2024沪教版八年级英语下册Unit 1 Helping those in need教案（共6课时）

沪教版（2024）八年级下册英语UnitlHelpingthoseinneed

教案（共6课时）

一、单元教学目标

学习本单元后，学生能够：

i.列举不同类型的志愿工作。

2.谈论个人参与志愿活动的计戈必

3.解释如何通过帮助他人来帮助自己。

4.理解志愿工作时社会的重要性。

二、课时安排

课时教学内容编排说明课型

阅读课以了解主阅读的体裁和主题大

意、扫清阅读中的障碍为主要目标。通

过阅读三段网络帖文，加深学生对主题

Firstthoughts(p.3)

Reading(pp.4-5)的了解。教师通过Reading阅读课

1

Readingcomprehension(p.6)comprehension和Vbcabulaiypractice的词汇课

Vocabularypractice(p.7)练习，可以检测学生对于主阅读语篇核

心词汇以及关键信息的掌握和理解程

度。

•听力板块帮助学生巩固捕捉和记

录关键信息的听力技能。

Listening(p.8)

2•口语板块讨论参与志愿工作的计听说课

Speaking(p.11)

戈IJ,掌握表示确定或不确定的打

算或意愿的表达方法。

语法板块介绍动词不定式作宾语、宾语

补足语和目的状语的用法,并引导学生

3Grammar(pp.9-10)语法课

在谈论志愿工作计划的对话中灵活运

用这些语法规则，进行真实交流。

第1页共23页

写作板块要求学生撰写一封恳请校长

批准志愿活动的申请信。，学生需要仿

4Writing(pp.12-13)照范文梳理写作框架，陈述自己的志愿写作课

活动计划,写作完成后开展自评与同伴

互评。

聚焦文化板块选取四首以“善良”为主

题的诗歌，引导学生体会善良对于助人

5Focusingonculture(pp.14-15)泛读课

的意义，思考如何以善言、善行助人，

并领悟“利他即利己”的互惠价值。

・跨学科关联板块介绍了“献血”相

关知识，弓导学生关注公共健康，

激发利他精神，为未来参与社会公

Cross-curricularconnection益埋下种子。

6(p.16)•项目板块要求学生组建志愿者小综合课

Project(p.17)组,制作招募海报，包括拟定组名、

口号与标志，并设计一项富有创意

的志愿活动，思考如何借此惠及本

社区。

三、分课时教学设计

第一课时（Period1）

Firstthoughts(p.3),Reading(pp.4-5),Readingcomprehension(p.6),

教学内容

Vocabularypractice(p.7)

主要语篇Voluntarywork

通过本课的学习，学生能够：

1.通过阅读三位青少年写的网络帖子，深入了解志愿工作这一主题。

2.通过阅读，在文本中检索重要信息，叙述三位青少年志愿工作的具体内

教学目标

容，并结合自身思考对志愿工作展开畅想。

3.通过讨论志愿工作的内容、意义、影响等，深化对志愿工作的认识，提

升参与志愿工作的意愿。

教学重点把握主阅读篇章的内容，学习与志愿工作有关的核心单词和短语。

教学难点以文本为依托，进行内容复述并补充符合漫辑的相关信息。

第2页共23页

【单元课前预习】

1.引导学生思考Firstthoughts栏目中的核心问题，包括需要获得帮助的人群、帮助他人的

经历与感受、志愿工作的重要性等，并在方框中写下自己的答案。

2.鼓励学生在课前思考以下问题，并在课前预习单上写下简单的回答，为课堂讨论做好准

备。

(1)Whatkindsofvoluntaryworkdoyouknow?

(2)Whyisvoluntaryworkimportant?

3.要求学生用英文描述具体的志愿工作及内容，可以参考以下句式：

IfIget/havethechancetovolunteeratanoldpeople'shome,Iwillkeeptheelderlycompanyand

helpthemwithdifferentthings.

IfIgct/havcthechancetovolunteerat,1will

【教学过程】

Stepl开展读前活动，引出单元主题。

1.看图讨论(Watchandtell)：展示课本第4页的图片,并提问"Whatistheteenagerdoing

inthepicture?Howishe/shehelpingothers?”，引导学生结合图片内容及文字提示进行

讨论。

如：

SI:Whatistheteenagerdoinginthepicture?Howishehelpingothers?

S2:Heishelpingasickpersongethismedicine.Thisgivesthepersonachancetorest.

2.对话接龙(Dialoguechain)：学生结合图片描述内容，以问答形式开展对话接龙。

事例：

StudentA:Howcanwehelpelderlypeople?

StudentB:Wecangotovisitthem.Therearealsomanydisabledpeoplearoundus.Howcanwe

helpthem?

StudentC:Ithinkwecanbuildmorewheelchairramps.Doyouhaveanyotherideas?

StudentD:Wecanalsoofferoursealstopeopleinneed.Howcanweprotectourenvironment?

StudentE:Wecanpickuplitterinourcommunity....

3.深度提问：提问“Whatkindofpersonneedsourhelp?”，引导学生思考需要帮助的人有

哪些，为课文学习做好准备.

Step2读前预测

图片预测(Pictureprediction)

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展示课文中三位青少年做志愿工作的图片•，引导学生依据图片中的场景、人物动作等信息,

对网帖内容进行合理推测，激发阅读兴趣。

Step3快速阅读(Fastreading)

目标式速读：让学生带着问题阅读3篇网帖，定位关键信息并作答。引导学生有目的地获取

核心内容。可参考问题：

第一篇帖子：

(1)WhatdidDongLilioffertodo?

(2)HowdidDongLilihelpJinYa?

第二篇帖子：

(1)HowdidWangJiehelpthechildrenexpresstheirfeelings?

(2)WhenwillWangJiccontinuetovisitLiuYun?

第三篇帖子：

(1)WhathappenedtoSuLe?

(2)WhydidDingLingteachthedisabledchildrentosing?

Step4精读文本，聚焦细节(Readfordetails)

1.信息梳理：引导学生精读网帖，检索有效信息、，完成下面表格。

DongLiliWangJieDingLing

Thepersonher__________his___________

he/shewent

with

Thepeoplechildrenal_children________children

he/shehelped

ThereasonTheysufferfromTheywere________.Theyhavedifficulty

he/shehelpedNoonecanunderstandand

themTheywere________.their______._________social

Shewantedto_____activities.

them.

Thewayhe/sheorganizedaencouragedthemtotaughtthem

helpedthem______________to______________from________because

raisetheir________their____________musiccanbring

ThespecificJinYa.LiuYun.SuLe.

personhe/sheDongLilihelpedherHerparentsdiedinHelost_______in

metandhelped____________oftheanaccident.

第4页共23页

parknearherhome.Sheis______andHewasin

_andsheneeds_because

hecouldn'tplay

________anymore.

His/HerfutureJHeandhismotherwillShewillcontinue

volunteeringcontinue_______in___________inthe

planstheirsparetime.future.

2.对话补全与朗读：引导学生两人一组，结合网帖信息补全采访对话，并进行分角色朗读,

强化对文本的理解。

参考范例如下：

StudentA:interviewerStudentB:interviewee

StudentA:Hello!DongLili/WangJie/DingLing.Nicetomeetyou.

StudentB:Hello.Nicetomeetyoutoo.

StudentA:Iheardyou.Whatdidyoudothere?

StudentB:Well,Iand.

StudentA:Thatsoundsamazing!Whodidyoumeetduringtheactivity?

StudentB:Imet.He/She.Ihelpedhim/her

StudentA:Howdidyoufeelafter(heactivity?

StudentB:Ifelt.Ihope.

StudentA:That'sveryniceofyou.Thankyouforyourtime.

Step5读后活动

1.评论达人(CommentMasters)：引导学生基于三位青少年的志愿工作的帖子，模拟点

赞、转发及评论场景，撰写评论内容。评论应聚焦志愿者的行为与品质、活动意义与影

响力、自身感受与行动决心。参考范例仿写并鼓励自主创作。

Whatdoyouthinkofthepc-sts?Doyouwanttoclick“like”,shareitorleaveacomment?

Whatwouldyouliketowriteinyourcomment?

可参考示例：Hello,DongLili,whatyouandyourfrienddidisreallyamazing!Youaresucha

kindandhelpfulperson!Paintingpicturesisreallyhelpfulforthesechildren.Itcanallowthemto

forgettheirpainforawhile.You'vehadagreatinfluenceonme.Ihavedecidedtovisitsomeof

themnextweekendandhelptheminmyway!

2.更多思考(Thinkmore)：通过提问进一步引发学生思考，鼓励学生结合文本延伸观点，

深化对志愿工作的认识。以下问题可供参考：

•Whydoyouthinkthethreestudentswrotetheseposts?

•Howdoyouthinkpeoplefeelwhentheyhelpothers?

•Howdoesvoluntaryworkbenefitsociety?

第5页共23页

Arcyouplanningtodoanyvolunteering?Whatkindofvoluntaryworkwillyoudo?

Step6小组合作海报(PosterPresentation)

结合网帖内容，引导学生设计并制作海报并于课上展示。主题可从''招募学校志愿者”“你

可以在社区做哪些志愿工作”中二选一，鼓励学生在小组合作的过程中练习口语表达，碰撞

思维，同时.，为Project板块的海报设计做铺垫。

【评价】

课后指导学生填写以下学习评价表:

评价内容评分(1-5)

1.我能读懂网帖中三位青少年志愿工作的内容。12345

2.我能在阅读时检索文本中的有效信息回答问题。12345

3.我能清晰地更述网帖内容，并对人物的行为做出恰当的评论。12345

4.我能理解志愿工作对社会的积极意义，并愿意在未来积极参

12345

与其中，贡献自己的力量，

【课后作业】

基础作业：

1.模仿课文录音的语音、语调，朗读课文，理解并掌握课文内容。

2.完成课本第7页Vocabularypractice练习】与2,巩固核心词汇。

3.从课文提及的三类需要帮助的人群中任选一类，为其撰写一份英文的志愿工作计划.

拓展作业：

以小组为单位，设计学校志愿者招募海报。宣传海报的文案需富有感染力，能够激发同学们

的参与热情，并为海报设计一句简洁有力的宣传口号。

第6页共23页

第二课时（Period2）

教学内容Listening(p.8),Speaking(p.11)

主要语篇Money-raisingactivities;Talkingaboutplansforvoluntarywork

通过本课的学习，学生能够：

1.在听力过程中，精准捕捉关键信息、（含数字信息），完成填空与问答任

教学目标务。

2.讨论并了解可在学校举办的筹款活动，了解活动的形式、流程与成果。

3.以对话形式谈论志愿工作计划，准确运用相关问答句式，实现流畅表达。

教学重点理解听力文本中筹款活动的关键信息。

教学难点培养在听的过程中捕捉并速记关键信息的能力。

【教学过程】

Stepl听前活动：引入主题与预测

I.主题导入

展示图书义卖、舞蹈比赛£勺相关图片，提问"Whalactivitiescanyouseeinthesepictures?How

dothesevolunteersraisemoney?v»引导学生自由讨论，如何在这两种活动中筹款，自然引

入本课听力的主题。

2.预测听力内容

教师引导学生根据课本第8页活动1中的表格，及主题导入环节中展示的图片，合理预测听

力内容：

（1）基于uorganizeabookfairv“sellbooks”等内容，预测听力文本中具体内容并描述。

可参考句型：Studentsorganized.Theytoraisemoney.

（2）拓展预测维度，从活动形式延伸至筹款对象、筹款金额、资金用途等，丰富预测内容。

Step2听中活动：分层捕捉信息

1.第一遍听：学生整体理解听力文本的主要内容，完成课本第8页活动2,回答相关问题。

在听的过程中要求学生记录关键信息、，如校名、活动内容等，并结合记录，组织答案。

2.听写预热：在播放第二遍听力前，开展短语与数字听写训练，通过听写听力文本中高频

出现的名词短语、动词短语、数词，帮助学生熟悉短语的记录方式，如速记单词首字母。

此外，数字要听清位数。学生能够使用这些技巧，根据文本内容准确填写第8页活动3

中表格中的名词短语、筹款数额、筹款用途等。

第7页共23页

3.第二遍听：深入理解文本，精准填写第8页活动3的表格信息。

Step3听后活动：巩固与拓展

1.对子活动，问答练习。两人一组，结合听力文本内容中的有效信息点，如人名、筹款活

动的名称、筹钱金额、筹钱具体方式等，进行多组特殊疑问句的问答练习，每组学生问、

答各一次。可参考如下对话练习：

第一组

SI:WhichschooldoDorisandDavidgoto?

S2:TheygotoBridgeMiddleSchoolintheUK.

第二组

S3:WhatdidDoris'sclassdotoraisemoney?

S4:Theyorganizedadancecompetition.

第三组

SI:Howdidtheyraisemoneywiththehelpofadancecompetition?

S2:Theysoldticketstothecompetition.

2.小组讨论：小组围绕问题开展讨论，并选出代表分享组内讨论结果。学生可探讨如下问

题：

Whichmoney-raisingactivitywouldyouliketotakepartin?Why?

Howmuchmoneyareyouplanning(oraise?Whatwillthemoneybeusedfor?

学生可在表格中呈现组内讨论结果.

Theactivitywcwouldliketotakepartinabookfair

Theamountweplanioraise2(X)yuan

Whatwewilluseitforhelpingtheelderlypeople

Otherinformationabouttheactivity•.•

Step4思维拓展

链接志愿工作计划，引导学生结合Step3中的表格内容开展头脑风暴，讨论如下问题，过渡

至口语练习。

志愿工作计划：

(1)Whatvoluntaryworkdoyouplantodo?

(2)Whoarcyougoingtohelp?

(3)Whatareyougoingtodothere?

(4)Howarcyougoingtohelpthem?

利用问答活动引导学生思考如何表达志愿工作计划，引出口语练习主题。

Step5口语练习

1.对话分析与朗读。朗读课本第II页活动1的对话，分析讨论志愿工作计划时需要的问

第8页共23页

句及答句。

2.对子活动。从课本第11页活动2的"lookafterhomelesscatsv“volunteeratamuseun

"readbooksfortheblind”三个话题中选择一个进行讨论。学生可从计划时间、计划参

与人物、计划原因、计划的具体实施活动等多方面开展讨论，充分练习与表达计划相关

的问答句式。

可先给出例子，引导学生模仿朗读，随后开展有关三个话题的对话练习。

A:Whatdoyouandyourfriendsplantodo?

B:Wearegoingtovolunteeratachildren'shome.

A:Whatareyougoingtodothere?

B:Well,wethink(hechildrentherearelonely,sowe'replanningtoplaysomegameswiththem.

A:Whenarcyouplanningtogothere?

B:WearethinkingaboutgoingtherenextSaturdaymorning.

A:Arcyoulookingformorevolunteers?

B:Yes,wewillmakeaposterandaskmorestudentstojoinus.

Step6能力提升：整合听说，表达完整计划

开展小组活动，要求学生整合听力筹款活动及口语练习中关于志愿工作计划的表达，实现听

说的综合运用。

活动主题：计划在学校举办一次图书义卖活动，并将筹款用于老人之家的志愿服务活动。

表述内容：活动的计划举办时间、地点、具体形式、筹款模式及目标金额；老人之家志愿服

务的具体时间、地点、形式等。

语言要求：使用Wearegoing/planningto...Wearethinkingabout…等句式,确保表达连贯。

【评价】

课后指导学生填写以下学习评价表:

评价内容评分(1-5)

1.我能听懂并理解筹款活动的内容、方式、筹集金额等信息。12345

2.我能通过有重点地听和快速记录，获取特定信息。12345

3.我能理解并表达志愿工作计划的相关内容。12345

4.我能构思更多关于志愿工作计划的设想。12345

【课后作业】

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基础作业：

1.模仿朗读课本第11页Talkingaboutyourplansforvoluntarywork中的单词和句子。

2.写一段话，以问答形式谈论志愿工作计划，要求句式准确，内容完整。

拓展作业：

通过网络搜索与筹款相关的志愿活动，并用英语简述其内容、流程和意义。

第10页共23页

第三课时（Period3）

教学内容Grammar(pp.9-10)

主要语篇语法板块对话，小诗

通过本课的学习，学生能够：

I.识别、归纳并正确使用动词不定式的三种基本用法（作宾语、宾语补足

语、目的状语）。

教学目标

2.掌握观察、归类、总结的学习策略，自主发现并总结语法规律。

3.在使用语法的过程中，提升辨析、批判和创新的思维能力。

4.在创设语境中，树立乐于助人的社会责任感。

教学重点掌握动词不定式的三种基本用法及常见动词搭配。

教学难点在创设语境中综合运用动词不定式进行连贯表达。

【教学过程】

Step1导入与发现

1.情境导入：呈现课本第5页语篇中含有动词不定式的例句，或利用语篇内容编写含有动

词不定式表达的短文，引导学生关注相关内容。

2.观察发现：学生通过分析句子，圈出含有“to+动词原形”的部分。可通过以下问题启

发学生思考，感知语法功能。

教师可提问：

•这些句子中的“1。+动词原形”是某个动作的时象吗？

•这些句子中的“2+动词原形”是对宾语的补充说明吗？

3.初步归纳：学生小组讨论，教师引导学生初步感知动词不定式作宾语及宾语补足语的语

法功能，为后续学习做铺垫。

Step2探究与归类

1.系统讲解：教师详细讲解动词不定式作宾语和宾语补足语的搭配结构，并引导学生学习

课本第9由"Let'ssumuptherules!”部分的内容。

2.词汇归类：学生分组竞赛，在教师提供的艮+t。do和u+sb.+todo的框架内，尽可能多

地补充对应类别的常用动词，加深动词搭配记忆。

3.规律补充：结合例句，引导学生发现部分动词后接动词不定式省略“t。”的情况，完善

语法知识体系。

Step3实践和运用

第11页共23页

1.基础练习：学生完成课本第9贝活动1的练习题，填写答案并说明该空所对应的语法规

则，练习并运用语法知识。

2.句子医院：教师展示“句子医院”中的五个病句，学生以“医生”身份诊断并开具处方，

找到错误，并给出正确的表达方式，教师可在学生完成后梳理常见错误。可用病句参考：

Isawateenagertocarryanoldlady'sbag.

Myteacheroftenhelpsmesolvingmathsquestions.

Shehopeshertopassthemid-termexam.

Mymumaskedmetonotgoanywheretoday.

Haveabrightfuture,wetryourbesttogainknowledge.

Step4学习与理解

1.知识过渡：以最后一个错误例句引入动词不定式作目的状语的用法。

2.观察和归纳：学生观察课本第10页上小诗中的黑体字部分，感受动词不定式表示目的

的用法，并学习“Lcl，ssumupihcrules!”部分内容，梳理规律。

3.操练与总结：学生完成课本第10页活动2,回答问题，在回答中使用动词不定式作目的

状语进行表达，感受其语用功能。

StepS综合实践

1.关联表达

教师展示有关志愿工作的对话，其中含有动词不定式：

SI:Whatcanwedotohelpchildreninpoorareas?

S2:Wecandonatemoneyandclothes.Tbdothat,wefirstneedtoraisesomemoney.

S3:Ourheadteacheraskedustoorganizeaschoolfair.

S4:That'sagoodwaytoraisemoney!

学生4人一组，模仿教师范例，自主选择与志愿工作相关的话题，开展对话活动，至少涵盖

2-3种不定式用法。

2.创设短对话

教师提供多种语境，如口常学习计划、未来的一次志愿工作计划、过去的一次帮助他人的经

历等，涵盖主语篇话题与一般现在时、一般将来时、一般过去时三种时态，让学生两人一组

编写短对话，实现语法与语境的融合。

Step6迁移创新

1.制作思维导图：以小组为单位，以“Theinfinitive”为中心绘制思维导图，梳理其形式、

否定式及各种用法（附例句），要求逻辑清晰，内容完整，画面美观。

第12页共23页

2.成果展示与评价：挑选优秀图例进行展示，学生互相评价，教师总结，形成系统的知识

网络。

【评价】

课后指导学生填写以下学习评价表:

评价内容评分(1-5)

1.我能辨别并说出动词不定式的三种主要用法。12345

2.我能正确使用动词不定式的三种结构(v.+todo;v.+object

12345

+todo;v.+object+do)。

3.我能在对话或写作中综合运用动词不定式进行表达。12345

4.我对语法学习形成了观察、归纳、运用、总结的逻辑伎条。12345

【课后作业】

基础作业：

1.整理课堂内容，绘制个人版“动词不定式”思维导图。

2.根据Grammarinuse的活动要求，撰写五段短对话，每段至少使用动词不定式的一种结

构。

3.完成课本笫134页的语法填空习题。

拓展作业；

写一个60-80词的语段，描述未来的一次志愿活动计划。要求至少使用6次动词不定式，

且涵盖动词不定式的三种结构。

第13页共23页

第四课时(Period4)

教学内容Writing(pp.12-13)

主要语篇范文：WaigYao写给校长的电子邮件(请求批准儿童之家志愿服务活动)

教学目标通过本课的学习，学生能够：

1.了解申请信的写作目的、体裁特征、基本结构与语言风格(正式、礼

貌)。

2.通过研读范文，梳理并掌握申请信的内容要点与写作框架。

3.模仿范文框架，小组讨论并规划一项志愿活动，列出写作提纲。

4.运用本单元所学语言(如动词不定式、表达意愿/计划的句式)及“句

式银行”的支持，撰写一封内容完整、语言得体、格式规范的申请信。

5.依据评价量表，对初稿进行自评与同伴互评，并修改完善。

教学重点运用范文框架和本单元所学语言，梳理写作思路，撰写一封格式规范、语

言得体的申请信，并通过评价与修改提升写作质量。

教学难点恰当使用正式、礼貌的语言表达请求；清晰、有逻辑地陈述活动计划(目

的、内容、人员、时间、地点等)。

【教学过程】

Stepl明确写作任务

任务导入：为班级计划的一项志愿活动(如：访问儿童之家、校园旧书回收等)撰写一•封电

子邮件，发送给校长，恳请批准。

对学生特别强调：这是一封正式的应用文——申请信，读者是老师，因此需要使用正式、礼

貌的语言和正确的信件格式。

Step2写前活动1：范文研读，梳理框架

设计意图：分析范文，明确申请信的体裁特征、结构框架和核心内容要点，为写作搭建内容

与形式上的脚手架。

活动：

1.快速阅读：学生快速阅读WangYao的申请信范文。

2.梳理结构：教师引导学生讨论并总结申请信的基本结构(开头-主体-结尾)及各部分

的功能。

开头(Introduction)：直奔主题,阐明写信的目的与背景。(如Iamwritingto…)

主体(Body)：详细说明活动目的(Why)、具体活动内容(What)、参与人员(Who)、资源支持(How)、

时间与地点(When&Where).

第14页共23页

结尾（Conclusion）：礼貌请求批准、表达感谢、期待同复。（如Couldyouplease…？Thankyou

for...Welookforwardto...）

聚焦语言：引导学生关注范文中的正式用语（如Iamwritingtoyou…）、礼貌表达（如Couldyou

please...）.完整句式（避免缩略形式）。

Step3写前活动2：框架补全与要点提炼

设计意图：通过控制性练习，巩固对申请信核心内容要点的把握，降低独立构思的难度。

活动：

1.学生独立完成删减版范文补全活动（提供框架，学生补全关键信息）。

2.教师核对答案，并再次强调每个空所对应的核心要点（写作目的、活动FI的、活动内容、

时间、请求句）。

3.提醒学生注意格式规范（左对齐、称呼、著名、段间空行等）。

Step4写前活动3：小组讨论与列出提纲

设计意图：小组合作，进行头脑风暴，确定写作内容，并模仿范文框架列出写作提纲，为独

立写作做准备。

活动：

1.学生以小组为单位，讨论本组拟开展的志愿活动（可参考范文，也可创新形式，如校园

清洁、帮助社区老人、旧书回收等）。

2.指导学生仿照范文结构和补全练习的要点，共同列出写作提纲，用短语或短句记录要点。

Purposeoftheemail:Toaskforpermissiontoorganizeavoluntaryactivity-[ActivityName].

Purposeofactivities:Tohelp.../Tomake...better.

Activity:1....2....3....

Peopleinvolved:Ourclassvolunteers/Groupmembers

Time&Place:On[Date]at[Place].

Requestforapproval:Couldyoupleasegiveuspermissionto...?

3.教师巡视，检查各组提纲是否涵盖所有要点，提供必要的语言支持和内容建议。

StepS写中活动：分层写作

设计意图：根据不同学生的语言水平提供差异化支持:，引导所有学生完成初稿写作。

活动：

1.全体提醒：

•充分利用本单元所学内容（志愿活动的重要性、动词不定式、表达计划的句型）。

•参考“句库”和范文，使用正式、礼貌的语言。

•注意格式和连接词的使用，保证行文连贯。

第15页共23页

2.分层任务：

基础层：参考补全的范文和“句库”中的基础句式，完成一封结构清晰、要点齐全的申请信。

进阶层：尝试运用“句库”中的替换句式，丰富语言表达，完成一封语言更多样、内容更充实

的申请信。

拓展层：以“GreenExchange"（绿色交换）或类似的可持续志愿活动方案为题，撰写一封更

具综合性和创新性的申请信（需包含多个子活动，如旧书回收-义卖-植树-养护）。

Step6写后活动：检查与修改（自评与互评）

设计意图：通过评价工具引导学生关注写作的核心要素，培养发现问题、解决问题的能力，

提升写作质量。

活动：

1.教师引导学生阅读并理解评价量表（内容完整性、语言得体性、格式规范性）。

2.学生首先进行自评，检查初稿，并根据量表进行初步修改。

3.学生随后与同桌或小组成员进行同伴互评，依据量表互相评分并提山修改建议（重点关

注语言得体性和逻辑性）。

4.教师巡视，答疑解惑，并对普遍性问题进行集中讲解（如常见的格式错误、不正式的表

达等）。

5.学生根据反馈修改并誓写终稿。

【评价】

课后指导学生填写以下学习评价表:

评价内容评分(1-5)

1.我能理解并说出申请信的基本结构和内容要点。12345

2.我能模仿范文，列出清晰的写作提纲。12345

3.我能运用正式、礼貌的语言完成一封格式规范的申请信。12345

4.我能使用本单元所学词汇和句型（如动词不定式）来组织内12345

容。

5.我能根据评价量表和同伴反馈修改我的作文。12345

【课后作业】

基础作业：

1.根据课堂上的评价与修改意见，修改并完善申请信。

2.熟记“句库”中用于表达写作目的、提出请求等的核心句式。

拓展作业:

第16页共23页

1.假设你的申请已获批准，请为这项志愿活动设计一张英文宣传海报，内容包括活动名称、

时间、地点、目的、参与方式等。

2.（针对拓展层学生）进一步完善“GreenExchange”方案的细节，并思考如何组织同学实施。

第17页共23页

第五课时（Period5）

教学内容Focusingonculture(pp.14-15)

主要语篇四首短诗：1.Littlethings;2.Kindheartsarethegardens;3.IfIcanstopcne

heartfrombreaking;4.1knowyouarefeelingsad

教学目标通过本课的学习，学生能够：

1.理解四首诗歌的主要内容，把握其关于“善良”的核心思想（小善举大影响，

善心需培育，让生命有意义，慰藉朋友）。

2.识别诗歌中的基本元素（如押韵rhyme、诗行line）和修辞手法（如比喻

metaphor＞排比parallelism）,并分析其表达效果。

3.通过朗读和品析，感受诗歌的语言美、韵律美和意境美，体会作者的情

感。

4.联系个人生活实际，思考“利他即利己”的互惠价值，讨论如何在日常生

活中践行善良，并能模仿创作简单的诗歌。

教学重点理解诗歌内涵，赏析诗歌的修辞手法与语言美，思考善良的意义。

教学难点理解诗歌中的比喻意义和深层哲理；将诗歌主题与个人行动、社会责任相

联系。

【教学过程】

Stepl读前活动：激活已知，导入主题

1.激活已有信息

教师通过提问，帮助学生回顾七年级学过的诗歌（Air/Wind/MyDad）。提问示例：

Whatdoyouknowaboutpoetry?（rhyme,lines...）

Howdodifferentpoemsmakeyoufeel?

教师通过提问，帮助学生关联单元主题。提问示例：

We'velearntaboutvoluntaryworkinthisunit.Whatisthemostimportantqualityforavolunteer?

（引导学生说出kindness,helpfulness等）

2.导入新课

教师告知学生本节课将学习四首以“Kindness”为主题的短诗，引导他们思考：Poemscan

showus（hebeautyandpowerofkindnessinadifferentway

Step2读中活动1：整体感知，朗读品味

设计意图：初步整体感知诗歌，通过朗读感受其韵律和意境。

活动：

1.首次阅读：学生默读四首诗歌，初步感受。

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2.听读模仿：播放诗歌录音或教师示范朗读，学生跟读，提醒他们注意节奏和韵律。

3.朗读练习：学生选择最喜欢的一首诗歌，进行小组内或全班朗读展示，简单分享初读感

受(e.g.,Whichpoemdoyoulike?Why?Itsounds.../Itmakesmefeel...)。

Step3读中活动2：分层赏析，探究内涵

设计意图：引导学生深入研读诗歌，聚焦标题、修辞•、关键词句，理解其深层含义和主题。

活动：

1.任务驱动：教师提出核心问题：Whatmessageaboutkindnessdoeseachpoemgiveus?

2.分层/分组探究：

基础层：聚焦“Lilliethings"和“Iknowyouarefeelingsad”。

针对"Littlethings”,完成诗歌解读卡,找出littlethings指什么，mightyocean比喻什么;

针对“Iknowyouarcfeelingsad”，找出其中安慰朋友的词语。

进阶层：聚焦“Kindheartsarethegardens"和"IfIcanstoponeheartfrombreaking”。

借助诗歌解读卡,分析“Kindheartsarethegardens”中的比喻(metaphor)结构：分析“IfI

canstoponeheartfrombreaking"中重复句"Ishallnotliveinvain”的含义,并体会“IfIcan...”

句式中排比(parallelism)的修辞手法。

(教师巡视指导,提示学生关注关键词语,如little,kindthoughts/words/deeds,

roots/flowers/fruits,invain,ease,ache等)

3.分享与提炼：各小组分享分析结果。教师引导学生完成课本第15页上活动2的匹配题

(诗歌与核心思想匹配)，并总结四首诗的核心信息：

Littlethings:Smallactsofkindnesscanmakeabigdifference.

Kindheartsarethegardens:Kindnessgrowsfromthoughtstowords,andtodeeds.

IfIcanstoponeheartfrombreaking:Helpingothersmakeslifemeaningful.

Iknowyouarcfeelingsad:Wccanusekindwordstosupportsadfriends.

Step4读中活动3：词汇猜测

设计意图：在语境中学习词汇，培养猜词能力。

活动：学生完成课本第15页上的活动3,根据英文释义在诗中找出目标词汇(pleasant,mighty,

ease,acheJnvain),并通过上下文推测和理解其含义.教师核对答案并讲解。

Step5读后活动：联系实际，迁移创新

设计意图：将诗歌主题与现实生活和个人行动相结合，深化对“善良”与“志愿服务''精神的埋

解。

活动：

1.讨论(Discussion)：教师引导学生讨论课木第15页上活动4的问题“Howcanwehelp

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ourselvesbyhelpingolhers?”（帮助他人如何也能帮助自己），结合诗歌和本单元内容，分享观

2.分层输出：

基础层：模仿“Littlethings”的结构，完成诗歌要素解构和重构练习，创作一小节关于“微笑”

或“帮助”的小诗。

进阶层/拓展层：开展“基于诗歌理念设计跨文化行动”，小组设计一个简单的“校园微善行动

计划”（如：每日一赞、共享雨伞、旧书募集等），并尝试创作一句行动宣言或一小段宣言

诗（模仿提供的范例）。

【评价】

课后指导学生填写以下学习评价表:

评价内容评分(1-5)

1.我能理解四首诗歌中“善良”的核心主题。12345

2.我能找出诗歌中的押韵词和修辞手法（如比喻、排比）。12345

3.我能通过朗读，感受诗歌的韵律和美。12345

4.我能围绕“帮助他人如何也能帮助自己”的主题，思考并12345

表达自己的看法。

5.我能模仿诗歌的结构，创作与“善良”主题相关的诗句12345

或诗节。

【课后作业】

基础作业:

1.选择一首最喜欢的诗歌，有感情地朗读并录音。

2.完成“ExploringMore”部分的基础层任务：查找一个“帮助他人”的志愿项目，并记录信息、

设计宣传语。

拓展作业（二选一）：

1.（进阶层）完成“ExploringMore”的进阶层任务：查找一个“微善行动”例子并分析其如何

体现“小善举大影响”。

2.（拓展层）完成“ExploringMore”的拓展层任务：对比研究中外的志愿项目，并创作一首

宣传小诗。

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第六课时（Period6）

教学内容Cross-curricularconnection(p.16),Project(p.17)

主要语篇Blooddonation

教学目标通过本课的学习，学生能够：

1.了解献血的基本常识（重要性、条件、流程），理解其对公共健康和社会

的重要意义。

2.结合生物学科知识，初步了解ABO血型系统及输血匹配原则，并能进行简

单应用。

3.关联历史知识，了解“世界献血者日”的由来及科学家卡尔・兰德施泰纳的贡

献。

4.激发利他精神和社会责任感，思考未来参与社会公益（包括献血）的可能

性。

5.小组合作，完成本单元项目：设计一项创意志愿活动并制作英文招募海报。

教学重点理解献血的核心信息及其社会意义；小组合作完成项目海报的设计。

教学难点理解并简单应用血型匹配原则；将跨学科知识转化为公益宣传的实践（海很/

脚本）。

【教学过程】

Stepl读前活动：激活已知，导入主题

1.问题链接：

教师通过一系列问题导入本课主题：

•Whatdoes“blood"meantoourbody?（复习生物知识，强调血液的重要性）

•Asvolunteers,wha（canwedonatetohelpochers?（引导学生从捐物、捐款，联想到“捐献

血液”这一特殊形式j

•Whyisblooddonationconsidereda“giftoflife''?（引出本课核心主题）

2.视频导入：播放一段简短的关于献血流程和意义的公益广告或科普视频，直观引入主题，

激发学生兴趣。

Step2读中活动1：理解献血常识

设计意图：获取并理解关于献血的基本事实信息。

1.阅读与梳理：学生快速阅读Blooddonation短文，小