第13课《纸的发明》（教学设计）-2025-2026学年统编版三年级语文下册

第13课《纸的发明》教学设计一

2025-2026学年统编版语文三年级下册

课题13《纸的发明》（第四单

元）

授课者：课型：新授课时：1课时

一、教材分析

《纸的发明》是部编版三年级下册第四单元的第二篇课文，属于科普

说明文。课文以时间为线索，清晰梳理了纸从无到有、从粗糙到精细

的发明演变过程，依次介绍了古人记录文字的不同载体（龟甲、兽骨、

青铜器、竹片、木片、帛）的局限，以及蔡伦改进造纸术的具体方法、

原料特点和造纸术的深远影响。文本语言准确平实、条理清晰，既传

递了丰富的历史与科学知识，又凸显了我国古代劳动人民的智慧，契

合单元“中华传统文化”的主题，是培养学生信息提取能力、渗透文

化自信教育的优质文本。本节课将以“溯源造纸术，感悟古智慧”为

核心，引导学生理清说明顺序、提炼核心信息，同时体会造纸术对人

类文明的贡献，增强民族自豪感。

二、学情分析

知识基础

学生已学习本单元《古诗三首》，对中华传统文化有了初步感知，同

时通过前几单元科普文的学习，掌握了“找中心、理顺序、提信息”

的基本阅读方法。学生对“纸”有着日常认知，但对纸的发明历程、

古代文字载体及蔡伦造纸术的细节了解较少，缺乏对发明背后历史背

景与智慧的深层认知。

认知特点

三年级学生对历史发明类内容充满好奇心，善于通过直观画面、具体

事例理解抽象知识，能快速梳理文本的时间顺序，但对“载体局限与

造纸术优势”的对匕分析能力较弱，对文本中体现的劳动人民智慧需

要具象化引导才能深入感悟。

学习需求

渴望通过溯源探究了解纸的发明故事，需要教师以“时间线”为线索，

引导其理清发明脉络、对比不同载体的特点，掌握科普文的说明顺序

与信息提取方法，同时在学习中感悟传统文化魅力，增强文化自信。

三、核心素养目标

1.文化自信：通过学习纸的发明历程，感受中华古代科技的辉煌成就

与劳动人民的智慧，了解造纸术对人类文明的贡献，增强对中华传统

文化的认同感与自豪感。

2.语言运用：能正确认读“伦、类、历”等生字，会写“纸、发、明”

等字；能流利朗读课文，积累“笨重、方便、粗糙、普及”等词语，

尝试运用“先……再……然后……最后……”的句式描述制作过程。

3.思维能力：梳理课文的时间顺序与核心内容，提炼不同文字载体的

特点及蔡伦造纸术的优势，对比分析载体演变的原因，提升信息提取、

逻辑归纳与对比分析能力。

4.审美创造：感受造纸术的发明价值与古代劳动人民的智慧，体会科

普文准确平实的语言特点，培养对中华古代科技文化的欣赏能力与探

究兴趣。

四、教学重难点

L重点：识字写字，流利朗读课文；梳理纸的发明历程与不同文字载

体的特点，理清课文的时间顺序，理解蔡伦改进造纸术的方法与意义。

2.难点：对比不同文字载体的优劣，体会蔡伦造纸术的创新之处，感

悟古代劳动人民的智慧，理解造纸术对人类文明的深远影响。

五、教学准备

教师

•制作包含生字解析、古代文字载体图片、蔡伦造纸流程动画、造纸

术影响资料的多媒体课件。

•准备生字卡片、“文字载体特点”对比任务单、古代文字载体仿真

道具（龟甲、竹片、帛、粗糙纸样等）。

•准备简易造纸材料（废纸、清水、容器、滤网等），辅助学生直观

感受造纸过程。

学生

•预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文，初步标注课文中提到的

文字载体及造纸术的相关句子。

•询问家人关于纸的小知识（如纸的种类、用途），搜集1-2个与纸

相关的小故事，准备课堂分享。

六、教学活动设计

教学环节一：情境导入，溯源寻纸（8分钟）

教师活动学生活动设计意图二次备课

1.谈话导入：“同学们，1.结合日常经从学生熟悉的

我们每天都在和纸打交验与课前资“纸”切入，

道一一写字、读书、画画料，分享对“古拉近文本与生

都离不开它。那你们有没人记录文字方活的距离；通

有想过，在没有纸的时式”的猜想，过道具与图片

候，古人是用什么记录文唤醒探究欲创设情境，直

字的呢？纸又是怎样被望。观呈现古代文

发明出来的？”邀请学生2.朗读课题，字载体，激发

分享课前搜集的资料与带着疑问期待学生探究兴

猜想。了解纸的发明趣，为后续梳

2.板书课题《纸的发明》，历程，明确本理发明历程做

指导朗读课题，补充提节课学习重好铺垫。

问：“纸的发明是我国古点。

代的重大科技成就之一，3.观察古代文

它的发明经历了怎样漫字载体的图片

长的过程？又给人类带与道具，直观

来了哪些影响？今天我感受不同载体

们就一起走进课文，探寻的形态，对古

纸的发明故事。”人记录文字的

3.出示古代文字载体（龟方式产生好

甲、竹片、帛）的图片与奇。

仿真道具，让学生直观观

察，激发探究兴趣，明确

学习目标。

教学环节二：初读课文，识字学词（12分钟）

教师活动学生活动设计意图二次备课

1.出示课文文本，播放范1.倾听范读，从诵读入手，

读音频，引导学生感受课感知课文的时初步感知课文

文的逻辑顺序，提同：“听间顺序，初步顺序；结合图

完范读，你们发现课文是梳理文本脉片、道具解读

按照什么顺序介绍纸的络。重点字词，突

发明的？”（时间顺序）2.自由朗读课破理解难点；

2.指导学生自由就读课文，圈出生字注重生字书写

文，要求：读准字音、读新词，自主解指导，落实语

通诗句，圈出生字新词决字音问题，言运用目标，

（伦、类、历、册、保、读通课文，初为后续梳理内

存、约、验、阿、欧、洲、步感知课文内容、提取信息

社），遇到不认识的字借容。做好铺垫。

助拼音或请教同桌。3.跟随教师认

3.重点指导生字认读：读生字，理解

“伦（liin）”“册（cl）”“册、帛、蔡

“保（bao）”“欧（6伦”等词语的

u）”“洲（zh6u）”,含义，结合图

区分形近字“历”与“厉”、片与道具联想

“保”与“堡”；结合课对应的事物，

件图片与注释，讲解“册”建立字词与文

（古代用竹片、木片穿成本内容的关

的书）、“帛”（古代丝联。

织品，可用来写字）、“蔡4.观察生字结

伦”（东汉发明家，改进构，跟随示范

了造纸术）等词语的含书写，练习生

义。字，同桌互评，

4.指导书写生字“纸、发、纠正易错笔顺

明、伦、类、历“：重点与结构问题，

讲解“纸”（左窄右宽，提升书写能

“氏”部笔顺正确）、“历”力。

（半包围结构，“厂”部

舒展），示范书写后让学

生练写2遍，强调书写规

范，同桌互评书写质量。

教学环节三：品读探究，解密造纸（14分钟）

教师活动学生活动设计意图二次备课

1.梳理文字载体演变：组1.小组合作，以小组合作、

织小组合作，结合任务单结合课文内容动画演示、实

与课文内容，梳理古人记梳理文字载体践观察为载

录文字的载体及特点，完及特点，完成体，引导学生

成对比表格（载体：角甲对比表格，交层层深入梳理

兽骨、青铜器、竹片木片、流不同载体的内容、分析优

帛；特点：笨重/轻便、优劣，提升对势、感悟智慧，

昂贵/廉价、易保存/难保比分析与合作突破教学重难

存），小组内交流补充。能力。点；通过句式

2.聚焦蔡伦造纸术：结合2.观看动画与训练，落实语

造纸流程动画与简易造演示，梳理蔡言运用目标，

纸演示，引导学生探究：伦造纸的原料同时培养学生

蔡伦是用什么原料造纸与步骤，用指的逻辑思维能

的？（树皮、麻头、稻草、定句式描述造力。

破布等）造纸的步骤是怎纸过程，体会

样的？（引导学生用造纸术的优

“先.....再......然势。

后……最后……”的句式3.思考并回答

梳理），体会原料“廉价问题，分析造

易得”、步骤“简单可行”纸术的优势与

的优势。深远意义，深

3.分析造纸术的意义：提化对文本内容

问：“蔡伦改进的造纸术的理解。

和之前的载体相比，有哪4.结合文本内

些优势？为什么说造纸容，感悟古代

术的发明是我国对世界劳动人民的智

文明的伟大贡献？”引导慧与品质，产

学生理解：造纸术使纸变生情感共鸣与

得轻便、廉价、易普及，敬佩之情。

促进了文化的传播与发

展，影响了全世界。

4.感悟古人智慧：提问：

“从文字载体的不断演

变到蔡伦改进造纸术，你

们能感受到古代劳动人

民的哪些品质？”引导学

生体会劳动人民善于观

察、勇于探索、不断创新

的智慧与精神。

教学环节四：总结拓展，升华文化（6分钟）

教师活动学生活动设计意图二次备课

1.引导总结：回顾课文，1.跟随教师回梳理课堂核心

梳理纸的发明历程与核顾课文，巩固知识，通过拓

心内容，强调课文以时间纸的发明历程展分享延伸认

顺序，介绍了文字载体的与核心内容，知，升华情感

演变与蔡伦改进造纸术深化对文本的与文化认知；

的过程，凸显了古代劳动理解与感悟。引导学生联系

人民的智慧与造纸术的2.分享课前搜当下，体会传

深远意义。集的资料，思承与创新的意

2.拓展分享：邀请学生展考并回答问义，同时通过

示课前搜集的纸的相关题，体会“传分层作业，延

知识，补充课文内容，同承与创新”的伸课堂学习效

时提问：”在科技发达的精神，拓展认果，培养持续

今天，我们除了用纸，还知视野。3.激探究的兴趣。

有哪些记录文字的方发情感共鸣，

式？这体现了什么？”引树立传承传统

导学生体会“传承与创文化、勇于创

新”的精神。新的意识，明

3.情感升华：鼓励学生学确学习目标。

习古代劳动人民善于观4.记录课后作

察、勇于创新的品质，珍业，明确巩固

惜当下的文化资源，努力与探究任务。

学习，传承和弘扬中华优

秀传统文化，为文化创新

贡献力量。

4.布置分层作业，引导学

生课后巩固所学，延伸探

究兴趣。

七、作业设计

1.基础层：背诵自己喜欢的段落，抄写生字词各2遍，积累文中描写

文字载体与造纸术的词语。

2.提升层：用“先……再……然后……最后……”的句式，描述蔡伦

造纸的步骤，不少于50字，注意语句通顺。

3.拓展层：开展“造纸术小探究”活动，搜集更多关于造纸术的历史

故事或现代造纸技术，制作一份简单的“造纸术科普小报”，标注核

心知识点。

八、板书设计

纸的发明

（科普说明文）

时间顺序：古代f西汉一东汉一后来

载体演变：龟甲兽骨/青铜器（笨重）f竹片木片（笨重、占空