人教版九年级下册选唱 同一首歌教案

-1-人教版九年级下册选唱同一首歌教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析

“同一首歌”是人教版九年级下册“情感共鸣”单元的选唱内容，主题聚焦“团结友爱、共筑梦想”。歌曲旋律优美、歌词温暖，旨在通过学唱引导学生感受音乐传递的集体情感，培养合唱中的声部协调与情感表达能力，渗透集体主义教育，契合九年级学生对情感深度表达与音乐表现力的学习需求。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，①引导学生通过歌曲旋律与歌词，感受“团结友爱、共筑梦想”的情感内涵，提升音乐表现力；②掌握合唱中声部间的协调配合，做到音准、节奏统一，声部平衡。

2.教学难点，①学生在多声部合唱中主旋律与和声的平衡控制，避免声部间相互干扰；②将歌曲情感转化为真实演唱时的力度、音色变化，实现“以情带声”的表达效果。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：人教版九年级下册音乐教材，确保每位学生人手一册，方便查阅歌曲乐谱及知识点。

2.辅助材料：准备《同一首歌》音频范唱、合唱示范视频，歌词PPT及歌曲创作背景图片。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将课桌椅调整为U型，预留合唱练习空间，钢琴置于教室前方，便于教师示范与学生跟唱。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**1.导入环节（3分钟）**

-**情境创设**：播放《同一首歌》合唱版音频片段（30秒），提问：“这段音乐带给你怎样的感受？歌词中‘同一首歌’象征什么？”

-**师生互动**：学生自由发言（如“温暖”“团结”），教师总结：“今天我们将通过歌声传递集体情感，探索如何用音乐表达‘共筑梦想’的主题。”

-**板书课题**：《同一首歌》——情感共鸣与合唱艺术。

###**2.讲授新课（15分钟）**

####**（1）歌曲分析与情感理解（5分钟）**

-**教师讲解**：结合教材PXX页，解析歌词结构（主歌叙事+副歌抒情），强调“同一首歌”的象征意义（集体记忆、共同理想）。

-**视听结合**：展示歌曲创作背景图片（如大型合唱演出场景），引导学生联想校园集体活动经历。

-**互动提问**：“如果用三种颜色表达歌曲情感，你会选择什么？为什么？”（学生回答，教师归纳：暖色调→温暖，冷色调→希望）。

####**（2）合唱技巧训练（10分钟）**

-**重点突破：声部平衡**

-**示范讲解**：教师分声部范唱soprano（主旋律）与alto（和声），强调“主旋律清晰，和声托底”原则。

-**分组练习**：学生按声部站队（S/A），用“lu”模唱副歌旋律，教师用手势指挥声部进出（S先唱2小节，A后进入）。

-**难点解决：声部干扰**

-**方法**：播放分轨伴奏（S/A独立），学生闭眼专注本声部，教师巡视纠正音准。

-**创新工具**：使用“声部平衡器”APP实时显示各声部音量条，引导学生动态调整。

###**3.巩固练习（20分钟）**

####**（1）分段合唱训练（8分钟）**

-**任务分解**：

①全体跟琴练唱副歌（2遍），重点解决“共筑梦想”句的渐强处理；

②分声部接龙演唱（S唱第1句，A接第2句，交换练习）。

-**师生互动**：教师用“情感温度计”手势（平缓→渐强→饱满）提示情绪变化，学生即时反馈演唱力度。

####**（2）小组创编与展示（12分钟）**

-**分组任务**：4人小组（2S+2A），设计1个动作配合“同一首歌”歌词（如手拉手托举手势）。

-**展示互评**：

①每组表演30秒，其他组用“★”卡投票（★=声部协调，★★=情感表达）；

②教师点评：“第2组动作设计呼应‘共筑梦想’，但S声部第3小节音准需加强。”

-**难点深化**：针对声部平衡问题，播放学生录音片段，集体讨论“如何让和声更柔美？”（答案：降低音量、气息连贯）。

###**4.课堂总结与拓展（7分钟）**

-**情感升华**：全体起立合唱全曲，教师指挥结尾处“同一首歌”的延长音（8拍），强调“用歌声凝聚力量”。

-**知识迁移**：提问：“除合唱外，哪些艺术形式也能传递集体情感？”（学生举例：集体舞、朗诵）。

-**作业布置**：录制个人声部练习视频，标注“声部平衡”改进点。

**教学双边互动设计亮点**：

-**动态反馈机制**：APP实时监测声部平衡，学生自主调整；

-**跨感官学习**：听觉（范唱）→视觉（手势/图片）→动觉（动作创编）；

-**问题导向**：通过“声部干扰”案例，引导学生自主探究解决方案。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同类主题音乐作品：《相亲相爱》《让世界充满爱》《明天会更好》等经典合唱曲目，均以“团结、友爱、希望”为核心，旋律与《同一首歌》风格相近，可对比分析其情感表达异同，深化对“集体情感”音乐表现手法的理解。

（2）音乐家与创作背景：介绍《同一首歌》创作者孟庆云的创作历程，歌曲在1990年央视春晚首演后成为“时代金曲”，以及在2008年北京奥运会、汶川地震赈灾等重大活动中的演绎案例，帮助学生理解音乐与社会情感的联结。

（3）多版本艺术呈现：童声合唱版（纯净音色突出主题）、混声合唱版（和声层次丰富）、器乐改编版（钢琴伴奏版、交响乐版），引导学生对比不同版本中声部编排、力度处理、情感侧重的差异，提升音乐鉴赏的多元视角。

（4）文化符号延伸：“同一首歌”作为集体记忆的象征，分析其在校园运动会、毕业典礼、社区联谊等场景中的应用，结合教材“情感共鸣”单元，探讨音乐如何成为情感载体与精神纽带。

2.拓展建议：

（1）声部专项训练：课后分声部练习（soprano、alto），用手机录制练习音频，对照教材乐谱标注音准、节奏问题，重点解决“主旋律清晰、和声托底”的平衡技巧，可参考教材中“合唱声部协调”章节的练习方法。

（2）情感表达实践：以“班级故事”为主题，仿照《同一首歌》歌词结构（主歌叙事+副歌抒情），创作班级专属歌词，尝试用不同力度（如轻声诉说、坚定合唱）表达情感，体会“以情带声”的演唱要领。

（3）跨学科融合学习：结合语文课程中的“诗歌朗诵技巧”，分析歌词的韵律与意境，尝试将朗诵中的停顿、重音迁移到演唱中；结合历史课程中的“集体主义精神”，探讨歌曲在不同历史时期的社会意义，深化对“共筑梦想”主题的理解。

（4）集体艺术参与：组织班级“同一首歌”主题合唱活动，设计简单动作（如手拉手、手托举）配合歌词，在校园艺术节或班级活动中展示，实践声部配合与情感表达；鼓励参与学校合唱团，进一步体验多声部协作的乐趣。

（5）生活场景应用：在家庭聚会、社区活动中演唱《同一首歌》，观察不同听众的情感反馈，记录音乐传递情感的实际效果；关注生活中其他集体活动（如运动会开幕式、文艺汇演）中的合唱运用，思考音乐如何凝聚群体力量。

（6）拓展阅读：推荐《合唱艺术与指挥》中关于“青少年合唱训练”的章节，了解不同年龄段学生的声音特点与训练方法；阅读音乐家访谈录，学习如何通过音乐表达集体情感的具体技巧，如气息控制、音色变化等。课后作业1.填空题：歌曲《同一首歌》的副歌部分歌词中，“同一首歌”象征__________，表达__________情感。答案：集体团结；温暖友爱。

2.简答题：在合唱中，如何实现主旋律与和声的声部平衡？请结合课堂所学说明。答案：主旋律清晰突出，和声音量降低，保持音准节奏统一，避免干扰。

3.分析题：分析歌曲《同一首歌》的主歌与副歌的情感差异，并说明其结构作用。答案：主歌叙事性较强，表达回忆；副歌抒情升华，强化团结主题，结构上形成情感高潮。

4.创作题：仿照《同一首歌》歌词结构（主歌叙事+副歌抒情），为班级活动创作一段歌词（4句）。答案示例：主歌“教室里笑声回荡”；副歌“我们手拉手，梦想在闪耀”。

5.实践题：录制个人声部练习视频（soprano或alto），标注一处改进点（如音准或力度），并说明如何调整。答案示例：改进点“第三小节音准偏低”，调整方法“用钢琴反复练习，气息控制”。板书设计①主题与情感内涵

-核心词：同一首歌、团结友爱、共筑梦想

-情感关键词：温暖、凝聚、集体记忆

②合唱技巧与重点

-声部平衡：主旋律清晰、和声托底

-配合要求：音准统一、节奏协调、声部不干扰

③结构分析与表达

-歌词结构：主歌（叙事、回忆）、副歌（抒情、升华）

-表达技巧：力度变化（渐强）、以情带声、情感层次教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与合唱练习的积极性、声部协作意识及对歌曲情感的投入度，关注音准、节奏等基础技能的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价小组创编动作的贴合度、声部配合的协调性及对“团结友爱”主题的诠释深度，记录创意与可行性。

3.随堂测试：通过简答题（如“合唱中声部