八年级语文下册 七 棋王教学设计设计 长春版

八年级语文下册七棋王教学设计设计长春版主备人Xx备课成员魏老师教学内容本节课选自八年级语文下册第七单元《棋王》，主要内容是讲述一位棋艺高超的棋手，在困境中展现出坚韧不拔的精神风貌。教材通过讲述棋王的故事，引导学生领略中华优秀传统文化的魅力，培养他们面对困难时的乐观态度和拼搏精神。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。

2.增强学生面对困境时的心理素质和应对能力。

3.提升学生的审美情趣，激发对文学作品的兴趣。

4.培养学生独立思考和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《棋王》中棋手形象及其精神内涵，包括棋艺高超、坚韧不拔、乐观面对困境等特点。

②感悟作品中所体现的中华传统文化精神，如棋艺文化、哲学思想等。

2.教学难点，

①深入理解棋手在困境中展现出的心理素质和拼搏精神，引导学生将其与现实生活中的困境相联系，思考如何克服困难。

②把握作品中的象征手法，如棋局与人生的比喻，帮助学生理解作者想要传达的人生哲理。

③通过对棋手形象的剖析，引导学生关注人物性格的复杂性和层次性，提高学生对人物形象分析的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《棋王》原文及教材，便于学生阅读和课堂讨论。

2.辅助材料：准备与棋艺相关的图片、棋局动画视频，以及棋王生平介绍等，丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；准备棋盘和棋子，让学生体验棋艺乐趣。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《棋王》原文及相关背景资料，明确预习目标，如了解棋艺文化、理解棋手的形象特点。

设计预习问题：围绕棋王形象，设计问题如“棋王是如何在困境中保持乐观的？”“棋局中体现了哪些哲学思想？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《棋王》原文，初步了解故事背景和人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对棋手形象的评价。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考心得等提交至平台，以供课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“棋艺与人生”为题，讲述一个与棋局相关的名人故事，引出《棋王》。

讲解知识点：详细讲解棋王的形象特点，如棋艺高超、坚韧不拔等，并结合故事中的具体情节进行讲解。

组织课堂活动：设计“棋王对决”角色扮演活动，让学生体验棋手的心理状态。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考棋王形象背后的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体会棋手的情感变化。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解棋王形象。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中感受棋艺与人生的关联。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于棋艺与人生关系的作文，要求学生结合《棋王》内容，表达自己的思考。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，如《棋魂》等，供学生进一步了解棋艺文化。

反馈作业情况：及时批改作文，给予学生具体反馈，鼓励他们继续探索。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，反思自己的学习体验。

拓展学习：学生利用推荐资源，拓宽自己的知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作文，巩固课堂所学，提升写作能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生深化对棋艺与人生关系的理解。Xx知识点梳理《棋王》作为八年级语文下册第七单元的一篇课文，其知识点梳理如下：

一、文学常识

1.作者：阿城，原名钟阿城，中国当代作家。

2.时代背景：故事发生在20世纪50年代，反映了新中国成立初期的社会风貌。

3.文体：短篇小说，以棋艺为线索，讲述了一个关于人性和精神的故事。

二、故事情节

1.棋王的出现：故事以棋王的出现为引子，引发了对棋艺和人生的思考。

2.棋局的描写：通过对棋局的详细描写，展现了棋手的技艺和心态。

3.棋王与对手的较量：棋王与对手的较量，体现了棋手的技艺和智慧。

4.棋王的人生感悟：棋王在棋局中感悟到的人生哲理，如“人生如棋，落子无悔”。

三、人物形象

1.棋王：棋艺高超，性格坚韧，乐观面对困境，具有深厚的文化底蕴。

2.对手：棋艺精湛，但性格孤傲，对棋王怀有敬意。

3.其他人物：如棋王的朋友、对手的家人等，通过他们的视角，展现了棋王形象的多面性。

四、主题思想

1.棋艺与人生：通过棋局，反映了人生百态，棋艺成为人生的一种象征。

2.人性与精神：棋王在困境中展现出的人性光辉和拼搏精神，成为故事的核心。

3.中华优秀传统文化：棋艺作为中华优秀传统文化的一部分，在故事中得到了传承和弘扬。

五、写作手法

1.情节安排：以棋局为线索，串联起故事情节，使故事紧凑有序。

2.人物塑造：通过细节描写和对比手法，塑造了鲜明的人物形象。

3.意象运用：棋局、棋子等意象，寓意着人生百态，增强了作品的艺术感染力。

六、语言特色

1.朴实自然：语言简洁明了，贴近生活，使读者易于理解。

2.富有哲理：语言中蕴含着深刻的人生哲理，引人深思。

3.情感真挚：语言表达真挚的情感，使读者产生共鸣。

七、教学目标

1.知识与技能：了解《棋王》的作者、时代背景、故事情节等文学常识；掌握人物形象、主题思想、写作手法等知识点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感悟人生哲理，培养乐观向上的精神风貌，传承和弘扬中华优秀传统文化。

八、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）理解《棋王》中棋手形象及其精神内涵。

（2）感悟作品中所体现的中华传统文化精神。

（3）把握作品中的象征手法，如棋局与人生的比喻。

2.教学难点：

（1）深入理解棋手在困境中展现出的心理素质和拼搏精神。

（2）把握作品中的象征手法，如棋局与人生的比喻。

（3）通过对棋手形象的剖析，引导学生关注人物性格的复杂性和层次性。

九、教学资源

1.教材：《棋王》原文及教材。

2.辅助材料：与棋艺相关的图片、棋局动画视频、棋王生平介绍等。

3.教室布置：设置分组讨论区、实验操作台等。Xx典型例题讲解1.例题：请根据《棋王》中的描述，分析棋王这一人物形象的特点。

答案：棋王这一人物形象具有以下特点：

（1）棋艺高超：棋王在棋局中展现出超凡的技艺，对棋局的把握和应对都显示出他的棋艺水平。

（2）坚韧不拔：面对困境，棋王始终保持乐观的心态，不屈不挠地追求胜利。

（3）性格沉稳：棋王在棋局中表现出冷静、沉着的态度，不受外界干扰。

（4）富有哲理：棋王在棋局中感悟到的人生哲理，如“人生如棋，落子无悔”，体现了他对人生的深刻理解。

2.例题：结合《棋王》中的情节，分析棋局与人生的关联。

答案：棋局与人生有以下关联：

（1）棋局如人生：棋局中的每一步棋都代表着人生中的选择，棋手的每一步棋都充满了智慧和勇气。

（2）胜负如人生：棋局中的胜负与人生中的成败相似，都充满了不确定性，需要棋手和人生中的我们不断调整策略。

（3）心态如棋局：棋手在棋局中的心态，如冷静、沉着、乐观等，也是我们在面对人生挑战时需要具备的品质。

3.例题：请简述《棋王》中棋王与对手的较量，并分析这一情节对人物形象塑造的作用。

答案：棋王与对手的较量主要体现在以下几个方面：

（1）棋艺对决：棋王在棋局中展现出高超的技艺，与对手展开激烈的较量。

（2）心理对抗：棋王在心理上对对手保持优势，使对手在棋局中处于劣势。

（3）人物形象塑造：这一情节突出了棋王的棋艺高超、坚韧不拔、心态沉稳等特点，使人物形象更加丰满。

4.例题：请分析《棋王》中棋王的人生感悟，并谈谈其对我们的启示。

答案：棋王的人生感悟主要体现在以下几个方面：

（1）人生如棋，落子无悔：这句话告诉我们，在人生中，每一个选择都要慎重，一旦做出决定，就要勇敢地去承担后果。

（2）乐观面对困境：棋王在困境中始终保持乐观的心态，这启示我们在面对人生的挑战时，也要保持积极向上的态度。

（3）传承文化：棋王对棋艺的热爱和传承，启示我们要关注和传承中华优秀传统文化。

5.例题：请结合《棋王》的内容，谈谈你对中华优秀传统文化传承的认识。

答案：从《棋王》中，我们可以看到中华优秀传统文化在以下几个方面得到了传承：

（1）棋艺文化：棋王对棋艺的热爱和传承，体现了中华棋艺文化的博大精深。

（2）哲学思想：棋局中所蕴含的哲学思想，如“人生如棋，落子无悔”，体现了中华哲学的智慧。

（3）道德品质：棋王在困境中展现出的坚韧不拔、乐观向上的精神，体现了中华传统美德。Xx板书设计1.文章标题：《棋王》

①作者：阿城

②时代背景：20世纪50年代

③文体：短篇小说

2.人物形象

①棋王：棋艺高超、坚韧不拔、乐观面对困境

②对手：棋艺精湛、性格孤傲

③其他人物：棋王的朋友、对手的家人等

3.故事情节

①棋王的出现

②棋局的描写

③棋王与对手的较量

④棋王的人生感悟

4.主题思想

①棋艺与人生

②人性与精神

③中华优秀传统文化

5.写作手法

①情节安排：以棋局为线索

②人物塑造：细节描写和对比手法

③意象运用：棋局、棋子等

6.语言特色

①朴实自然

②富有哲理

③情感真挚

7.教学目标

①知识与技能

②过程与方法

③情感态度与价值观Xx教学反思与总结今天的《棋王》教学，我觉得整体上还是不错的。首先，学生在课前预习的基础上，对课文内容有了初步的了解，这为课堂讨论打下了良好的基础。在导入环节，我通过讲述一个与棋局相关的名人故事，激发了学生的学习兴趣，他们表现得非常积极。

在讲解过程中，我注重引导学生深入分析棋王这一人物形象，以及棋局与人生的关联。我发现，学生们对棋王坚韧不拔的精神和乐观面对困境的态度印象深刻，这让我很欣慰。同时，他们在分析棋局与人生的关系时，能够结合自己的实际生活，提出了很多有见地的观点。

课堂讨论环节，学生们参与度很高，各抒己见，课堂气氛活跃。在角色扮演活动中，他们不仅体验了棋手的心理状态，还学