2025-2026学年统编版七年级语文下册《山地回忆》同步练习（含答案）

11山地回Z

帕教I材I积I黑筑牢根泉建议用时7；.8min

1.阅读下面的语段，完成题目。

在白洋淀边，他瘪•着嘴，望着澄澈的湖水，一脸茫然。袄襟♦在风中飘动，剪

载粗糙处露出破zhAn。他眉头紧锁，内心的包袱如波涛般jT荡，让他久久贮立。

（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。

型（）着嘴袄像（）

破zhan（）jT（）荡

（2）文中有两个错别字，请找出并订正。

①"“改为““

②""改为“”

2.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.《山地回忆》的作者是“荷花淀派”的著名作家孙犁的作品。

B.通过学习《山地回忆》，使我们了解了晋察冀抗H根据地军民艰苦的生活。

C.主人公妞儿出场时那挑衅的姿态、咄咄逼人的话语，显示出这一人物的

独特个性。

D.阜平县人民政府高度重视红色文化保护，实施并制定了一系列法律法规。

3.对下列语句排序正确的一项是（）

①辽阔的冀中平原，微风拂过。

②小渔船轻快地穿梭于芦苇丛间。

③浩瀚的白洋淀，湖水波动。

④在层层的麦浪里，在密密的芦花荡中，闪现着抗日军民的身影。

⑤田野里散发着麦子成熟的香气。

A.①⑤③®®B.③①④②⑤

C.③②①⑤④D.①③④⑤②

4.文学常识填空。

《山地回忆》选自《》，作者是当代作家孙犁。他1939年起开始小

说创作，著有短篇小说集等，后汇集于《白洋淀纪事》，中篇小说

等，长篇小说等。因自成风格而被称为“荷花淀派”开创者。

的阅I读I鉴I赏内演外媒建议用时

课内品读

5.小说通过“我”的视角来讲述故事，这有什么好处？请根据文本内容作

简要分析。（4分）

6.“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。

她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。”这句话是如何体现战争年代生活

艰苦的？（2分）

7*.如何理解“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台

那样大，或是像锅台那样大的一块土地”这句话？（4分）

8*.联系全文看，小说表现了一个什么主题？文中女孩子取笑、任性的话

语与此有何关系？（4分）

拓展阅读

（2025盐城盐都区期中）

一丛草敲响一堵墙

包利民

①那堵高墙就在街对面，墙后的院子里有许多仓库，与之相邻的另一条街上，

是一个很大的家具商城。所以买了家具的人，都会来仓库里拉东西。墙根下，一

群人坐在那儿打扑克，或闲聊，不远处的空地上，停着各种送货的车辆，有脚蹬

三轮，也有小型货车，还有拖拉机。他们每天都守在这儿，等着有人雇车。

②每次经过时，我都会看上他们一眼，他们穿着干活的衣服，说笑玩闹，在

墙根儿的阴凉处，他们的生活就这样平凡而快乐看。时间久了，我发现一个人与

众不同，他不到四十岁的样子，很平静，看着大度玩，或者听着别人的说笑，很

少参与进去。更多的时候，他就呆坐在脚蹬三轮车上，看着墙角某处。

③有一次我顺着他的目光看去，墙根F的某处，有一丛草很茂盛地绿着。我

猜想着，他怎么会看着一丛青草出神，或许，他从那一捧绿色中，想到了家乡的

草原吧。恰好那天帮朋友买了一个小床，我便用他的三轮车运送。他很沉默，我

便不断地找话，在多次的一问一答中，我知道他来自乡下，农闲时进城干点零活。

问他看那丛草是不是想到了家乡，他很憨厚地笑，说哪能想那么多，就是觉着那

么长那么高的墙，就长那么一堆草，很显眼，墙也因此亮堂了许多。

④在回来的路上，我问他孩子多大，一提起孩子，他的话忽然多了起来，满

是自豪。女儿十三岁，在乡里念初中，学习非常好，常来具里参加各种竞赛，获

过许多奖。他眼里柔柔的亮色，让我的心也跟着暖暖的。

⑤后来我还发现，他和大墙边上一个开废品收购站的老大爷关系很好，经常

帮着装车卸车，那个老大爷给他吃的啊水啊什么的，他都不要，只是在那废纸堆

里翻找，最后挑出几本书。回到他的三轮车上，坐着仔细看，身边那些同伴的喧

嚣仿佛离他很远。

⑥心里便涌起钦保和感动，在那样的生活那样的情境之中，他依然能安静地

读书，是多么难得的情怀！有一次,我走到近前.他正在车上摆弄着几本刚从废

品收购站翻来的书,手里拿着一张纸，不时她看两眼对比着。见我过来.他有些

腼腆地笑。我说：“真好，你这么喜欢看书！”他却是脸一红，不好意思地说：

“我根本不认识几个字，也根本看不懂。是我闺女喜欢看书，我就想着给她找些。

上次回去，她把要看的书名给我写在这张纸上，我正看有没有呢！”

⑦我并没有失望，而是涌起更多的感动。再看墙根下的那丛草，那份欣然便

直入心底，那堵墙也仿佛柔软了许多。那个午后，我帮他检查他这一天翻来的书，

把适合的留下，可是他女儿列在书单中的，却并没有。他也不失望，说：“没事，

每天都有好多旧书拉过来，我再好好找找！”

⑧有一天我把车临时停在大墙下，回去取些东西。回来的时候，看到他正站

在车窗前，向里看着什么。见我过来，他很不好意思地笑：“我看着车里这本书

好像是我闺女想要的，就好好看看是不是。”

②当时我车里放着一本图文版的《昆虫记》，便记起他女儿的书单中是有这

本。我便把书拿出来送给他，他一时有些慌乱，想拒绝，却又舍不得。我把书硬

塞进他手里，说：“让你女儿好好读读这本书，读完后，写个读后感给我哦！”

⑩他连连点头，脸上全是高兴的神情，不停地说着感谢。这个人，在我帮他

找活干的时候，也没说谢，此时，谢谢就像长在了嘴上。他用一块干净的手巾把

书包裹起来，装进塑料袋，不敢放在车上，只在手里拿着，就像怕书会自己长翅

膀飞走。

⑪从那以后，从大墙那儿路过时，目光便在人丛中刻意寻找他，他在扰攘

的伙伴中间，依然安静淡然。就像墙角的那丛草，在冷漠的墙与喧闹的人声中间，

默默地存在着。可是在有些目光中，那一丛草却点缀了整个季节和整个人间。他

看见我，会对我微笑，便把我的微笑也垂钓上来。

⑫后来不知从哪天起，再没见到他，只剩F那一丛草在墙角沉默，似乎也

在等待一双凝望的眼睛。向原来的那些人打听，他们也并不是太清楚，我估计，

他是回家忙着秋收吧。我依然每天会经过那里，那丛草已经渐渐黄了，就像是一

种等待到了尽头。

⑬快冬天的时候，有一天路过大墙，就见他在那儿张望，见我过来，忙拿

出一个本子给我，说是他女儿边看书边写的，现在看完了，让他拿给我看。我翻

开后，里面都是一些读书笔记，还有照着画的一些插画。后面是我让她写的读后

感，最后是写给我的一封信。这个小姑娘，真的是像她父亲所说，很聪明，爱读

书。问他的情况，他说以后就不出来了，又多包了些地，在家种粮食。

⑭和他告别的时候，我见他又转头去看墙根下那一处，那丛草已经枯萎，

可是他的眼中并没有失落，更多的却似乎是眷恋C我也看那丛草，看那堵墙，心

里忽然感动，知道明年春天，它们又会用生命把这堵冷漠的墙敲响。就像和我一

起站在墙下的他，用多么柔暖的爱与希望，敲响命运冰冷的墙。

⑮以后再没见到他，却是依然想念。在世事的繁华与沧桑中，最深入人心

的，依然是平凡中的感动与力量。

（选自包利民《每一天，美一天》，有删改）

9*.根据文章内容完成表格。（3分）

“他”的呆坐在三轮车上，帮着装车卸车，只以后再没见到

(3)_______________

形象看着墙角要几本书“他”

“我”的(1)____________(2)____________

把书塞进“他”手里依然想念

态度

10*.联系上下文，请从人物描写的角度赏析文中画线句子。（3分）

11.第⑤段在文中有什么作用？试结合内容简要分析。（4分）

12*.如何理解文章第⑭段中“就像和我一起站在墙下的他，用多么柔暖

的爱与希望，敲响命运冰冷的墙”这句话的含义？（4分）

13*.结合七年级下册第三单元提示语，谈谈《一丛草敲响一堵墙》中1勺三

轮车夫是如何体现“平凡中的美”这一主题的。（4分）

国素养摄升聚焦中考建议用时

IIIk.16【nin

14.（2024广州南沙区二模）七年级⑵班举行“小人物大感动”主题班会,

请你参与。（6分）

（1）班会通过讨论和交流深化同学们对“小人物大感动”这一主题的理解,

请你设计一个讨论的问题，并简述你设计这个问题的理由。（3分）

问题:

理由:

(2)小文在班级交流时说：“《骆驼祥子》中的祥子同样带给我们感动.”

你是否同意他的观点？请结合作品内容阐述理由。(3分)

15.微写作/语言描写之对话。（5分）

以问和答的形式进行语言描写，可以是自问自答，构成设问；也可以是你问

他答，两个或两个以上的人构成对话。要注意：问往往比较简略，答则要相对详

尽一些；问只是个引子，而答则是主要的，是语言描写的重心所在。

《山地回忆》中人物对话部分十分精彩。请你仿照其语言描写，写一段富有

个性的对话。注意要刻画出人物形象，也可以结合其他相关的描写手法，150字

左右。

11山地回忆

【教材积累】

1.（l）biejin绽激

（2）①“载"改为“裁”②"贮”改为“伫”

2.C解析：A项，主宾搭配不当，应删去“的作者”或“的作品”。B项，成分残

缺，缺主语，应删去“通过”或“使”。D项，语序不当，应将“实施并制定”改为“制定

并实施”。

3.A解析：细读语句可知，该文段写的是冀中平原的场景，首先应点出描写对象一

一冀中平原，所以①句为首句，排除B、C两项；④句“在层层的麦浪里，在密密的芦花荡

中，闪现着抗日军民的身影”是对整个冀中平原场景的总结和展开，所以④句应为末句，排

除D项。因此正确的排序为：①©③②④。

4.采蒲台（或：孙犁全集）［示例］《芦花荡》（或：《嘱咐》/《采蒲台》）《铁木前传》

《风云初记》

【阅读鉴赏】

5.①增强代入感：通过“我”的视角来讲述故事，使读者更容易代入抗战那段特殊的岁

月中，让读者身临其境地感受到故事中人物的情感变化。②增加真实感：“我”与妞儿的河

边“冲突”、妞儿给“我”微袜子、“我”与大伯贩枣子，这些情节以第一人称的视角来叙述，

使读者感觉更加真实和亲切，好像是讲述者亲身经历过的一样，从而增加了故事的可信度和

感染力。③有利于人物形象的塑造：借助“我”的视角，一个口齿伶俐、生性泼辣而又热情

善良的女孩子如在眼前，使读者可以更真切地了解妞儿的内心世界，使人物形象更加丰满。

④突出主题：通过“我”的视角来讲述故事，可以更直接地表达“我”的观点和态度，比如

“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”，直接抒发内心的情感，从

而凸显“军民鱼水情”的主题，使读者更容易理解作者想要传达的情感。（每点1分）

6.这句话运用外貌描写和比喻的修辞手法，抓住人物最显眼的特征——被风吹红的脸、

被水冻肿的手、单薄的衣服，（1分）表现出天气寒冷，人民生活条件差，暗示出战争年代生

活的艰苦。（1分）

7*这句话采用白描手法，（1分）写出了阜平恶劣的生存条件。（1分）从中可以看出山

地人民艰苦的生存环境和坚强不屈的性格，（1分）表达了作者对山区人民勤劳、坚强品格的

赞美，又烘托出他们无私支援抗战的牺牲精神和崇高品德。（1分）

8*.主题：亲密无间的军民关系，美好温馨的军民鱼水情，老百姓对八路军的真挚热爱。

（2分）关系：女孩子取笑、任性的话语越突出，越能表现军民关系的亲密无间。（2分）

9*.（1）好奇（2）钦佩、感动（3）为女儿寻《昆虫记》（或：在车窗前发现女儿想要

的书）（每空1分）

10*.运用了动作描写，（1分）“摆弄”“拿着”“对比”等动作写出了他为女儿找书时

的认真、专注，（1分）流露出他对女儿深深的爱。（1分）

11.内容上，通过叙述他不要老大爷给的吃的、水只找书的行为，突出了他对女儿的爱

以及对知识的尊重。（2分）结构上，承接上文他对女儿的爱的叙述，为下文“我”发现他不

识字却为女儿找书，以及“我”送书等情节作铺垫，使文章情节发展更加自然流畅。（2分）

12*.“柔暖的爱与希望”指他对女儿深深的爱和对生活的期待；（1分）“命运冰冷的

墙”象征着他生活中的平淡与困难。（1分）他