活动10 多彩花灯转起来教学设计小学劳动六年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动10多彩花灯转起来教学设计小学劳动六年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）活动10多彩花灯转起来教学设计小学劳动六年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《劳动实践指导手册》中“活动10多彩花灯转起来”。内容包括了解花灯的制作历史、掌握花灯的折叠方法、学会装饰和组装花灯，并在此基础上进行花灯转动机制的探索和实践。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以花灯为载体，结合了数学中的对称、几何图形等知识，同时融合了美术、文化等方面的内容。学生在学习过程中，可以将所学知识运用到实际操作中，提高动手能力和创新意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的劳动技能、审美素养和创新能力。通过花灯的制作和转动机制探索，学生将学习到劳动实践中的耐心和细致，提升手工艺技能；在装饰过程中，培养学生的审美能力和创造力；通过问题解决和动手操作，激发学生的创新思维和科学探究精神。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握花灯的基本折叠方法和组装技巧，能够独立完成花灯的基本制作。

②理解并实践花灯转动机制，学会利用简单的物理原理制作可转动的花灯。

2.教学难点，

①理解对称性和几何图形在花灯制作中的应用，能够运用这些知识设计出美观且结构稳定的花灯。

②在装饰环节，学生需要结合个人创意和审美观念，将装饰元素与花灯结构和谐融合，这一过程对学生的审美能力和创造力提出了较高要求。

③探索花灯转动机制时，学生需要将物理知识与实际操作相结合，这一难点在于将理论知识转化为实际操作技能，需要教师给予适当的引导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范操作，确保学生掌握花灯制作的基本技巧。

2.通过小组讨论，鼓励学生分享装饰灵感，激发创意。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演古代工匠，体验花灯制作的历史与文化。

4.引入实验环节，让学生亲自动手制作转动机制，加深对物理原理的理解。

5.利用多媒体展示花灯制作步骤和成品展示，提供直观的学习体验。

6.通过游戏化的教学活动，如“花灯设计大赛”，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师可以要求学生预习花灯的历史背景和基本结构，并提出问题如“为什么花灯的形状大多是圆形？”引导学生思考。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：在讲解花灯折叠方法时，教师可以示范折叠步骤，同时组织学生分组实践，让学生在制作过程中遇到困难时互相帮助，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：课后作业可以是设计一个具有个人特色的花灯，并撰写设计说明。教师可以提供相关书籍和网站资源，鼓励学生进行深入研究，并在下一次课上进行展示和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国花灯文化：介绍中国花灯的历史起源、发展过程以及不同地区花灯的特点，如广东的纸灯、湖南的灯笼、北京的风筝灯等。

-花灯制作工艺：详细解析花灯制作的各个环节，包括选材、裁剪、折叠、上色、装饰等。

-花灯艺术欣赏：展示各种风格的花灯作品，包括传统与现代结合的花灯设计，以及国际化的花灯艺术作品。

-花灯文化故事：讲述与花灯相关的民间传说、节日习俗和艺术价值。

-花灯科学原理：解释花灯转动机制的物理原理，如杠杆原理、齿轮传动等。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的灯会，亲身体验花灯文化的魅力。

-鼓励学生收集有关花灯的图片、视频和文字资料，进行整理和分析。

-组织学生开展花灯制作比赛，提高学生的动手能力和创新意识。

-学生可以尝试将花灯与其他艺术形式结合，如绘画、摄影、音乐等，创作出具有个人风格的作品。

-在家庭中，鼓励学生与家长共同制作花灯，增进亲子关系。

-引导学生了解花灯在节日庆典中的作用，如春节、元宵节等，体验传统节日的氛围。

-鼓励学生研究花灯在不同历史时期的社会功能和文化意义，提高学生的历史意识。

-学生可以尝试制作不同风格的花灯，如传统宫廷风格、现代简约风格等，拓宽艺术视野。

-组织学生参与社区花灯展览，展示自己的作品，增强学生的社会责任感。

-引导学生关注花灯艺术的发展趋势，如数字化、智能化花灯等，激发学生的创新思维。

-鼓励学生将花灯制作技能应用于其他领域，如室内装饰、节日庆典布置等，提升学生的实践能力。教学反思教学过程中，我深刻体会到劳动教育的重要性。通过“多彩花灯转起来”这个活动，我发现孩子们在动手操作和合作交流中，不仅学会了花灯的制作技巧，更重要的是，他们的耐心、细心和创造力得到了锻炼。

首先，我注意到孩子们在制作花灯的过程中，对于对称性、几何图形等数学知识有了更直观的理解。他们通过折叠、裁剪等步骤，将抽象的数学概念转化为具体的操作，这种转化过程对孩子们来说是一种全新的体验。

其次，我在组织小组讨论时，看到了学生们之间的相互帮助和合作。他们不仅学会了如何分工合作，还学会了如何倾听他人的意见，这对我而言是一个意外的收获。孩子们的这种团队精神让我感到欣慰。

此外，我还发现，在探索花灯转动机制的过程中，孩子们的创新思维得到了激发。他们尝试用不同的方式让花灯转动，有的用绳子，有的用齿轮，这种探索精神让我对他们的未来充满期待。

当然，在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于花灯制作的基本技巧掌握得不够熟练，这需要我在今后的教学中更加注重个别辅导。另外，如何在保证教学效果的同时，激发学生的兴趣，也是我需要不断探索的问题。课后作业为了巩固学生对“多彩花灯转起来”活动的理解，以下设计了五道课后作业题目，旨在帮助学生深化对花灯制作工艺和转动机制的理解：

1.实践题：请学生根据所学，尝试设计一个新型花灯，并简要说明设计理念和制作步骤。

答案示例：设计一个太阳能花灯，利用太阳能板为花灯提供光源。制作步骤包括：制作太阳能板、设计花灯形状、连接电路、装饰花灯。

2.分析题：分析以下花灯制作过程中的错误，并提出改进建议。

答案示例：错误：在折叠花灯骨架时，没有按照对称原则进行。改进建议：在折叠时，要确保每一步折叠都保持对称，以保证花灯的结构稳定。

3.应用题：利用所学知识，解释为什么花灯的转动需要平衡的设计。

答案示例：花灯的转动需要平衡的设计，因为如果重量分布不均，会导致转动不稳定，甚至可能损坏花灯。

4.创新题：设计一个花灯装饰元素，并说明其与花灯整体设计的和谐性。

答案示例：设计一个流苏装饰，其颜色和材质与花灯主体相协调，增加花灯的动态感和美观性。

5.综合题：结合所学，撰写一篇关于花灯制作和转动机制的短文，内容应包括花灯