部分学校九年级上学期语文开学考试试卷

部分学校九年级上学期语文开学考试试卷湖北省黄冈市部分学校2025-2026学年九年级上学期语文开学考试试卷

一、班级拟开展以“中国文旅"为主题的学习交流活动，小李和小方特邀你参加。

1．（2025九上·黄冈开学考）小李准备给大家朗读几则与湖北文旅有关的材料，请你帮他选出朗读处理不合适的一项（）

A．小李注意到多音字的读音，他这样读：2024年春季，宜昌市文化和旅游局举办丰富多彩的活动，全域旅游画卷（juàn）徐徐展开，许多游客在风和（hé）日丽的周末组团出游赏春。

B．小李注意到前后鼻音的读音，他这样读：甲辰龙年春节，湖北推出2024非遗，民俗系列短视频（pín），用影（yǐng）像聚焦武当山、神农架、恩施大峡谷等著名景区。

C．小李想读出樱花谷带给人的一系列美好欢快的体验，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧"表示连）：来荆州江陵的六合垸樱花谷，∨你能看到樱花的盛开，∧欣赏美好的春景，∧感受浪漫与自由的碰撞。

D．小李想强调湖北文旅的突出成就，他这样处理重音：2024年4月21日，武汉文旅名片《知音号》入选“旅游企业高质量发展经典案例”，全国仅十家入选，这也是湖北唯一入选的案例。

【答案】D

【知识点】创新题型

【解析】【分析】A：小李对多音字的处理正确。“画卷"的“卷”在此处指书画作品，读“juàn"符合词义；“风和日丽”的“和"表示天气温和、和谐，读“hé”准确，多音字读音选择与语境匹配，朗读处理合适。

B：小李对前后鼻音的区分正确。“短视频"的“频”韵母为前鼻音“ín”，读“pín”；“影像"的“影”韵母为后鼻音“ǐng”，读“yǐng”，前后鼻音发音清晰，符合普通话语音规范，朗读处理合适。

C：小李的停连设计符合语义逻辑与情感表达需求。“来荆州江陵的六合垸樱花谷，∨"的停顿的能自然引出地点，让听众清晰感知场景；“看到樱花的盛开，∧欣赏美好的春景，∧”的连接则流畅呈现了在樱花谷的一系列美好体验，停连节奏与“欢快美好"的情感基调一致，朗读处理合适。

D：小李的重音处理未紧扣“强调湖北文旅突出成就”的目的。要凸显成就的特殊性，重音应聚焦能体现“稀缺性"与“唯一性”的关键信息——“全国仅十家入选"和“湖北唯一入选”，但选项中未体现对这两处核心内容的重音强调，无法有效传递湖北文旅成就的突出性，朗读处理不合适。

故答案为：D。

【点评】本题考查语文朗读处理的综合能力，考点涵盖多音字读音辨析、前后鼻音区分、停连设计、重音定位四个核心维度，重点考查朗读处理与表达目的的适配性。答题时需遵循“目的导向"原则：对于多音字，要结合具体词义判断正确读音（如A选项“卷”“和"需匹配语境含义）；对于前后鼻音，需准确区分韵母差异（如B选项“频”“影"的韵母特点）；对于停连，要兼顾语义逻辑的完整性与情感节奏的流畅性（如C选项需贴合“美好欢快”的体验感设计停顿与连接）；对于重音，关键是精准定位能凸显表达重点的词句（如D选项强调“突出成就”，需将“全国仅十家”“湖北唯一"作为重音，才能强化成就的特殊性）。通过“表达目的—朗读处理—效果验证”的逻辑链，可快速判断每项处理是否合理。

2．（2025九上·黄冈开学考）喜欢汉字文化的小方发现给“旅"字左边的“方”字加上不同的部首可以组成不同的汉字，请你帮他在下面方框内填入合适的字。

A．明察暗□

B．但说无□

C．孤□自赏

D．□微杜渐

【答案】访；妨；芳；防

【知识点】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.明察暗访：明里观察，暗里询问了解（情况等）；访：调查，了解；

B.但说无妨：只管说，没问题，没关系；妨：妨碍；

C.孤芳自赏：自命清高，自我欣赏；芳：（美丽的）花草，花卉；

D.防微杜渐：在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展；防：防备。

故答案为：访；妨；芳；防

【点评】本题考查初中语文汉字字形与成语积累的结合考点，核心考查“汉字部首表义特点"的运用能力及对固定成语字形的掌握。答题技巧方面，首先可利用汉字部首的表义功能推测字形——如“讠”与“言语、调查"相关，可关联“访”（暗访需调查）；“艹"与“植物、美好”相关，可关联“芳"（孤芳指美好事物）。其次需熟记教材及日常积累中的固定成语，明确成语的标准字形，避免因形近字（如“妨”与“防"）混淆而写错。最后可通过成语含义验证字形，如“防微杜渐”强调“防备”，故用表“防御”的“防”，而非表“阻碍”的“妨”，通过“字义—成语含义”的匹配，确保填空准确。

3．（2025九上·黄冈开学考）小李找来一副与三峡风光有关的对联，他觉得对联中的两个词“绕"和“越”值得反复吟咏。请你将这两个词还原到对联中。

上联：轻舟一叶破疾风□重岭

下联：哀猿三声传空谷□三峡

【答案】越；绕

【知识点】对联

【解析】【分析】要将“绕"和“越”还原到对联中，需结合词语词义、对联前后语境及画面逻辑来判断。先看上联“轻舟一叶破疾风□重岭”，“轻舟”是主体，“破疾风"描绘轻舟冲破疾风的动态，后续需搭配一个体现轻舟行进状态的动词。“越”有“跨越、越过"之意，能精准表现轻舟冲破疾风后，继续跨越重重山岭的连贯动作，与“轻舟”的移动属性、“重岭"的空间阻隔特点相契合，故第1空应填“越”。再看下联“哀猿三声传空谷□三峡”，“哀猿三声”是声音主体，“传空谷"写出猿声在空谷中传播的情景，需搭配一个体现声音传播状态的动词。“绕”有“环绕、萦绕"之意，能形象表现哀猿的声音在空谷中回旋环绕，进而传遍三峡的绵长感，与“猿声”的听觉特性、“三峡"的广阔地形相匹配，故第2空应填“绕”。

故答案为：越、绕。

【点评】本题考查对联中动词的准确运用能力，核心考点包括词语词义辨析、对联词性搭配及语境适配。答题时需从三方面入手：一是明确动词本身的词义差异，“越"侧重“跨越空间障碍”，“绕"侧重“环绕、回旋”，需根据动作主体（轻舟、猿声）的属性区分；二是关注对联前后内容的逻辑关联，上联“破疾风"后接“越重岭”，体现轻舟行进的连续动态，下联“传空谷"后接“绕三峡”，体现猿声传播的绵长效果，需保证动作与前后场景连贯；三是结合语境体现的画面感，轻舟行船需“跨越"山岭，猿声在山谷中易“环绕”传播，通过场景联想验证动词选择的合理性，确保对联语义通顺、画面鲜活。

4．（2025九上·黄冈开学考）小方在网上浏览了与湖北文旅有关的新闻，因编辑失误导致下列句子用词不当，请你帮他找出来并改正。

①某报刊消息标题：《湖北新发明一批峡谷、天坑等旅游资源》

②某报刊文章写道：2024年4月3日上午9：30，咸宁市咸安区向阳湖花海文旅活动将正式启动，主会场设计在向阳湖现代农业科技示范区。

③某报刊消息标题：《神农架景区的风景美轮美奂，令人流连忘返》

【答案】①将“发明"改为“发现”②将“设计"改为“设置”③将“美轮美奂"改为“赏心悦目”“美丽如画"等

【知识点】搭配不当；用词不当

【解析】【分析】①句中“发明”用词不当。“发明"指创造出从前没有的事物或方法，强调“从无到有”的创造过程；而“峡谷、天坑等旅游资源"是原本就存在于自然界中的景观，并非人为创造，需用“发现”（指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律）来体现“找到原有资源"的含义，故应将“发明”改为“发现"。

②句中“设计”用词不当。“设计"侧重指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等，强调“规划与创作”的过程；而“主会场"是实际设立的活动场地，需用“设置”（指设立、布置）来体现“实际布置场地"的含义，更符合“文旅活动启动前确定场地”的语境，故应将“设计"改为“设置”。

③句中“美轮美奂"用词不当。“美轮美奂”最初形容房屋高大华丽，后也形容装饰、布置等美好漂亮，其适用对象多为建筑、装饰等人工营造的事物，不能用于形容“神农架景区的风景"这类自然景观；需替换为适用对象为自然风景的词语，如“赏心悦目”（指因看到好的事物而心情欢畅）、“美丽如画"（形容风景像画一样美丽）等，故应将“美轮美奂”改为“赏心悦目"美丽如画”等。

【点评】本题考查初中语文词语（含成语）的准确运用考点，核心考查对近义词词义侧重的辨析能力及成语适用范围的把握能力。答题时需遵循“词义匹配+语境适配"的原则：对于近义词（如“发明”与“发现"、“设计”与“设置"），要通过对比词义核心差异（“发明”侧重“创造”，“发现”侧重“找寻"；“设计”侧重“规划”，“设置”侧重“布置"），结合语境中事物的属性（如“旅游资源”是原有事物，“主会场"是实际场地）判断用词；对于成语（如“美轮美奂”），要明确其固定适用对象（多为建筑、装饰），避免因“望文生义"误用在自然景观等不匹配的对象上。日常学习中需积累近义词的词义辨析方法及常见成语的适用范围，答题时先分析词语本身特点，再结合语境验证，确保用词准确贴合表达意图。

5．（2025九上·黄冈开学考）班级拟组织湖北省内旅游活动，小李觉得旅游浪费学习时间，不想参加。请你帮组织委员小方劝说他参加活动。（80字以内）

【答案】示例：小李，班级旅游活动可以让我们观赏到美丽的风景，放松身心；也可以增进同学间的交流，培养友情；还能让我们了解旅游地的历史文化，开阔视野。你就和我们一起去旅游吧！

【知识点】语言得体

【解析】【分析】本题考查劝说词的拟写。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说觉得旅游浪费学习时间，不想参加班级组织湖北省内旅游活动的小李，表述出旅游的意义，并注意劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌即可。

示例：小李，你好！班级旅游活动可以让我们更加深刻领会到书本中描绘的山水的美好，还可以增强班级凝聚力，了解当地的历史文化，开拓视野，对我们的学习也有很多好处，你认为呢？

【点评】这段劝说内容精准贴合需求，优势明显：一是能直击小李“怕浪费学习时间”的核心顾虑，巧妙将湖北旅游与学习关联，用“实地感受三峡、黄鹤楼文化、积累语文素材"的表述，让“旅游”成为“另一种学习”，化解抵触心理；二是开篇用“我懂你”拉近距离，结尾以“别错过啦，一起参加吧"传递同学情谊，情感共情力强；三是严格控制在80字内，语言简洁明了，还呼应了此前“湖北文旅”的讨论背景，内容更具落地感。

6．（2025九上·黄冈开学考）小方在了解中国旅游文化的过程中，发现古诗文中也随处可见文旅的元素，他辑录了一组与文旅有关的诗句。请你帮他将相应的句子填到横线上。

（1）

，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》）

（2）青山横北郭，

。（《送友人》）

（3）

，寂寞开无主。（《卜算子·咏梅》）

（4）

，漏断人初静。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）

（5）

，有吏夜捉人。（《石壕吏》）

（6）城阙辅三秦，

。（《送杜少府之任蜀州》）

（7）气蒸云梦泽，

。（《望洞庭湖赠张丞相》）

（8）鹏之徙于南冥也，水击三千里，___，去以六月息者也。（《北冥有鱼》）

【答案】曲径通幽处；白水绕东城；驿外断桥边；缺月挂疏桐；暮投石壕村；风烟望五津；波撼岳阳城；抟扶摇而上者九万里

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】（1）句出自常建《题破山寺后禅院》，“曲径通幽处"与下句“禅房花木深”构成连贯的写景句，“曲径"指弯曲的小路，“幽处”呼应“禅房"的幽静氛围，书写时需注意“径”为“彳"旁，避免误写为“经”。

（2）句出自李白《送友人》，“青山横北郭"以“青山”写静态之景，下句“白水绕东城"以“白水”写动态之景，山水相映，“绕"字生动体现水流环绕城池的状态，需注意“白”字勿误写为“百"。

（3）句出自陆游《卜算子咏梅》，“驿外断桥边”交代梅花生长的孤寂环境，“驿"指古代驿站，与“断桥”共同烘托梅花的清冷气质，“驿"字为“马”字旁，易漏写，需重点关注。

（4）句出自苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》，“缺月挂疏桐"描绘月夜冷清之景，“缺月”“疏桐"与下句“漏断人初静”的静谧氛围一致，“疏"指稀疏，勿误写为“蔬”（“蔬"与植物相关，此处不适用）。

（5）句出自杜甫《石壕吏》，“暮投石壕村”交代时间（暮）、地点（石壕村）与事件（投宿），为下句“有吏夜捉人"的冲突埋下伏笔，“暮”指傍晚，勿误写为“幕"（“幕”多与“帐幕"相关）。

（6）句出自王勃《送杜少府之任蜀州》，“城阙辅三秦”写京城长安的地理环境，下句“风烟望五津"写友人赴任的蜀地路途，“风烟”体现路途遥远朦胧，“津"指渡口，需准确书写。

（7）句出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，“气蒸云梦泽”写洞庭湖水汽蒸腾的壮阔，下句“波撼岳阳城"写波涛撼动城池的磅礴，“撼”有“摇动"之意，勿误写为“憾”（“憾"指心中不满）。

（8）句出自《北冥有鱼》，“抟扶摇而上者九万里”描写鹏鸟盘旋上升的飞行状态，“抟"指“盘旋飞翔”，“扶摇"指旋风，“抟”为“扌"旁，易漏写，需结合词义记忆。

故答案为：（1）曲径通幽处；（2）白水绕东城；（3）驿外断桥边；（4）缺月挂疏桐；（5）暮投石壕村；（6）风烟望五津；（7）波撼岳阳城；（8）抟扶摇而上者九万里。

【点评】本题考查初中语文古诗文直接默写核心考点，聚焦对课标规定必背古诗文名句的记忆准确性与书写规范性，尤其侧重易错字、形近字的辨析。答题时需把握两大关键：一是结合语境理解记忆，如通过“山水对应”记忆李白《送友人》的“白水绕东城”，通过“环境烘托”记忆陆游《卜算子咏梅》的“驿外断桥边”，避免机械背诵；二是强化易错字专项记忆，针对“径”与“经"、“驿”与“译"、“撼”与“憾"等形近字，可通过分析偏旁表义（如“扌”旁的“抟"与动作相关）、结合词义区分，减少书写错误。日常学习中，建议按“诗词曲+文言文”分类整理必背篇目，针对易错字单独标注，定期反复默写，确保答题时既准确又规范。

（2025九上·黄冈开学考）阅读下面的古诗，完成下面小题。

南轩①松

李白

南轩有孤松，柯叶②自绵幂③。清风无闲时，潇洒终日夕。

阴生古苔绿，色染秋烟碧。何当凌云霄，直上数千尺。

【注释】①南轩，指当南的窗外。②柯叶：枝叶。③绵幂：密密层层的样子。

7．品读古诗时，体会到首联中的一个“

"字，突出了松树的不同凡俗；颈联中一个“

”字，化静为动，将景物着上了迷人的色彩。

8．细细品读此诗，你会发现诗歌运用借物抒怀的手法，通过描绘诗人所见“孤松"之景抒发自己如松之志，其尾联传神地表现出了诗人___的情怀。

【答案】7．孤；染

8．渴望施展凌云壮志

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】（1）本题考查古诗鉴赏，涵盖炼字分析与表现手法、情感把握两个核心考点。第(1)题炼字考查，需结合诗句语境，分析关键字的含义及表达效果：“孤”字从形象上突出松树的独立不凡，“染"字从动态上赋予景物生机，答题时要紧扣“不同凡俗”“化静为动"的要求，拆解字的作用。

（2）本题考查赏析诗句。需把握“借物抒怀”的手法，先分析“孤松"的象征意义（坚韧、有远大志向），再结合尾联“凌云霄”“直上数千尺"的表述，推导诗人的情感，需注意将松的愿望与诗人的志向关联，准确提炼“渴望施展凌云壮志”的核心情感。日常鉴赏古诗时，可先抓关键字词理解景物特点，再结合表现手法挖掘深层情感，形成“景—情—志"的分析逻辑。

7．首联“南轩有孤松，柯叶自绵幂”中，“孤"字是核心。它点明松树并非丛生，而是独立生长在南轩之外，不同于寻常树木的簇拥，既凸显了松树的孤傲姿态，也暗示其不随流俗的特质，让松树从普通景物中脱颖而出，体现“不同凡俗”；颈联“阴生古苔绿，色染秋烟碧"里，“染”字极具表现力。“染"本是人的动作，此处用来形容松树的颜色，仿佛松树的绿意主动将秋烟染上碧色，把静态的色彩转化为动态的浸染过程，让古苔的绿与秋烟的碧相互交融，画面鲜活灵动，实现“化静为动”的效果。

故答案为：孤；染

8．诗歌采用借物抒怀的手法，前六句描绘孤松的形象：它独立生长、枝叶繁茂，在清风中潇洒舒展，树荫下生有古苔，颜色能浸染秋烟，尽显坚韧不凡。尾联“何当凌云霄，直上数千尺"则由松及人，“凌云霄”“直上数千尺"是松树的理想，更是诗人的志向。诗人借孤松渴望冲破天际、向上生长的愿望，隐喻自己不甘平凡、渴望摆脱束缚，施展远大抱负、实现凌云壮志的情怀，将个人志向与松的形象紧密结合，情感真挚强烈。

故答案为：渴望施展凌云壮志

（2025九上·黄冈开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地A（），不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

（节选自《礼记·礼运》）

【乙】

齐宣王见孟子B（）雪宫①。王曰：“贤者亦有此乐C（）？”孟子对曰：“有。人不得，则非②其上③矣。不得而非其上者，非④也；为民上而不与民同乐者亦非也。乐民之乐者/民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王⑤者，未之有也。"

（节选自《孟子·梁惠王下》）

【注释】①雪宫：齐宣王的离宫（古代帝王在正宫以外临时居住的宫室）。②非：诋毁，埋怨。③上：国君。④非：错误。⑤王：统治天下，使天下归服。

9．请参照方法提示，解释加点词在文中的意思。

加点词方法提示词义

讲信修睦依据字源揣测词义（1）信：

是谓大同查阅词典选择义项谓：①告诉，对……说；②叫做，称为；③认为，以为；④通“为”，因为（《古汉语常用字字典》（2）谓：（填序号）

乐民之乐者关联教材解释词义而不知太守之乐其乐也（《醉翁事记》）（3）乐：___

孟子对曰根据成语推断词义对答如流（4）对：___

10．请将“于"乎”“也"还原到文章括号内。

A.

B．

C．

11．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，在原有一处断句的基础上再选择两处断句）。

乐民之乐者/民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧。

12．将下列句子翻译成现代汉语。

为民上而不与民同乐者亦非也。

13．中华优秀传统文化是中华文明的根和魂，强调仁爱、珍视民本、坚守诚信等思想理念。甲文描述了以（1）“

"（用原文语句回答）为核心的儒家大同社会理想，乙文则明确提出了（2）“

，_____________”（用原文语句回答）的观点。北宋政治家范仲淹继承和发展了孟子的忧乐观，在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，表现出以天下为己任的伟大抱负。

【答案】9．诚信/信用均可；②；以……为乐（快乐）；回答/回复/答复均可

10．也；于；乎

11．乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者/民亦忧其忧

12．作为老百姓的领导人而不与民同乐也是不对的

13．天下为公；乐以天下；忧以天下

【知识点】常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题聚焦文言文实词释义能力，核心考查“语境化理解实词”的答题技巧，通过“字源揣测、词典查阅、教材关联、成语推断"四种实用方法，引导学生摆脱机械记忆，学会结合文本线索推导词义。如“信”借助字源“人言为信"及“修睦”的并列语境确定“诚信"义，“乐”关联《醉翁亭记》中“乐其乐"的意动用法明确“以……为乐”，既考查了基础词义积累，更培养了“旧知迁移、语境适配"的文言解读能力，为日常文言文学习提供了可复用的实词理解路径。

（2）本题考查文言虚词“于”“乎"也”的语境运用，重点检验虚词的语法功能与句式适配性。答题关键在于把握虚词的常见用法：“也"多表句中停顿或判断，适配A处并列分句的语气舒缓需求；“于”常引出地点，契合B处“见孟子于雪宫"（在雪宫见孟子）的状语结构；“乎”多为句末疑问语气词，匹配C处“贤者亦有此乐乎"的疑问语境。题目通过具体语境让学生理解虚词并非孤立存在，而是服务于语义表达与句式构建，帮助学生建立“虚词用法+语境分析”的答题逻辑。

（3）本题考查文言断句能力，核心技巧是“依托句式对称与语义完整断句"。乙文中“乐民之乐者”与“忧民之忧者"结构对称，均为“动宾短语+者”的名词性结构；“民亦乐其乐"与“民亦忧其忧”同样对称，均为主谓宾完整的分句。答题时需先识别这种对称句式，再结合“先乐后忧"的语义逻辑，在对称结构间断句，确保每部分语义独立且连贯。题目既考查了对文言句式特点的敏感度，也培养了“从结构与语义双重维度断句”的能力，避免盲目断句导致语义割裂。

（4）本题考查文言句子翻译能力，遵循“直译为主、意译为辅"的核心原则，重点突破“古今异义”与“判断句式"。答题时需注意：“民上”为古今异义，译为“老百姓的领导人"（而非现代“民众之上”）；“者……也"为判断句式，翻译时需体现“……是……”的判断语气；“非"需结合语境译为“不对”（而非单纯“错误"）。题目要求学生逐词落实词义，同时兼顾句式语气，培养“抓关键词、辨句式、通语义”的翻译能力，确保译文既准确又符合现代汉语表达习惯。

（5）本题考查文本核心观点提炼能力，答题技巧是“聚焦开篇或议论句抓取主旨"。甲文开篇“大道之行也，天下为公”直接点明儒家大同社会的核心，后文“选贤与能"讲信修睦”等均围绕此展开，需优先抓取开篇主旨句；乙文孟子通过论述“乐民之乐"忧民之忧”，最终提出“乐以天下，忧以天下"的核心观点，需识别议论句中的总结性表述。题目还通过关联范仲淹的忧乐观，引导学生理解文化思想的传承性，培养“抓核心句、理思想脉络”的文本解读能力，同时深化对中华优秀传统文化的认知。参考译文：

【甲】

在大道施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不单敬爱、奉养自己的父母，不单疼爱、抚育自己的子女，要使老年人能有终老的保障，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾而不能做事的人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。人们厌恶财物被抛弃在地上的现象而要去收贮它，却不是一定要据为己有；也厌恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，但愿意多出力并不是为了自己的私利。这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和作乱害人，家家户户都只是把门从外面带上而不是从里面闩上。这就叫作“大同"社会。

【乙】

齐宣王在雪宫里接见孟子。齐宣王说：“贤能的人也有这种快乐吗？”孟子回答说：“有。人们要是得不到这种快乐，就会埋怨他们的国君。得不到这种快乐就埋怨国君是不对的；可是作为老百姓的领导人而不与民同乐也是不对的。以百姓的快乐为快乐的人，百姓也会以他的快乐为快乐；以百姓的忧愁为忧愁的人，百姓也会以他的忧愁为忧愁。以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样却还不能使天下百姓归顺，是从来不曾有过的事。"

9．本题需结合提示方法推导实词含义。“讲信修睦”中，“信"从字源看为“人言为信”，且与“睦"（和睦）并列，均指人际交往中的正面品质，故“信”为“诚信/信用"；“是谓大同”意为“这叫做大同社会”，“谓”在此处表“叫做、称为”，结合词典义项，选②；“乐民之乐者”关联《醉翁亭记》“乐其乐”，后者为“以他们的快乐为快乐”，故此处“乐"为意动用法“以……为乐（快乐）”；“孟子对曰"中，“对”可结合成语“对答如流”，“对答”即“回答”，故“对”为“回答/回复/答复"。

故答案为：诚信/信用均可；②；以……为乐（快乐）；回答/回复/答复均可

10．虚词还原需结合语法语境与句式。

A处“货恶其弃于地A”，原句为并列分句“货恶其弃于地也，不必藏于己”，“也”在此处表句中停顿，使语气舒缓，故填“也"；

B处“齐宣王见孟子B雪宫”，“见……于……"为文言中表“在某地见某人”的常用结构，“于雪宫"作状语，故填“于”；

C处“贤者亦有此乐C”，句末表疑问语气，“乎”为文言中常用疑问语气词，意为“吗”，故填“乎”。

故答案为：也；于；乎

11．断句需依据句式对称与语义完整。乙文画波浪线句“乐民之乐者/民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧"中，“乐民之乐者”与“忧民之忧者"句式对称，均为“动宾短语+者”结构；“民亦乐其乐"与“民亦忧其忧”亦对称，均为“主语+亦+动宾短语"结构。故在“民亦乐其乐”后、“忧民之忧者"后断句，形成“乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者/民亦忧其忧”，确保语义连贯且符合对称句式特点。

故答案为：乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者/民亦忧其忧

12．翻译需紧扣重点词语与句式。“为民上"指“作为老百姓的领导人”（“民上"即“民众之上的人”，指统治者）；“与民同乐"为“和百姓一同快乐”；“亦非也"中“非”指“错误、不对”，且句子为“者……也”判断句，翻译时需体现判断语气。故整句译为“作为老百姓的领导人而不与民同乐也是不对的"。

故答案为：作为老百姓的领导人而不与民同乐也是不对的。

13．提炼观点需抓文本核心。甲文开篇即点明儒家大同社会理想的核心“大道之行也，天下为公”，后文“选贤与能，讲信修睦"等均围绕此展开；乙文孟子明确提出“乐以天下，忧以天下”的观点，强调统治者需与百姓共忧乐，与后文范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"一脉相承，故分别填“天下为公”“乐以天下"忧以天下”。

故答案为：天下为公；乐以天下；忧以天下

（2025九上·黄冈开学考）阅读文段，回答问题

将爱国主义写在青年奋进的旗帜上

叶子鹏，王财忠

在中华民族几千年的文明发展历程中，家国情怀始终是历久弥新的歌颂主题；自近代以来，在中华民族抵御外族侵略、重建民族自信心和自尊心的壮阔征程中，爱国主义始终是凝魂聚气、攻坚克难的强大精神力量。

“只有精忠能报国，更无乐土可为家”，甲。对祖国的爱亦如对母亲的爱，是一种天然有之的朴素情感，是不需要任何客观理由的自觉的爱。在法国启蒙思想家卢梭的思想中，爱国是第一位的美德，是一种无限崇高的公共精神。从古至今，自人类社会诞生国家以来，人民都会自觉地把自己的存在与国家的存在视为一体，热爱自己的国家是人性的自觉表现和终生为之忘我奉献的伟大目标。热爱自己的国家，为她寻求光荣和福祉是天经地义的人之常情。

“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”，乙。在中华民族几千年的历史长河中，无数仁人志士正是在家国情怀的感召之下而立不世之功、而成千秋伟业、而创万古传奇。汉朝张骞怀揣报国之志开辟丝绸之路，为中华民族乃至世界人民的发展立下了汗马功劳；南宋名将岳飞一首《满江红》成为抒发爱国情怀的千古绝唱，激励了世世代代的华夏儿女奋发图强、建设河山；新民主主义革命时期的方志敏用《可爱的中国》表达了赤胆忠心的革命家气壮山河的爱国主义情怀。爱国情怀比天高、比海深。

“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，丙。爱国，不能停留在口号上，只有把爱国转化为实践，把对祖国的深情厚谊转化为实际行动，爱国的力量方如有源之水，流之不竭。人民的好总理周恩来十六岁便立志“为中华之崛起而读书”是爱国给予的奋斗力量；大科学家黄大年在祖国的事业面前“俯首甘为孺子牛"是爱国赋予的奉献力量。爱国的力量是精神的强力之表现，毛泽东同志所讲的精神原子弹，是爱国力量最生动形象的表达。

在这个伟大的时代，中国正以昂扬的姿态雄踞于世界的东方，当代青年躬逢千年未有之盛世，务必坚定爱国的自觉、奋发为国的情怀、激发强国的力量，把爱国之情、强国之志、报国之行统一起来，把自己的梦想融入实现中华民族伟大复兴中国梦的壮阔奋斗之中，将爱国主义写在青年奋进的旗帜上。

（选自中国青年网，有删减）

14．根据选文，请将下面三句话的序号分别填入相应的位置。

①爱国是一种情怀，爱国的情怀是最为深厚的情怀

②爱国是一种力量，爱国的力量是最无坚不摧的力量。

③爱国是一种自觉，爱国的自觉是最为深刻的自觉。

甲：

乙：

：

15．结合选文第④段，说说对加点字的理解。

爱国的力量是精神的强力之表现，毛泽东同志所讲的精神原子弹，是爱国力量最生动形象的表达。

16．下列链接材料，作哪一段的论据最恰当，请说说理由。

链接材料：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，爱国诗人陆游生死离别之际唯一牵挂的是“王师"何时北定中原，这就是爱国的自觉。

【答案】14．③；①；②

15．把爱国力量比做“精神原子弹”，生动形象，有力地论述了“爱国是一种力量，爱国的力量是最无坚不摧的力量"这一分论点，让抽象的道理浅显易懂，便于读者理解和接受。

16．这一则材料最适合作为第②段的论据。因为材料用爱国诗人陆游生离死别还念念不忘“北定中原”体现爱国的自觉这一事例，与第②段的论点“爱国是一种自觉，爱国的自觉是最为深刻的自觉"一致。

【知识点】语言连贯；分析文章语言特点；论据；议论文文本

【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。

14．本题考查的是对文段内容的理解和分析能力。第②段“从古至今，人民都会自觉地把自己的存在与国家的存在视为一体，热爱自己的国家是人性的自觉表现和终生为之忘我奉献的伟大目标”中的“自觉"二字与第③句话“爱国的自觉是最为深刻的自觉”一致，可以判断甲处应填③，第③段“无数仁人志士正是在家国情怀的感召之下而立不世之功、而成干秋伟业"中的“情怀”这一关键字与第①句话中的“爱国是一种情怀"一致，由此判断乙处应填①，第④段主要讲的是“爱国的力量”与第②句话“爱国是一种力量"一致，可以判断丙处应填②。

故答案为：③①②

15．本题考查的是议论文语言的赏析。从“原子弹”一词可以看出这是爱国的力量比作原子弹，原子弹的威力是十分大的，这里把爱国的力量比较爱国原子弹，生动形象地论述了“爱国是一种力量，爱国的力量是最无坚不摧的力量"这一分论点，让抽象的道理浅显易懂，便于读者理解和接受。

故答案为：把爱国力量比做“精神原子弹”，生动形象，有力地论述了“爱国是一种力量，爱国的力量是最无坚不摧的力量"这一分论点，让抽象的道理浅显易懂，便于读者理解和接受。

16．本题考查的是对论据理解与分析。结合链接材料中“这就是爱国的自觉”以及文章第②段“从古至今，人民都会自觉地把自己的存在与国家的存在视为一体，热爱自己的国家是人性的自觉表现和终生为之忘我奉献的伟大目标"中的“自觉”二字可以判断链接材料作为第②段的论据最合适，因为两者表达的观点是一致的。

故答案为：这一则材料最适合作为第②段的论据。因为材料用爱国诗人陆游生离死别还念念不忘“北定中原"体现爱国的自觉这一事例，与第②段的论点“爱国是一种自觉，爱国的自觉是最为深刻的自觉”一致。

（2025九上·黄冈开学考）我的老师齐白石

李可染

①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空"自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手"的地步。

②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。

③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥"两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。

④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针"来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那原本是一块又粗又厚的石砚，如今砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱附往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。

⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。

⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师。老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向度，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。"在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。”

⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎"。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄。正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。

⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥"的题字，我有了更真切的理解。

（取材于李可染的文章）

【任务一：赏画】

【任务二：识人】

【任务三：悟道】

17．小语对齐老的“钓丝小鱼图”“牵牛花图"和“棕树图”三幅画进行了整理，请你帮忙补充完整。

绘画元素意境寓意

钓丝小鱼图被微风吹动的钓丝和几条被钓饵所吸引的小鱼①

充满无限想象，表现此刻的静谧美妙

牵牛花图牵牛花迎风向露欣欣向荣②

_________

棕树图③

_________

蓬勃雄强④____________

18．齐白石为什么能画出富有美感的绘画作品？根据内容，简要概括。

19．“笨拙"一词，在文中有什么含义？结合内容，简要分析。

使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。

20．文章结尾句有怎样丰富的内涵？结合内容，简要分析。

赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。

【答案】17．闲适惬意；东方人对和平美好生活的歌颂；棕树树干笔直冲天，棕叶下垂；赞颂中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神

18．对生活观察细致，并有深刻认识，作画时已胸有成竹；勤学苦练；有很高的艺术修养；有对祖国、民族和人类的真挚感情。

19．“笨拙"指齐白石先生在绘画、写字时动作迟钝、不灵巧，也隐含了齐白石先生绘画、写作时一丝不苟，表现出白石老人认真、慎重的性格。

20．示例：白石先生勤学苦练，从不间断，绘画技艺达到炉火纯青的程度，能在细致观察生活的基础上“凭空”作画，融入真挚的情感，创造出神奇的艺术境界，令人震撼。白石先生对艺术的执著追求对作者产生深远影响。白石先生去世后，作者对先生为人处世有了更真切的理解，把他奉为楷模，表达了对先生的敬佩与感激之情。

【知识点】散文；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的梳理和理解。在读懂文章内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答。

(2)本题考查对文章内容的理解与概括。根据题目的要求，从文中相关语句筛选出信息进行回答，语言要简洁通顺。

（3）本题考查对重点词语的理解。了解词语的含义，尤其要注意词语的“含义"：①字面义；②整体义；③比喻义；④褒贬义；⑤特定义。

(4)本题考查对文章结尾句的理解。理解句子含义：①联系语言环境，理解句子含义。②结合作品背景，理解句子含义。③抓住关键性词语，理解句子含义。④分析句子的写作手法，理解句子含义。⑤联系文章中人物的身份、性格特点和思想，理解句子含义。⑥联系生活实际、创设生活中与之相似的特定情境，理解句子含义。

17．本题考查对文章内容的梳理和理解。

第一空，根据第⑤段“晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意”可知，其意境可概括为，闲适惬意；

第二空，根据第⑥段“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂"可知，牵牛花图的寓意可概括为，东方人对和平美好生活的歌颂；

第三空，根据第⑦段“棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健”可知，棕树图的元素主要是，棕干笔直冲天，棕叶下垂；

第四空，根据第⑦段“正如画上题字‘直上青霄无曲处’传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神"可知，棕树图的寓意可概括为，赞颂中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。

故答案为：①闲适惬意；②东方人对和平美好生活的歌颂；③棕树树干笔直冲天，棕叶下垂；④赞颂中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神

18．本题考查对文章内容的理解与概括。

根据第②段“老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻”“把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去"可知，白石先生对生活观察细致，并有深刻认识，有很高的艺术修养，作画时“胸罗万象”“造化在手"；

根据第④段“就以老师画案上那块砚台来说，那原本是一块又粗又厚的石砚，如今砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱附往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范”可知，白石先生的艺术修养，来源于他的勤学苦练；

根据第⑥段，郁风代白石老师的致答词“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，……直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平"可知，白石老师有对祖国、民族和人类的真挚感情。

故答案为：对生活观察细致，并有深刻认识，作画时已胸有成竹；勤学苦练；有很高的艺术修养；有对祖国、民族和人类的真挚感情。

19．本题考查对重点词语的理解。

根据第③段“他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量”可知，这里的“笨拙"指的是齐白石老师在题字时动作迟缓，不灵巧；再根据第③段“老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的”“可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇"可知，“笨拙”还指齐白石老师对待每一幅作品都是认真、慎重、严谨的态度。

故答案为：“笨拙"指齐白石先生在绘画、写字时动作迟钝、不灵巧，也隐含了齐白石先生绘画、写作时一丝不苟，表现出白石老人认真、慎重的性格。

20．本题考查对文章结尾句的理解。

根据第①段中“白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了‘胸罗万象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻"当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去”可知，齐白石老师对生活的观察和认识细致又深刻，已经达到了“胸罗万象"造化在手”的地步，所以平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，而是“一挥"而就，创造出的作品达到神奇的艺术境界，令人震撼；

根据第⑥段中“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平”，第⑦段中“我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真"我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字‘直上青霄无曲处’传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”，第⑧段中“白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力"可知，齐白石老师的作品未见衰颓之气，有一种永不衰竭的生命力，其中表达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神，让作者感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。“一挥”正是他的精神力量的挥洒，表达出齐白石老师对家乡、祖国、和平以及生命的热爱。同时也表达了作者对齐白石老师的敬佩、怀念与感激之情。

故答案为：示例：白石先生勤学苦练，从不间断，绘画技艺达到炉火纯青的程度，能在细致观察生活的基础上“凭空"作画，融入真挚的情感，创造出神奇的艺术境界，令人震撼。白石先生对艺术的执著追求对作者产生深远影响。白石先生去世后，作者对先生为人处世有了更真切的理解，把他奉为楷模，表达了对先生的敬佩与感激之情。

（2025九上·黄冈开学考）阅读名著《红星照耀中国》和《钢铁怎样炼成的》，完成下面小题。

【甲】

①他看起来像个林肯式的人物，身材比一般的中国人要高，背有点驼，体态偏瘦，留着又长又浓密的黑发，一双大眼睛，目光如炬，高鼻梁，颧骨饱满。我得出的第一印象是，这是一位非常有智慧的知识分子的面容。但在几天里，我一直没有机会来求证这一点。再次看到他时正值黄昏时分，毛泽东没戴帽子，走在街上。他一边走，一边同两个青年农民说话，认真地比着手势。我起初没认出他，直到别人提醒，我才知道，虽然南京方面悬赏25万元抓捕他，但他却自在地和其他人一道走在街上。

……

②没有任何人可以做中国的“救星”。但不可否认，你会觉得毛泽东的身上有种天意的力量。它并非一种稍纵即逝的力量，而是一种发自本源的笃定的力量。你又会觉得他身上生长着的那种不同凡响的特质，都是因为他深刻洞察了千百万中国民众，特别是农民的迫切需求，并竭力为他们发声。如果他们的这些“需求"以及促使他们前进的运动，能够推动中国的复兴，那么从历史的纵深处看，毛泽东或将成为一位非常伟大的人物。

——（节选自《红星照耀中国》）

【乙】

①那个佩特留拉匪兵已经走到他身旁了，事到临头，难道还能多想吗？

②接下来发生的事是这样：当黄胡子押送兵走到保尔跟前的时候，保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。

③刺刀啪嗒一声碰在石头路面上。

④佩特留拉兵没有想到会有人袭击，愣了一下。他立刻尽全力往回夺枪。保尔把整个身子的重量都压在枪上，死也不松手。突然一声枪响，子弹打在石头上，蹦起来，落到路旁的壕沟里去了。

⑤朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。就是这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。

⑥朱赫来两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去。紧接着，那个家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满粮食的口袋，滚进了壕沟。

——（节选自《钢铁是怎样炼成的》）

21．故事连一连

《红星照耀中国》A．毛泽东

①喜欢孩子，尊重“红小鬼”，把棉衣给小号手披上B．周恩来

②在巴黎帮助组织中国共产党，成为创建人C．彭德怀

③传说用一把菜刀在湖南建立一个苏区D．贺龙___④与斯诺谈论共产党的政策与抗日战争

《钢铁是怎样炼成的》

22．人物析一析

两部名著各自都描绘了十分具有典型性格特征的人物形象，请结合选段内容评一评。

《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》

保尔毛泽东

他为救朱赫来，孤身奋战，英勇无畏，意志坚定，做事果断，如“保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。"保尔把整个身子的重量都压在枪上，死也不松手。”“保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。"

23．书名探一探

一个好的书名，往往内涵丰富。请仿照对《钢铁是怎样炼成的》书名的解读，解读《红星照耀中国》这部名著的书名。

《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》

奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。

24．启示谈一谈

《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》

作品中描写了革命战士所具有的为了胜利敢于牺牲的精神，告诫我们要始终以革命先辈为榜样，珍惜来之不易的幸福生活，坚定报国之志，扬起理想的风帆。生活中，我们也要继续发扬革命先辈艰苦朴素、勤俭节约的优良传统，做到吃苦在前、享受在后，始终将长征精神作为我们成长历程中的宝贵财富。

【答案】21．A-④，B-②，C-①，D-③

22．他富有智慧，做事认真，亲近农民，善于做群众思想工作，如“他一边走，一边同两个青年农民说话，认真地比着手势。"他不怕牺牲，无所畏惧，如“虽然南京方面悬赏25万元抓捕他，但他却自在地和其他人一道走在街上。”

23．中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。

24．作品是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，书中保尔·柯察金为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质如丰碑般矗立在世界文学之巅，激励着一代又一代年轻人向着理想不断奋进。作为青少年的我们，也应该像保尔一样，禁得住磨砺和考验，不怕困难和挫折，有直面困难的智慧，最终成长为一名优秀的社会主义接班人。

【知识点】《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》

【解析】【点评】（1）本题考查名著核心人物与典型事迹的对应能力，核心考点是“人物形象与关键事件的绑定记忆"。题目选取《红星照耀中国》中毛泽东、周恩来、彭德怀、贺龙四位核心人物，搭配其最具辨识度的事迹（如毛泽东谈政策、周恩来巴黎建党、彭德怀关爱红小鬼、贺龙菜刀建苏区），既考查基础阅读积累，也引导学生在日常阅读中建立“人物-事迹”关联体系。答题关键在于抓住人物的独特标签——如贺龙“菜刀建苏区"的传奇性、彭德怀“尊重红小鬼”的温情细节，避免混淆相似人物的事迹。这类题型帮助学生摆脱碎片化阅读，强化对名著人物形象的系统性认知，为深入分析人物性格奠定基础。

（2）本题聚焦“结合文本细节分析人物性格"的核心能力，考查“从动作、行为描写中提炼人物特质”的答题技巧。题目通过给出保尔的分析示例，明确了“原文细节引用+性格特征概括"的答题范式，降低了学生的答题门槛。分析毛泽东时，需锁定选段中具体行为：“同青年农民认真说话、比手势”体现其亲近群众、善于沟通的特质；“悬赏25万元仍自在上街"凸显其无畏牺牲、从容淡定的品格。这种题型要求学生避免空泛评价，必须以选段文本为依据，培养“文本细读”与“形象概括"的联动能力，让人物分析更具说服力，也符合名著阅读“以文证人”的核心要求。

（3）本题考查“理解书名象征意义与主题关联"的能力，答题关键在于把握“象征手法”的运用逻辑，并仿照示例的解读结构（本体+象征义+主题指向）展开。《红星照耀中国》中，“红星"是核心象征元素，需先明确其本体——中国共产党及其领导的红色革命，再结合名著内容分析象征意义：红星不仅照亮西北革命根据地，更象征着革命力量的燎原之势，终将引领中国走向光明。题目通过示例引导学生从书名入手挖掘深层主题，避免仅停留在“书名字面意思”的浅层理解，帮助学生建立“标题-内容-主题"的解读链条，理解好的书名对名著核心思想的浓缩作用，提升名著整体解读能力。

（4）本题考查“从名著中提炼精神价值并关联现实”的能力，核心是“名著精神与自我成长的衔接"。答题时需先提炼名著的核心精神——《钢铁怎样炼成的》聚焦保尔“为理想献身、顽强奋斗”的意志，《红星照耀中国》侧重革命先辈“牺牲奉献、心系群众"的精神；再结合青少年身份谈具体启示，如保尔的精神启示我们直面挫折，红星的精神告诫我们珍惜当下、坚定理想。这类题型打破了“读名著仅为了解情节”的误区，引导学生将名著阅读与现实生活、个人成长结合，实现“以读悟理、以理导行"的阅读目标，让名著中的精神力量真正成为青少年成长的养分，体现了名著阅读的现实意义。

21．毛泽东：在《红星照耀中国》第1篇里介绍毛泽东形象，面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很好，颧骨凸出。一个非常精明的知识分子的面孔。他博览群书，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常。他精力过人，不知疲倦，对于工作事无巨细一丝不苟，是一个颇有天才的军事家和政治战略家。生活节俭，平易近人。个人习惯和外表落拓不羁，对于吃的东西很随便，有着南方人爱吃辣的癖好。

周恩来：在《红星照耀中国》第3篇里介绍周恩来形象，他个人清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的造反者。头脑冷静，善于分析推理讲究实际经验。他态度温和。

彭德怀：在《红星照耀中国》第8篇里介绍彭德怀形象，原以为他是个疲惫的、板着脸的狂热领袖，身体也许已经垮了。结果我却发现彭德怀是个愉快爱笑的人，身体极为健康。他动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又吃苦而劳，是个很活泼的人。他身经百战，只受过一次伤，而且只是表面的。生活节俭上，同部下一样，只有两套制服。他不吸烟，不喝酒。迟睡早起。很喜欢孩子，常有孩子跟着。

贺龙：在《红星照耀中国》第2篇里介绍贺龙形象，大个子，像只老虎一样强壮有力。年过半百，但仍很健康，他不知疲倦。他仇视有钱人。被国民党报纸称为“劣迹昭著”，率领村里的几个人袭击收税的，一把菜刀宰了他们，解除了他们的武装。贺龙在哥老会中的名声遍及全中国；他的口才很好；有很强的个人感召力，许多部下宁可与他一起在路上死去，也不愿意离去。他的生活跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马。性格很急躁，但是很谦虚。

根据“①喜欢孩子，尊重‘红小鬼’，把棉衣给小号手披上”，结合原著彭德怀很喜欢孩子，常有孩子跟着可知人物是彭德怀，可与C连线；

根据“②在巴黎帮助组织中国共产党，成为创建人”，结合原著周恩来在巴黎留学期间创立旅欧支部，可知人物是周恩来，可与B连线；

根据“③传说用一把菜刀在湖南建立一个苏区”，结合原著贺龙两把菜刀闹革命，可知人物是贺龙，可与D连线；

根据“④与斯诺谈论共产党的政策与抗日战争”，结合原著斯诺在采访期间，毛泽东给他讲述共产党的政策与抗日战争形势，可知人物是毛泽东，可与A连线。

故答案为：A-④，B-②，C-①，D-③

22．根据甲文①段“我得出的第一印象是，这是一位非常有智慧的知识分子的面容"可知，毛泽东富有智慧；

根据甲文①段“再次看到他时正值黄昏时分，毛泽东没戴帽子，走在街上。他一边走，一边同两个青年农民说话，认真地比着手势”可知，这里描写毛泽东和青年农民交谈，态度认真、亲和，看出毛泽东平易近人，亲近农民，做事认真，善于做群众思想工作；

根据甲文①段“我起初没认出他，直到别人提醒，我才知道，虽然南京方面悬赏25万元抓捕他，但他却自在地和其他人一道走在街上"可知，面对巨额悬赏，毛泽东并没有畏惧，也没有在意，表现毛泽东不怕牺牲，无所畏惧；

根据甲文②段“没有任何人可以做中国的‘救星’……那么从历史的纵深处看，毛泽东或将成为一位非常伟大的人物”可知，毛泽东具有深刻的洞察力和伟人气质。

故答案为：他富有智慧，做事认真，亲近农民，善于做群众思想工作，如“他一边走，一边同两个青年农民说话，认真地比着手势。"他不怕牺牲，无所畏惧，如“虽然南京方面悬赏25万元抓捕他，但他却自在地和其他人一道走在街上。”

23．《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。

“红星"指代中国共产党及其领导下的革命武装。在《红星照耀中国》中，斯诺探求了中国革命发生的背景、发展的原因。他判断由于中国共产党的宣传和具体行动，使穷人和受压迫者对国家、社会和个人有了新的理念，有了必须行动起来的新的信念。由于有了这一种思想武装，使得一批青年，能够对国民党的统治进行群众性的斗争长达十年之久。他对长征表达了钦佩之情，断言长征实际上是一场战略撤退，称赞长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。可见，《红星照耀中国》名字的含义：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。

故答案为：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。

24．本题考查启示。结合提示可知，根据《钢铁是怎样炼成的》内容和主要人物性格谈出自己的启示即可。

《钢铁是怎样炼成的》：是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过保尔·柯察金的成长道路，告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，是小说的一个重要主题。可以从保尔的经历，从保尔面对多次死里逃生的境况的态度、选择，从保尔对革命的态度，从保尔人生价值的追求等方面谈启示。

示例：《钢铁是怎样炼成的》中保尔一生经历了众多的艰难、坎坷，最后在双目失明的情况下，用顽强的毅力完成了巨著。人应该怎样地活着才有意义呢？保尔·柯察金用行动回答了这一问题。他残废后，毫不灰心，坚持不懈的进行文学创作，后来他双目失明了，这对于已经瘫痪的人来说，要是一场多么沉重的打击呀！可是他却毅然拿着笔，坚持写作。保尔钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，激励了一代又一代的青年。新时期青少年虽然处于和平时期，但我们同样拥有理想，我们也同样要经历坎坷，我们应该学习保尔的坚强，勇敢与执着，为梦想拼搏。

故答案为：示例：作品是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，书中保尔·柯察金为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质如丰碑般矗立在世界文学之巅，激励着一代又一代年轻人向着理想不断奋进。作为青少年的我们，也应该像保尔一样，禁得住磨砺和考验，不怕困难和挫折，有直面困难的智慧，最终成长为一名优秀的社会主义接班人。

二、表达与交流（55分）

25．（2025九上·黄冈开学考）2024年4月8日，“感动中国2023年度人物”揭晓。班级拟举办“追光前行"主题活动，请你根据下面的链接材料，从下面两项任务中选择一项完成。

链接材料：

“感动中国2023年度人物”俞鸿儒事迹：风洞作为地面上的“天空"、飞行器的“摇篮”，见证着我国东风系列导弹、神舟系列飞船等国之重器的诞生与成长。科学家俞鸿儒28岁开始从事激波风洞的建造。在一次次的试错和复盘后，俞鸿儒带领团队为风洞研究探索出了一条新路。他30岁那年，激波风洞的核心部件——我国第一代激波管研制成功。此后我国在激波风洞研究领域成就不断，技术水平在国际上遥遥领先。俞老今年96岁，已潜心研究风洞技术50年，但他依然在提携后辈，点亮了风洞研究领域的无数新星。

（1）任务一：看了俞鸿儒的事迹后，你一定有很多话想对他说。请你写一段文字，表达对科学家俞鸿儒的赞扬和崇敬之情。（至少使用一种修辞手法）（80字左右）

（2）任务二：请你根据俞鸿儒的事迹，向大家阐明“坚持不懈，才能有所成就"的道理。

（80字左右）

【答案】（1）您敢为人先，带领团队在风洞研究道路上迈出重要一步；您坚持不懈，助力我国在风洞研究领域取得一系列重大突破，您甘为人梯，不忘提携踏入风洞研究行列的年轻后辈。我从您的事迹中看到了一位科学家金子般的心灵，向您致敬!

（2）俞鸿儒从一次又一次失败的案例中不断总结经验教训，最终有了激波风洞研究技术上的突破，突破的背后是他不懈的努力。俞鸿儒从事激波风洞研究50年，才在该领域取得了一系列重大成就，成就的背后是他漫长的坚守。他的事迹告诉我们，坚持不懈才能有所成就。

【知识点】见解表述；应用文

【解析】【分析】（1）本题考查语言表达。明确任务一的主题是表达对俞鸿儒的赞扬和崇敬之情；结合俞鸿儒的事迹，从其从事激波风洞建造、试错复盘探索新路、研制核心部件、潜心研究50年、提携后辈等方面入手，以“你一定有很多话想对他说”的方式，体现他的贡献和精神品质；注意使用修辞，可以运用比喻，如把俞老比作明灯；或者排比，增强语势，突出其多方面的贡献和品质；字数控制在80字左右，语言要简洁精炼，突出重点。

（2）本题考查见解阐述。任务二，首先明确论点，即围绕“坚持不懈，才能有所成就"这个道理展开；然后分析人物事迹，阐述俞鸿儒在风洞研究中如何坚持不懈，如经历一次次试错和复盘，50年潜心研究等，说明正是这种坚持才带来了成就；注意逻辑清晰，先提出论点，再结合俞鸿儒的事迹进行分析论证，使论述有条理；确保内容简洁明了，不拖沓。

故答案为：（1）您敢为人先，带领团队在风洞研究道路上迈出重要一步；您坚持不懈，助力我国在风洞研究领域取得一系列重大突破，您甘为人梯，不忘提携踏入风洞研究行列的年轻后辈。我从您的事迹中看到了一位科学家金子般的心灵，向您致敬!（2）俞鸿儒从一次又一次失败的案例中不断总结经验教训，最终有了激波风洞研究技术上的突破，突破的背后是他不懈的努力。俞鸿儒从事激波风洞研究50年，才在该领域取得了一系列重大成就，成就的背后是他漫长的坚守。他的事迹告诉我们，坚持不懈才能有所成就。

【点评】（1）本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。

（2）本题考查了学生发表见解的能力。做此题首