friend,出示多人图片说

friends；结合见面动作说meetyou,示范问候语Nicetomeetyou.,让学生

直观感受单词和短语的用法。

②重点讲解单复数和短语搭配：讲解friend与friends的单复数差异及搭

配规则，强调too的用法（句末、加逗号）；引导学生分组探究，分享自己的

记忆方法（如情景联想记单词），教师补充完善：重点纠正易错发音、拼写和

单复数错误。

③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、说出含义和用

法，鼓励学生大胆开口，对表达准确的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠

正。

2.句型教学

①教师范读核心句型Nicetomootyou.、Gladtomootyou.、Thisis

myfriend.、呢'refriends.,结合人物图片、见面动作近距离演示，示范不

同句型的表达，强调句型结构、发音和语调，讲解句型用法和搭配，带领学生

跟读、分组读、个别读，纠正发音和句型错误。

②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，结合见

面、介绍情景，让学生明白不同句型的用途，重点强调单复数搭配和to。的用

法。

③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放人物图片，小组内合

作，用核心句型结合图片，创编简单的问候、介绍对话，尝试拓展to。的用

法，教师巡视指导，针对性解答困惑。

④师生互动演练：教师创设见面、介绍朋友情景，邀请学生上台，结合人

物图片，用核心句型完成问候、介绍，开展师生互动、生生互动，让学生在互

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动中巩固句型和短语。

3.课文感知（贴合教材原文）

①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了

解课文主要内容，播放2-3遍，让学生逐步熟悉课文的语言节奏，重点关注核

心句型和单词的运用。

②带领学生逐句朗读课文，结合课文情景和人物图片，理解课文含义，重

点讲解课文中的核心单词、短语和句型，尤其是单复数和t。。的用法，确保学

生能正确、流利地朗读课文。

4.情感与语言渗透

①引导学生结合E常生活情景，用所学单词、短语和句型问候同学、介绍

朋友，培养友好交往、礼貌待人的习惯，提升英语交流自信。

②简单引导学生珍惜朋友、乐于助人，培养良好的交往品质，渗透跨文化

交际礼仪，让学生了解英语见面问候的礼貌性。

（三）实践操作：练习巩固，提升能力

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单

词和短语，重点巩固friond的单复数和too的用法；完成句型搭配练习，确保

单复数和语序正确，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题

原因，教师巡视指导。

②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句，结合人物图片，仿写问

候、介绍句子，重点确保单复数和to。的用法正确，完成后小组内互相检查、

交流，教师巡视指导。

2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：创设新学期见面、介绍朋友情景，每组分工，一名学生扮演

新同学，一名学生问候，一名学生介绍朋友，轮流进行，要求表达准确、语气

自然，注意单复数和t。。的用法，重点练习易混淆句型和单词。

②情景交流：每组推选2名代表，上台展示自己的问候、介绍对话，结合

人物图片，用核心句型完成交流，其他学生认真观看，做好评价准备，展示结

束后，教师针对性点评。

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③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼

发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，重点比拼易错发音和句型语调，教师

点评。

（四）探窕与分享：成果展示，深化提升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词、短语和句型有哪

些？如何正确运用核心句型和短语，掌握friend的单复数和to。的用法，避免

发音、拼写和句型错误？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结

单词记忆方法、句型结构和搭配技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成

果，教师针对性点评、补充。

2.成果展示

①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，结合人物

图片，用核心句型完成问候、介绍，要求发音准确、表达流畅、搭配正确，其

他学生给予鼓励。

②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型和短语用

法正确性、单词拼写、单复数和t。。的用法四个方面，评价学生的表现，提出

简单的优化建议。

（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升

结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖

单词拼写、短语搭配、句型运用、单复数和to。的用法，尤其是friend与

friends的辨析和问候句型的运用，贴合四年级下册英语单选、仿写类题型，

学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、

发音要点，复盘高频易错点（重点是friend单复数和to。的用法），结合单词

拼读、短语抽查、句型演练等方式，巩固本课知设，回顾小组合作、情景交流

的过程与收获。

2.拓展任务（适配四年级下册难度）

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①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范

书写，重点注意friend的单复数和10。的用法；背诵核心句型，并用每个句型

各造1个句子，确保单复数和语序正确。

②提升任务：回家后，用所学单词、短语和句型，向家人介绍自己的好朋

友，用英语完成问候和介绍，下节课上台分享自己交流的内容。

六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语

1.必掌握单词（听、说、读、写）：friend（朋友，单数）、friends（朋

友，复数）、too（也）、meet（遇见）、nice（美好的）、glad（高兴的），

掌握单词发音和拼写，理解含义，能搭配情景使用，重点掌握friend的单复数

变化。

2.必掌握短语（听、说、读、写）：Nicetompptyou.（很高兴见到

你。）、Gladtomeetyou.（很高兴见到你。）、Thisismyfriend.（这是

我的朋友。）、We'refriends.（我们是朋友。），固定搭配，注意单复数、

语序和to。的用法，发音连贯。

3.发音要点：friend中e发/e/、meet中ee发/i/、nice中i发/a

/、glad中a发加/、to。中。。发/u/,注意口型标准；问候句型语调平缓，

句末too发音轻柔。

4.易错点：friend单复数混淆；too的位置错误；单词拼写漏写字母

（meet、nice漏写e）；发音口型不到位；问候句型缺少to。

（二）核心句型

1..核心句型：①N：cetomeetyou.（很高兴见到你。）；②Gladtoneet

you.（很高兴见到你。）；③Thisismyfriend.+姓名.（这是我的朋

友o）;④We'refriends.（我们是朋友。）。

2.句型结构：初次见面问候用Nice/Gladtomeetyou.；回答用

Nice/Gladtomeetyou,too.；介绍朋友用Thisismyfriend.+姓名.；表

达朋友关系用We'refriends,（we+are+friends复数）。

3.例句（贴合教材）：Nicetomeetyou.Gladtomeetyou,too.This

ismyfriend,Mike.We'refriends.o

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4.易错点：单复数错误（Thisismyfriends.）；be动词搭配错误（We

isfriends.）；句型缺少to（Nicemeetyou.）；too的位置错误（Toonice

tomeetyou.）。

（三）搭配规则

1.单词搭配：meetyou（遇见你）、myfriend（我的朋友）、our

friends（我们的朋友）、nice/gladtomeetyou（很高兴见到你）。

2.句型固定搭配：问候对应回答（Nice/Gladtomeetyou.-*Nice/Glad

tomeetyou,too.）；介绍朋友用Thisismyfriend.；表达朋友关系用

We'refriends.；too用于句末,前面加逗号。

（四）学习方法与考点

1.学习方法：情景联想记忆单词和句型（结合见面、介绍场景）；对比记

忆friand单复数：通过跟读、情景演练巩固句型运用，重点掌握单复数和t。。

的用法。

2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用和句子仿

写；friend单复数辨析；too的用法；问候句型和介绍句型的灵活运用；易错

点辨析。

七、板书设计

Unit1Wo,refriends

（一）核心单词（重点）

①【friend】/frend/：朋友（单数）fisnyfriend

②【friends】/frendz/：朋友（复数）faremyfriends

③[too]/tu/：也（句末，加逗号）

④[meet]/mit/：遇见meetyou

⑤[nice]/nas/：美好的一nicetoniceIyou

⑥[glad]/gl<ed/：高兴的一gladtomeetyou

（二）核心短语与句型

1.问候句型（初次见面）

一Nicetomeetyou.

—Gladtomeetyou.

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回答：Nice/Gladtomeetyou,too.

2.介绍句型

-*Thisismyfriend.（这是我的朋友。）

3.表达朋友关系

—We'refriends.（我们是朋友。）

（三）搭配与易错点

1.正确：Thisismyfriend.We*refriends.Nicetomeetyou,too.

2.错误：Thisismyfriends.Weisfriends.Nicemeetyou.Toonice

tomeetyou.

（四）核心考点

1.单词认读、拼写、发音（friend、meet、nice重点）

2.核心句型仿写与运用

3.friend单复数辨析、too的用法

4.问候与介绍句型的情景运用

八、练习设计

在2025-2026学年译林版（三起）英语四年级下册学习中，Unit1We're

friends是英语基础重点单元，围绕见面问候、介绍朋友话题展开，核心考查

单词、短语的认读、拧写、发音，friond单复数沸析，too的用法，核心句型

的运用和仿写，问候与介绍句型的情景运用以及易错点辨析等。四年级下册英

语考查中，此类单元相关题型多以日常见面情景的形式呈现，注重考查学生的

语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误。下

面结合本课所学和四年级下册考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知

识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。

1.英语课堂上,老师带领同学们学习Unit1We'refriends单元的核心知

识，重点讲解了[friend][friends][too][meet][nice][glad]的

拼写、发音和用法，强调【friend】的单复数差异，特别提醒大家[too]要放

在句末且前面加逗号，还讲解了【Nice】tomeetyou、[Glad]tomeet

you、[This]ismyfriend、【We're】friends的句型结构和搭配规则,要

求大家能结合见面、介绍朋友情景，准确运用句型完成问候和介绍，避免出现

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单词混淆、单复数错误、t。。的用法错误、单词拼写错误、发音不连贯、句型

混淆等问题。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种

说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型

运用均正确的一项是（）

A.Nicemeetyou.Gladtomeetyou.Thisismyfriends.We*re

friend.Toogladtoneetyou.单词搭配错误.句型不规范.单复数错误.too的

用法错误.发音不连贯。

B.Nicetomeetyou.Gladtomeetyou,too.Thisismyfriend.We，re

friends.单词搭配正确.拼写正确.句型规范.搭配正确.贴合情景.符合要求.单

复数规范，t。。的用法正确。

C.Nicetomeetyou.Gladtomeetyou.Thisismyfriends.We*re

friends.Nicetompptyoutoo.单词搭配正确.拼写正确.句型不规范.单复数

错误.too的用法错误.发音不连贯。

D.Nicetomeetyou.Gladmeetyou,too.Thisismyfriend.We*re

friend.单词搭配错误.搭配错误.单复数错误.拼写错误.发音连贯.句型不规

范。

2.四年级下册英语复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合

Unit1Wo*refriends单元的核心知识，结合见面、介绍朋友情景，互相月核

心句型完成问候和介绍，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配、发音

和单复数、too的用法，特别强调friend的单复数差异和to。的用法，避免出

现单词混淆、单复数错误、to。的用法错误、单词拼写错误、发音不连贯、句

型混淆等易错点，重点注意Nicetomeetyou与Gladtomeetyou的用法差

异和单复数搭配规则。小刚在互动时，对句型的用法、单词搭配不太熟练，写

出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的

核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指弋正确、短语搭配正确、贴合

情景的一项是（）

A.小明说：Niceneetyou.小红说：Gladtomeetyou.小刚说：This

ismyfriends.WeJrefriend.（小明问候小红，小刚介绍朋友）搭配错误.句

型不规范.单复数错误.too的用法错误。

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B.小明说:Nicetomeetyou.小红说：Gladtomeetyou,too.小刚

说：Thisismyfriend.We'refriends.（小明问候小红,小刚介绍朋友）句

型规范.单词搭配正确.单词拼写正确.单复数和too的用法正确.贴合互动情景.

符合要求。

C.小明说：Nicetomeetyou.小红说：Gladtomeetyou.小刚说：

Thisismyfriends.We*refriends.Nicetomeetyoutoo.（小明问候小

红，小刚介绍朋友）搭配正确.单复数错误.句型不规范.拼写正确.发音不连

贯.too的用法错误。

D.小明说:Nicetomeetyou.小红说：Gladmeetyou,too.小刚说：

Thisismyfriend.Wc，refriend.（小明问候小红，小刚介绍朋友）搭配错

误.单复数错误.拼写错误.句型不规范。

3.在一次四年级下册英语模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和

核心句型的单选题，题目给出了不同的见面、介绍朋友情景，要求同学们选择

对应的英文表达。小丽结合Unit1We'refriends单元所学的知识，对选项进

行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭

配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（）

A.想表达“很高兴见到你。我也很高兴见到你。这是我的朋友，莉莉。我

们是朋友”，对应的表达是Nicetomootyou.Gladtomootyou,too.This

ismyfriend,Lily.We'refriends.单词搭配正确.拼写正确.句型规范.单复

数规范.too的用法正确.贴合情景。

B.想表达“很高兴见到你。我也很高兴见到徐。这是我的朋友，汤姆。我

们是朋友”，对应的表达是Nicemeetyou.Gladtomeetyoutoo.Thisis

myfriends,Tom.We，refriend.搭配错误.句型不规范.单复数错误.too的用

法错误。

C.想表达“很高兴见到你。我也很高兴见到你。这是我的朋友，露西。我

们是朋友”，对应的表达是Nicetomeetyou.Gladtomeetyou,too.This

ismyfriends,Lucy.We，refriends.Nicetoneetyoutoo.搭配正确.单复

数错误.句型不规范.护写正确.发音不连贯.too的用法错误。

D.想表达“很高兴见到你。我也很高兴见到你。这是我的朋友，杰克。我

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们是朋友”，对应的表达是Nicetomeetyou.Gladmeetyou,too.Thisis

myfriend,Jack.We'refriend.搭配错误.单复数错误.拼写错误.句型不规

范。

4.周一的英语课上，老师组织同学们开展见面问候、介绍朋友的互动游

戏，老师让同学们用核心句型完成问候和介绍，重点考查核心句型的运用、短

语搭配、发音和单复数、too的用法，特别强调friend的单复数差异和too的

用法，要求大家避免出现单词混淆、单复数错误、too的用法错误、单词拼写

错误、发音不连贯、句型混淆等易错点，准确运用句型和短语完成表达，重点

注意Nicetomeetyou与Gladtomeetyou的用法差异和单复数搭配规则。

小明在游戏中，对部分句型的用法、单词搭配不太熟练，不确定下列选项中哪

种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法

和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（）

A.小红说：Nicetomeetyou.小明说：Gladtomeetyou.小芳说：

Thisismyfriends.refriends.Nicetomeetyoutoo.（小红问候小

明，小芳介绍朋友）搭配正确.单复数错误.句型不规范.too的用法错误。

B.小红说：Niceneetyou.小明说：Gladtomeetyou,too.小芳说：

Thisismyfriend.Tmfriends.（小红问候小明,小芳介绍朋友）搭配错

误.句型不规范.单复数错误。

C.小红说：Nicetomeetyou.小明说：Gladtomeetyou,too.小芳

说：Thisismyfriend.We*refriends.（小红问候小明，小芳介绍朋友）单

词搭配正确.拼写正确.句型规范.贴合情景.搭配正确.单复数规范.too的用法

正确。

D.小红说：Nicetomeetyou.小明说：Gladmeetyou,too.小芳说：

Thisismyfriends.We*refriend.（小红问候小明,小芳介绍朋友）搭配错

误.单复数错误.拼写错误.句型不规范。

Hello,everyone!mLucy.I'maGradeFourstudent.Todayisthe

firstdayofthenewterm.Igotoschoolandmeetmyclassmates.My

goodfriendLilyiswaitingforme.Tgotoherandsay,Nicetomeet

you,Lily.Lilysays,Gladtomeetyou,too,Lucy.Then,weseeanew

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classmate.HeisTom.Ourteachersays,ThisisTom.Heisyournew

classmate.IgotoTomandsay,Nicetomeetyou,Tom.Tomsays,Niceto

meetyou,too.Lilysays,Thisismyfriend,Lucy.We'refriends.Tom

says,Gladtomeetyou,Lucy.Tmgladtobeyourfriend,too.Now,^om,

LilyandIaregoodfriends.Weoftenplaytogetherafterschool.Tm

veryhappytohavegoodfriendsandlearnEnglishtogreetthemand

introducemyfriends.

请结合上述情景和Unit1WeJrefriends单元所学知识，回答下列问题：

(1)WhatdoesLucysaytoLilywhenshemeetsher?WhatdoesLily

saytoLucy?

(2)Whoisthenewclassmate?WhatdoesLucysaytoTom?

(3)ArpLucy,LilyandTomgoodfripnds?What.dotheyoftendo

afterschool?

九、参考答案及解析

1.答案：B解析：Nicetomeetyou.Gladtomeetyou,too.Thisismy

friend.We，refriends.句型规范，单词搭配正确，单词拼写、发音均正确，单

复数和to。的用法规范，未混淆句型和单词搭配；A中搭配错误且单赁数、too

用法错误，C中单复数和to。用法错误，D中搭配错误且单复数错误，均不符合

要求。

2.答案：B解析：A中搭配错误且句型不规范、单复数错误，排除；C中单

复数和8。用法错误，排除；D中搭配错误且单复数错误，排除；B中句型规

范，单词搭配正确，单词拼写正确，单复数和loo的用法正确，贴合互动情

景，符合要求。

3.答案：A解析•：B中搭配错误、句型不规范且单复数、用法错误，排

除；C中单复数和too用法错误，排除；D中搭配错误且单复数错误，排除；A

中表达正确，单词搭配正确，拼写正确，句型规范，单复数和too的用法正

确，贴合情景，符合要求。

4.答案：C解析：A中单复数和too用法错误，排除；B中搭配错误且句型

不规范、单复数错误，排除；D中搭配错误且单复数错误，排除；C中句型规

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范，单词搭配正确，单词拼写正确，单复数和too的用法正确，贴合互动情

景，语气自然，符合要求。

5.答案及解析：

(1)LucysaysNicetomeetyou,LilytoLily.LilysaysGladto

meetyou,too,LucytoLucy.解析:结合情景材料,露西见到莉莉时用核心

问候句型问候，莉莉做出对应回应，贴合本课所学句型和短语，表达准确、不

超纲，适配四年级下册难度，注意to。的用法正确。

(2)ThenewclassmateisTom.LucysaysNicetomeetyou,Tomto

Torn.解析：结合情景材料，新同学是汤姆，露西用核心问候句型向汤姆问候，

贴合本课所学句型和短语，表达规范、准确。

(3)Yes,theyare.Theyoftenplaytogetherafterschool.解析：结

合情景和本课所学，露西、莉莉和汤姆是好朋友，他们放学后经常一起玩，运

用核心句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配四年级下册学生的表达

能力。

十、反思与感悟

本节课围绕Unit1We'refriends展开，紧扣译林版(三起)四年级下册

教材，贴合四年级学生英语基础认知特点，通过情景创设、师生互动、小组游

戏等环节，落实核心素养目标，渗透友好交往教育。教学中，借助人物图片帮

助学生理解单词含义、句型用法和单复数差异，重点突破friend单复数和too

的用法难点。但仍有不足，部分学生对to。的位置和friend单复数用法掌握不

熟练，易出现句型语序错误。后续教学中，需增加专项练习，多设计情景互

动，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和运用能力。

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Unit2Helpingothersatschool

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【help][can][carry]

[book][bag][desk][chair],掌握单复数用法，能熟练运用单词描述

校园助人场景。

2.能灵活运用核心句型[Canyouhelpme?][Yes,Ican.][No,I

can't.】[Icanhelpyou.）,结合校园助人情景完成对话互动，发音标准、

表达连贯，注意单词单复数正确搭配。

（二）文化意识

1.了解英语中请求帮助、提供帮助的基本表达习惯，能结合校园场景用英

语礼貌请求帮助、主动提供帮助，感受英语表达的实用性。

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2.结合校园助人主题，培养乐于助人、团结友爱的意识，了解中西方请求

帮助礼仪的共性与差异，提升英语表达自信和跨文化交际素养。

（三）思维品质

1.通过单词认读、句型问答、情景创编，培养观察、记忆和逻辑思维，能

准确区分单词单复数，熟练运用句型完成请求与提供帮助。

2.结合校园助人情景，培养语言与生活结合的能力，能根据具体场景灵活

选择合适的请求、帮助句型，提升语言运用思维。

（四）学习能力

1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的习惯，能通过跟读、情景模仿、

小组互动掌握单词和句型，适应四年级下册英语学习节奏。

2.掌握简单的单词记忆和句型运用方法，能结合图片、情景自主巩固所学

知识，提升自主学习和合作学习能力c

二、教学重难点

（一）教学重点

1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词help、can.carry、

book^books>bag>bags^desk>chair,理解含义，掌握单复数变化，能搭配

句型灵活使用。

2.句型掌握：能熟练运用Canyouhelpmo?>Yes,Ican.、No,I

can>t.>1canhelpyou.,结合校园助人情景灵活运用，表达自然、发音标

准。

3.情景运用：能结合校园助人场景，连贯完成请求帮助、提供帮助的简单

对话，做到表达流畅、礼仪得体。

（二）教学难点

1.单词辨析：能正确区分book与books、bag与bug5的单复数用法，准确

运用单复数描述物品数量，避免单复数混淆。

2.句型运用：能结合具体校园情景，灵活运用Canyouhelpme?请求帮

助，用Yes,Ican./No,Ican't.回应，用Icanhelpyou.提供帮助，避免句

型混淆。

3.对话连贯：能连贯完成请求帮助、提供帮助的简单对话，做到表达流

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畅、语气自然，结合语境正确使用can的用法。

（三）重难点突破

1.借助校园物品图片、实物道具，引导学生直观感知单复数差异，通过对

比练习、情景模仿,强化book与books、bag与bags的用法区分。

2.通过教师范读、逐句跟读、分组演练，纠正发音和语调，引导学生结合

校园情景体会请求、回应、提供帮助句型的用法，强化句型与场景的关联。

3.开展师生互动、小组合作，通过情景创编、对话展示等活动，强化句型

运用和对话连贯度，及时纠正易错点，培养规范表达的习惯。

三、字词句音成语词语梳理（英语核心知识，贴合译林版教材，不超纲，

适配四年级下册）

（一）核心单词梳理

I.必掌握单词（听、说、读、写）

①【help】/help/：动词，意为帮助，常用搭配helpsb.（帮助某人），

易错点:发音/e/口型不到位；拼写漏写1。

②【can】/k比n/：情态动词，意为能、会，后接动词原形，易错点：发音

/£/口型不到位；否定形式can't拼写错误（漏写‘）。

③【carry】/keri/：动词，意为拿、搬，常用搭配cairrysth.（搬某

物），易错点：发音/2/口型不到位；拼写漏写r。

©[book]/bk/：名词，意为书，可数名词，单数book,复数books,

易错点：复数直接加s,易漏写s；发音//口型错误。

⑤【bag】/b2eg/：名词，意为书包，可数名词，单数bag,复数bags,易

错点：复数直接加s,易漏写s；发音/比/口型不到位。

⑥【desk】/desk/：名词，意为书桌，可数名词，单数desk,复数

desks,易错点：复数加s,易漏写s；发音/“口型不到位。

⑦【chair]/te（r）/：名词，意为椅子，可数名词，单数chair,复

数chairs,易错点：复数加s,易漏写s；发音/e/口型不到位。

2.必掌握短语（听、说、读、写）

①Canyouhelpne?（你能帮助我吗？）②Yes,Ican.（是的，我能。）

③No,Ican't.（不，我不能。）④Icanhelpyou.（我能帮助你。）⑤carry

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books（搬书）⑥ca门7abag（搬一个书包），易错点：单词混淆、单复数错

误、句型语序错误、can的用法错误。

3.易错单词及短语辨析（贴合四年级卜.册难度）

①【book】vs[books]：均为名词,book是单数，指代一本书;books是

复数，指代两本或多本书，搭配be动词时，单数用is,复数用are（Thisis

abook.Thesearebooks.）。

②【bag】vs[bags]：均为名词，bag是单数，指代一个书包；bags是复

数，指代两个或多个书包，搭配carry时，单数用carryabag,复数用carry

bags0

③【can】的用法：情态动词，后接动词原形，否定形式为can't,用于表

达“能、会”，可用于请求帮助、表达能力。

4.记忆方法（适配四年级下册学生）

①联想记忆：结合校园场景，记忆book、desk、chair等单词，通过“一

本书book,多本书books”记忆单复数。

②句型搭配记忆：将请求、回应、提供帮助句型与校园助人情景结合，如

搬书时说Canyouhelpme?,回应说Yes,Ican.,同步巩固单词和句型。

（二）核心句型梳理

1.必掌握句型（核心考点，贴合教材）

①Canyouhelpne?意为你能帮助我吗？，用于礼貌请求帮助，语调上

扬，回答用Yes,Ican.或No,Ican*t.0

②Yes,Ican.意为是的，我能。，用于回应请求，表达自己能提供帮助，

语调平缓。

③No,Ican't.意为不，我不能。，用于回应请求，表达自己无法提供帮

助，语调平缓，语气委婉。

©Icanhelpyou.意为我能帮助你。，用于主动提供帮助，语调平缓，后

可接具体动作（如carrybooks）。

⑤例句（贴合教材原文，适配四年级下册）：Canyouhelpme?Yes,I

can.Tcancarrythebooks.Canyouhelpme?No,Tcan,t.0

2.易错句型辨析（贴合四年级易错点）

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①错误：Canyouhelpsme?（纠正：help月原形,正确写法为Canyou

helpme?）

②错误:Yes,Ican't.（纠正：前后矛盾,正确写法为Yes,Ican.或No,I

can,t.）

③错误：Icanhelpsyou.（纠正：help用原形，正确写法为Icanhelp

you.）

④错误：Canyoucarrybook?（纠正：book用复数或加a,正确写法为

Canyoucarryabook?/Canyoucarrybooks?）

3.句型拓展（贴合教材，不超纲）

结合课文情景,拓展简单对话:A:Canyouhelpme?Ican'tcarrythe

bags.B:Yes,Ican.Icanhelpyoucarrythebags.A:Thankyou.B:You，re

wplcomp.,辅助巩固核心句型和搭配c

（三）发音梳理

1.核心发音重点（适配四年级下册）

①元音发音：help中e发/e/、can中a发/e/、carry中a发/田/、book中

oo发//、desk中e发/e/、chair中air发/e/,发音时口型标准、声调正

确。

②辅音发音：help中h发/h/、1发/I/；carry中c发/k/、r发/r/；desk

中d发/d/、k发/k/；请求句型Canyouhelpme?语调上扬，回应句型语调平

缓。

2.发音练习方法

①教师范读，逐词、逐句型示范发音，标注重音和口型要点，带领学生跟

读、齐读，语速适中，重点纠正易错发音。

②分组朗读、个别抽查、情景跟读，学生边说句型边模仿搬书、搬书包的

动作，既巩固发音，又强化句型含义理解。

（四）搭配梳理

1.单词搭配：helpme（帮助我）、carrybooks（搬书）、carryabag

（搬一个书包）、cleanthedesk（擦书桌）、novethechair（搬椅子）。

2.句型固定搭配：请求帮助用Canyouhelpme?；回应请求用Yes,I

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can./No,Ican't.；主动提供帮助用Icanhelpyou.+动作；can后接动词原

形，避免动词变三单。

四、课文背景与句型赏析（贴合译林版四年级下册教材）

（一）课文背景

本单元是2025-2026学年译林版（三起）英语四年级下册Unit2Helping

othersatschool,围绕“校园助人”这一贴近四年级学生生活的话题展开。

课文通过简单的校园场景，如搬书、搬书包、整理桌椅等，呈现了核心单词和

句型，语言简洁实用、贴近校园生活，符合四年级下册学生的英语基础和认知

水平。本单元重点培养学生用英语礼貌请求帮助、主动提供帮助的能力，渗透

乐于助人的教育，是四年级下册英语的重点单元，为后续学习更复杂的帮助类

句型奠定基础。

（二）核心句型赏析

1.Canyouhelpne?Yes,1can.Icanhelpyou.（你能帮助我吗？是的，

我能。我能帮助你。）

①赏析：这组句型是本单元核心句型，结构简单、实用性强，适配校园助

人场景，语气礼貌、自然，贴合四年级学生的表达习惯。句型逻辑连贯，便于

记忆和模仿，同时体现了英语中礼貌请求和主动助人的礼仪。

②关键词品析：help（帮助）、can（能、会），词汇简单易懂，搭配固

定，符合译林版教材四年级下册的词汇难度，便于学生掌握和运用。

2.Canyoucarrythebooks?No,Ican，t.（你能搬这些书吗?不,我不

能。）

①赏析：这句话是请求帮助的拓展句型，结合具体动作carryIhe

books,让学生直观理解句型的用法，同时巩固单复数和动词搭配，贴合校园实

际场景，能帮助学生快速掌握请求帮助的具体表达。

②关键词品析：carry（搬）、books（书，复数），贴合校园搬书场景，

词汇搭配固定，能让学生在情景中理解句型含义，灵活运用。

（三）语言技巧总结

1.句型简洁实用：核心句型结构简单、句式固定，重点掌握can的用法和

单词单复数，适配四年级学生的语言接受能力，便于认读、记忆和运用。

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2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的校园助人场景，呈现单词和句型，

将抽象的语言与具体情景结合，便于学生直观理解和运用。

3.互动性强：核心句型适合开展师生互动、生生互动，能让学生在模仿、

问答、情景演练中巩固所学知识，提升语言运用能力。

五、教学过程

（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣

1.情景创设

创设校园搬书情景，教师假装搬一堆书，表现出吃力的样子，用英语说：I

can'Icarrythebooks.Canyouhelpme?引导学生回应，随后说：Todaywe

willlearnUnit2Helpingothersatschool.Wewilllearnhowtoask

forhelpandhelpothersatschoolinEnglish.板书课题,引导学生跟读

课题，结合校园情景初步感知课题含义，激发学习兴趣.

2.单词与短语热身（师生互动交流）

①教师逐一出示本单元核心单词卡片、校园物品图片（书、书包、书桌、

椅子），结合情景，逐一向学生示范发音，标注发音要点和单复数差异，带领

学生跟读、齐读，重点纠正help、can>carry>book>bag的发音和拼写。

②开展师生互动抢答游戏：教师说出英文单词，学生快速说出对应的中文

意思和拼写；教师出示物品图片，学生快速说出单复数形式，调动学生积极

性，重点巩固单词认读和单复数。

③同桌互查：同桌之间互相拼读单词、说短语，互相纠正发音和拼写错

误，重点检查book、bag的单复数和can的用法，教师巡视指导。

（二）新知讲授：探究新知，掌握方法

1.单词及短语教学（探究与分享）

①结合校园物品图片、实物道具，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观

察图片、模仿发音，理解含义：出示一本书说book,出示多本书说books；拿

起书包说b