2024统编版一年级语文下册《夜色》教案（表格式）

【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第四单元

8夜色教案（表格式）

《8夜色》是统编版（2024）小学语文一年级下册一篇富有

童趣、贴近儿童生活的诗歌。它以孩子的视角，讲述了“我”

原本害怕夜晚，后来在爸爸的陪伴下，发现夜色中也有美好，

从而克服恐惧心理的故事。

教

教材编排旨在引导低年级学生直面内心恐惧，培养勇敢品质。

材

诗歌语言质朴、平实，充满生活气息，如“我从前胆子很小

分

很小，天一黑就不敢往外瞧”，直白道出孩子心声，易引发

析

共鸣。插图生动形象，描绘孩子在夜色中不同场景，辅助学

生理解诗歌内容，感受情绪变化。学习此课，既能助力学生

识字写字、提升朗读能力，又能关注儿童心理健康成长，引

导其用积极心态拥抱生活，是语文工具性与人文性紧密结合

的典型范例。

素一、文化自信

养1.感受中国当代儿童文学作品反映现实、贴近生活的魅力，

核体会本土文学对儿童成长细致入微的关怀，增强文化认同感。

心2.了解诗歌作为文学体裁，能以简洁语言承载深刻情感、讲

目述生活故事，激发对诗歌创作的好奇与热爱。

标二、语言运用

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1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、舌L、偏、散、原、像、

微”等生字，会写“色、外、爸、晚、笑、再”等生字，

能在描述日常生活场景时准确运用。

2.正确、流利、有感情朗读课文，读出“我”前后情绪变

化，用声音塑造胆小害怕与勇敢探索的形象，提升口语表达

感染力。

3.仿照诗歌句式“……一……就……””……可……”，

讲述自己类似经历，锻炼语言组织与创造能力。

三、思维能力

1.观察插图，联想“我”在夜晚不同时刻心理活动，如看

到黑影时想法，培养形象思维与同理心。

2.对比“我”前后对夜色态度，分析原因，归纳勇敢面对

未知能带来改变，明白心态影响认知，发展逻辑思维。

四、审美创造

1.欣赏诗歌简洁明快语言美，感受重复语句强化情感效果，

如“天一黑就不敢往外瞧”，体会韵律节奏感。

2.依据诗歌启发，绘画心中夜色美景或制作简单夜景手工艺

品，如纸雕月亮、星星，用艺术形式诠释对夜色新认知，激

发创造潜能。

教一、教学重点

学1.扎实开展识字写字教学，引导学生巧用方法记住生字字

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重形、理解字义，规范书写要求生字，夯实语文基础。

难2.指导学生反复朗读课文，读通读懂，体会“我”情绪转

点变脉络，感受爸爸陪伴带来力量，理解诗歌主旨。

3.学会运用诗歌句式进行口语、书面表达，积累语言素材，

提升表达能力。

二、教学难点

1.引导一年级学生深入理解“勇敢”内涵，将克服恐惧心

理过程内化为自身成长力量，在生活中主动挑战困难。

2.启发学生挖掘夜色中独特美好，用生动形象语言描述，展

现个性思维与语言魅力。

一年级下学期学生：

一、认知特点

学1.形象思维占据主导，色彩鲜艳、画面生动的学习素材，如

情课文插图、动画视频，能迅速吸引其注意力，有效辅助理解

分文本，像看到“我”躲在被窝插图，可想象害怕模样。

析2.注意力集中时间约20-25分钟，课堂需穿插多样活动，

如游戏、角色扮演，维持学习热情，防止分心。

3.记忆力处于快速发展阶段，对重复、韵律性强的内容记忆

效果显著，适合多读多背强化知识，如反复朗读诗歌加深印

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象。

二、知识基础

1.已识部分常用字，掌握拼音基础，能初步借助拼音阅读简

单文本，但遇多音字、轻声字易混淆，阅读长句稍显吃力。

2.对儿歌、儿童诗阅读兴趣浓厚，基本具备倾听、跟读能力，

朗读有一定节奏感。

二、学习能力

1.自主学习意识开始萌芽，偶尔能主动预习、圈生字，但仍

依赖教师引导，自主规划、深入探究学习能力较弱。

2.合作学习初步尝试，小组讨论能参与交流，但组织协调、

有效分工需培养，倾听反馈习惯尚待加强。

1.教师准备：多媒体课件，包含孩子害怕夜晚及在夜色中玩

教耍动画视频、课文高清插图、生字动画演示；生字卡片、词

学语卡片；模拟夜晚场景道具，如手电筒、星星月亮挂饰；小

准奖品，如卡通书签、贴纸。

备2.学生准备：预习课文，圈出不认识生字；准备水彩笔、绘

画本用于课堂创作。

教第一课时

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学

过一、情境导入，引发共鸣

程1.教师播放一段黑暗且伴有风声、轻微怪异声响的音频，同

时关闭教室灯光，仅留微弱光线，营造神秘氛围，轻声问：

“小朋友们，听，这是什么声音？感觉怎么样？”引导学生

分享害怕感受，引出课题，板书“8夜色”，学生齐读，读

得略显紧张。

2.教师展示几幅孩子独自在黑暗房间、夜晚户外的图片，问：

“你们有没有像这样，在天黑的时候不敢出门，心里害怕极

了的经历呢？”鼓励学生讲述，拉近与文本距离。

二、初读课文，识字探路

1.教师范读课文，语速稍慢，语调轻柔，读到“我”害怕

语句时，声音微微颤抖，突出恐惧情绪，读到勇敢部分则变

得坚定有力，让学生初步感受诗歌韵律与情绪变化。

2.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，边

读边圈出生字，教师巡视，关注个体拼读困难，适时辅导。

3.识字游戏“星星点灯”:教师在黑板绘制夜空图，散布“星

星”（生字卡片），学生认读正确，点亮“星星”，比一比

谁点亮得多，如认读“胆、敢、往”等生字。

4.重点生字讲解：以“胆”字为例，教师结合插图中孩子

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蒙头躲在被窝形象，讲解字形，“月”表意与人身体部位有

关，“旦”表音，联想胆量藏在身体里；“勇”字，展示

古文字形，像人手持武器冲锋，讲解本义勇敢，拓展组词“勇

敢、勇气”。

三、趣读文本，感知情绪

1.教师领读课文，每行读两遍，读时配合简单动作，如读到

“天一黑就不敢往外瞧”，双手捂住眼睛，引导学生跟读，

体会诗歌画面感。

2.同桌互读，互相倾听纠正，教师巡视指导，选取几组同桌

展示朗读，用“我觉得……读得很响亮，要是……就更好

了”句式评价，如情感再饱满些、停顿更自然，肯定优点，

提出建议。

3.提问引导理解：“小朋友们，从哪看出‘我'胆子小？”

让学生找出文中语句回答，初步了解诗歌开篇描述，分享自

己胆小时刻，如独自睡觉害怕。

四、课堂小结，作业启航

1.教师总结：“今天咱们认识好多生字朋友，还初读了《夜

色》，知道了‘我’以前很怕黑。课后，要复习生字，给家

人讲讲学的内容。”

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2.布置作业：

(1)向家人朗读课文，教家人认“胆、敢、往"三个生字。

(2)用生字“外、勇”分别组词，写在作业本上，每个字

至少组两个词。

第二课时

一、复习叵顾，巩固根基

1.生字卡片快速认读：教师闪示生字，学生抢答，复习巩固

字音字形，强化记忆。

2.指名背诵课文第一段，集体背诵，重温文本韵律，回顾

“我”胆小开篇。

二、精读深悟，体悟成长

1.教师播放一段孩子与爸爸在夜晚漫步、欣赏月色、数星星

的动画视频，画面温馨，音乐舒缓，看完引导学生分享感受,

如“很开心、不害怕了”，开启深度情感共鸣。

2.对照课文深入讲解：读到“爸爸晚上偏要拉我去散步，

原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能

看见小鸟怎样在月光下睡觉……”，结合动画中美好夜色、

父子亲密画面，解释爸爸陪伴让“我”发现夜色美，提问“爸

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爸拉'我'出去后，'我'看到了什么不一样的？”引导学

生对比思考，感悟勇敢面对带来美好，同时讲解“原来”表

恍然大悟，强化情感。

3.多种朗读促情：师生对读，教师读爸爸话语，学生读“我”

的感受，强化互动；小组赛读，比一比哪个小组读得最能体

现情绪转变，将对成长感悟融入朗读语调、节奏；配乐朗读，

选取《虫儿飞》轻柔伴奏，让学生在音乐烘托下深情朗读，

升华情感。

三、创意抒发，情绘夜色

1.绘画创作：学生用画笔描绘心中美丽夜色，可画与家人夜

游、独自赏月等场景，教师巡回指导构图、色彩搭配，鼓励

大胆想象，如给夜空画流星寓意美好希望。

2.故事分享：教师引导：“小朋友们，画里肯定藏着好多故

事，快来讲讲吧。”学生上台讲述绘画背后故事，用“以

前我怕黑，后来……现在我觉得夜色……”句式，教师引

导倾听、提问，培养创新与表达。

3.展示交流：小组依次展示绘画、讲述故事，其他学生欣赏、

鼓掌，教师组织评价，评选“小小画家”“故事达人”等，

颁发小奖品，激发创作热情。

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四、课堂总结，成长展望

1.教师总结：“这两节课我们走进《夜色》，识字、读书、

画画、讲故事，懂得了勇敢能让我们发现生活美好，希望大

家都做勇敢孩子！”

2.布置作业：

(1)把自己画的画或写的故事给朋友看，分享勇敢面对黑夜

的心得。

(2)和家长一起阅读勇敢主题绘本，如《大卫，不可以》，

分享心得。

《8夜色》

一、生字学习

胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微

板

书二、情绪脉络

设胆小害怕：天一黑就不敢往外瞧

计勇敢探索：再黑再黑的夜晚，也能看见美好

三、成长启示

勇敢面对，发现美好

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四、拓展延伸

我的勇敢故事：（学生分享处）

在本次教学中，情境导入成功营造紧张害怕氛围，引发学生

强烈共