2024仁爱科普版七年级英语下册Unit 8 Our Blue Planet教案（共8课时）

【新教材】仁爰科普版（2024）七年级下册英语Unit8Our

BluePlanet教案（共8课时）

Lesson1Listening&Speaking

I.Materialanalysis

内容解读：本部分为听说活动，以水资源相关的词汇学习为引领开展听说活动，

帮助学生打开话题。首先，通过匹配国内外典型河流与水域资源的名称、简介和

图片，迅速进入单元主题，将学生带入水的世界。再以听、读、说相结合的方式，

依照示例进行情境替换对话，介绍相关水域资源的特征，重点呈现与之相关的基

本词汇和目标语言。接着，通过听力活动，让学生了解中国典型河流与水域资源

的特征，深刻感受祖国大好河山的特色与文化底蕴。最后，引导学生运用所学词

汇与句型，创造性地介绍中国其他著名的水域。本部分共有3个活动。

II.Teachingaims

1.借助多模态资源，识别和理解国内外典型河流与水域资源的基本特征；

2.在听说活动中，梳理关键信息，形成结构化知识；

3.在创设的语境中，运用所学知识介绍中国其他水域资源，感受祖国大好河山的

特色。

III.Teachingprocedures

课时教学内容概述

木课时为听说活动，以单元主题词汇学习为引领开展听说活动，帮助学生打开话

题。Activity1为词汇学习，分为A、B和C三个小活动。活动A学生通过看图学习

水域资源的词汇，匹配图片和水域名称，活动B要求学生根据描述选择正确的水域名

称，活动C学生通过替换加粗部分进行简单操练，帮助学生进一步巩固对水域资源名

称及其特征的认识。此活动旨在帮助学生学习理解词汇和句型，为学习理解类活动。

Activity2为听力训练，学生继续围绕水域资源的话题，开展听力活动，然后通过梳理

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关键信息，形成相关水域资源的结构化知识，运用和巩固Activity1中所学知识。此活

动为应用实践类活动。Activily3为自由对话，要求学生借助图文提示，谈论黄果树瀑

布的相关知识，并结合所学知识，和同伴对话。此活动为迁移创新类活动。

教学流程图

Matchtheplaceswith

thepictures—

ListentothePairwork:

conversation

IReadthedescriptionsTalkabout

Famousandcomplete

andchoosethecorrect

waterscapeHuangguosh

placesthetable

uWaterfall

Pairwork:Practicethe

usefulexpressions

教学步骤学习活动效果评价

Step11.LookatthepicturesonPage21andwatch观察学生回答问题的

someshortvideosaboutotherfamous表现，了解其对国内外

Lead-in

waterscapesintheworld.著名水域资源的知识

储备。

2.Answerthefollowingquestions：

•Whatarethey?

•Whatdoyouknowaboutthem?

设计意图：利用多模态资源导入主题，激活学生已知知识，为后续学习做好铺垫。

Step21.Matchtheplaces(a-e)withthepictureson根据学生完成的情况，

Page21.判断学生是否了解不

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Prc-listcning2.ReadthedescriptionsinActivity1-Band同水域资源的特点。

choosethecorrectplacesinActivity1-A.

3.Answerthefollowingquestions：

Howdoyougettheanswers?

Whatelsedoyouknowabouttheseplaces?

4.UsethesentencepatternsinActivity1-B"It

观察学生运用句型描

runsthrough.../Itis...kilometerslong/Ilis...

述其他水域资源的表

meterswide/high."todescribetheother

现，评价其语言运用能

waterscrapes.

力。

设计意图：通过匹配活动，巩固学生对世界典型河流与水域资源的名称及其特征的认

识，引导学生在语境中学习并正确使用目标语言，为听力活动作铺垫。

Step31.ListenandrepeattheconversationinActivity观察学生朗读和模仿

1-C.的情况，以及两两对话

Listening&

中的表现，评价其在真

Speaking

实语境中信息置换的

能力，把握其对重点语

言表达的学习和内化

情况。

观察学生对听力细节

2.Workinpairs.

信息的获取情况，判断

PracticetheconversationinActivity1-C.

学生在听中提取关键

3.Workinpairs.信息的能力，

Replacethepartsinboldandpracticewiththe

partner.

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4.Sharcinclass.

5.ReadthetableinActivity2.Predictthe

importantinformationinthetable.

6.Listenandcompletethetable.

观察学生跟读录音的

7.Listenagain.Followandimitatethe情况，尤其是千位数以

pronunciationofthenumbersandthe上基数词的渎法，根据

intonation.需要给出必要指导和

反馈。

设计意图：通过听、读、写活动，引导学生获取语料中的关键信息，在跟读中，内化

语言，为后续语言输出奠定基础。

Step41.Freetalk.LookatthepictureinActivity3and

talkaboutHuangguoshuWaterfall.

Post-listenin

2.Workinpairs.

g观察学生在两两对话

UsethegivenexpressionsinActivity3and中的表现，根据需要给

makeaconversationwiththepartner.出必要指导和反馈。

3.Workingroups.观察学生根据图文提

示，运用所学词汇与句

TalkaboutotherfamouswaterscrapesinChina

型，介绍中国其他水域

withthehelpofsomepictures,videosandkey

资源的情况，评价教与

words.

学的成效。

设计意图：在迁移的语境中，运用所学语言创造性地介绍中国更多被广泛知晓的水域

资源，提升学生的创新思维与表达能力，培养词汇运用和情境交际能力，深刻感受祖

国大好河山的特色。

IV.Blackboarddesign

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Unit8OurBluePlanet

LessonIListening&Speaking

Word:

ThePacificOceanNiagaraFallsTheNileRiverLakeBaikal

TheBohaiSeawaterfallinlandfreshwater

Sentence:

Doyouknow...?

—Itis...meter-highwaterfallin...

—Itis...kilometerslong.

—Itrunsthrough...

—Itisverylargeanddeep.Itisoneofthe...ontheearth.

Unit8OurBluePlanet

Lesson2FunctionandPronunciation

I.Materialanalysis

内容解读：Function部分为单元功能句的学习，从“听”的视角切入本单元“水资

源保护”的主题，并结合语用知识的学习，开展明、读、说、写语言综合运用能

力的训练。首先，学生以两两活动的形式，观察图片，并谈论水的来源。然后，

通过听读肖雅与妈妈的对话，完成回答问题、信息填空等活动，深入了解水的来

源、重要性以及保护水资源的原因，输入重点词汇和功能句。最后，学生围绕水

资源的话题，在新的语境中创编对话，达到提高学生得体、恰当地与他人进行沟

通和交流的能力。本部分共分为4个活动。

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Pronunciation部分为语音训练，学习字母组合al,ar,wa,ch/tch,dge/g,gu,gh,t的

发音规则，以及句子的升调与降调。首先，通过音频感知以上字母组合的发音；

接着，通过跟读练习发音，归纳其发音规则，做到见词能读；最后，通过口头模

仿，感知陈述句和疑问句中的不同语调，做到语调自然、顺畅，提升语音技能。

本部分共有4个活动。

II.Teachingaims

1.通过听读活动，获取和梳理对话内容，了解水的来源和重要性；

2.创编对话，在实践中运用、内化所学语言和文化知识，树立节水理念；

3通过听音,辨识字母组合al,ar,wa,ch/tch,dgeggu,gh,ght的发音，并归纳其

发音规则，做到见词能读，听音能辨；

4.通过口头模仿，感知在陈述句和疑问句中的语调变化。

课时教学内容概述

本课时是功能部分和语音训练。

Function部分语用知识的学习，从“听''的视角切入单元主题。通过听力对话的形

式，呈现肖雅与妈妈的互动，探讨水的来源、重要性以及水资源的有限性，旨在教育

学生要认识到水的珍贵和节约用水的重要性，珍惜水资源。Activity1为听前热身活动。

通过观察图片，帮助学生初步了解水的来源。Activity2为听中学习理解活动。通过听

对话，回答问题，了解对话的主要内容。Activity?为听后应用实践活动。再听音频，

通过信息填空等方式梳理细节信息和理解文本主旨大意，理解水的来源、重要性以及

水资源保护的原因。Activity4为听后迁移创新活动。运用音频中掌握的功能句编写对

话，进一步探究主题意义。

Pronunciation部分以语音训练和歌谣的形式引入单元话题。ActivityI帮助学生感

知语音现象。学生通过歌谣感知字母组合al,ar,wa,ch/tch,dge/g,gu,gh,ght的发音。

Aclivily2帮助学生提炼语音规则。学生通过跟读单词及其发音，学习字母组合al,ar,

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wa,ch/tch,dge/g,gu,gh,ght的发音规则。Activity3帮助学生内化所学知识。学生通过

听音跟读几组发音相似的单词，区分不同字母组合的发音差异，提高发音的准确性，

巩固所学语音知识。Activity4帮助学生提升语音技能。学生通过朗读句子并标记每句

最后一个词的升降调，再听录音核对答案，感知在陈述句和疑问句中的语调变化。

教学流程图

Pairwork:

Lookatthepicturesandtalk

aboutwherewatercomesfrom.

Pairwork

Makeupanew

Firstlistening:

Functionconversationabout

Answerquestionswater

Secondlistening:

Completethesummary

Chant:

Sumupthe

pronunciationrulesof

Listenandread

somegroupsofletters

andtherisingand

Pronunciation___,

Listenandfallingtoneofthelast

wordinsentences.

tellthedifferences

Readandmarkthe

risingorfallingtone.

Thenlistenand

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III.Teachingprocedures

教学步骤学习活动效果评价

Step1LookatthepicturesinActivity!andanswerthe观察学生的表现，

followingquestion:了解其对水资源来

Lead-in

源的知识储备。

Wheredoeswatercomefrom?/Whereiswater

from?

设计意图：利用视频、图片，导入本课主题，激活己知，为后续学习做好铺垫。

Step21.Beforelistening,readthequestioninActivity2.根据学生的回答，

评价学生归纳主旨

Listening&2.Listentotheconversationandanswerthe

大意和获取关键信

Readingquestion.

息的能力。

3.ListenandreadtheconversationinActivity3.

4.CompletethesummaryinActivity3.Thencheck

观察学生在角色扮

theanswers.

演展示中表现，根

5.Workinpairs.

据需要给出必要指

Roleplaytheconversationandshowitinclass.导和反馈。根据评

价量表评价学生的

表现。

设计意图：根据文本回答问题及补全概要，培养学生提取关键信息的能力；通过角色

扮演促其内化所学知识，为后续的迁移活动做好准备。

Step31.TalkaboutthequestionsinActivity4.根据学生表现，评

价其综合运用所学

Pairwork2.Makeupanewconversationaboutwater.

词语、句型和结构

3.Showthenewconversationinclass.

的情况，给予必要

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指导和反馈。

设计意图：在迁移创新的语境中，通过谈论相关主题、编写对话，帮助学生正确使用

目标语言，学以致用，发展语言能力。

Step51.ListentothechantinActivity1.Payattentionto观察学生跟读、根

thepronunciationofthecoloredletters.据读音规则读新词

Pronunciation

以及识别相近单词

2.Readthechantindividually.

的活动表现，判断

3.Listenandreadthesoundsandwordsaloudin

其对语音规则掌握

Activity2.

和运用的情况。

4.Discusswiththepartnerandsumupthe

pronunciationrulesofsomegroupsofletters(al,

ar,wa,ch/tch,dge/g,gu,gh,t).

5.Readaloudthenewwordswiththesamegroups

ofletters/Forexample,dark,car,large,hard,

march,guard...)

6.Listenandcirclethewordwithadifferentsound

ineachgroupinActivity3.Payattentiontothe

differencesbetweenthesoundsineachpair.

7.ReadthesentencesinAciiviiy4aloudandmark

thelastwordwitharisingtoneorafallingtone.

8.ListentothesentencesinActivity4andcheckthe

answers.Thenreadthemagain.Payattentionto

thetone.

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9.Discussthefunctionandimportanceofarisingor

fallingtone.

设计意图：通过听、跟读、chant、朗读单词、识别单词等一系列活动，培养拼读能力；

通过对话操练，感受在陈述句和疑问句中的语调变化。

IV.Blackboarddesign

Unit8OurBluePlanet

Lesson2FunctionandPronunciation

Function

UsefulExpression:

Wheredoes...comefrom?—It's...inthe...

Asweallknow,waterisveryimportanttous.

Wealsoneedto...

Let'ssaveeverydropofwater.

Pronunciation

aiarwach/tch

[3:]walktalk[3:I]alsoalways[a：lstartduck[WD1wantwatch

[tj]chesscatchdge/ggughght

由jbridgejudgelargeage[g]guessguide[f]laughenough

[t]rightfight

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Unit8OurBluePlanet

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

I.Materialanalysis

内容解读：ThinkingSkills部分为思维技能学习，内容为辨识主旨大意和细节信

息，即提取、整理、概括语篇中的主要内容以及支撑性的关键信息。首先是忠维

技能的学习理解活动，呈现思维技能的定义和说明；接着，学生借助图片和文本，

了解水的用途，并观察和理解细节信息如何支撑主旨大意;然后，学生阅读语篇，

提取和归纳语篇中的主旨大意和细节信息，建构主旨与细节图表；最后尝试用主

旨与细节图的思维技能，谈论日常生活中水的其池用途。本部分共有3个活动。

ReadingStrategics部分为阅读策略学习，要求学生通过可视化阅读策略，进行观

察和想象，将文字具象化，以更好地理解语篇内容。首先，呈现阅读策略的定义

或说明，结合图片和文本，要求学生运用可视化策略，梳理Stepstovisualize中

Iread>Iseeinmymind>Now,Iunderstand三个步骤，了解水变成云的过程。

然后，要求学生阅读语篇并划出能够引发学生想象的内容，进一步了解水如何在

自然界中循环，包括蒸发、凝结、降水等过程，井通过想象来构建相应的视觉形

象。最后，学生向同伴描述自己所想象的内容,并以此为支架讨论水循环的过程。

本部分共有3个活动。

II.Teachingaims

1.运用辨识主旨大意和细节信息的思维技能，绘制主旨与细节图；

2.运用可视化阅读策略，引导学生通过观察和想象，更好地理解水循环的过程；

3.基于水循环的知识,梳理Iread>Iseeinmymind>Now,Iunderstand三个步骤,

认识到水资源的有限性，培养珍惜水资源的意识。

III.Teachingprocedures

课时教学内容概述

第II页共38页

本课时为思维技能和阅读策略的学习。

ThinkingSkills部分为“辨识主旨大意与细节信息”思维技能的学习。Activity1为学

习理解活动。学生观察图片以及主旨与细节图表，运用辨识主旨大意与细节信息的思

维方式，梳理关键信息和概括主要内容，了解水资源的重要性。Activity2为应用实践

活动。学生阅读语篇，完成主旨与细节图，巩固和内化ActivityI中所学到的技能。

Aclivily3为迁移创新活动。学生谈论日常生活中水的其他用途，并用主旨与细节图表

重新进行梳理，帮助学生牢固掌握辨识主旨大意和细节信息的思维技能。

ReadingStrategies部分为“可视化阅读策略”的学习，引导学生通过观察和想象，更

好地理解语篇内容。Activity1和Activity2为学习理解和应用实践类活动，学生通过

观察图片并阅读语篇，了解水变成云的过程。接着，学生阅读有关水循环的语篇，引

导学生运用可视化策略，构建相应的视觉形象。Ac【ivity3为话题迁移创新活动，学生

运用该策略，自行梳理出阅读语篇的步骤，向同伴描述，并讨论水循环的过程。

教学流程图

Lookatthepicturesand

readthetext.Learnhowthe

detailssupportthemain

laikaboutmore

ThinkingSkill:usesofwaterand

useamainideaand

Identifyingthe

detailchart

Readthetextandcomplete

themainideaanddetail

ReadthetextandusetheGroupwork:

picturetohelpvouvisualize

Readandtell

ReadingStrategy:

whatyou

Visualizingvisualize.Then

Readthetextandunderline

theusefulinformation

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教学步骤学习活动效果评价

Step1Brainstorming:观察学生的表现，根

据学生所说的内容，

Lead-inLookatthepictures.Thentalkaboutwhatthe

了解其对水的用途的

picturesshow.

认知情况C

设计意图：通过头脑风暴，引导学生思考图中传递的信息，激活学生已有知识，为后

续学习做好铺垫。

Step21.ReadthetextinActivity1andlearnhowthe

detailssupportthemainidea.

Reading&

2.ReadthetextinActivity2andcompletethe

Learning观察学生主旨与细节

mainideaanddetailchart.

图的完成情况，判断

3.Checktheanswers.其是否能正确使用此

图表辨识主旨大意和

4.Retellthetextbasedonthechart.

细节信息C

观察学生复述活动中

的表现，根据需要给

出必要指导和反馈。

设计意图：引导学生依据主旨与细节图表辨识主旨大意和细节信息，并借助图表复述

文本，为进一步在现实生活情境中运用所学知识做好铺垫。

Step31.Talkaboutmoreusesofwaterindailylife,and

writethemdown.

Drawing&

Sharing2.Workinpairs.

观察学生主旨与细节

Drawamainideaanddetailchartaboutthe图表的绘制情况，评

importanceofwaterbasedonthediscussion.价其辨识主旨大意和

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细节信息的能力。

3.Sharestudents'chartsandideasinclass.观察学生分享的表

现，根据需要给出必

要指导和反馈。

设计意图：引导学生运用辨识主旨大意与细节信息的思维技能，梳理水资源的用途和

重要性，绘制主旨与细节图，并围绕主题进一步探讨，完善图表，学以致用。

Step41.Readthetextcarefully.Thenlearnhowtouse

thepicturetosummarizethestepstovisualize:

Reading

Iread>Iseeinmymind、Now.Iunderstand.

Strategies

2.ReadthetextinActivity2andunderlinewhat

helpspicturesomethinginmind.

3.ReadthetextinActivity2againandtellthe

partnerwhatheorshevisualizes.Thentalk观察学生在运用可视

aboutthewatercycle.化策略观察和想象过

程中的表现，判断学

4.Checktheanswersofstepstovisualize.

生对该阅读策略的掌

握情况，以及对语篇

理解的情况，必要时

给予指导和反馈。

设计意图：通过运用可视化阅读策略，引导学生将抽象的文本信息转化为具体的图像，

有助于增强学生对水循环的理解。

IV.Blackboarddesign

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Unit8OurBluePlanet

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

ThinkingSkills:Identifyingthemainideaanddetails

Mainidea:themostimportantinformation

Detail:ittellsusmoreaboutthemainidea.

ReadingStrategics:Visualizing

Makingpicturesinyourmindwhilereading

V.Teachingmaterial

ThinkingSkills:Identifyingthemainideaanddetails

•Howtofindthemainideaanddetails?

eg:Lookatthemainideaanddetailsandfindouttherelationshipamongthem.

Ihaveanewcoat.It'sblackandhastwobigpockets.Ifssoftandwarm.There

aresomewhiteflowerpicturesonit.ItmakesmefeelcomfortablewhenIgooutside.

Ilikeitverymuch.

MainIdeaDetails

black

twobigpockets

Anewcoatsoftandwarm

somewhiteflowerpictures

comfortable

Exercise1ReadtheStoryanddecidewhatthemainideais.

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Mydog'snameisLucky.Luckycandolotsofthings.Sheknowshowtositandlie

downwhenItellherto.Luckyalsocanturnover!AnotherthingLuckycandoisto

shakeherfrontfeettosayhellotopeople.LuckyisIhebestdogintheworld.

Cutoutthesentencesandfillthefollowingblanks.

MainIdea:

SupportingDetail1:SupportingDetail2:

SupportingDetail3:

Answers:

MainIdea:Luckycandolotsofthings.

Supportingdetails:Shecansitandliedown;Luckycanturnover;Shecanshakefront

feet.

ReadingStrategies:Visualizing

Exercise1Trytomakeapictureinyourmindwhenyouhearmysentences.

1.“Theseedturnedintoabeautifulflower.”

goingtorainnext.”

3.“Leavesarcfallingdownhereandthcrc.,,

Exercise2Readthetextsandfigureoutwhatmakesyoupicturesomethingin

yourmind.

1.Greengrassgrowsunderthesmallhouse.TheSunshinesoverthesmallhouse.

Threebirdsflyinthesky.Ahenisonthedrygrassatthetopwindow.Ahorseis

lookingoutfromthelargewindow.Adogissittingononeofthosegroups.

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2.Lastweek,Iwentswimminginthesea.Thewaterwasclear.Isawmanycolorful

fishswimmingaroundme.Thereweresomeroundstonesonthebottom.Someplants

movedslowlywiththewaves.Itwasreallybeautiful.Ihadagreattimethere.

Unit8OurBluePlanet

Lesson4ThemeReading

I.Materialanalysis

内容解读：ThemeReading部分为主题阅读活动，帮助学生运用木单元所学的思

维技能和阅读策略开展主题阅读。首先，以小组合作的形式，观察图片并讨论日

常生活中的节水行为，积累相关词汇和句型，激活背景知识。其次，初读语篇，

回扣本单元可视化阅读策略，梳理Stepstovisualize的三个步骤，提升策略运用

能力和阅读理解能力。接着，再读语篇，针对语篇的主旨要义与关键细节等开展

学习理解活动，并完成判断正误练习，注重主题知识的学习和理解。然后，结合

本单元”辨识主旨人意月细节信息”思维技能的实践应用复读语篇，强调主题知识

的巩固与内化和思维技能的迁移创新运用。最后，通过完成填空练习，强化语言

知识的学习与应用，引导学生形成“环境保护，从我做起，长期坚持，人人有责”

的环保理念。本部分共有5个活动。

ILTeachingaims

运用可视化阅读策略，构建沙漠中节水行动的视觉化场景，加深对语篇的理解；

运用辨识主旨大意和细节信息的思维技能，梳理和概括语篇的关键信息和主旨大

意，绘制主旨与细节图；

通过谈论沙漠中的节水措施，感悟珍惜水资源的重要性，培养节水意识。

III.Teachingprocedures

第17页共38页

课时教学内容概述

本课时为主题阅读，是整个单元最核心的部分。阅读语篇为信息类文本，通过例

举一个生活在沙漠中的家庭的用水情况，表达了作者对水资源的珍视之情，呼吁学生

加入节约用水的行列，共同为改变现状做出贡献。Activity1为热身准备活动。学生以

小组合作的形式，观察图片并讨论日常生活中的节水措施。Activily2为阅读理解及策

略应用活动。学生通过阅读语篇，梳理出语篇视觉化场景的步骤，复习本单元的阅读

策略。Activity3为语篇精读及深入理解活动。学生通过阅读语篇，完成判断正误练习。

Activity4为思维技能实践应用活动。学生再读语篇，提取、概括关键信息和主要内容,

完成主旨与细节图，复习本单元的思维技能。Aclivity5为语言知识学习与应用活动。

学生通过完成填空练习，巩固有关节水措施的词汇。

教学流程图

Groupwork:Readthetextand

Readthetextand

visualizewhat

LookatthepicturesandmarkTorF

discussthemeasurestostudentsread

savewater

I

Groupwork:FillintheblanksReadthetextagain

andcompletethe

Lookatthechartandwiththephrases

mainideaanddetail

retellthetextfromthetext

chart

教学步骤学习活动效果评价

Step1Workingroups.观察学生的讨论情

况，根据学生讨论的

LookatthepicturesinActivity1anddiscussthe

第18页共38页

Lead-inmeasurestosavewaterindailylife.内容,评价其节水知

识的储备情况。

设计意图：学生通过小组讨论，结合自身实际，讨论日常生活中的节水行为，导入教

学情境，激活主题相关背景知识，为语篇学习做好准备。

Step21.Observethepictureatthebottom,readthetitle根据学生的回答，判

andpredictthemainideaofthetext.断其是否具有依据

Pre-reading

图片和标题获取信

2.Checktheprediction.

息、预测文本内容的

能力。

设计意图：通过引导学生观察图片、标题，预测文本主旨大意。

Step31.Readthefirstparagraphandtalkabouthowto

savewaterindesertsinpairs.

While-Readi

ng2.Readtherestpartofthetext,andvisualizewhat

观察学生梳理Steps

studentsread.

tovisualize的情况

3.Sharethestepstovisualizeinclass.Thencheck以及回答问题链的

theanswers.情况,判断其是否能

够运用可视化阅读

4.Answerthefollowingquestions:

策略,理解语篇内容

•Whydoestheauthoruse"but”inthesecond

和隐含信息。

sentence?

•Whatcanwedotomakeadifference?

•Whatcanyoulearnfromthepassage?

5.ReadthetextagainandmarkTorF.Thencheck

theanswers.

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6.Completethemainideaanddetailchartaccording根据学生读中判断

tothetext.Thenchecktheanswers.正误的情况,评价学

生对文章细节的理

解。

观察学生主旨与细

7.Fillintheblankswiththephrasesfromthetext.

节图的填写情况，以

Thenchecktheanswers.

及基于原文填空的

情况,判断其对本单

元思维技能的掌握

情况，以及对目标语

言的内化情况。

设计意图：引导学生阅读文本，绘制主旨与细节图，回顾本单元所学的可视化阅读策

略，了解沙漠中的节水措施，内化语言，形成节水理念。

Step41.Workingroups.

Post-readingRetellthetextbasedonthemainideaanddetail观察学生的复述是

chartinActivity4.Thenshowitinclass.否全面具体,使用语

言是否正确，把握学

生对目标语言