统编版八年级语文下册 第一单元 第2课《回延安》情境任务导学案

第2课一曲信天游万里赤子情

《回延安》导学案

学习目标

1.朗读课文，感知内容，梳理文章脉络，理清诗人感情线索。

2.朗读品味语言，感受延安风貌，把握“信天游”的形式和语言特点。

3.理解延安民俗内涵，体会延安精神，传承红色文化情感。

重点难点

L感知内容，梳理文章脉络，理清诗人感情线索。（重点）

2.朗读品味语言，感受延安风貌，把握“信天游”的形式和语言特点。（重点）

3.理解延安民俗内涵，体会延安精神，传承红色文化情感。（难点）

情境任务:

学校举办“诵读红色经典，传承革命薪火”主题诵读活动，特委派八年级学生承担开幕节

目一一诵读《回延安》，请参与完成从文本解读到舞台呈现的全过程。

课前预习

★任务一：识记•一组字词文常

作为诵读筹备组的正音员，确保朗读者的读音精准，了解延安方言和民歌特色，准确传达

《回延安》的乡土气息与时代印记。

1.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。

盏（）登时（）糜子（）

油馍（）脑群（）眼眶（）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）量词，用于灯。（）

（2）形容事物的发展迅速，解释形容事物的发展迅速，马上，立刻。（）

（3）原名：稷、黍，糜子籽实叫黍，淡黄色。俗称黄米，为黄色小圆粒。（）

（4）一种面食小吃，油条。（）

（5）方言。指窑洞顶上。（）

（6）眼皮的边缘所构成的框儿。（）

3.根据文学常识，完成填空。

贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术

学院学习。1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《》，获1951年文

学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出

“”这一深刻的主题。

主要作品有《回延安》《》《》等。出版有诗集《》《朝

阳花开》等。

4.查找资料，介绍“信天游”。

课堂探究

★任务二：梳理•一条赤子心路

作为诵读筹备组的脚本设计师，划分诗歌的情感阶段，设计朗诵脚本中的情感脉络。

朗读诗歌，仿照示例，试改一个字拟写标题，概括每一章节的主要内容，并梳理各小节诗

人的情感变化，说说诗人是按照什么线索来抒发自己的情感的，完成表格。

诗节标题主要内容诗人情感

—回延安

()延安

二()延安

四()延安

五()延安

叙事线索：_________________________;抒情线

索：________________O

★任务三：描绘，一幅延安风貌

作为诵读筹备组的视觉策划，结合诗歌中的延安景象，为诵读选择最具代表性的背景画面。

1.当年的“我”为什么要去延安？

2.结合第二章的语句，说说延安是个什么样的地方？“我”在延安的十年都做了什么？

3.阔别十年，回到延安，诗人都见到了什么？请找出诗中所见到的景，物，人，尝试将它

们分类。

4.这些意象构成了诗人“眼前的延安”，显示出陕北独有的民俗民风。这些意象之间有怎

样的关系？

★任务四：感悟•一份滚烫情怀

作为诵读筹备组的艺术指导，深入分析诗句，体会诗人滚烫情怀，设计朗读过程中的高潮

与表现方式。

1.朗读下面两组诗，说说这两组诗在抒情方式上有什么不同？

第一组：第二组：

千声万声呼唤你，树梢树枝树根根，

母亲延安就在这里！杀山亲水有亲人。

革命的道路千万里，羊羔羔吃奶眼望着妈,

天南海北想着你...小米饭养活我长大。

2.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出

相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。

间接抒情

诗句诗人情感

语言描写

动作描写

场景描写

3.结合背景，理解诗人为什么说延安是“我”的母亲?

4.诗歌的结尾两句是：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”这首诗是1956年3月

9日于延安写的，诗人此刻并未离开，为何用“再回”？

第二课时

★任务五：品味・一曲民歌韵致

作为诵读筹备组的音乐总监，《同延安》采用“信天游”民歌形式，请将民歌韵味巧妙融

入朗诵之中。

1.全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，结合诗句思考，“信天游”有什么特点？并找出

相关诗句进行赏析工（提示：可以从内容，语言，句式，技法等各方面思考）

★任务六：探寻-一脉不灭精神

作为诵读筹备组的解说员，向观众阐释诗歌深处的“延安精神”，把情感推向高潮并点明

主题。

1.在诗人的眼中，延安是什么颜色呢？从哪里可以看出？

2.为什么延安在诗人的眼中是红色的？结合下面历史知识谈一谈。

链接：历史知识：1935年10月19日中国共产党率领工农红军到达陕北吴起镇，至1948

年3月23日中共中央离开陕北，历时近13年，占中国新民主主义革命28年几乎一半时间。

在这里，中国共产党自力更生，艰苦奋斗，战胜了自然条件艰苦，敌人封锁打击等各种挑战,

领导全国抗战与解放战争，由小到大，由弱到强，由挫折走向胜利。

3.延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地

方。无数在延安生活和学习过的人都被“延安精神”所感染，在延安的生活成了不可磨灭的记

忆。结合本诗和链接材料，拓展阅读《记一辆纺车》，分析概括延安精神的内涵，并说说新时

代我们还需要“延安精神”吗？

链接：延安介绍

由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征的最终

落脚点。从1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。

13年间，这里经历了抗日战争，解放战争和整风运动，大牛产运动，中共七大等一系列影响

和改变中国历史进程的重大事件。在革命的年代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就

是一直影响着中国几代人的三种精神：实事求是，自力更生，艰苦奋斗。

“革命中的延安”，从抗日战争起，延安就一直处于战争的最前沿。全国各地的爱国青年

纷纷奔赴延安进行抗日救亡运动。”如火如荼的大生产运动”，由于国民党的封锁，在毛主席

的号召下，延安开展了轰轰烈烈的大生产运动。毛主席亲自题词：“自己动手，丰衣足食。”

课后任务

1.完成本课《分层作业》。

2.请同学们尝试用“信天游”民歌形式创作两节小诗，可以表现校园生活，也可以表现二

十年后返回母校的情感，还可以表现其他内容。

学习反思

点拨要点

一、课前预习

★任务一：识记•一组字词文常

1.zhdndengshimeizlyoumondopanydnkuang

2.(1)盏(2)登时(3)糜子(4)油馍(5)脑畔(6)眼眶。

3.《白毛女》斯大林旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人《放声歌唱》《雷

锋之歌》《放歌集》

4.信天游是陕北民歌，流传在中国西北地区的一种民歌形式。在陕北它叫“信天游”，又

称“顺天游”“小曲子”。

形式自由灵活，每两句为一小节，押韵；有的一节表达一个意思，有的儿节组成一个部分，

表达比较复杂的意思；调子自由，单纯易唱；每段常转韵，多用比兴叠字和衬字。

二、课堂探究

★任务二：梳理•一条赤子心路

1.

诗节标题主要内容诗人情感

—•回延安抒写就别之情激动喜悦

（忆）延安追忆战斗生活感激怀念

三（话）延安描绘相聚场景兴奋感动

四（看）延安记录崭新面貌惊叹自豪

五（祝）延安展望美好未来热爱眷恋

叙事线索：回延安的所见所闻；

抒情线索：重逢-回忆-赞美-展望。

★任务三：描绘•一幅延安风貌

1.贺敬之出生于山东峰县（今山东省枣庄市）。1937年，抗日战争爆发，家乡沦陷，贺敬

之所在的学校被迫迁移。在流亡的路上，他通过阅读进步书籍和刊物，了解到了红军和革命圣

地延安，心向往之。

1939年，怀揣着救国的理想，对民主和革命的向往，16岁的贺敬之和四名同学在春天的

晨雾中，踏上了前往延安的征程。由于贺敬之诗歌创作的才华，他被延安鲁迅艺术学院录取。

2.“家”“亲山亲水有亲人”“母亲”等词语，体现了延安是个温馨美好的地方。

“肩膀上的红旗手中的书”表明“我”在延安斗争、学习。

“革命的道路千万里，天南海北想着你……”表明“我”踏上革命的征程。

贺敬之16岁就来到革命圣地延安，17岁在延安加入中国共产党。延安的生活，成了诗人

一生中最重要，最难忘的经历。由此可见，对于“我”来说，延安是“家”和“母亲”一样的

存在。她养育了“我”，送“我”踏上革命的征程。

3.第一章：黄土，宝塔山，杜甫川，柳林铺，红旗，白羊肚手巾，红腰带，亲人，延河

第二章：二十里铺，糜子，谷

第三章：米酒，油馍，木炭火，炕，窑，老爷爷，鸡毛信，团支书，社主任，放羊娃，白

窗纸，红窗花，娃娃们

第四章：延安城，街道，楼房，电灯，绿树

第五章：杨家岭，枣园，赤卫军，青年团，红领巾

延安当地的地标：宝塔山，杜甫川，柳林铺，延河，二十里铺，杨家岭，枣园

延安地方的风物：黄土，白羊肚手巾，红腰带，糜子，谷，米酒，油馍，木炭火，炕，窑,

白缭纸，红窗花

延安亲切的人们：亲人，老爷爷，团支书，社主任，放羊娃，娃娃们，赤卫军，青年团，

红领巾

延安建设的成就：延安城，街道，楼房，电灯，绿树

延安革命的象征：红旗，鸡毛信，宝塔山，杨家岭，枣园，团支书，社主任，赤卫军，青

年团，红领巾

4.这些景是革命起源，壮大的重要之地，是革命取得胜利之后的崭新面貌。

这些物是陕北的特有风物，有着浓郁的地域风情。

这些人彰显着淳朴而积极昂扬的精神风貌。

延安与乡亲，黄土与红旗，民俗与革命，已经紧密地融为一体，不可分割。

★任务四：感悟•一份滚烫情怀

1.第一组：直接抒情：面对抒情对象，运用第二人称“你”，直抒胸臆。

第二组：间接抒情：不直接倾吐，运用其他方式委婉含蓄地表达情感。

2.

间接抒情

诗句诗人情感

老爷爷进门气喘得紧：通过对人物的语言描写，说明不仅

“我梦见鸡毛信来一一可真见“我”想延安亲人，延安亲人也想

语言

亲人……”“我”，侧而突出“我”与延安群

描写

“保卫延安你们费了心，众血浓于水的亲密关系。

白头发添了几根根。”

手抓黄土我不放，“抓”“放”“贴”“搂”“扑”

紧紧儿贴在心窝上。等动词表现诗人与延安紧紧相依的

动作几回回梦里回延安，亲密情感，准确形象地表达出诗人

描写双手搂定宝塔山。压抑不住的激动心情。

满心话登时说不出来，

一头扑在亲人怀。

米酒油馍木炭火，通过对延安风物的罗列描述，营造

场景

团团围定炕上坐。亲人欢聚的热闹场面，“不透风”

描写

满窑里围得不透风，“脚步声”从侧面展现人多且关系

脑畔上还响着脚步声。亲热。

亲人见了亲人面

欢喜的眼泪眼眶里转。

3.1940年，16岁的贺敬之来到延安，接受延安革命精神的熏陶，成长为革命诗人，并与

当地军民结下深厚情谊。1945年抗战胜利后离开延安。1956年，贺敬之回到延安，参加西北

五省（区）青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌,

情不自禁地写下了这首《回延安》。抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。

4.①诗人虽还未离开延安，但离开是必然的，诗人舍不得延安，因此用这样富有浪漫性的

结尾来表明自己与延安不可分割的关系。

②这样的结尾有遥想未来的味道，表明作者可以遇见延安更好的明天，他希望到那时“再回延

安看母亲”。

★任务五：品味•一曲民歌韵致

1.①内容上：多反映陕北地区的生活，有鲜明的地方色彩。

例：宝塔山、杜甫川、柳林铺、白羊肚手巾、红腰带……富有陕北地方特色

②语言上：带有地方方言词汇；多用叠字（特别是有陕北特色的叠词），口语化的语言，亲

切通俗。

例：几回回、树根根、羊羔羔、一口口、一条条...

这些富有浓郁地方色彩的词语，给人一种自然纯朴之感，生动形象地抒发诗人热爱延安，

赞美延安之情。

③句式上：两句一节，节内押韵；字数可长可短，灵活自由，以七言为基本句式。

例：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”中最末字“笑”和“招”押%。”韵，“白

羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来”中最末字“带”和“来”押“ai”韵，这样节内押韵，

不同节用不同韵使得读起来整齐中又有变化。

④技法上：多用比兴句或起兴句。

比：以彼物比此物也。（比