2025-2026学年岭南版小学五年级美术下册教学计划及教学进度表

2025-2026学年岭南版小学美术五年级下册教学计划

及教学进度表

一、教学设计理念

本学年春季学期美术教学，立足五年级学生的年龄特点和认知水平，坚持

“核心素养引领、学生主体、实践育人、文化浸润、循序渐进”的设计理念，挪

弃传统单一的技能灌输模式，凸显岭南版教材的实践性、人文性和趣味性.注

重美术教学与学生生活、社会现实、传统文化的深度联结，让美术学习成为学

生表达情感、提升素养、传承文化的重要途径。

1.核心素养为先，素养与技能并重：以美术学科四大核心素养为出发点和

落脚点，将素养目标融入每一节课的教学全过程，既注重绘画、手工、设计等

美术技能的系统培养，更注重引导学生通过美术学习，提升图像识读能力、创

意实践能力和文化理解能力，实现“技能提升''与"素养发展’’的双向赋能。

2.学生主体凸显，尊重个体差异：尊重五年级学生的独立思考能力和个性

发展需求，关注学生的兴趣爱好和美术基础差异，设计多样化、分层化的教学

活动，鼓励学生主动参与、大胆表达、自主探究、个性创作，让学生成为美术

学习的主人，在实践中体验美术学习的快乐和成就感。

3.实践与创意融合，凸显动手能力：紧扣岭南版教材“实践导向”的特点，

强化动手实践环节，论是绘画、手工制作，还是构成设计、模型创作，都给予

学生充足的实践时间和创作空间，鼓励学生打破思维局限，人胆尝试不同的表

现方式、创作思路和材料运用，培养学生的创意实践能力和动手操作能力。

4.文化浸润渗透，联结社会生活：结合教材中”艺术作品中的情感表现”“关

注社会与生活”“我为奥运做贡献”等主题，引导学生关注社会现实、传承传统文

化、弘扬正能量，让学生在美术学习中理解艺术与社会、艺术与文化、艺术与

生活的密切关联，培养学生的人文素养、家国情怀和社会责任感。

5.循序渐进教学，贴合学情规律：结合五年级学生的认知规律和美术基础,

遵循“由浅入深、由易到难、循序渐进”的教学原则，合理安排教学内容和教学

进度，注重知识与技能的衔接、情感与素养的提升，兼顾不同层次学生的学习

需求，确保每位学生都能在原有基础上获得稳步提升。

二、学情分析

五年级学生己经具备了四年多的美术学习基础，对美术学科有较为浓厚的

兴趣和清晰的认知，初步形成了一定的美术审美观念和学习习惯，熟练掌握了

线条、色彩、构图等基本绘画技能，能够独立完成较为复杂的绘画作品，同时

在手工制作、简单设计等方面也积累了一定的经验，具备了较强的动手能力和

观察能力。

从认知特点来看，五年级学生正处于抽象思维快速发展的关键时期，逻辑

思维、独立思考能力和情感表达能力显著提升，能够主动观察生活中的美术元

素、社会现象和艺术作品，能够初步理解艺术作品所表达的情感和内涵，并用

简单的语言表达自己的审美感受和创作想法。但同时，学生的注意力集中时间

仍有局限，在复杂的技能练习、长时间的创作过程中，容易出现浮躁、敷帘的

情况，部分学生在创意表达中仍存在思维局限，缺乏大胆创新的勇气。

从个体差异来看，学生的美术基础、兴趣爱好和创作能力存在明显不司：

部分学生美术天赋较高，动手能力强，创意丰富，乐于尝试不同的创作形式，

能够主动完成拓展性学习任务，作品具有较强的个性和艺术性；部分学生基础

中等，能够跟随教学进度完成基本学习任务，掌握基础的美术技能，但创意能

力和情感表达能力有待提升，作品缺乏个性和感染力；还有少数学生基础薄弱,

在线条运用、色彩搭配、空间表现、手工制作等方面存在困难，缺乏自信心，

在创作中容易产生畏难情绪，需要教师更多的耐心指导和鼓励。

此外，五年级学生己经具备了较强的小组合作意识和沟通能力，能够在小

组活动中分工合作、互相配合，共同完成美术创作任务，但部分学生在小组中

缺乏主动性，不愿分享自己的创作思路，合作的效率和质量有待进一步提升。

结合以上学情，本教学计划将注重激发学生的学习兴趣和创作热情，强化技能

指导和创意引导，关注个体差异，培齐学生的耐心、自信心和合作能力，贴合

学生的实际学习需求和个性发展特点，促进学生美术素养的全面提升。

三、教材编排分析

（一）教材整体编排特点

1.主题鲜明，人文性突出：教材六个单元的主题紧密结合五年级学生的生

活实际和认知范围，从“艺术作品中的情感表现”（情感表达）、“关注社会与生

活”（社会担当）、“写实与抽象的世界”（技能提升）、“构成艺术宫”（设计素

养）、“有趣多变的造型乐园”（创意实践）至儿童娱乐城”（模型创作），涵盖

了情感、社会、艺术、设计等多个领域，既注重美术技能的培养，更注重人文

素养的渗透，引导学生树立正确的审美观念、价值观和社会责任感。

2.注重实践，强化技能：教材每一节课都设计了具体的实践任务和创作要

求，论是绘画类课程（如《中国美术作品中人物的情感表现》《画出立体感、空

间感》），还是手工设计类课程（如《别致的灯饰》《活动彩车模型》），亦或是构

成类课程（如《重复与渐变》《线材与面材的立体造型》），都注重学生动手能力

的培养，逐步提升学生的美术技能和创作水平，同时鼓励学生在实践中尝试创

新，突破传统表现方式。

3.层次清晰，循序渐进：教材编排遵循“由浅入深、由易到难、循序渐进”

的原则，每个单元内部的课程安排注重知识与技能的衔接、情感与素养的提升。

比如第一单元“艺术作品中的情感表现”，先从中国美术作品入手，再过渡到外

国美术作品，逐步引导学生理解艺术作品中的情感表达；第三单元“写实与抽象

的世界“，先学习写实绘画的立体感、空间感表现，再学习抽象绘画的情感表达,

符合五年级学生的认知规律和学习特点。

4.贴近生活，联结社会：教材内容紧密贴合学生的日常生活和社会现实，

结合“浩气长存”“烽火岁月”“和平年代”等主题，引导学生关注社会、铭记历史、

珍惜和平；结合“我为奥运做贡献”“群居动物模型”“活动彩车模型''等主题，让

学生在美术创作中表达对社会，对生活、对奥运的热爱，实现美术学习与社会

生活的深度联结。

5.素养导向，融合渗透：教材将美术学科四大核心素养的培养融入每一节

课的内容中，通过图像识读（欣赏中外优秀艺术作品）、美术表现（动手创作各

类美术作品）、创意实践（创新设计、个性创作；、文化理解（传承传统文化、

理解社会内涵），全面遑升学生的综合艺术素养，同时注重美育与德育、智育、

体育的融合，引导学生树立正确的审美观念和价值观。

（二）各单元具体编排分析

1.第一单元艺术作品中的情感表现：本单元共2节课，以“情感表达”为核

心，引导学生欣赏中国、外国优秀美术作品中人物的情感表现，了解不同艺术

作品表达情感的方式和技巧，学习用绘画的方式表现人物的情感，培养学生的

图像识读能力、美术表现能力和情感表达能力，引导学生学会用美术语言表达

自己的内心感受。

2.第二单元关注社会与生活：本单元共4节课，围绕“社会与生活”展开，

通过《浩气长存》《烽火岁月》《和平年代》三节课，引导学生关注社会历史、

铭记英雄事迹、珍惜和平生活，渗透爱国主义教育和正能量；通过《做个胸卡

送老人》，引导学生关爱老人、传递温暖，将美术学习与品德教育结合起来，培

养学生的社会责任感和人文情怀，同时提升学生的手工制作技能。

3.第三单元写实与抽象的世界：木单元共3节课，聚焦“写实与抽象绘画”

技能的提升，引导学生学习画出作品的立体感、空间感，掌握不同物象表面特

征的表现方法，学会用线条、色彩表达自己的感受，区分写实绘画与抽象绘画

的差异，提升学生的绘画技能和审美感知能力，培养学生的情感表达能力和创

意实践能力。

4.第四单元“构成”艺术宫：本单元共3节课，是构成设计入门教学，引导

学生感受构成艺术的独特魅力，学习变幻的色彩搭配、重复与渐变的构成方法,

掌握线材与面材的立体造型技巧，培养学生的设计思维、创意实践能力和动手

操作能力，让学生在实践中体验构成艺术的乐趣，拓宽美术学习的视野。

5.第五单元有趣多变的造型乐园：本单元共4节课，聚焦“造型创作”，引

导学生学习生动的纸造型、别致的灯饰、博古架的制作方法，结合“我为奥运做

贡献”主题，进行奥运相关的造型创作，培养学生的动手制作能力、创意实践能

力和主题创作能力，让学生学会用美术造型表达自己的想法和情感，感受造型

艺术的魅力。

6.第六单元儿童娱乐城：本单元共2节课，以“模型创作”为核心，引导学

生学习群居动物模型、活动彩车模型的制作方法，掌握模型创作的基本技巧，

培养学生的动手能力、创意实践能力和小组合作能力，让学生在趣味创作中提

升美术技能，体验美术学习的快乐，同时培养学生的审美情趣和创意表达能力。

四、核心素养教学目标

（-）图像识读

1.能够准确识别教材中不同类型的美术作品（中国人物画、外国人物画、

写实画、抽象画、构成作品、手工造型作品等），了解不同作品的表现形式、艺

术特点和创作风格，能够区分不同类型美术作品的差异。

2.能够认真观察中外优秀美术作品，准确捕捉作品中人物的情感、物象的

表面特征、画面的立体感和空间感，初步理解作品的表现内容、审美内涵和创

作意图，能够用较为完整的语言表达自己对作品的感受、看法和理解。

3.能够观察生活中的美术元素、社会现象和自然景物，准确捕捉物象的外

形特征、色彩特点、结构关系和情感内涵，能够区分写实与抽象的表现方式，

为美术创作积累丰富的素材。

4.能够识别不同美术表现手法（如写实、抽象、构成、造型等）的特点，

了解不同手法的表现效果，能够根据作品判断其使用的表现手法和创作思路，

提升自身的审美感知能力和图像识读能力。

（二）美术表现

1.绘画技能：能够熟练运用线条、色彩、构图等基本绘画技巧，准确表现

作品的立体感、空间感和物象的表面特征；能够画出人物的情感表情，用写实

或抽象的方式表达自己的感受；能够独立完成写实画、抽象画等不同类型的绘

画作品，做到画面完整、色彩协调、造型准确、情感真挚。

2.手工技能：能够熟练掌握胸卡、纸造型、灯饰、博古架、动物模型、彩

车模型等手工制作技能，能够运用剪、折、粘、编、拼、塑等多种手工方法进

行创作，做到手工作品造型美观、制作精细、牢固耐用、富有创意。

3.设计与构成技能：能够掌握色彩搭配、重复与渐变的构成方法，能够运

用线材与面材进行立体造型设计，能够结合主题进行简单的构成设计和造型创

作，提升自身的设计思维和构成能力。

4.情感与主题表达：能够结合教材主题、社会生活和自身感受，用绘画、

手工、设计等美术形式表达自己的情感、想法和观点，能够根据作品的主题和

内容，选择合适的表现手法、材料和创作思路，提升美术表现的针对性、实效

性和情感感染力。

（三）创意实践

1.能够在美术学习中打破思维局限，大胆尝试不同的表现方式、创作思路

和材料运用，不局限于教材范例，能够结合自己的观察、想象和感受，对作品

进行创新设计和个性改编，培养创新意识和创意表达能力。

2.能够结合生活实际、社会现实和教材主题（如奥运、关爱老人、和平生

活等），运用所学的美术知识和技能，创作具有创意、富有个性的美术作品，能

够尝试将不同的美术形式、创作手法结合起来，丰富作品的表现效果。

3.能够在小组合作中，主动分享自己的创作思路和想法，与同伴分工合作、

互相配合、互相启发，共同完成美术创作任务，共同探讨创作过程中遇到的问

题，尝试不同的解决方案，提升合作创意能力和沟通能力。

4.能够尝试运用不同的美术材料进行创作，不局限于画笔、纸张，能够合

理运用废旧物品、自然材料、手工材料等，丰富作品的表现形式和艺术效果，

培养材料运用的创意性和灵活性。

五、教学重难点

（-）教学重点

1.绘画技能：掌握写实绘画中立体感、空间感的表现方法，能够准确表现

不同物象的表面特征；学会用线条、色彩表达自己的感受，能够画出人物的情

感表情；掌握写实与抽象绘画的基本表现方法，能够独立完成写实画、抽象画

作品。

2.手工与模型技能：掌握胸卡、纸造型、灯饰、博古架、群居动物模型、

活动彩车模型等手工制作方法，能够熟练运用剪二折、粘、编、拼等手工技巧,

制作出造型美观、富有创意的手工作品和模型。

3.设计与构成技能；掌握色彩搭配、重复与渐变的构成方法，能够运用线

材与面材进行立体造型设计，能够结合主题完成简单的构成设计作品，提升设

计思维和构成能力。

4.核心素养落实：引导学生准确识读中外优秀美术作品，提升审美感知能

力和图像识读能力；鼓励学生大胆进行美术创作，提升美术表现能力和创意实

践能力；结合教材主题，渗透文化理解、情感表达和社会责任感，落实文化理

解核心素养。

（二）教学难点

1.绘画难点：能够准确把握物体的透视关系，画出作品的立体感和空间感,

准确表现不同物象的表面质感；能够用绘画的方式生动表现人物的情感表情，

让作品富有情感感染力；能够区分写实与抽象绘画的差异，学会用抽象的方式

表达自己的感受，突破传统写实思维的局限。

2.手工与模型难点：在灯饰、博古架、活动彩车模型等复杂手工制作中，

能够掌握复杂的制作步骤，做到制作精细、造型美观、牢固耐用；能够结合主

题和创意，设计个性化的手工作品和模型，避免作品千篇一律，突出个性和创

意。

3.设计与构成难点：能够熟练运用重复与渐变的构成方法，设计出富有美

感和创意的构成作品；能够合理搭配色彩，实现色彩的变幻与协调，让作品具

有较强的视觉冲击力；能够运用线材与面材进行立体造型，把握造型的比洌和

平衡，提升立体造型能力。

4.情感与文化融合难点：引导学生在美术创作中，将情感表达、创意实践

与文化理解有机融合，让作品既具有创意性和艺术性，又能够传递积极的文化

内涵、情感态度和社会责任感；培养学生的创新思维和大胆表达的勇气，克服

创作中的畏难情绪和思维局限。

六、教学进度表

周次时间课时教学内容备注

第1周2月29日一2课时1.开学第一课：美术学习总动员引导学生快速适

3月6日（明确本学期学习内容、要求及核心应五年级美术课

素养目标）；2.第一单元第1课堂，进入学习状

《中国美术作品中人物的情感表现》态

第2周3月7日一2课时1.第一单元第1课《中国美术作品

3月13日中人物的情感表现》（巩固练习、作

品点评）；2.第一单元第2课《外

国美术作品中人物的情感表现》

第3周3月14日一2课时1.第一单元第2课《外国美术作品

3月20日中人物的情感表现》（巩固练习、作

品点评）；2.第一单元总结与复习

（梳理单元知识点、优秀作品展示）

第4周3月21日一2课时1.第二单元第3课《浩气长存》

3月27日（主题绘画）；2.第二单元第4课

《烽火岁月》（主题绘画）

第5周3月28日一2课时1.第二单元第4课《烽火岁月》结合清明节调

4月3日（巩固练习、作品点评）；2.第二休，灵活调整课

单元第5课《和平乞代》（主题绘时

画）

第6周4月4日一2课时1.第二单元第5课《和平年代》

4月10日（巩固练习、作品点评）；2.第二

单元第6课《做个胸卡送老人》（手

工制作）

第7周4月11日一2课时1.第二单元第6课《做个胸卡送老

4月17日人》（巩固练习、作品点评）；2.

第二单元总结与复习（梳理单元知识

点、作品展示）

第8周4月18日一2课时1.第三单元第7课《画出立体感、

4月24日空间感》（绘画技能）；2.第三单

元第7课《画出立体感、空间感》

（巩固练习）

第9周4月25日一2课时1.第三单元第8课《不同物象的表结合劳动节调

5月1日面特征》（绘画技能）；2.第三单休，灵活调整课

元第8课《不同物象的表面特征》时

（巩固练习）

第10周5月2日一2课时1.期中复习（梳理前三个单元知识期中考试周，完

5月8日点、重点技能巩固）；2.期中考试成期中评价，总

（美术基础知识+主题作品创作）结前期教学情况

第11周5月9日一2课时1.期中试卷点评、优秀作品展示；2.

5月15日第三单元第9课《用线条、色彩画感

觉》（抽象绘画）

第12周5月16日一2课时1.第三单元第9课《用线条、色彩

5月22日画感觉》（巩固练习、作品点评）；

2.第三单元总结与复习、第四单元

导入

第13周5月23日一2课时1.第四单元第10误《变幻的色彩》

5月29日（构成设计）；2.第四单元第11课

《重复与渐变》（构成设计）

第14周5月30日一2课时1.第四单元第11误《重复与渐变》

6月5日（巩固练习、作品点评）；2.第四

单元第12课《线材与面材的立体造

型》（构成设计）

第15周6月6日一2课时1.第四单元第12误《线材与面材的

6月12日立体造型》（巩固练习、作品点