初中道德与法治课堂创新教学法初探-初中-政治-论文

初中道德与法治课堂创新教学法初探卢萱揭阳真理中学摘要：开展中学道德与法治课堂教学创新模式研究，是提高课堂教学效率和学生可持续发展的需要。初中政治对培养学生良好的道德品质，使其养成良好的行为习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观有着非常重要的意义。教师要不断探索创新，通过丰富教学手段和教学方式来激发学生学习政治的兴趣，提高初中道德与法治课堂教学的有效性。关键词：初中政治；课堂教学；创新习主席在《十九大报告》中指出：“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德﹑智﹑体﹑美全面发展的社会主义建设者和接班人。”今年是榕城区使用教育部统一编写的“统编教材”第一年。用的是人民教育出版社出版的2020年印刷的《道德与法治》。我是青年教师，对这一学科的课堂教学方式在不断的摸索探索中。下面，我将从几个方面对初中政治课堂创新教学法进行论述。一﹑教学原则理念创新首先是建构主义理论。在传统的教学中，一般都是教师为课堂的中心发言人，这样的弊端是忽视学生学习的主体作用，把学生当成学习的局外人，不利于激发学生学习的积极性，教学效率不高。建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识体系的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，学生要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。新的课程标准的人文性强调“尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。”因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的教学新理念。传统的教学理念过分强调教师“教”的作用，而忽视了学生“学”的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。[1]再次，布鲁姆的掌握学习模式。他坚信每个学生只要提供合适的教学条件都能掌握所学习的知识：教师要把教学目标加以分类，使之具体化，按知识单元教学，进行形成性评价和诊断性评价，及时加以补偿教学。布鲁姆的掌握学习模式掌握教学使人人成功的教学理想付诸实践，使教学目标可以操作化，突出了评价的教学功能。最后，赞科夫的教学与发展实验模式。此模式把促进学生的一般发展作为教学的主要目标：主张提高教材难度，加快教学进度，理论知识居于主导地位，让学生了解学习过程，使班级学生都获得发展。这一模式的探索为有效地促进学生的一般发展提供了宝贵的思路。综上，我的课堂会关怀学生精神成长需要，将教学目标加以分类，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，让学生自主学习﹑快乐学习。二﹑创新教学语言初中生的年龄大多在12-16周岁，他/她们处于少年时期，身体心理等方面不成熟。教师课堂语言是否有吸引力成为学生衡量教师是否优秀的一个重要的标准。那么，我们应该如何创新教学语言呢？第一，先天因素是一个重要条件，有一些人先天有好嗓子，女的清脆悦耳，男的浑厚深沉，他们不用怎样练习说的就比唱的好听。第二，后天的训练是一个重要的方面。首先是发音响亮，让学生听得清晰。其次是语言流畅，不要带口头禅。再次，要求表达口语化，教师上课不是念课，是和学生进行交流。最后，语调的起伏变化也很重要，比如老师课堂讲故事，如果语气抑扬顿挫，那么学生在下面听讲会是一种享受。例如我校一位音乐老师，很会讲故事，能一个扮演不同角色，语气语调分明，深受同行赞赏。总之，要充分发挥政治课教学中教学语言的功能。一方面要注意语言的规范性、科学性、逻辑性，另一方面要注意趣味性、灵活性。把两者有机结合起来，形成强大的语言感召力，才能深深吸引学生，调动学生的情感和积极性，达到理想的教学效果。三﹑创新师生关系师生关系是课堂教学的一个非常重要的方面。传统教学模式是教师满堂灌，填鸭式教育。那么，师生关系注定是僵硬的。创新师生关系体现在课堂师生关系要和谐，师生互动，生生活动气氛友好，学生乐于配合。首先，我在每节课设置课前三分钟，让每一位同学都有机会登台表演，锻炼场胆，展现自我。规定课前三分钟讲解一个社会热点问题。这样，既扩充课堂知识容量，又提高了学生的认识水平。其次，因为我在学期初做了小调查，“你们喜欢什么类型的老师”，大多学生喜欢幽默型的老师。所以，我在课外下功夫，多收集笑话小幽默小故事，在课堂沉闷的时候唤起学生注意，起到了良好的效果。再次，精心设计课堂的提问。激发学生学习的积极性，提高教学效率。通过开展创新教学模式活动，把课堂还给学生，学生不再是局外人，而是课堂真正的主人，这样，师生互动、民主平等、和谐融洽，学生的自主与自信成为学生学习的兴趣与内驱力，可以大幅度提高课堂教学效率，促进学生的可持续发展。最后，在每一学年我会开设一次辩论会，让学生以组为单位分为甲方和乙方。辩论会不仅提高学生表达能力，也锻炼学生的逻辑思维能力。另外，我还鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的事情，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”。[2]四、创新现代教学手段多媒体教学是现代常见的教学方式。运用投影仪、电脑等教学设备来辅助教学，比教师空洞的讲解更富吸引力和感染力，易于调动学生多种感官参与课堂学习，有利于拓展学生多层次的思维空间。例如在讲解《学习伴成长》一课时，我下载动物模仿人类发声的视频，让学生了解生物是如何学习的，视频很搞笑，以导入方式让学生观看，愉快了课堂的气氛。又例如在讲授《让友谊之树常青》一课时，我展示了大学生健康的友情照片，让学生感受友谊积极、阳光的力量。另外，还播放了《友谊天长地久》一曲，博得学生的喜爱。科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能、培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用足否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。[3