八年级语文下册 37《外婆的手纹》教学设计2 沪教版

八年级语文下册37《外婆的手纹》教学设计2沪教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级语文下册37《外婆的手纹》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《外婆的手纹》一文，是沪教版八年级语文下册的课文，与学生在七年级所学的描写人物的文章有密切联系。学生在七年级已经学习过描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。本节课将引导学生运用这些方法，通过阅读《外婆的手纹》来深入理解人物形象，提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《外婆的手纹》，引导学生感悟亲情与家庭文化的重要性；二是审美鉴赏与创造，鼓励学生通过细腻的文本解读，体验文学作品的情感美；三是语言建构与运用，通过模仿和创作，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏力；四是思维发展与提升，引导学生运用批判性思维，分析文本中的人物形象和情感表达。这些目标紧密联系《外婆的手纹》的主题和内容，旨在培养学生的综合素养。重点难点及解决办法1.重点：

（1）把握文章主旨：通过分析《外婆的手纹》中外婆的形象和手纹的象征意义，理解文章所要表达的情感和主题。

（2）体会作者情感：引导学生深入理解作者对外婆的敬爱和怀念之情。

2.难点：

（1）人物形象的刻画：理解外婆手纹中的丰富内涵，以及如何通过细节描写展现人物性格。

（2）主题思想的挖掘：如何从外婆的形象中提炼出家庭、亲情和传统文化等主题。

解决办法与突破策略：

（1）通过小组讨论，让学生分享对文章人物和主题的理解，共同探讨手纹的象征意义。

（2）运用多媒体展示与文本相关的图片、视频，帮助学生直观感受外婆的形象和情感。

（3）设置写作练习，让学生尝试模仿《外婆的手纹》中的写作手法，创作自己的情感文章，以巩固对主题和情感的把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有八年级语文下册教材，特别是《外婆的手纹》这篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如外婆的手纹图案，以及与亲情主题相关的视频片段，以增强学生的视觉感受。

3.教学课件：制作多媒体课件，包含课文原文、重点段落、写作手法分析等内容，辅助教学。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置阅读角，准备讨论用的桌椅，以便进行小组讨论和分享。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开场白：用一段关于家庭亲情的温馨话语引入，如“家，是我们心灵的港湾，亲情，是我们情感的依托。”

-题目揭示：《外婆的手纹》

-课题导入：展示一张外婆的手纹图片，引发学生对家庭和亲情的思考，引导学生进入课文的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：文本分析

-朗读课文，让学生初步感受外婆的形象。

-提问：从哪里可以看出外婆的手纹中蕴含的情感？

-引导学生关注课文中的细节描写，如“那双手，布满了岁月的痕迹”。

-第二条：人物形象分析

-分析外婆的性格特点，如勤劳、善良、慈爱。

-引导学生思考：外婆的手纹为什么具有象征意义？

-第三条：主题思想探讨

-讨论：文章表达了怎样的亲情主题？

-引导学生从外婆的形象中提炼出家庭、亲情和传统文化等主题。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：仿写练习

-让学生模仿课文中的写作手法，描写自己亲人的手纹。

-学生展示作品，全班进行点评。

-第二条：角色扮演

-分组进行角色扮演，重现课文中的场景，加深对人物情感的理解。

-第三条：绘画创作

-让学生根据课文内容，绘制一幅描绘外婆形象和手纹的画。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：外婆的形象特点

-举例回答：从哪些细节可以看出外婆的勤劳？

-举例回答：外婆的手纹象征着什么？

-第二方面：亲情主题的体现

-举例回答：文章通过哪些情节展现了亲情？

-举例回答：你从这篇文章中感受到了怎样的亲情？

-第三方面：写作手法的运用

-举例回答：课文运用了哪些细节描写来展现人物形象？

-举例回答：这些细节描写有什么作用？

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调外婆的形象和亲情主题。

-引导学生思考：如何在自己的生活中传承和弘扬亲情文化？

-鼓励学生在家庭中表达对亲人的爱，用实际行动回报亲情。

整个教学流程共计45分钟，通过以上环节，旨在帮助学生深入理解《外婆的手纹》这篇课文，提升学生的阅读理解能力、写作能力和情感表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-亲情故事集：《外婆的手纹》是一篇关于亲情的散文，可以进一步拓展阅读其他关于亲情的文学作品，如《背影》、《秋天的怀念》等，这些作品同样以真挚的情感描绘了家庭中的亲情关系。

-传统文化研究：课文中的外婆形象体现了中国传统文化中尊老爱幼的价值观念，可以引导学生了解更多的传统文化知识，如孝道、家庭伦理等。

-手工艺文化：外婆的手纹可以引申到对手工艺文化的探讨，如中国传统的剪纸、刺绣等，这些手工艺作品中也蕴含着深厚的亲情和家族文化。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《背影》是朱自清的散文，通过父子之间的感人故事，展现了深厚的亲情。学生可以阅读这篇作品，对比《外婆的手纹》，分析不同作者如何表达亲情。

-观看纪录片：推荐学生观看关于家庭和亲情的纪录片，如《舌尖上的中国》中的家庭篇，通过食物的传递，展现家族间的情感纽带。

-家庭访谈：鼓励学生与自己的亲人进行访谈，了解家族的历史和故事，将亲情的故事转化为自己的写作素材。

-手工艺体验：组织学生参加手工艺制作活动，如剪纸、编织等，通过亲自动手，体验传统手工艺的魅力，同时增进对家庭文化的理解。

-亲情主题写作：引导学生以亲情为主题，进行写作练习，可以是散文、诗歌或小说，通过创作，加深对亲情主题的感悟。

-亲子活动：建议家长和孩子一起参与亲子活动，如一起做饭、一起散步等，通过实际活动，增进亲子关系，理解亲情的价值。课后作业1.阅读课文，总结《外婆的手纹》中外婆的形象特点，并用自己的话描述至少三个细节。

答案：外婆的形象特点包括勤劳、善良、慈爱。细节描述举例：

-外婆的手纹布满了岁月的痕迹，这反映了她一生的辛劳。

-外婆总是微笑着，即使面对生活的艰辛，也从不抱怨。

-外婆在忙碌中，总是不忘为家人准备美味的饭菜。

2.分析课文中的环境描写，如何衬托外婆的形象？

答案：课文中的环境描写主要表现在外婆家的陈设和氛围上，如“屋子里简陋而温馨，到处都是外婆的痕迹”。这些描写衬托了外婆的勤劳和慈爱，以及她对家的热爱。

3.结合课文内容，谈谈你对“亲情”的理解。

答案：亲情是家庭成员之间的一种天然的情感纽带，它超越了血缘关系，包含了关心、爱护、支持等情感。在《外婆的手纹》中，外婆对家人的关爱体现了亲情的深厚。

4.模仿课文中的写作手法，写一段关于自己亲人的描写。

答案：妈妈的手，细腻而温暖，总是为我遮风挡雨。她的手掌上布满了老茧，那是岁月的痕迹，也是她辛勤劳作的证明。每当我看到妈妈的手，我就能感受到那份无私的爱。

5.课文中外婆的手纹具有象征意义，请举例说明。

答案：外婆的手纹象征着她的勤劳和坚韧。例如，文中提到“那双手，布满了岁月的痕迹”，这里的“岁月的痕迹”就是外婆手纹的象征，它代表了外婆一生的辛劳和付出。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题、朗读等。

-学生对课文内容的理解和感悟，通过课堂讨论和提问反映出来。

-学生在实践活动中的表现，如写作练习、角色扮演等。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，评价学生是否能够正确理解课文内容，并能结合自身实际进行思考。

-观察学生在小组讨论中的沟通能力和团队合作精神。

-评估学生是否能从不同角度分析问题，提出有建设性的意见。

3.随堂测试：

-设计简短的小测试，检查学生对课文主旨、人物形象、写作手法的掌握情况。

-通过测试了解学生对课堂内容的吸收程度，以及是否存在理解上的偏差。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。

-鼓励学生之间进行互评，以促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈，肯定学生的进步和努力。

-对于学生的不足，给出具体的改进建议，帮助学生明确改进方向。

-通过评价和反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。例如，如果发现学生对主题思想的挖掘不够深入，可以增加相关的教学活动，如组织学生进行主题讨论或写作练习，以提高学生的理解能力。