人教部编版三年级下册7 请到我的家乡来第1课时教学设计

上课时间上课时间人教部编版三年级下册7请到我的家乡来第1课时教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容人教部编版三年级下册7请到我的家乡来第1课时教学设计

本课为三年级下册语文第7课，主要内容为：学习课文《请到我的家乡来》，通过阅读了解家乡的自然风光和风土人情，培养学生热爱家乡的情感。课文分为三个部分，第一部分描述家乡的风景，第二部分介绍家乡的风土人情，第三部分表达作者对家乡的热爱之情。核心素养目标分析核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读课文，提升学生的语言建构与运用能力，让学生学会欣赏家乡的美景，感受文字的魅力。其次，培养学生的人文素养，让学生在了解家乡文化的同时，增强文化自信和民族自豪感。最后，通过情感态度与价值观的培养，引导学生热爱家乡，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的阅读能力，能够理解简单的课文内容，并能进行基本的语言表达。在之前的学习中，他们已经接触过描写自然风光和人文景观的课文，对这类题材有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对家乡有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索身边的事物，对家乡的自然景观和文化特色充满好奇。在学习能力方面，学生能够通过阅读理解课文内容，但词汇量有限，需要通过教学活动丰富词汇。学习风格上，学生表现出一定的差异，有的学生喜欢通过阅读理解课文，有的则更倾向于通过观察、讨论等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读描写家乡的课文时，可能会遇到理解困难，如对一些生僻词的读音和意思不熟悉，对课文内容的理解不够深入。此外，学生在表达自己对家乡的感情时，可能会遇到词汇贫乏、表达不够生动的问题。针对这些困难，教学中应注重词汇的积累和表达技巧的指导，帮助学生克服学习障碍。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如家乡风景图片、地方特色物品模型）。

2.课程平台：人教版小学语文教学平台，用于辅助教学资源的获取和课堂互动。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，用于展示家乡的自然风光和风土人情。

4.教学手段：课本教材、教学卡片、黑板或白板、课堂讨论、小组合作学习。教学过程教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方，那就是我们的家乡。你们知道吗？我们的家乡有着许多美丽的风景和独特的人文风情。今天，就让我们一起走进课文《请到我的家乡来》，感受家乡的魅力吧。”

2.学生们带着好奇和期待的眼神，纷纷点头表示认同。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意读音、节奏和停顿。

2.学生跟读课文，注意老师的提示，纠正自己的读音。

3.老师提问：“同学们，你们觉得课文中有哪些美丽的风景？有哪些有趣的风土人情？”

4.学生们积极回答，老师引导学生总结课文的主要内容。

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生细读课文，分析课文中的描写手法。

2.老师提问：“课文是如何描写家乡的风景的？请同学们找出相关的句子。”

3.学生找出描写风景的句子，老师引导学生分析句子中的修辞手法。

4.老师提问：“课文是如何介绍家乡的风土人情的？请同学们找出相关的句子。”

5.学生找出介绍风土人情的句子，老师引导学生分析句子中的细节描写。

四、课堂活动，巩固知识

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己家乡的风景和风土人情。

2.学生们热烈讨论，积极发言，老师适时给予点评和指导。

3.老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验家乡的生活。

4.学生们积极参与，表演生动有趣，老师给予鼓励和表扬。

五、总结全文，升华情感

1.老师引导学生总结课文的主要内容，强调家乡的美丽和独特。

2.老师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们对家乡有什么新的认识？”

3.学生们积极回答，老师引导学生表达对家乡的热爱之情。

4.老师总结：“是的，我们的家乡美丽而独特，让我们一起为家乡的发展努力吧！”

六、布置作业，拓展延伸

1.老师布置作业，要求学生写一篇关于家乡的作文。

2.学生们认真思考，开始写作，老师巡视指导。

3.老师提醒学生注意作文的结构和语言表达。

4.课后，老师收集学生的作文，给予点评和指导。学生学习效果学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生在朗读、复述和写作中，能够正确、流利地表达课文内容，词汇量有所增加，能够运用适当的修辞手法来描述家乡的美景和风土人情。

2.理解能力增强：学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者对家乡的真挚情感。他们对家乡的自然风光和人文特色有了更深入的认识。

3.情感态度培养：学生在学习过程中，感受到了家乡的美丽和独特，激发了他们对家乡的热爱之情，培养了他们的民族自豪感和文化自信。

4.合作能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，与他人合作完成任务，提高了他们的团队协作能力。

5.创新思维发展：学生在完成作文作业时，能够结合自己的生活经验，发挥想象力，创作出具有个人特色的作文，展现了他们的创新思维。

6.价值观塑造：通过学习课文，学生认识到家乡的发展需要每个人的努力，培养了他们的社会责任感和集体荣誉感。

7.阅读兴趣激发：学生对家乡的热爱激发了他们对阅读的兴趣，他们愿意主动去了解家乡的历史、文化，拓宽了知识面。

8.写作技巧掌握：学生在写作过程中，学会了如何组织文章结构，如何运用过渡词，如何使文章语言生动形象，为今后的写作打下了坚实的基础。内容逻辑关系内容逻辑关系①课文结构逻辑：

-引言：引出家乡的主题，激发学生对家乡的兴趣。

-正文：分为三个部分，分别描写家乡的风景、风土人情和作者的情感。

-第一部分：通过具体的景物描写，展现家乡的自然风光。

-第二部分：通过具体的人物和事件，介绍家乡的风土人情。

-第三部分：通过作者的内心独白，表达对家乡的热爱和自豪。

-结尾：总结全文，强化对家乡的情感。

②知识点逻辑：

-描写手法：比喻、拟人等修辞手法的运用。

-情感表达：作者对家乡的热爱、自豪和思念之情。

-词汇积累：与家乡相关的词汇，如“山水”、“民俗”、“特产”等。

③重点词句逻辑：

-重点词：如“山清水秀”、“古色古香”、“风味独特”等，用于描绘家乡的自然风光和人文特色。

-重点句：如“这里的山，青得让人心醉”、“这里的民风，淳朴得让人感动”等，表达作者对家乡的情感。重点题型整理重点题型整理1.**题型**：词语辨析

**细节**：学生需要区分课文中出现的同音字或形近字，如“秀”与“诱”，“古”与“故”。

**举例**：请区分以下词语的正确用法：“秀丽的风景”中的“秀”与“诱人的风景”中的“诱”。

2.**题型**：句子仿写

**细节**：学生根据课文中的句子结构，仿写类似的句子，以加深对句式和修辞手法的理解。

**举例**：仿写句子：“这里的山，青得让人心醉。”要求学生用类似的句式描述家乡的另一个景物。

3.**题型**：段落概括

**细节**：学生阅读课文中的某个段落，然后用简洁的语言概括段落的主要内容。

**举例**：概括课文第一部分中关于家乡风景的段落，要求学生用一句话表达段落大意。

4.**题型**：情感分析

**细节**：学生分析课文中作者表达的情感，并解释原因。

**举例**：分析作者在课文结尾表达的情感，并说明为什么会有这样的情感。

5.**题型**：写作实践

**细节**：学生根据课文内容，写一篇关于自己家乡的短文，要求运用课文中学到的描写手法和词汇。

**举例**：学生以“我的家乡”为题，写一篇短文，描述家乡的自然风光或风土人情，并运用课文中的修辞手法。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先带领学生回顾本节课的学习内容，包括课文的主要情节、描写手法和作者的情感。

2.老师引导学生总结课文中的关键词汇和句子，如“山清水秀”、“古色古香”等，强调这些词汇在描绘家乡风景和风土人情中的重要作用。

3.老师鼓励学生分享自己在学习过程中的感受和收获，特别是对家乡的热爱和自豪之情。

当堂检测：

1.老师通过提问的方式检测学生对课文内容的理解，如：“课文中的哪个部分让你印象最深刻？为什么？”

2.老师出几道选择题，考察学生对课文细节的记忆，例如：“以下哪个选项不是课