沉浸式日常班级管理“勤”之道-班级管理勤在平时-初中-数学-论文

沉浸式日常班级管理“勤”之道——班级管理勤在平时马旭西安铁一中滨河学校在所有的主任中，班主任是级别最低的，但是是事务最多、兼职最全、能力最强的，所谓新时代班主任标准：上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解的了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂……虽带有一定的调侃意味，但是表达了班主任工作的多元化，情商化、智商化、职业化，同时，也昭示了班主任工作中的技巧、方法的重要性。有着繁忙的班务工作的班主任，如果没有适合的“勤”之道，那么，其中之乐就无从谈起，然而，工作，应该是且做且快乐的。下面就我的班主任“勤”之道，沉浸式日常班级管理，班级管理勤在平时，简单论述。一、不忘初心，方得始终班主任之“勤”，不是事无巨细，而是投入师之智慧，收获生之自律。对于学生初中三年的管理进行科学客观的规划:七年级：养成习惯，树立目标；八年级：平稳度过，明确目标；九年级：冲刺中考，实现目标。这样，每个学期管理目标明确，不至于混乱，盲目，眉毛胡子一把抓。二、有理之“勤”。铁一中滨河学校最大的特点就是这里的学生的自理能力、自立水准是很令人瞩目的。锻炼学生的自理能力，自立水准也是作为铁一中滨河学校班主任的我的首要管理学生前提。在初二学期班级管理中，虽然有了初一的基础，可按着流程管理，但初二学科性两极分化的焦灼、担忧，学生试错性的对规章制度的探底，都预示不应放松管理，更应沉浸式日常班级管理，在初一的基础上将管理升级化。借助学校的五人小组模式，稳定学生的心态，稳步学生的发展。作为班主任，作为铁一中滨河学校的班主任，应该感觉很幸福的是，我们有《班主任常规工作手册》，还有校长助理肖助理所著《反思操作流程》，仔细研读，认真揣摩，慢慢品味，加以操作，就会发现管理班级就不在枯燥乏味，而是行必果，行有效。孔子曰：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。是对此最好的诠释。三、有力之“勤”。有效之“勤”，要放权。要放权，就要“勤”之有理。要有理之“勤”，就要有一批得力的班干部，能将班级管理职权使用的得心应手。班主任才能且管且“勤”。放权的最好方法就是充分调动学生的积极性，激发其管理能力、创造热情、实现其最大的单位工作效益，选出一批正能量、工作能力强的班干部、科代表就很关键了。班级在选用班干部时采用班级干部竞选制和轮换制。每个学期都要举行班级干部竞选，学生人人平等，都有权利竞选班内的任何一个职务，并要进行竞选演讲，评委评选出自己心目中的班干部，在适当时机宣誓就职。班委颁发聘任证书。班干部实行定期轮换制和不定期轮换制。如果班干部尽职尽责，成绩良好以上，可任满一个学期。如果班干部中途违犯纪律明显，或工作效率太低，可中途随机改选。坚决杜绝人情干部，打破班级干部终身制。刘邦说：夫运筹帷幄之中，决胜千里之外。我想，他也是一位“勤之有力”的大汉天子。有法之“勤”。现在的孩子，身体长高了、长胖了，但是体质下降了。其实下降的，岂止是体质，道德素质、行为习惯、意志品质，哪一种又不下降呢？怎么能保证不下降呢？我们这些班主任是有责任、有义务、也可有方法解决或遏制这一现象的。每周评比周星，每月评比月星。在纪律，学习，卫生，思想，宿舍几个方面对学生做提示，做要去，做鞭策，做督促，做评价，做美育，在大环境的美育中，把班级最美人物、事迹作为重要推行内容。然后结合学校德育量化考核加分条例，通过加分给予这部分学生肯定与鼓励，无形中使学生增强审美意识、提高审美能力，让优秀成为一种习惯。那么，作为班级精神层面的班主任，何乐而不为呢？有矩之“勤”。班级就像我们自己创作一幅书法作品一样。需要我们自己去选择纸张是横幅还是竖幅；字体是真草还是隶篆；章法布局怎样美观大方，装裱怎样才能符合人们的审美观点。一个班级的管理也是如此。俗话说：没有规矩，不成方圆。校有校纪，班有班规。有了班内的一些规定，我们的师生工作起来，才有章可循，凡事都要知道我应该怎样做，做到什么位。有理有据才能有力，才能有序，有品位的做好份内的每一件事。如果每一个人都把自己份内的事做好了，所有的工作，也就顺理成章，水到渠成了。一个班的工作做好了，也就像一个书法家完成了一幅精美的书法作品。班级管理表格一览：班级管理量化考核细则榜样就是力量班干部职责明细表模块评比--学习、纪律、思想、卫生、宿舍、小组学期规划班级抽检成绩统计评比成绩追踪卡健康竞争统计表师徒结对表严格的管理制度、刚柔并济的管理方法，既不松散，也不死板。在管理中落实管理策略，让学生在习惯中稳定，稳定中习惯。五、有“道”之勤。1、班会由小组轮流开。在假期就给各小组布置任务，以他们小组想展示的内容为主题，班级现状为切入口，自做PPT,召开有内容、有目标的主任班会，学生们很感兴趣，制作的PPT很精美，内容很充实，班会期间一个个就像小班主任一样，落落大方，与讲台下学生互动的挺到位的。让班会新颖也有意义。班会后，还加入了同学们的点评，这样整个班会就完全进入高潮，也推动了下了一个班会进展，同时也提升了下一个班会的高度。特别是心理委员召开的以“我们的烦恼”为主题的班会，让同学们在疲乏又艰难的学习阶段，情绪得以缓冲，心情得以释放，心思得以化解，心理得以平稳。很及时、很需要、很到位的班会在班级管理中犹如及时雨。家长会由中等学生主持。家长会安排给中学生主持，中等生总是在班级中有被忽视的情况，关注中等生的发展，也给班级稳定发展提供了契机，同时，这样也给学生提供了展示的平台，也发现了班级中很多主持人才，也许，不经意间的一次安排，可以给学生今后一种职业导向，而且是他们恰好需要的。最关键的学生家长会的主持词写非常好，因为他们很珍惜属于自己的展示机会。。班级常规班干部、小组长抓。班级常规管理交给大小班干部抓。我会分点、分线、分面适时的抽查，学生也通过不同的方式进行反馈，虽然我不是时时、事事、处处跟班，但班级情况心中了然，能及时准确处理班级中轻重缓急各项事务。例：晚自习管理。每晚，随机三个组长汇报组员晚自习学习情况。第二天早上一坐到办公桌前，通过三个组，基本了解班级整体情况。六、有“爱”之勤。在孩子成长过程中老师是继家长之后对孩子一生发展方向影响最大的人了，在没有明确价值观的家庭中，我们老师可能升格为影响第一人。如果学生成长是通过一盏盏明灯照亮他们前行的道路，老师无疑是那盏长明的灯，而班主任可能是长明灯中最明亮的那盏，这盏灯不仅能照亮他们的未来，还可能让他们自已燃烧起来，成为照亮人类发展的太阳。

在日常管理中一定要坚持育人的七字原则，即“爱，激励，规范，理想”，“爱”是前提，在这种前提下你的什么方式都不会过头；“激励”就是从不同的角度找到孩子的价值，让他获得存在感，当他们有存在感后才能溶入到团队当中，这时团队的影响才可能起作用；“规范”即要求学生做任何事都要有最基本的程序底限，这一点是不能让步的，触犯后是要接受惩罚的，但同一件事惩罚可一步步升级的，不同的事一般不要叠加去认定一个学生不好。要想把“规范”作好，只有