2026年外研版七年级英语下册Unit 2教学设计

7BU2Goforit!

一、单元主题

本单元主题为：体育运动。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、积

极向上的生活”与“日常体育活动，重大体育赛事，体育精神二

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够设“张海报，介绍某个运动时刻：

•运用所学词汇及表达方式谈论运动；

•运用不定代词讲述运动爱好者的故事；

•阐述运动在自己生活中的作用。

三、分课时教学设计

第一课时Startingout&Understandingidoa$（文本解读）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因：

（2）理解他人对运动的热爱和坚持，并运用目标词汇表达自身观点。

2.核心词汇

lastbutnotleast,marathon,metre,allof...,holdone'sbreath,feelconfident,race,haveastomachache,

fallbehind,takearest,stop,either,choice,neitherof...,cheer,crossthefinishingline,lifelongdream,

train,record,noneof...,member,enjoy,moment,havenoplanto...,possible,keeprunning等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

运用核心词汇Lead-in

和句型谈论运学生观察章首页图片，思考并回答问题：Whatishe

动，介绍自己doing?Howdoyoulikethissport?

喜欢的运动和

喜欢的原因。Startingout

1.学生观察图片并回答问题:Whatsportscanyouseein根据学生的回答情况，

thepictures?Whatsportdoyoulikebest?Why?观察其能否主动分享

2.学生观察图片并回答问题：Doyouknowtheoriginof对该主题已有的知识，

somesports?Canyoushareonewithihcclass?枳极参与交流和互动，

能否介绍自己喜欢的

运动及喜欢的原因。

理解他人对运Beforereading

动的热爱和坚1.学生观察教材活动1的图片，匹配图片和对应的单词根据学生的完成情况，

持，并运用目或短语，并根据提示写出单元核心词汇。判断其能否正确理解

标词汇表达自单元核心词汇。

身观点。2.学生看课文中的配图，思考并进行读前预测：What根据学生的回答情况，

sportdoesthemantakepartin?Whatdoyouthinkofhim?判断其能否正确预测

Why?课文内容。

Whilereading

1.学生略读课文并回答问题:Whatisamazingaboutthe

oldman?

2.学生阅读课文，选出作者的写作意图。根据学生对作者写作

意图的判断，评价其对

课文主旨的理解。

3.学生细读课文，完成填空，关注课文的结构及细节信根据学生的完成情况，

息。评价其对课文结构及

细节的理解。

Afterreading

1.学生关注文章标题，思考并回答问题：Whafsthe根据学生回答的情况，

meaningofthetitle?判断其能否把标题的

关键词与张顺的故事

相关联。

2.学生内化课文内容，思考并|可答问题：Whatcanyou根据学生问答的情况，

learnfromZhangShun?评价其能否理解人物

性格特点并进行提炼。

作业内容：

WhatdoyouthinkofZhangShun?Whatcanyoulearnfromhim?Pleasewriteaparagraph.

第二课时Understandingideas（语法学习）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解和运用不定代词；

（2）运用不定代词及本单元核心词汇、句型，分享一个运动爱好者的故事。

2.核心语言

核心词汇：sinkorswim,becomeasurfer,shark,attack,nearlydie,keepgoing,giveup,gosurfing,win

a...competition,comparewith,achievement,onone'ssurfboard,ridethewavesofone'sdrcam。

核心语法：不定代词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：Whatsport根据学生的回答情况，

didZhangShuntakepartin?Didhefinishit?Why评价其是否掌握了上

doesn'lheplantostop?一课时的课文。

理解和运用不定语法学习

代词。1.学生观察三个句子，理解不定代词在句子中的意思。

2.学生根据不定代词在句子和情境中的意思，总结不根据学生的总结情况，

定代词的意义和用法。评价其是否理解不定

3.学生观察图片，将不定代词和图片配对。代词的正确用法。

4.学生选择正确的不定代词，完成阅读填空。

运用不定代词及语法运用

本单元核心词1.学生独立思考并写出一个自己熟知的运动爱好者。根据学生的完成情况，

汇、句型，分享2.学生在教师的引导下，对教材活动8每个部分的内评价其能否运用本单

一个运动爱好者容进行思考并组织语言。元已学词汇和语法讲

的故事。3.学生两人一组进行对话，交流所写内容，同时记录述一个运动爱好者的

下对方所谈论的内容。故事。

作业内容：

Writeashortstoryaboutasportsloverinyourheartwiththehelpofthethinkingmap.

第三课时Developingideas（听说）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解运动与健康；

（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。

2.核心词汇

winagoldmedal,breakone'sownrecord,beproudof,startswimming,getsick,pool,moveone's

wholebody,becomefitandstrong,begoodfor,becomeaswimmer,joinaswimmingrace,justforfun,to

one'ssurprise,stayactiveandhealthyo

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

理解运动与健Beforelistening

康。1.学生观察图片并问答问题：Whataretheydoing?根据学生.问答问题的

2.学生思考并回答问题：Wha(kindsofsportscan情况，观察其能否参与

studentsdoatschool?Howlongdoyoudosportsevery互动交流，分享自己在

day?学校的运动情况，能否

3.学生思考并回答问题：Whyshouldwcdosportsforat思考运动对自身的益

least60miruteseveryday?Whatbenefitsdosportsbring处。

tous?

Whilelistening

1.学生听新闻音频，选择主旨大意。根据学生选择的情况，

评价其对听力文本主

旨大意的理解是否准

确。

2.学生再听一遍音频，完成填空，补全新闻报道。根据学生作答的情况，

评价其对听力文本细

3.学生听采访音频并完成填空。节信息的理解。

4.学生再次听采访音频，关注采访者如何给予被采访根据学生的作答情况，

者积极的回复。判断学生能否找到反

映采访者积极回应的

句子，并判断说话者的

语气。

语音训练

1.学生阅读Phoneticsinuse部分的内容。根据不同能力水平学

2.学生听录音并跟读附录部分Phoneticsinuse的相应生的跟读情况给予指

内容。导和鼓励。

3.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。

运用本课时的核Afterlistening

心词汇和句型谈1.学生思考运动给我们带来的益处。根据学生的完成情况，

论运动对自身的2.学生两人一组进行对话。了解其对运动的认知，

益处。并了解学生是否理解

本单元的子话题:运动

能够使我们健康。

作业内容：

Writeaparagraphaboutsportsandhealth.

第四课时Developingideas（阅读）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解体育精神，感受体育精神对人的影响；

（2）运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法。

2.核心词汇

final,theChineseteam,evenworse,hurtone'sfootbadly,paynoattention,pain,continuetoplay,one's

braveactions,encourage,loseheart,fighton,scorethreegoals,victory,lead...to...,lookbackat,

internationalmatch,nevergiveup,takeeverychanceto...,improve,thekeytoone'ssuccess,beclose

ioone'shcan,courage,hardwork,difficulty,riseioeverychallenge,shiningspirit等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Beforereading

1.学生观察图片.，思考并回答问题：Whatdothe根据学生的回答情况，

picturesshow?Whatsportingspiritdotheyshow?观察其对体育精神是

否有初步的了解，能否

通过观察图片主动分

享自己的想法。

2.学生选择合适的单词或短语完成语段填空。观察学生的完成情况，

评价其能否初步理解

核心词汇。

理解体育精神，Whilereading

感受体育精神对1.学生快速阅读文章并回答问题:Whatwastheresult根据学生的回答，评价

人的影响。ofthe2022Women'sAsianCupfinal?其能否快速从语篇中

得到答案并用语篇句

子进行说明。

2.学生再次阅读课文，用文中的词语及表达填空。根据学生填空的情况，

评价其对语篇细节信

息的理解。

3.学生思考、讨论并回答问题：Whatdocs“lostheart”根据学生的回答情况，

mean?Whatdoes“firsts"mean?Whyistheteam"close评价其能否引用语篇

tomanypeople'shearts^^,?的信息来回答问题。

Afterreading

1.学生关注Learningtothink部分的内容，思考并回答根据学生的分享，评价

问题：WhydoyouthinkpeoplecalltheteamtheSteel其能否准确理解并描

Roses?述中国女足的品质。

运用本课时的核Afterreading

心词汇和句型分2.学生结合自己的经历分享观点：Doyouwanttoplay根据学生的表达，评价

享自身对体育精ateamsport?Whyorwhynot?其是否理解本单元的

神的看法。子话题：体育精神。

作业内容：

RetellthestoryoftheSteelRoses.Thenshareyourideasaboutsportingspirit.

第五课时Developingideas(写作)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)运用本课时的核心诃汇和句型介绍一支运动队；

（2）分享自己对该运动队的评价。

2.核心词汇

本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

1.学生观察图片，回顾上一课时课文的内容，思考并根据学生回答的情况，

问答问题：Whatisthenameoftheteam?Whatdopeople评价其对上一课时课

callthem?Why?Whatis(heirshiningspirit?Doesthe文、核心词汇和单元主

spiritinspireyou?题的理解。

2.学生思考并回答问题:Doesyourschoolhavesports根据学生的回答情况，

teams?Haveyouwatchedthemplay/trainbefore?Do评价其是否对运动团

youhaveyourfavouritesportsteam?Doyouhaveany队有初步的认知，能否

specialmemoriesabouttheteam?分享对运动团队的观

点o

运用本课时的核Beforewriting

心词汇和句型介1.学生在教师的指导下，按教材上的写作结构，梳理根据学生梳理的情况，

绍一支运动队。各部分的内容信息及可用的语言表达。评价其能否清楚地描

述运动团队的名字、经

历，分享从团队身上学

到的精神并发表对团

Whilewriting队的看法。

1.学生根据梳理的情况完成写作。根据学生的写作情况，

评价其对本课时核心

词汇和句型的掌握情

况。

分享自己对该运Afterwriting

动队的评价。1.学生根据教材给出的评价标准对自己的写作进行自根据学生的表达情况，

评。评价其是否理解本单

2.部分学生在全班进行作品分享，并根据评价标准对元的子话题：体育精

他人的写作进行评价。神。

作业内容：

Furtherpolishyourwritingacccidingtotheevaluationcriteria.

第六课时Presentingideas&Reflection

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间;

（2）更全面地理解运动的重要性。

2.核心语言

核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

核心语法：不定代词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

学生浏览本单元三个主要语篇的图片，回顾体育运动根据学生的回顾情况，

的重要性。评价其是否对本单元