初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 2 Ill help to clean up the city parks.Section A教案设计

初中英语人教新目标(Goforit)版八年级下册Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.SectionA教案设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容本节课选自人教新目标版八年级下册Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.SectionA。主要内容包括：核心词汇cleanup,cheerup,giveout,volunteer,signup等；重点句型“Willyouhelp...?Yes,Iwill./No,Iwon’t.”“I’dliketovolunteer.”“I’mgoingtocleanupthecityparks.”；功能意念项目为谈论义务活动，学习提出帮助和表达意愿。通过听说活动引导学生运用目标语言讨论如何参与社区服务。核心素养目标语言能力：运用cleanup,cheerup等核心词汇及“Willyouhelp...?”等句型，谈论参与义务活动的方式，提升口头表达与交流能力。文化意识：理解志愿服务的意义，培养乐于助人、服务社区的情感态度。思维品质：通过讨论义务活动形式，发展逻辑思维与问题解决能力。学习能力：通过小组合作，学会运用目标语言规划并表达个人参与意愿，提升自主合作学习意识。学习者分析1.学生已掌握一般将来时、情态动词等基础语法，具备简单日常交流能力，但对"volunteer"等主题词汇及义务活动表达较陌生。

2.学生对合作学习兴趣浓厚，具备初步小组协作能力，部分学生口语表达自信，但部分学生存在语言输出焦虑；视觉型、动觉型学习者占多数。

3.可能困难：核心词汇"cleanup,giveout"等短语动词搭配易混淆；"Willyouhelp...?"等句型在实际情境中运用不熟练；讨论义务活动时逻辑组织能力不足，需教师搭建语言支架。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备人教新目标版八年级下册教材，确保Unit2SectionA课文、词汇表及练习册内容完整。

2.辅助材料：准备志愿者活动场景图片（清洁公园、看望老人、分发传单）、短语动词（cleanup,cheerup,giveout）图示卡片、义务活动对话视频；制作多媒体课件，包含重点句型“Willyouhelp...?”及词汇用法。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将座位分为6个小组讨论区，每组配备白板笔用于记录讨论要点；教室前方设置展示区，用于展示小组对话成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（Unit2SectionA课文音频、短语动词cleanup/cheerup/giveout的图片卡片），要求学生听音频跟读，标注生词；设计问题：“Whatvolunteerworkismentionedintheconversation?Howdoyouasksomeonetohelp?”，引导学生关注义务活动类型及求助句型；通过班级群收集学生预习笔记，标记共性问题。

学生活动：自主听读课文，记录生词及短语；思考预习问题，在笔记中写下自己的答案（如“cleanupthecityparks”“Willyouhelpto...?”）；提交笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、听力训练、图片直观法；课文音频、短语图片卡、在线平台。

作用与目的：提前感知义务活动话题，初步掌握核心词汇和求助句型，为课堂语言输出奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：播放志愿者清洁公园的短视频导入，提问“Whataretheydoing?CanyouguesshowtosayitinEnglish?”引出短语动词；讲解短语动词用法（如cleanup“打扫干净”，cheerup“使振作”），结合课本例句“Cheerup!Thingswillgetbetter.”；设计小组活动“Makeavolunteerplan”，要求用“Willyouhelpto...?I’dliketo...”讨论并记录计划；巡视指导，纠正学生短语搭配错误（如误用giveup代替giveout）。

学生活动：观看视频回答问题，跟读短语；听讲并记录短语用法；小组合作讨论（如“Willyouhelptogiveoutfood?I’dliketovolunteer.”），展示对话；针对疑问提问（如“CanIuse‘helptoclean’or‘helpcleaning’?”）。

教学方法/手段/资源：情境教学法、小组合作法、纠错法；短视频、课本例句、小组展示白板。

作用与目的：通过情境讲解突破短语动词搭配难点，通过小组活动强化“Willyouhelp...?”句型运用，提升学生语言组织与交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“Writeashortpassageaboutyourvolunteerplan”，要求用3个核心短语和2个重点句型；提供拓展资源（如“志愿者活动”英文绘本、TED青少年演讲视频）；批改作业，标注学生短语搭配问题（如“cleanthepark”误写为“cleanupthepark”）。

学生活动：完成写作（如“Iwillhelptocleanupourschool.I’dliketoaskTomtojoinme.”）；观看拓展资源，积累更多义务活动表达；反思写作中的错误，修改完善。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、反思法；写作模板、拓展资源、作业反馈表。

作用与目的：通过写作巩固核心词汇句型，拓展资源深化对义务活动的理解，反思促进语言准确性提升。知识点梳理本节课知识点围绕“义务活动”主题展开，涵盖核心词汇、重点句型、语法结构及功能意念，具体梳理如下：

###一、核心词汇

1.**短语动词**

-cleanup：打扫干净（及物动词短语，后接宾语，如cleanupthecityparks）

-cheerup：（使）振作起来（及物/不及物，如cheeruptheoldpeople/Hecheeredupafterhearingthenews）

-giveout：分发（及物，如giveoutfoodtothehomeless）

-comeupwith：想出（及物，如comeupwithaplan）

-putoff：推迟（及物，如putoffthemeeting）

-writedown：写下（及物，如writedownyourideas）

-callup：打电话给（及物，如callupyourfriends）

2.**名词**

-volunteer：志愿者（可数名词，如avolunteer/volunteers）

-sign：标志；签名（可数，如atrafficsign/giveyoursign）

-notice：通知；注意（可数，如putupanotice/takenoticeof）

-feeling：感觉（常用复数feelings，如shareone’sfeelings）

-satisfaction：满足感（不可数，如feelsatisfactionfromhelping）

-kindness：善良（不可数，如showkindnesstoothers）

3.**形容词**

-lonely：孤独的（表语形容词，如feellonely）

-happy：快乐的（如makeothershappy）

###二、重点句型

1.**提出帮助**

-结构：Will+主语+helpto+动词原形...?

-例句：Willyouhelptocleanupthecityparks?（你愿意帮忙打扫城市公园吗？）

-回应：Yes,Iwill./No,Iwon’t.（是的，我愿意。/不，我不愿意。）

2.**表达参与意愿**

-结构：I’dliketo+动词原形...

-例句：I’dliketovolunteer.（我想做志愿者。）

-扩展：Iwanttohelpothers.（我想帮助别人。）

3.**计划与打算**

-结构：主语+begoingto+动词原形...

-例句：I’mgoingtocleanupthecityparks.（我打算打扫城市公园。）

4.**提出建议**

-结构：Whydon’t+主语+动词原形...?

-例句：Whydon’tyoujoinus?（为什么不加入我们呢？）

-回应：That’sagoodidea./Sorry,Ican’t.（好主意。/抱歉，我不能。）

###三、语法聚焦

1.**短语动词的搭配与位置**

-动词+副词/介词构成的短语动词，宾语为名词时可放中间或后面，宾语为代词时必须放中间。

-例：cleanuptheparks（正确）/cleanthemup（正确）/cleanupthem（错误）

2.**will与begoingto的区别**

-will：表示临时决定或意愿，常用于回应他人请求。

例：—Willyouhelpme?—Yes,Iwill.（临时决定帮忙）

-begoingto：表示计划或打算，事先有准备。

例：I’mgoingtovisittheoldpeoplethisSunday.（计划好去看老人）

###四、功能意念项目

1.**谈论义务活动**

-询问活动：Whatvolunteerworkcanwedo?（我们能做什么义务活动？）

-讨论计划：Wecouldcleanuptheparks.（我们可以打扫公园。）

2.**表达意愿与回应**

-表达：I’dliketohelpout.（我想帮忙。）

-回应：Great!Let’sdoit.（太好了！我们做吧。）

3.**提出与接受邀请**

-邀请：Wouldyouliketovolunteerwithus?（愿意和我们一起做志愿者吗？）

-接受：Yes,I’dloveto.（好的，我很乐意。）

###五、课文内容关联

1.**1a-1b：词汇与听力输入**

-1a将短语（cleanup,cheerup等）与图片匹配，建立词汇与情境的联系。

-1b听力对话围绕“提出帮助”展开，学生需填写“Whowillhelp?”及“活动内容”，强化目标句型听辨。

2.**1c-2d：口语输出与阅读巩固**

-1c结对活动运用“Willyouhelpto...?”句型对话，模拟提出帮助的场景。

-2d阅读对话涉及“志愿者计划”讨论，包含短语动词（comeupwith,putoff）和表达意愿（I’dliketo），巩固核心语言点。

3.**语法聚焦（教材P9）**

-明确短语动词的用法规则，结合例句（如giveoutnotices,callupvolunteers）强化理解。

-通过对比will与begoingto的例句，帮助学生区分两种表未来的结构。教学反思与总结这节课围绕义务活动主题展开，整体推进顺畅。学生通过预习任务提前接触了核心短语和句型，课堂导入的视频有效激发了兴趣。小组活动"Makeavolunteerplan"中，大部分学生能主动运用"Willyouhelpto...?"和"I'dliketo..."句型，但部分学生仍混淆短语动词的宾语位置（如误说"giveoutthem"）。讲解短语动词时，结合课本例句对比了cleanup与clean的区别，效果较好，但需增加更多代词宾语练习。

学生知识掌握方面，90%以上能正确使用核心词汇，但写作中仍出现"helpclean"漏掉to的情况，说明will与begoingto的区分需强化。情感态度上，讨论志愿者计划时学生参与度高，能主动表达帮助他人的意愿，体现出了良好的价值观导向。

不足在于时间分配上，拓展环节的TED视频未能充分播放，部分小组展示时间压缩。改进措施：增加短语动词的情景填空练习，设计"帮助他人"的漫画配对活动巩固搭配；下次将拓展资源转为课后自主任务，课堂聚焦核心句型操练。整体教学实现了知识、技能与情感的三维目标，但需更精准地突破语法难点。内容逻辑关系①**词汇层：短语动词与核心词的递进关系**

-重点词：cleanup（1a图片匹配）、cheerup（1b听力输入）、giveout（2d阅读输出）

-核心词：volunteer（贯穿1c对话）、signup（教材P9语法聚焦）、comeupwith（2d讨论计划）

-逻辑：从1a的图片感知→1b的听力辨析→2d的阅读运用，实现词汇从输入到输出的闭环。

②**句型层：功能意念的阶梯式构建**

-重点句：

-提出帮助：Willyouhelpto...?（1c结对活动）

-表达意愿：I’dliketo...（1c/2d对话输出）

-计划表达：I’mgoingto...（教材P9语法对比）

-逻辑：1b听力输入目标句型→1c机械操练→2d情境应用，形成“听-说-用”的能力进阶。

③**语法层：结构差异的对比强化**

-重点结构：

-短语动词宾语位置（cleanuptheparks/cleanthemup，教材P9规则）

-will（临时意愿）与begoingto（计划打算）的区分（P9例句对比）

-逻辑：通过1a短语搭配练习→P9语法聚焦→2d阅读中的实际应用，在对比中突破语法难点。课后作业九、课后作业

1.短语动词填空：请根据句意，用cleanup,cheerup,giveout填空。

(1)Wewantto______thecityparksthisSunday.

(2)Let’s______someflowerstotheoldpeopletomakethemhappy.

(3)Theteacheraskedusto______noticesaboutthevolunteeractivity.

答案：(1)cleanup(2)cheerup(3)giveout

2.句型转换：将下列句子改为一般疑问句并作肯定回答。

原句：Iwillhelptocleanuptheschoollibrary.

改写：__________________________________________

回答：__________________________________________

答案：Will