《土地利用规划》教案（含课程思政）-项目五 土地资源质量评价

项目五土地资源质量评价课程名称《土地利用规划》任务名称土地资源质量评价授课内容任务一土地质量评价概述任务二土地适宜性评价任务三土地生产潜力评价任务四土地人口承载力评价学时4学时授课班级规划201授课地点智慧教室、学习通平台、云端机房授课教师授课形式理论实训一体化教学一、教学内容分析教学内容：本教学内容选在《土地利用规划》项目五土地质量评价的任务一土地质量评价概述、任务二土地适宜性评价、任务三土地生产潜力评价、任务四土地人口承载力评价。通过本项目的学习，让学生知道土地质量评价在国土空间规划中的重要性。理论实操结合一体化教学，让学生运用ArcGIS软件完成某一农用地与建设用地适宜性评价的实践操作，引导学生自己思考农用地评价与建设用地中应该如何选取评价因子和限制因素。如农用地适宜性评价中积温、降水、土壤质地、坡度、灌溉排水等条件是应该考虑的评价因子；建设用地评价中交通通达度、土地平整程度、坡度、人口资源集约程度等。对比联合国粮农组织《土地评价纲要》与我国1：100万土地类型分类系统，学生自己总结两个土地适宜性评价系统的相同之处与不同之处，提升学生自主探究能力、解决问题能力和总结能力。思政融入：国土空间规划双评价、十四五规划纲要、大国工匠、乡村振兴。以“课前导入-课中探究-课后拓展”作为思政融入步骤，培养学生团队协作精神、自主探究知识的能力解决问题，精益求精完成工作的态度。课后拓展授课要点课后拓展授课要点结合课堂练习农用地适宜性评价案例，通过查找资料独立自主完成建设用地适宜性评价作业思政要点体会工匠精神在实际操作中的意义与精神，学会知识类比进行独立思考，锻炼个人解决问题的能力课中探究授课要点1.理解土地适宜性评价与生产潜力评价的方法2.会运用Arcgis完成农用地、建设用地适宜性评价3.编写土地质量评价报告思政要点“十四五”规划纲要中优化布局乡村生活空间，鼓励有条件地区编制实用性村庄规划与本章节中农用地适宜性评价的知识联系，推动乡村振兴课前导入授课要点运用学习通平台复习《土地资源调查与评价》当中讲过的土地质量评价内容思政要点由土地质量评价知识迁移中共中央、国务院正式印发《关于建立国土空间规划体系并监督实施的若干意见》，标志着国土空间规划系列工作的全面展开二、学情分析知识与技能基础学生已经知道进行土地评价的关键步骤是找到评价的指标与限制性因素，对于生活常见的农用地和建设用地学生能够清晰地说出部分评价指标，但是对于生产潜力和人口承载力评价，学生较为生疏。认识与实践能力学生对于ArcGIS软件的基本操作已经掌握，会进行图面整式与编辑。但是软件中地Arctoolbox中的工具用的较少，叠加分析数据能力不足。学生学习特点课前能够在学习通平台完成课前预习与测试，具有学些的积极性；课中进行软件操作时，学生偏好边讲边的方式，紧跟教师讲解完成授课任务；课后及时制作思维导图提交作业。学生喜好动手操作课程，学习态度积极主动，但是缺乏自己的思考与创新，知识迁移能力有待提高。三、教学目标价值引领1.进行实地土地资源质量评价时学会团队合作2.学会发现问题、提出问题、解决问题的能力3.培养学生勤奋好学、细心踏实、科学认真的态度知识传授1.掌握土地质量评价的内容2.理解国土空间规划双评价的知识储备3.理解土地适宜性评价与生产潜力评价的方法4.理解《土地评价纲要》土地适宜性划分能力培养1.会运用Arcgis完成农用地、建设用地适宜性评价2.编写土地质量评价报告四、教学重难点突破与教学策略教学重难点1土地质量评价概念；2土地适宜性评价方法；3土地生产潜力评价方法；4土地评价单元的选择；5土地生产潜力评价计算方法教学重点突破策略课前查资料加深印象章节有较多原理，学生课前通过资料查阅加深印象课中重操作巩固提升理解教师讲授实际操作，学生跟着练习；原理相同的操作步骤学生自己操作，提交作业进行评比，典型问题拿出来纠错，引发学生共鸣与思考五、教学方法和学习方法教学方法学习方法讲授法，直观演示法，分组教学法，任务驱动法自主探究，团队合作、相互评比，动手实践

六、教学资源展示名师工作室Mooc资源网课资源名师工作室Mooc资源网课资源智慧教室信息化机房智慧教室信息化机房七、教学实施课前教学环节教学内容教师活动学生活动教学设计意图课前自学1.问卷调查2.拓展知识查阅1.学习通平台发布土地质量评价调查问卷2.学习通平台收集学生课外拓展查阅的资料1.填写调查问卷2.以小组为单位进行资料收集整理3.课前预习本章节内容1.培养学生自主学习能力2.锻炼学生团队协作能力，合理分工3.了解行业最新发展动向，提升职业素养4.搜集的资料涉及十四五规划纲要，国土空间规划双评价，乡村振兴内容，将思政内容潜移默化传输给学生课中教学环节教学内容教师活动学生活动教学设计意图情景导入播放国土资源规划双评价新闻视频教师在视频中提出问题：1.国土资源空间规划双评价是什么意思？2.什么时候提出的？3.工作的规范规程是什么？学生通过视频观看，思考老师的问题，并找出答案设置问题引发学生思考，同时将思政引入其中，为课程讲授思政做铺垫探究原理FAO《土地评价纲要》土地适宜性评价、人口承载力评价、生产潜力评价的含义及评价因子与评价方法教师结合学习通、中国大学Mooc进行原理讲解，聘请企业专家线上为各位同学介绍土地评价的行业动态学生利用手机学习通平台进行网络课程学习，结合教师课堂讲解，做笔记通过企业专家线上讲解土地适宜性评价，介绍行业发展动态，体现“产教融合、校企合作”；专家工作经验值得更多学生学习，体现大国工匠精神。同时课程理论涉及全国大学生土地国情调查大赛，河南省土地国情调查大赛内容，体现教学内容融合大赛标准。实践操作利用ArcGIS软件进行农用地适宜性评价与建设用地适宜性评价结合项目任务书，讲解农用地适宜性评价的时间操作方法，尤其是评价因子的选择与赋值学生根据教师讲解和操作规程完成评价图的制作锻炼学生的动手操作能力，以项目为主导，任务驱动的方式适应岗位工作内容，体现“产教融合”，农用地适宜性评价也是为了宜居乡村建设进行规划，体现出乡村振兴的思政内容练习评比各小组提交图件进行展示教师让各个小组对展示图件进行点评各小组对提交图件进行点评，找出大家的共同问题，同时也向优秀的小组学习学生自己发现问题并解决问题，认识到自己的不足，知道制作图件的时候要精益求精体，同时也要向优秀的榜样学习。学堂总结思维导图教师就课堂环节出现的问题进行总结与反思学生就本节课内容完成思维导图增值性评价的体现，学生不仅要学习也要反思，才能进步课后课后拓展布置农用地适宜性评价的另一个案例作业指导学生通过本节课的学习完成作业团队合作探究完成作业巩固课堂内容，学会知识迁移。八、教学效果1.以思政情感模式引入，明显提高学生学习土地利用规划的代入感2.利用微课视频、在线学习平台等信息化教学手段，显著增强学生兴趣及学