第24课《十五从军征》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第24课《十五从军征》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第24课《十五从军征》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为统编版语文九年级下册，与学生在初中阶段学习过的古典诗词、文言文等内容相联系，有助于学生进一步理解古代文学的魅力，提高文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的文化理解能力、审美鉴赏能力和思维品质。通过学习《十五从军征》，学生能够感知古代战争的残酷，体会诗人对和平生活的向往，从而增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，引导学生通过文本细读，提高文学鉴赏能力，培养批判性思维，锻炼语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《十五从军征》这首诗的主题思想，把握诗人对战争与和平的深刻感悟。

2.鉴赏诗歌的艺术特色，包括意象的运用、比兴手法以及情感表达。

难点：

1.理解古代战争背景下的社会现实，把握诗歌的时代意义。

2.深入体会诗歌中的情感，尤其是对战争的控诉和对和平的渴望。

解决办法：

1.通过查阅资料，结合历史背景，帮助学生理解诗歌的时代背景和主题。

2.采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析诗歌的意象和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

3.设计问题链，引导学生逐步深入文本，培养其批判性思维和解决问题的能力。通过对比阅读，让学生体会诗歌的艺术魅力，突破理解难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，对诗歌的时代背景、作者生平进行介绍，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌的主题、意象、情感展开讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验诗人的生活环境，加深对诗歌内容的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音乐等视觉和听觉元素，增强课堂的生动性和感染力。

2.教学软件：运用交互式教学软件，提供文本分析、词汇解释等工具，辅助学生自主学习和探究。

3.实物教具：如古代兵器模型、战争场景画册等，直观展示战争背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代战争场景的图片或视频，引发学生对古代战争的思考，提出问题：“战争给人们带来了哪些影响？”

-回顾旧知：简要回顾九年级上册学习过的古代战争题材作品，如《出塞》、《从军行》等，引导学生回忆相关知识和情感体验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍《十五从军征》的作者、创作背景和诗歌主题。

b.分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，引导学生理解诗歌的艺术特色。

-举例说明：

a.以“十五从军征，八十始得归”为例，讲解诗歌中的对比手法。

b.通过对“道逢乡里人，家中有阿谁？”等句子的解读，引导学生体会诗人的孤独与无奈。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中表达的情感和主题。

b.角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体验诗人的心境。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.分析诗歌中的意象，如“十五从军征”、“八十始得归”等，引导学生体会诗人对战争的控诉和对和平的向往。

b.探讨诗歌中的比兴手法，如“道逢乡里人，家中有阿谁？”中的比兴，帮助学生理解诗人的情感。

-举例说明：

a.以“十五从军征，八十始得归”为例，讲解诗歌中的对比手法。

b.通过对“道逢乡里人，家中有阿谁？”等句子的解读，引导学生体会诗人的孤独与无奈。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中表达的情感和主题。

b.角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体验诗人的心境。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.仿写诗歌：让学生根据诗歌的格式和意境，创作一首表达自己情感的小诗。

b.诗歌鉴赏：让学生选择一首自己喜欢的古代战争题材诗歌，进行鉴赏和分享。

-教师指导：

a.对学生的仿写作品进行点评，鼓励创新和个性化表达。

b.引导学生进行诗歌鉴赏，分享自己的理解和感受。

5.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调《十五从军征》的主题思想和艺术特色。

-引导学生思考：如何从诗歌中汲取营养，提升自己的文学素养和人生观。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后阅读作业，让学生阅读与《十五从军征》相关的其他古代战争题材诗歌，拓展知识面。

-布置写作作业，让学生以“战争与和平”为主题，写一篇短文或诗歌。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：《十五从军征》的作者陈子昂，他的生平经历、文学成就以及对后世的影响。

-古代战争历史：介绍与《十五从军征》相关的历史事件，如唐朝的边疆战争、士兵的征召制度等。

-文学作品关联：《十五从军征》与唐代其他战争题材诗歌的对比，如《从军行》、《塞下曲》等。

-诗歌鉴赏方法：介绍古代诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感体验、艺术手法等。

2.拓展建议：

-阅读陈子昂的其他诗作，如《登幽州台歌》、《登科后》等，深入理解其文学风格和思想内涵。

-收集整理古代战争题材的诗歌，进行对比阅读，分析不同诗人对战争的不同表达和情感。

-通过历史书籍或纪录片，了解唐朝边疆战争的历史背景，增强对诗歌内容的现实理解。

-参观历史博物馆或军事博物馆，通过实物和展览了解古代战争的相关知识，直观感受战争的残酷。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟古代士兵的生活，体验战争给人们带来的影响，深化对诗歌主题的理解。

-鼓励学生参与文学社团或诗歌朗诵会，通过朗读和讨论，提高对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

-布置课后写作任务，要求学生以“战争与和平”为主题，创作一首诗歌或一篇短文，锻炼学生的文学创作能力。

-安排学生进行小组研究，选择一个与《十五从军征》相关的历史人物或事件，进行深入研究，并制作成研究报告或展示PPT。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《十五从军征》这首诗歌，通过分析诗歌的结构、意象、修辞手法，以及诗歌所蕴含的主题思想，同学们对古代战争题材的诗歌有了更深入的理解。我们感受到了诗人对战争的控诉和对和平的向往，也体会到了古代士兵的艰辛与无奈。通过讨论和角色扮演，同学们积极参与，展现了良好的合作学习能力和批判性思维。

当堂检测：

1.请同学们简要概述《十五从军征》的主题思想。

2.分析诗歌中“十五从军征，八十始得归”这句话所使用的修辞手法及其效果。

3.结合诗歌内容，谈谈你对古代战争背景下士兵生活的理解。

4.请同学们分享自己在学习这首诗歌过程中的心得体会。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、音乐等多媒体元素，使课堂更加生动有趣，提高学生的视觉和听觉体验。

2.引入角色扮演环节，让学生身临其境地感受诗歌中的情感，增强学生的参与感和代入感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在新课呈现环节，可能对诗歌的背景介绍不够深入，导致学生对诗歌的时代背景理解不够透彻。

2.在互动探究环节，部分学生可能参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

3.课堂检测环节，题型较为单一，可以考虑增加一些开放性问题，以检验学生的综合运用能力。

反思改进措施（三）

1.针对诗歌背景介绍不够深入的问题，可以在课前布置预习任务，让学生提前了解诗歌的时代背景，并在课堂上进行重点讲解和补充。

2.为了提高学生的参与度，可以在互动探究环节采用小组合作学习